一定不會。作為陜西人，我絕不是站在地域攻擊的角度，而是對河南當?shù)啬承┱环N憤恨的態(tài)度，為什么呢？河南在外的名聲不好眾所周知，但河南政府沒有責任嗎？他們的責任就是：從未對教育、對科學真正重視過。遠的不說，就拿最近的來說，西湖大學的現(xiàn)任校長，原清華副校長施一公，河南人對吧。施一公先生能夠帶頭在杭州建立一所大學，并豪言“五年超清北”，為什么不在老家河南建大學呢？施一公先生有苦衷啊，他看透了河南的教育環(huán)境，坦言道：“河南發(fā)展教育，有得天獨厚的優(yōu)勢，

河南有一大批在海外的科學家，各領域的專家、教授，如果有合適的政策和環(huán)境，他們中很多人會愿意回到河南，幫助家鄉(xiāng)做建設。但是現(xiàn)在很難，即使有配套政策，軟環(huán)境和文化氛圍還是比較差，”這些話表明了，本地連現(xiàn)有的教育、教學環(huán)境都沒有辦法建設好，又怎還能要求外地的大學遷入呢？遷入之后，一樣被這幫人搞廢、搞臭。我們再拿遠點的來說，

上世紀70年代，出于備戰(zhàn)考慮，中央對北京的重要部門實施戰(zhàn)略疏散，包括許多大學。其中，中央擬定將中國科技大學疏散到鄭州，——但，被拒絕了。當時河南省委書記劉建勛以鄭州無法負擔大學供給等為由，堅決不要，而與此同時，經(jīng)濟還不如河南的安徽合肥——搶著要！于是，中國科技大學順理成章落戶合肥。后來，戰(zhàn)備威脅消除，外遷機構陸續(xù)回京，而中國科技大學則永久落戶合肥，

再于是，合肥成了“國家四大科教基地”之一，欽定的。我們再拿數(shù)據(jù)來說明對教育的重視程度，如果說有些人喜歡比較GDP是拿總量來比較的，但拿教育的投入一定是比較人均的。原表名應該是《各省基礎教學階段生均投入排名》，這個數(shù)據(jù)也許不準確，但差異卻是顯而易見的。河南基礎教育投入——不僅是倒1，而且離倒2還差距還挺遠，

另外，我們必須提一點，河南對科學的認知、對民生的態(tài)度很令人懷疑。就拿造像來說，花2億為建造老子銅像，花1.2億建造宋慶齡像，花2.8億建造中原大佛像，建造黃帝、炎帝巨像，——似乎在這里仍然有著“越大越好、越貴越好”的思維。（下圖是河南1.2億建造的宋慶齡像，隨后又被拆除）河南這個地方在歷史科學方面，其手段讓人震驚，

國家“夏商周斷代工程”尚沒有結論，他就拿“二里頭”定論一樣地說這就是“夏都”；從某本書上看到“有熊”兩個字，立即說是“黃帝故里”，然后制造“傳說”。對待歷史，不是通過科學的考證，而是通過某些政府層面的鼓動，群眾不明就里地跟進宣傳，從整個教育環(huán)境、科學環(huán)境來說，河南整體上還是相當差的，從政府層面，到普通民眾層面，再到千千萬萬的學子層面。

我希望同胞們多多研究一下德國是怎么在拿破侖的鐵蹄下崛起的，并將自己的反思感想付諸實踐，別說自己窮，連飯都吃不起——（下圖是普魯士教育改革的領袖人物威廉·馮·洪堡和亞歷山大·馮·洪堡兩兄弟）1807年的時候，普魯士連國家都快要亡了，從國王到人民，自上而下地開始了影響世界的教育改革。如果真正重視教育的話，用不著別人給你大學，把你自己的河南大學、鄭州大學重點抓起來，

2、鄭州大學的臨床醫(yī)學和杭州電子科技大學的計算機科學與技術如何選擇？

鄭州大學（“雙一流”國家創(chuàng)建世界一流大學B類高校）的臨床醫(yī)學（國家創(chuàng)建世界一流學科的專業(yè)）同杭州電子科技大學（“四非”高校)的計算機科學與技術專業(yè)，問如何選擇？我的回答是選哪個專業(yè)，自己喜歡哪個專業(yè)就選哪個專業(yè)，因為臨床醫(yī)學與計算機科學與技術兩個專業(yè)沒有可比性。更不可思議的是鄭州大學與杭州電子科技大學的國家戰(zhàn)略定位不在同一檔次上，居然拉在一起混為一談，也不妥。