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合作意識，合作意識是指的總和a合作意愿b合作感覺c合作情感d合作思維 搜

來源：整理 時間：2022-10-11 12:01:58 編輯：深圳本地生活 手機版

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1，合作意識是指的總和a合作意愿b合作感覺c合作情感d合作思維 搜

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2，合作意識是什么意思

合作意識是指個體對共同行動及其行為規則的認知與情感,是合作行為產生的一個基本前提和重要基礎，人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強而逐漸發展,但并不一定隨著年齡的增長而提高。　　合作意識需要通過某種活動，通過人和人的交往過程，通過共同完成任務與對各種結果的經歷，及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養。

合作意識是什么意思

3，幼兒合作意識的表現有哪些

一般4，5歲的孩子開始有一些合作意識。主要是在游戲中體現出來。孩子們可以有意識的做一些團體游戲。

幼兒合作意識的表現有哪些

4，合作意識是什么意思

　　合作意識是指個體對共同行動及其行為規則的認知與情感,是合作行為產生的一個基本前提和重要基礎，人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強而逐漸發展,但并不一定隨著年齡的增長而提高。　　合作意識需要通過某種活動，通過人和人的交往過程，通過共同完成任務與對各種結果的經歷，及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養。

5，合作意識是指什么的總和

是指“雙方或多方為了共同的利益和共贏（或趨利避害）而走到一起努力完成某個目標”的總和！
思維的總和

6，合作意識是什么

合作意識現在的學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，唯我獨尊。常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。但合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養。它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務和對各種結果的經歷，以及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養，體育教學就是培養學生合作的有效途徑。在體育教學中人與人之間發生著頻繁的合作，一場球賽，一個游戲，一次接力跑，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養，要緊密結合教學的內容，提出具體的要求。例如在集體項目的比賽中，讓學生懂得誰上場，誰替換，替換誰都要以實現最高目標為準則。一場比賽的勝利，除場上隊員的個人技術、技能的充分發揮外，主要是同伴間的相互配合，特別是少數技術好的學生，更應教育他們與同伴要相互配合，切忌單斗。比賽中，由于各種原因，隊友發揮失常或出現失誤都是難免的，這種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備。使學生認識到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也更大。當然，體育教學中還應把這些意識遷移到日常生活和學習中去，教育學生要善于和敢于競爭，使自己的身心更健全，人格更完善，素質更全面，更好地適應時代發展的需要。
我認為是合作雙方要秉承互惠互利、真誠合作的心理，雙方在未達成某種協議前的意識。
作意識現在的學生.大多是獨生子女.習慣了以[我"為中心.唯我獨尊.常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點.這是他們走向社會.走向成功的主要障礙之一.但合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養.它需要通過某種活動.通過人與人的交往過程.通過共同完成任務和對各種結果的經歷.以及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養.體育教學就是培養學生合作的有效途徑.

7，如何培養學生的合作意識

在現代社會，各個生活領域、各個層面的競爭越來越激烈，學生之間也不例外。目前大多數孩子都是獨生子女，家長對其十分溺愛，有求必應，不少孩子更是惟我獨尊，目中無人，養成了自私、孤僻的性格。因此有相當一部分學生錯誤地認為競爭與合作是水火不容的關系，從而忽視了與同學之間的合作，這種認識要引起教師的注意，我們要有意識地培養學生的合作意識，而培養學生合作意識的最佳途徑便是合作學習。合作學習作為學校培養學生合作精神的載體，被譽為“當代最偉大的教育改革之一”。合作學習為學生提供了人際交往的過程，有助于激發學生的學習動機，為學生提供了學習的伙伴，為學生的終身學習和終身發展提供鍛煉的機會。在課堂教學中，教師要給學生提供小組合作學習的條件和機會，為學生合作學習創造良好的環境。在引導學生進行合作學習時，應注意以下幾點：第一，分組，分組是個難題。一般來講，教師往往都是把附近的幾個學生分為一組，其結果就是優等生與優等生一組，后進生與后進生一組，組與組之間沒有可比性，課堂還是那些優等生的舞臺，所謂的合作學習也就有其名而無其實。這種做法是非常錯誤的。教師應把握“組內異質，組間同質”的原則來對學生進行分組，使組與組之間有可比性，激發學生的積極性。誘發學生積極主動的根據各自的特長學習新知，這樣既能發揮每個學生的優勢，有利于組內成員取長補短，共同提高，又便于開展組間競爭，發揮小組群體智慧，從而大面積提高教學質量。第二，選擇適當的學習內容。合作學習作為一種新時期的學習策略，適用于任何學習任務和內容。但要想提高合作學習的有效性，培養學生的合作精神，教師還要依據課堂標準選擇適合合作的學習內容。內容不能過于簡單，這樣合作學習就沒起到應有的作用，可也不能太難，學生通過合作，得不出答案，會降低學生合作學習的熱情。第三，培養合作技巧。在提高了學生的合作意識后，最關鍵的任務就是培養學生的合作技巧，教師要指導學生學會合作，善于合作。合作學習能激發學生學習的動力，能讓學生真正感受到合作的快樂。合作能力是一種重要的能力，越來越成為現代人必不可少的一種重要素質，所以教師應努力培養孩子們的合作意識和合作能力，讓他們從小就學會合作、交流和溝通。

8，試論家庭教育中如何培養孩子的合作意識

怎樣培養孩子與人合作的精神品質教孩子學會化沖突為合作，要培養合作的優良品質，就得教會孩子學會包容，世界是由差異構成的，要能容得下別人的差異，減少差異就可能將沖突化為合作，取得成功，合作精神也就是能包容一切不同差異性格的人，共同去完成合作，只有減少沖突才是合作的前提。讓孩子學會傾聽，一個人用語言表達的時候，會希望對方有所反饋，也希望對方能了解他，學會傾聽，就是尊重別人，使別人覺得自已重要，進而對你產生好感，在友好的條件下，更好地完成團結與合作精神，教肓孩子要正視別人的成功，要培養孩子的合作精神，就要引導孩子正確看待別人的成功，正確看待嫉妒心，因為有不少合作中并不是每個人的地位都相等的，合作中有做鮮花的，也有做綠葉的，而無論做啥都起著重要的作用，要引導孩子用平常的心態去看待合作中的每一個人，做好自已，放正心態。要想讓孩子增強合作精神，還要讓孩子學會增加集體榮譽感，在學校生活中讓孩子學會維護小組的榮譽、維護班級的榮譽，也為學校的榮譽添磚加瓦。而不是損壞集體利益，做出一些損人不利已的事情，從孩子親身接觸的地方培養孩子集體榮譽感，讓孩子親身感受集體的成功，一定會給自已帶來快樂。另外現在的科技發達，我就嘗試用數字產品幫助自己教育孩子，之后也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學字”的應用軟件，都不是十分滿意，要么是到后期課程需要交費，要么就是說是免費，但內置廣告頻繁，影響學習效果。直到朋友向我推薦了手機應用，貓。小；帥學，漢，字、可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。這真的是讓我們做家長的輕松不少呢。
當前，許多孩子缺乏感恩意識，認為吃父母的、用父母的、拿父母的都是理所當然。這主要是由于父母平時的寵愛、溺愛，造成孩子由嬌而橫，唯我獨尊，由愛生恨，甚至有的還恩將仇報。這不得不讓我們反思，如何喚醒孩子的感恩意識，讓孩子學會感恩，明白“滴水之恩，當涌泉相報”的道理？一、重視感恩意識教育啟蒙，開啟孩子感恩之心“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲；”家長平時注意利用各種場合或時機在孩子的心底播種善的種子，好讓孩子逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓孩子用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善，善待自然界中的一草一木。二、老師要及時點拔學生，參與感恩意識教育的實踐活動環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此學校要創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。可以通過在班中開展以“感恩”為主題的故事會，通過豐富的肢體語語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源；可以用新穎的排版、立意鮮明的內容，定期出刊有關“感恩”的個案，使學生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染；可以設計“感恩”的廣告，編排“感恩”的節目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶；可以經常問候，讓父母舒心。古人云：“言為心聲”，鼓勵學生經常對父母說說體貼或感激的話。如“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”也可以將“感恩”遷移到愛社會，愛黨愛國上。開展“團旗在我心中”的文明活動，為孤兒院小朋友們送溫暖，課余時間清掃“白色垃圾”，清除非法廣告紙等等。以此增加學生的社會責任感和愛社會、愛黨愛國的情懷。三、體驗“感恩”的真實情感學校可以結合節日，開展感恩教育活動。如：國際“三八”節、母親節，通過這些節日對學生進行傳統道德教育；也可以讓學生學做父母，體驗辛勞。如：冬天洗衣、洗菜等洗理活動。讓學生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷！身教重于言傳。相信通過家庭和學校的配合，以及孩子的親身參與體驗，一定可以將“感恩意識”植入孩子們的內心，讓孩子們懂得感恩、學會感恩

9，淺議怎樣培養幼兒的合作意識

張旭艷 內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗漢族幼兒園 016100亞力士多德曾說過：“能獨自生活的人，不是野獸就是上帝。”這句話在當今這樣一個強調信息共享，強調合作的時代具有重要的寓意。它告訴我們要想適應未來社會激烈的人才競爭，獲得事業上的成功，就必須學會與周圍的人交往、合作，否則就難以獲得生存與發展的空間。一個懂得合作的孩子成人后會很快適應工作崗位的集體操作并發揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產生更多困難并且無所適從。幼兒期正是人各種合作素質形成的關鍵期。一、為幼兒樹立合作的榜樣對幼兒來說，他們的行為由于受具體形象思維的限制，很多東西都是靠模仿得來的，所以老師或父母的身體力行對其行為的養成起著潛移默化的作用。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產生消極影響。如若幼兒所在班里兩名老師配合不默契，經常發生爭執，通常會給幼兒在心理上產生與他人合作的心理障礙。同樣在家里，如若父母經常為小事爭吵或當著孩子的面直接教唆孩子不準與××游戲，不準將玩具拿到幼兒園與小朋友玩，只會使幼兒形成自私等不良品質，而這種不良品質與正常的社會交往需要的合作精神是相悖的。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在合作游戲時，幼兒經常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師及家長應深刻認識到言傳身教的作用，為幼兒合作意識的養成營造良好的學習氛圍.二、為幼兒創造合作的機會在日常生活中，幼兒經常會遇上困難。那就可以讓他們請教邊上會的同學，讓他們通過觀察模仿和相互幫助來學會技能，解決困難，鼓勵幼兒多相互幫助。幼兒一同游戲、學習的機會是很多的。教師應想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。在教學活動中，存在著很多培養幼兒合作意識的機會，我們充分地利用這些機會，使幼兒在接受知識的過程中，也接受了合作意識的培養。如在指導幼兒做值日生時，可以讓小朋友兩人一組擦桌椅，分碗筷；午睡起床時，讓能力強的幼兒與能力差的幼兒結對，讓他們合作疊被整理床鋪等，比一比哪組快，哪組好；在開展慶祝活動時，可讓幼兒彼此互相商討什么樣的節目好，怎樣布置環境，讓他們學著自己分組，安排程序，選擇方法，再給予適當的指導。作為幼兒的家長，則應敞開家庭封閉的門，在平日里多提供機會讓幼兒與同伴合作游戲。如邀請孩子的小伙伴到家中作客，為他們合作游戲提供充足的時間和空間，使他們在愉快的氛圍中合作交流，從而獲得真實的與他人合作的樂趣和體驗。三、教給幼兒合作的方法日常生活中，合作的機會很多，關鍵是要利用各種機會，培養幼兒的合作意識。由于幼兒年齡小，能力低，因此在日常生活中有許多事情需要幫助，在進行合作教育前，幼兒碰到困難時往往求助于家長或老師。為了提高幼兒的合作意識與能力，我們利用日常生活的各種機會，有意識地讓幼兒互相幫助，比如你幫我擦擦汗，我幫你換衣服；你看我的書，我玩你的玩具等。這些都屬于合作的范疇。記得我剛接中班時，孩子們合作意識較差，如戶外活動后換衣服時脫不下來，只會找老師或者干脆大哭。這時，我會不斷提醒幼兒之間要互相幫助，請能力強的幼兒去幫忙，讓幼兒親身去體驗，初步感受合作的快樂。再如午睡后要疊被子，幼兒一個人很難完成。這時，我也會通過引導、暗示，讓幼兒通過合作來完成工作。孩子們通過互相幫助完成了任務，發現這樣做大家都很開心，從中享受到合作的快樂。一次，孩子們到戶外散步時，看見螞蟻運糧食，都很感興趣，蹲在一邊饒有趣味地看著。我抓住這一機會，有意識地引導孩子們討論：為什么小小的螞蟻能把這塊這么大的食物搬回家呢？把食物搬進洞后，螞蟻們又會做什么事呢？在這些活生生的實例中，孩子們合作與分享的意識得到了進一步的鞏固與深化。四、強化幼兒的合作情感體驗，深化合作精神幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果；活動成功，事情做成，增進友誼。這時幼兒鞏固、強化合作精神，進而產生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協調，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快。在活動中，我們要注意觀察幼兒的行為表現，有點滴進步便及時鼓勵，強化反饋機制。例如，將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”，讓大家來講故事，在表演區進行表演。當小朋友表現出合作行為時，老師就拿出事先準備好的照相機攝下“友好的一幕”，并進行展覽。通過這些措施強化幼兒合作行為，使小朋友心理上產生愉快體驗，為培養幼兒合作精神，矯治不良行為提供了動力。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。我們今天的孩子將是新世紀的小主人，他們必須學會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學會相互理解、平等交流與和平共處，讓他們學會在合作中競爭，在競爭中合作。不僅如此，還要學會在合作中和不合作的伙伴間增進友誼，相互了解，因此，努力培養幼兒的合作精神,是我們教師所面臨的重要任務。
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