教材，教師應(yīng)樹(shù)立的基本教材觀是什么

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-10-01 00:52:22 編輯：深圳本地生活手機(jī)版

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1，教師應(yīng)樹(shù)立的基本教材觀是什么
2，什么是教材
3，是教師教材兒童還是教師教材兒童呢
4，教材作用教材是什么
5，有人說(shuō)教材只不過(guò)是個(gè)例子請(qǐng)你就語(yǔ)文教材與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系陳述自
6，什么是教材
7，說(shuō)教材怎么說(shuō)
8，教材的名詞解釋是什么
9，教材教參教案的區(qū)別有哪些
10，教材和教科書(shū)兩詞有何異同
11，教小學(xué)語(yǔ)文教材和用小學(xué)語(yǔ)文教材教有什么根本性的區(qū)別
12，教材找教學(xué)中的認(rèn)識(shí)正確的有

1，教師應(yīng)樹(shù)立的基本教材觀是什么

尊重教材，理清教材，重組教材，創(chuàng)生教材。

尊重教材，理清教材，重組教材，創(chuàng)生教材

就應(yīng)該是：尊重教材，理清教材，重組教材，創(chuàng)生教材

教師應(yīng)樹(shù)立的基本教材觀是什么

2，什么是教材

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什么是教材

3，是教師教材兒童還是教師教材兒童呢

教師～教材～兒童。正是比較合理的。教師根據(jù)兒童的的各種方面，給他們選擇合適的教程，并應(yīng)用到學(xué)生身上，把教材的知識(shí)交給兒童。

最重要的是能夠與學(xué)生做到最好的交流，如果能掌握一些學(xué)生的文化背景就更好了，讓學(xué)生明白教師的授課意圖。趣味性應(yīng)該算是在授課過(guò)程中的一種方式，并不是所有的對(duì)外漢語(yǔ)教師都具備的，這與教師個(gè)人的性格以及教學(xué)方法有關(guān)。當(dāng)然在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中

是教師教材兒童還是教師教材兒童呢

4，教材作用教材是什么

1、教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料,它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容；同時(shí),也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。要教會(huì)學(xué)生如何有效地使用教材書(shū),發(fā)揮教材書(shū)的最大作用。 2、教材又稱(chēng)課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書(shū)籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。

5，有人說(shuō)教材只不過(guò)是個(gè)例子請(qǐng)你就語(yǔ)文教材與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系陳述自

教材確實(shí)是例子，但是不是只不過(guò)是個(gè)例子，而是在語(yǔ)文教學(xué)中，總結(jié)發(fā)展完善的例子，因?yàn)橛辛诉@些總結(jié)發(fā)展完善后，生動(dòng)、形象、定義準(zhǔn)確、概念嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦樱趴梢允拐Z(yǔ)文教學(xué)逐漸發(fā)展進(jìn)步，而語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，又作用語(yǔ)文教材上，感覺(jué)到教材阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步，就要更新教材。教材和教學(xué)是相輔相成的，好的教材使教學(xué)更輕松，而時(shí)代的進(jìn)步，要求知識(shí)的更新?lián)Q代，就要求語(yǔ)文教學(xué)的改革，而語(yǔ)文教學(xué)的改革就要對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行改革。教材的改革才能推動(dòng)教學(xué)的改革，而教學(xué)的改革也會(huì)推動(dòng)教材的改革。

6，什么是教材

教材又稱(chēng)課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書(shū)籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。它主要是由目錄，課文、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、圖表、注釋和附錄等部分構(gòu)成，課文是教材的主體。隨著科技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的載體也多樣化了。除教材以外，還有各類(lèi)指導(dǎo)書(shū)和補(bǔ)充讀物；工具書(shū)、掛圖、圖表和其他教學(xué)輔助用具，教學(xué)程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤(pán)等。此外，教材的編輯要妥善處理思想性與科學(xué)性、觀點(diǎn)與材料、理論與實(shí)際、知識(shí)和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系。

7，說(shuō)教材怎么說(shuō)

我先用語(yǔ)文舉個(gè)例子：教材分析《七律長(zhǎng)征》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第一課。這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：即每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征之歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，難度較小，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的好文本。從上可以看出，說(shuō)教材主要是從本課所處的位置、這個(gè)單元的主要內(nèi)容以及本課在這單元中的特殊性和作用來(lái)說(shuō)。這是普遍用的方法，還有的教師會(huì)做出一定的創(chuàng)新，你可以下載一些實(shí)例多做對(duì)比。

你好，很高興在這里回答你的問(wèn)題：... 教材用英語(yǔ)怎么說(shuō)textbook

8，教材的名詞解釋是什么

“教材”指供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教材，讀音：[ jiào cái ]教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)等等。教師自己編寫(xiě)或設(shè)計(jì)的材料也可稱(chēng)之為教學(xué)材料。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊(cè)或正式出版的書(shū)本。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)或發(fā)展技能的材料都可稱(chēng)之為教材。狹義的教材即教科書(shū)。教科書(shū)是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。教科書(shū)除學(xué)生用書(shū)外，幾乎無(wú)一例外地配有教師用書(shū)，很多還配有練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)以及配套讀物、音像帶等等。造句：1、這本書(shū)的內(nèi)容淺顯易懂，非常適合做孩子的啟蒙教材。2、張老師備課認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。3、為了培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，老師編寫(xiě)了一本補(bǔ)充教材。4、如果教師很熟悉教材,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況又很了解,那么上起課來(lái)自然游刃有余。5、報(bào)刊發(fā)表作品,編輯編選教材,刪節(jié)修改是常事。

9，教材教參教案的區(qū)別有哪些

教材就是課本，教參就是教材參考資料，教案就是幫助更好掌握課本知識(shí)的課前預(yù)習(xí)卷。一、教材注釋拼音：jiào cái詳細(xì)解釋?zhuān)?.根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際需要，為師生教學(xué)應(yīng)用而編選的材料。主要有教科書(shū)、講義、講授提綱等。2.泛指對(duì)人有教育作用的材料。二、教參注釋拼音：jiào cān詳細(xì)解釋?zhuān)航虒W(xué)參考書(shū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。是一種輔助教輔資料。教參是教材編寫(xiě)者教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。給教者提供了具體的教學(xué)內(nèi)容，以及各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。三、教案注釋拼音：jiào àn詳細(xì)解釋?zhuān)航贪甘墙處煘轫樌行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué) 大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì) 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 步驟、教學(xué) 方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。

10，教材和教科書(shū)兩詞有何異同

“教材”和“教科書(shū)”沒(méi)有區(qū)別，都是課本，叫法不一樣。教材、教科書(shū)又稱(chēng)課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書(shū)籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。它主要是由目錄，課文、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、圖表、注釋和附錄等部分構(gòu)成，課文是教材的主體。隨著科技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的載體也多樣化了。除教材以外，還有各類(lèi)指導(dǎo)書(shū)和補(bǔ)充讀物；工具書(shū)、掛圖、圖表和其他教學(xué)輔助用具，教學(xué)程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤(pán)等。此外，教材的編輯要妥善處理思想性與科學(xué)性、觀點(diǎn)與材料、理論與實(shí)際、知識(shí)和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系。教材的編排方式教材的編排是決定一個(gè)年級(jí)中某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容將按照怎樣的次序組成，或這門(mén)學(xué)科內(nèi)容在幾個(gè)年級(jí)中的排列次序。教材的編排方式一般有四種：其一，直線(xiàn)式排列。這種排列方式是對(duì)一科教材內(nèi)容采取環(huán)環(huán)相扣、直線(xiàn)推進(jìn)、不予重復(fù)的排列方式。也就是說(shuō)，在教材的內(nèi)容排列中，后面不重復(fù)前面已講過(guò)的內(nèi)容。其二，螺旋式排列。它針對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡(jiǎn)、深淺、難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，螺旋上升。其三，分支平行式。是把內(nèi)容分為若干個(gè)平行的單元，針對(duì)這些平行單位分別采用相應(yīng)的教學(xué)方法，逐一開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最后進(jìn)行總結(jié)。其四，綜合式，是上述幾個(gè)方式的綜合。

11，教小學(xué)語(yǔ)文教材和用小學(xué)語(yǔ)文教材教有什么根本性的區(qū)別

我想這里的“語(yǔ)文教材”是指學(xué)生每學(xué)期一本的語(yǔ)文課本吧！個(gè)人認(rèn)為：教教材——照搬教材，只局限于教材內(nèi)容，教材上有的就教，教材上沒(méi)的就不管；用教材——教學(xué)語(yǔ)文的教材有很多，語(yǔ)文課本只是其一，還要從其它渠道入手，例如：由某一句話(huà)、某一習(xí)題、某一情境引開(kāi)來(lái)……

教小學(xué)教材就是按照教材講課不進(jìn)行課外拓展，而用教材教就是根據(jù)教師的課前準(zhǔn)備給學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)拓展，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，發(fā)展全能學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

個(gè)人認(rèn)為，有關(guān)課本上的一些是有兩個(gè)必須講的。一是：小學(xué)古詩(shī)，小學(xué)古詩(shī)不管怎么樣，先讓孩子們自己去理解一變，再給他們講一下意思，就要求他們?nèi)ケ场６牵盒W(xué)現(xiàn)代文，應(yīng)該先讓孩子們自己去理解一變，再列出主要內(nèi)容和字詞的理解以及要考到的一些內(nèi)容，語(yǔ)文課本只是其一，還要從其它渠道入手

從字面上就可以理解了呀，一個(gè)是“教”，一個(gè)是“用”。教者，傳播也。不僅僅自己會(huì)而且還要授之于人，這就要求要對(duì)其熟練掌握并理解其深刻的含義，才能做到授之以漁；否則不就是誤人子弟了嗎？用者，使用也。只需要了解并能運(yùn)用即可，這就是學(xué)以致用。對(duì)自己只需要做到了解層面即可無(wú)需過(guò)分要求！呵呵！覺(jué)得還可以的話(huà)你就采我一個(gè)，感激不盡！

你好！只需要了解并能運(yùn)用即可，才能做到授之以漁，一個(gè)是“教”，感激不盡，一個(gè)是“用”，使用也！呵呵。教者，傳播也！覺(jué)得還可以的話(huà)你就采我一個(gè)。對(duì)自己只需要做到了解層面即可無(wú)需過(guò)分要求。不僅僅自己會(huì)而且還要授之于人，這就要求要對(duì)其熟練掌握并理解其深刻的含義，這就是學(xué)以致用；否則不就是誤人子弟了嗎？用者從字面上就可以理解了呀打字不易，采納哦！

12，教材找教學(xué)中的認(rèn)識(shí)正確的有

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，是教師進(jìn)行教學(xué)，搞好教書(shū)育人工作的具體依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想品德覺(jué)悟的重要工具，但決不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，一般是從對(duì)教材的感知開(kāi)始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識(shí)就越容易，同時(shí)教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，有助于對(duì)教材講解的理解和掌握，并便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行作業(yè)。因此，教師應(yīng)正確理解教材，準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。一、正確理解教材簡(jiǎn)單地說(shuō)：一篇文章之所以能夠成立，能夠稱(chēng)作文章，是因?yàn)闃?gòu)成文章的各個(gè)部分相對(duì)于文章這個(gè)整體而言，起碼具有目標(biāo)的明確性、組合的有序性和系列的完整性等幾種要素。在幾種因素的作用下，文章形成了一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，互為貫通，臻于完美。在新課程理念下的開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為我們所使用的課本應(yīng)不只是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材應(yīng)該是可變的，發(fā)展的和開(kāi)放的。因此必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想。教材是教學(xué)的主要信息源，是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但決不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，不是為了教材而教學(xué)生，而是為了學(xué)生而使用教材，整和教材資源實(shí)現(xiàn)由“教材”過(guò)渡到“學(xué)材”。二、準(zhǔn)確把握教材準(zhǔn)確把握教材是教師成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，我們教師該如何準(zhǔn)確把握教材，為我們得心應(yīng)手使用教材奠定基礎(chǔ)呢？它可通過(guò)課前研討的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在的教學(xué)要求就是備教材，備學(xué)生，備學(xué)法。（一 )備教材 1、理清教材編排體系，找到不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。 2、掌握單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。明確單元基本要求及個(gè)性與共性的關(guān)系。 3、揣摩編者編寫(xiě)意圖。忠實(shí)、尊重、創(chuàng)新教材。 4、確定本課訓(xùn)練重點(diǎn)。（二）備學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)困惑。站在學(xué)生角度看教材，站在先學(xué)立場(chǎng)析困惑。（三）備學(xué)法 1、設(shè)計(jì)教學(xué)一般流程。重視自學(xué)文本，師生交流，質(zhì)疑答疑，專(zhuān)題訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。 2、統(tǒng)一制定學(xué)法指導(dǎo)。 3、選定練習(xí)內(nèi)容形式。三、創(chuàng)造性的使用教材教師應(yīng)多角度鉆研教材創(chuàng)造性的理解和使用教材，要盡可能的由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”那種照本宣科按部就班的教學(xué)方法只會(huì)把學(xué)生囿于狹小的天地里，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。教育家葉圣陶指出，教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處還得靠教師的善于運(yùn)用。做法如下： 1、重視現(xiàn)實(shí)性，實(shí)用教材 2、體現(xiàn)自主性，探索教材 3、突出整體性，活用教材 4、關(guān)注人文性，拓寬教材教師必須全面理解教材，掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以及各單元之間的聯(lián)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再備課。弄清楚各單元教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)。明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與幾個(gè)單元之間的上下間關(guān)系。

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5，有人說(shuō)教材只不過(guò)是個(gè)例子請(qǐng)你就語(yǔ)文教材與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系陳述自

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