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1，折除中哪個(gè)字錯(cuò)了
2，數(shù)據(jù)庫里除號(hào)是什么意思
3，夏周之間打一數(shù)學(xué)名詞猜謎語
4，高中化學(xué)關(guān)于除雜的問題
5，4年級(jí)數(shù)學(xué) 減法有沒有交換律
6，PLC與一般計(jì)算機(jī)有哪些異同
7，與中生動(dòng)物側(cè)生動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的分類是什么

1，折除中哪個(gè)字錯(cuò)了

折改為拆

折除中哪個(gè)字錯(cuò)了

2，數(shù)據(jù)庫里除號(hào)是什么意思

A(x, y) B(y, z)A÷B表示取A與B交叉部分y中B.y全部含于A.y的A.x的項(xiàng)。一旦A.x所在的項(xiàng)的A.y在B.y中不存在，那么A.x不在A÷B中。

不知你說的哪個(gè)除號(hào)，若是÷你當(dāng)一般字符就行，若是/既可以是一個(gè)字符，也可以當(dāng)做一個(gè)計(jì)算的除號(hào)，當(dāng)字符要打引號(hào)。若是在sql語句里面還可以用于注釋 /* 以下是一條查詢sql*/，注釋需要加上*

數(shù)據(jù)庫里除號(hào)是什么意思

3，夏周之間打一數(shù)學(xué)名詞猜謎語

謎語：夏周之間提示：打一數(shù)學(xué)名詞答案：商

1.廢律：廢即除，律即法，因此謎底是除法。 2.夏周之間：在歷史中夏朝與周之間的是商朝，而商也可作數(shù)學(xué)中除式中的“商”，因此謎底為商。 3.討價(jià)還價(jià)：買東西討價(jià)還價(jià)，要經(jīng)過反復(fù)協(xié)商，才能達(dá)成雙方都同意的錢數(shù)。這種協(xié)商錢數(shù)的過程，可以戲稱為“商數(shù)”，謎底是商數(shù)。 4.全部消滅：全部消滅即完整地除掉，即為“整除”，因此謎底為整除。

當(dāng)然是數(shù)學(xué)名詞:商

夏周之間打一數(shù)學(xué)名詞猜謎語

4，高中化學(xué)關(guān)于除雜的問題

HCl+NaHSO3==NaCl+SO2+H2O，理由同CO2、Cl2中含有HCl為什么用飽和食鹽水？因?yàn)橛新入x子，反而更不利于氣體的除雜。3，HCl+NaHS==NaCl+H2S。SO2(HCl) 除HCl 用飽和的NaHSO3, H2S ,SO2 ,Cl2中除HCl用什么試劑，為什么，相似的試劑為什么不行，比如說、CO2中有SO2為什么用飽和NaHCO3？理由同CO2(HCl) 除HCl， SO2+NaHCO3==NaHSO3+CO2，可以盡量減少氯氣溶解于水的損失：飽和NaHCO3和飽和Na2CO3。Cl2(HCl) 除HCl 用飽和食鹽水。2、還有CO中除去CO2為什么用NaOH不用Ca(OH)2？Ca(OH)2溶解度太小。H2S(HCl) 除HCl 用NaHS..CO2(HCl) 除HCl 用飽和的NaHCO3，HCl+NaHCO3==NaCl+CO2+H2O，CO2+H2O+NA2CO3==2NAHCO3，不飽和的NaHCO3也會(huì)吸收CO2，所以用飽和的NaHCO3。4，吸不了多少CO2的，氯氣只會(huì)溶解很少一部分，而且CaCO3又是沉淀，在水里粘糊糊的，除的是HCl，因?yàn)镠Cl極易溶解于水，飽和食鹽水主要還是水1、CO2

容易吸收不充分：用他對(duì)應(yīng)酸的飽和酸式鹽溶液吸收！即、硫氫化鈉、亞硫酸氫鈉溶液和飽和食鹽水。Ca(OH)2濃度小：飽和的碳酸氫鈉原理

飽和碳酸氫鈉會(huì)和SO2 和 H2S反應(yīng) 飽和碳酸鈉不僅會(huì)和SO2 H2S 反應(yīng) 還會(huì)吸收CO2 CO2 + H2O + Na2CO3 === 2NaHCO3 除去CO中的CO2 用氫氧化鈉更加的有效其實(shí)也可以用氫氧化鈣但是氫氧化鈣一般用來檢驗(yàn)CO2 除去它效率是很低的而且Ca（OH）2在水中的溶解度小吸收CO2沒有氫氧化鈉多至于除去Cl2中的HCl 用飽和食鹽水應(yīng)為HCl極易溶于水而Cl2在水中溶解度不大飽和的食鹽水可以阻止Cl2溶于水中（因?yàn)槭雏}水已經(jīng)提供了飽和的Cl-離子 Cl2無法再溶進(jìn)去）除去CO2中的SO2 用碳酸氫鈉因?yàn)?SO2會(huì)和它反應(yīng) CO2不會(huì)在溶進(jìn)去（碳酸跟碳酸氫根已經(jīng)飽和 CO2無法溶于水中）而SO2可以溶進(jìn)去反應(yīng) （因?yàn)镠2SO3的酸性大于H2CO3）強(qiáng)酸制取弱酸的原理

5，4年級(jí)數(shù)學(xué) 減法有沒有交換律

最近，在教學(xué)四下第三單元《運(yùn)算定律與簡便計(jì)算》時(shí)，我對(duì)教材作了如下處理：把加法交換律和乘法交換律合并成一課時(shí)教學(xué)（這里主要是學(xué)習(xí)特級(jí)教師錢金鐸的作法）；加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律合并成一課時(shí)教學(xué)。在教學(xué)中同時(shí)插入運(yùn)用交換律和結(jié)合律簡算的題目，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)用結(jié)合。這樣重組教材我的想法很簡單：能降低學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的重要性，換句話說能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。由于我上數(shù)學(xué)課經(jīng)常比同年級(jí)的老師要慢，在跟同年級(jí)老師閑談時(shí)，有老師提出在“在連減中交換減數(shù)的位置，學(xué)生說成這是根據(jù)減法交換律，可以嗎？大多老師對(duì)這種說法有疑惑，但對(duì)學(xué)生的說法也沒有明確作出回應(yīng)。有了以上這個(gè)問題，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)教材的處理恰恰適合引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探索。有了想法，我馬上進(jìn)行課堂實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生在課堂上得出加法、乘法交換律后，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)后，我讓學(xué)生進(jìn)行猜想：加法、乘法中有這樣的現(xiàn)象，其他運(yùn)算中有沒有這樣的現(xiàn)象？學(xué)生很聰明，利用遷移馬上提出了減法、除法交換律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，自然得出在兩個(gè)數(shù)中減法、除法交換律不成立，雖然有特例如1－1=1－1，1÷1=1÷1等，但學(xué)生很快能發(fā)現(xiàn)其它的反例。當(dāng)然在計(jì)算時(shí)碰到困難如5－3與3－5，8÷2與2÷8，但也能引導(dǎo)學(xué)生明確：減法、除法交換律不成立。也許，在平時(shí)的教學(xué)中，我們?cè)雎粤诉@個(gè)環(huán)節(jié)的猜想驗(yàn)證，因?yàn)榻滩氖羌臃ń粨Q律和結(jié)合律合并成一課教學(xué)。重組教材卻讓學(xué)生有了上面的探索，接下來，我補(bǔ)了一個(gè)問題：加法、乘法交換律在三個(gè)數(shù)時(shí)照樣能運(yùn)用，那么連減、連除中又會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生又動(dòng)筆嘗試，不一會(huì)兒，學(xué)生開始叫了：“老師，行的。”我請(qǐng)他們匯報(bào)：10－2－3=10－3－2 ……；20÷2÷5=20÷5÷2 …… 前面我們已經(jīng)知道減法、除法交換律不成立，現(xiàn)在又有上面這種現(xiàn)象，這到底是怎么回事？請(qǐng)你們小組討論。經(jīng)過交流，最終學(xué)生明白：交換被減數(shù)（被除數(shù)）與減數(shù)（除數(shù)）的位置，它們的差（商）發(fā)生了變化，因此交換律不成立；對(duì)連減、連除中交換兩個(gè)減數(shù)（除數(shù)）的位置是可以的，但不能說連減、連除中有減法、除法交換律，這只是連減、連除中的一個(gè)運(yùn)算性質(zhì)。我的結(jié)論是“說成減法交換律不妥。” 作進(jìn)一步思考，如果學(xué)生到了初中把“5－3”改成“5+（－3）=（－3）+5”，我覺得 “5－3”與 “5+（－3 ）”是有所區(qū)別的，前考是減法運(yùn)算，改動(dòng)后實(shí)際上是把“－3”看成了一個(gè)負(fù)數(shù)，轉(zhuǎn)化成了加法運(yùn)算，因此，我認(rèn)為在這里說成是運(yùn)用了加法交換律更妥。以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎同仁賜教。

6，PLC與一般計(jì)算機(jī)有哪些異同

相同點(diǎn)：1、基本結(jié)構(gòu)相同：PLC和計(jì)算機(jī)都是主要由CPU、存儲(chǔ)器、輸入和輸出部分構(gòu)成。有的部件（如存儲(chǔ)器）在兩者中通用。2、程序執(zhí)行原理相同：PLC和計(jì)算機(jī)都采用存儲(chǔ)程序，按地址訪問和順序執(zhí)行的基本工作思想。在PLC程序執(zhí)行階段，與計(jì)算機(jī)基本相同，都是指令在內(nèi)存中順序存放，CPU從內(nèi)存中順序取指令并執(zhí)行，直到最后一條指令。不同點(diǎn)：兩者的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在工作模式上，采用循環(huán)掃描的工作模式是PLC區(qū)別于微機(jī)的最大特點(diǎn)。1、計(jì)算機(jī)工作時(shí)是循環(huán)地取指令和執(zhí)行指令。在執(zhí)行指令時(shí)，每執(zhí)行完成一條指令，立即產(chǎn)生結(jié)果，這一結(jié)果立即影響到所涉及的部件。這樣不斷地取指令并執(zhí)行，直到最后一條指令結(jié)束。2、PLC是以循環(huán)掃描的方式工作，執(zhí)行用戶程序只是其中的一步，而且指令的執(zhí)行結(jié)果并不立即傳送到輸出點(diǎn)，只是用它改變內(nèi)部的映像寄存器狀態(tài)，當(dāng)所有指令執(zhí)行完成后，同時(shí)對(duì)各輸出點(diǎn)刷新。3、另外，PLC專門為工業(yè)應(yīng)用而設(shè)計(jì)，輸入輸出部件采用電氣隔離技術(shù)，其元件通過精挑細(xì)選，從而更好地保證了PLC設(shè)備工作的可靠性。擴(kuò)展資料：plc的特點(diǎn)：1、可靠性高。由于PLC大都采用單片微型計(jì)算機(jī)，因而集成度高，再加上相應(yīng)的保護(hù)電路及自診斷功能，提高了系統(tǒng)的可靠性。2、編程容易。PLC的編程多采用繼電器控制梯形圖及命令語句，其數(shù)量比微型機(jī)指令要少得多，除中、高檔PLC外，一般的小型PLC只有16條左右。由于梯形圖形象而簡單，因此容易掌握、使用方便，甚至不需要計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，就可進(jìn)行編程。3、組態(tài)靈活。由于PLC采用積木式結(jié)構(gòu)，用戶只需要簡單地組合，便可靈活地改變控制系統(tǒng)的功能和規(guī)模，因此，可適用于任何控制系統(tǒng)。4、輸入/輸出功能模塊齊全。PLC的最大優(yōu)點(diǎn)之一，是針對(duì)不同的現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)（如直流或交流、開關(guān)量、數(shù)字量或模擬量、電壓或電流等），均有相應(yīng)的模板可與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的器件（如按鈕、開關(guān)、傳感電流變送器、電機(jī)啟動(dòng)器或控制閥等）直接連接，并通過總線與CPU主板連接。5、安裝方便。與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相比，PLC的安裝既不需要專用機(jī)房，也不需要嚴(yán)格的屏蔽措施。使用時(shí)只需把檢測(cè)器件與執(zhí)行機(jī)構(gòu)和PLC的I/O接口端子正確連接，便可正常工作。6、運(yùn)行速度快。由于PLC的控制是由程序控制執(zhí)行的，因而不論其可靠性還是運(yùn)行速度，都是繼電器邏輯控制無法相比的。近年來，微處理器的使用，特別是隨著單片機(jī)大量采用，大大增強(qiáng)了PLC的能力，并且使PLC與微型機(jī)控制系統(tǒng)之間的差別越來越小，特別是高檔PLC更是如此。參考資料來源：百度百科-PLC （平面光波導(dǎo)技術(shù)）參考資料來源：百度百科-計(jì)算器（名詞解釋）

PLC是設(shè)備控制用的一個(gè)裝置,是可編寫程序控制器的英文單詞的縮寫。為了和個(gè)人計(jì)算機(jī)的英文單詞縮寫區(qū)別寫成PLC。計(jì)算機(jī)是電腦,英文單詞的縮寫是PC。計(jì)算機(jī)一般用來運(yùn)行編寫PLC用的軟件,編寫PLC用的程序的。

7，與中生動(dòng)物側(cè)生動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的分類是什么

在后生動(dòng)物中，除中生動(dòng)物和側(cè)生動(dòng)物（海綿動(dòng)物）外才是真后生動(dòng)物（Eumetazoa），它包括的類群，從腔腸動(dòng)物（刺胞動(dòng)物門和櫛水母動(dòng)物門）起直到脊椎動(dòng)物。雖然后生動(dòng)物也是多細(xì)胞動(dòng)物，但它不單是一個(gè)細(xì)胞集團(tuán)，根據(jù)細(xì)胞被排列成兩胚層或三胚層，而又名胚層動(dòng)物（德Keimblattie- re）。另外，由于這些細(xì)胞在形態(tài)和機(jī)能上都分化成各種形狀的組織，也被稱為組織動(dòng)物（德Histozoa，Gewebetiere）（中生動(dòng)物和海綿動(dòng)物除外）。胚層和組織的分化，形成各種器官，因此后生動(dòng)物一般保持著高等動(dòng)物的體制。與此相關(guān)的，后生動(dòng)物的個(gè)體發(fā)生一般也是復(fù)雜的。單細(xì)胞的卵經(jīng)過卵裂，形成胚層，發(fā)育成胚。在進(jìn)行組織分化和形成一定的形態(tài)同時(shí)，有的還要經(jīng)過極復(fù)雜的變態(tài)后才形成成體。雖然有時(shí)也進(jìn)行無性繁殖，但以有性繁殖為主。后生動(dòng)物系來自原生動(dòng)物的祖先已毫無疑問，但什么樣的原生動(dòng)物是其祖先則議論很多。大致可分：（1）是多核原生動(dòng)物的細(xì)胞分化結(jié)果[哈德茲（Hadzi）的纖毛蟲類起源說，認(rèn)為從多核纖毛類產(chǎn)生原始的扁形動(dòng)物，腔腸動(dòng)物是由此而來的次生性動(dòng)物]；（2）從老的學(xué)說來看，認(rèn)為是從團(tuán)藻那樣的鞭毛蟲群體演化而來。在這兩種學(xué)說中，一般認(rèn)為前者的論據(jù)不足[哈德茲（Hadzi）的學(xué)說較比爾（G．de Beer）的更引人注意]，贊成后者的人比較多。后者的論點(diǎn)：認(rèn)為這種群體構(gòu)造是后生動(dòng)物沒有變化的胚芽；構(gòu)成群體中的個(gè)體，按照極軸產(chǎn)生構(gòu)造上的變化；分化成營養(yǎng)個(gè)員和生殖個(gè)員；在形成群體的過程中，特別類似于海綿動(dòng)物的個(gè)體發(fā)生；后生動(dòng)物的雄性生殖細(xì)胞保持著鞭毛蟲的形態(tài)等等。根據(jù)這些材料，海克爾（E．H．Hackel）推論后生動(dòng)物的祖先和腸祖動(dòng)物同時(shí)出現(xiàn)。梅契尼可夫（E． Metchnikoff， 1886）則認(rèn)為浮浪幼蟲是由腔腸動(dòng)物的幼蟲發(fā)展而來。依據(jù)許多學(xué)者的意見，認(rèn)為第二種學(xué)說接近于真實(shí)情況。真后生動(dòng)物與身體的內(nèi)腔有關(guān)，分有腔腸的腔腸動(dòng)物和有體腔的體腔動(dòng)物。體腔動(dòng)物又分原體腔類和真體腔類[齊格勒（H．E．Ziegler），1889] 。另外，也有人分成舊口動(dòng)物和新口動(dòng)物兩大類[ 格羅比因（C．Grobben），1908]。其他，還有分為與中胚層或體腔形成相關(guān)的端細(xì)胞干和腸體腔干兩大類。端細(xì)胞干類中的低等動(dòng)物相當(dāng)于原體腔類，其他較高等的種類和腸體腔干類的全部為真體腔類，端細(xì)胞于類和舊口動(dòng)物一致，腸體腔干類和新口動(dòng)物一致。如果這兩干類都是高等動(dòng)物，則可見到體節(jié)。以上意見對(duì)于后生動(dòng)物各門系統(tǒng)發(fā)生的關(guān)系具有重要意義。這樣，就容易區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。因此，包括無脊椎動(dòng)物在內(nèi)的，有脊索的動(dòng)物（原索動(dòng)物）和脊椎動(dòng)物的系統(tǒng)發(fā)生關(guān)系正在引起人們的重視。 http://218.22.166.105:8000/RESOURCE/CZ/CZSW/SWTS/SWXCD2/11701_SR.ehmchttp://211.153.80.12/RESOURCE/CZ/CZSW/SWTS/ZGDBK/4970_SR.HTM

側(cè)生動(dòng)物 parazoa 后生動(dòng)物中原始的一類。又稱多孔動(dòng)物。這類動(dòng)物早在6億年以前即已出現(xiàn)，今仍保留著祖先的原始特征(見多孔動(dòng)物門)。它們有領(lǐng)細(xì)胞或稱襟細(xì)胞，進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)消化，是進(jìn)化系統(tǒng)樹中的一個(gè)側(cè)枝，并由此得名。作為動(dòng)物界第二亞界的后生動(dòng)物（與原生動(dòng)物亞界相對(duì)應(yīng)。包括從海綿動(dòng)物至脊椎動(dòng)物。中生動(dòng)物不作為一個(gè)確定的門）中，海綿動(dòng)物門在形態(tài)和發(fā)生等方面與腔腸動(dòng)物（有刺胞動(dòng)物門和櫛水母動(dòng)物門）以上的全部動(dòng)物有根本區(qū)別，所以在動(dòng)物的系統(tǒng)發(fā)生的過程中早已分開，前者稱側(cè)生動(dòng)物，后者為真正的后生動(dòng)物。 *************酣叮豐顧薟該奉雙斧晶****************** 您好，答案已經(jīng)給出，請(qǐng)您瀏覽一遍有什么不懂的地方歡迎回復(fù)我！如果滿意請(qǐng)及時(shí)點(diǎn)擊【采納為滿意答案】按鈕或者客戶端的朋友在右上角評(píng)價(jià)點(diǎn)【滿意】您的采納，是我答題的動(dòng)力也同時(shí)給您帶來知識(shí)和財(cái)富值 ***************************************************

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