國家教育資源公共服務平臺，四川省教育資源公共服務平臺師生實名制注冊空間沒教師資格證號碼可

來源：整理時間：2022-09-14 14:01:07 編輯：深圳本地生活手機版

本文目錄一覽

1，四川省教育資源公共服務平臺師生實名制注冊空間沒教師資格證號碼可
2，國家教育資源公共服務平臺怎么實名注冊
3，國家教育資源怎么傳照片
4，國家基本公共衛生服務放到村里婦女主任怎么開展
5，國家開放大學學習網址是多少
6，公共服務平臺是怎樣運營的
7，十二五我國經濟發展趨勢預期
8，特崗教師考試特崗教師與教師招聘有何區別

1，四川省教育資源公共服務平臺師生實名制注冊空間沒教師資格證號碼可

應該是可以的，不過如果您是老師建議早點考取教師資格證，教師資格證書報考情況您可以參考職業培訓教育網

四川省教育資源公共服務平臺師生實名制注冊空間沒教師資格證號碼可

2，國家教育資源公共服務平臺怎么實名注冊

可以在電腦上打開國家教育資源公共服務平臺，點擊左上角的注冊按鈕進行注冊。在出現的注冊頁面中選擇自己的身份類型并根據頁面的步驟提示就可以完成實名注冊。具體的注冊方法如下：1、在電腦的百度上輸入國家教育資源公共服務平臺，找到其官方網站以后點擊進入。2、頁面跳轉以后進入到國家教育資源公共服務平臺，點擊左上角的注冊按鈕。3、此時在出現的頁面中選擇基礎教育或者職業教育進入。4、頁面跳轉以后點擊自己注冊的賬號類型進入。5、在出現的注冊頁面中輸入對應的注冊信息和真實姓名等信息（真實的姓名以及身份證號碼）。6、相關實名的信息輸入完成以后點擊頁面底部的立即注冊按鈕。7、此時在出現的頁面中可以看到該平臺的賬號已經注冊完成的提示消息，點擊去郵箱激活賬號按鈕。8、在出現的郵箱登錄界面中輸入對應的賬號和密碼點擊登錄。9、頁面跳轉以后進入到注冊該賬號的郵箱后臺，可以看到該平臺發送的激活賬號的郵件，點擊進入。10、此時在出現的頁面中點擊郵件中的鏈接進入。11、在出現的平臺登錄界面中輸入注冊完成的賬號和密碼點擊登錄。12、頁面跳轉以后點擊去實名認證。13、在出現的頁面中繼續輸入自己的實名證件和姓名等信息。14、繼續選擇輸入自己所在的區域以及學校名稱以后點擊提交認證。15、此時頁面彈出提示消息顯示該賬號已經完成實名認證了。16、頁面跳轉以后就可以看到已經使用注冊并實名認證的賬號登錄進入該網站后臺了（至此就完成了該平臺賬號注冊和實名認證）。

國家教育資源公共服務平臺怎么實名注冊

3，國家教育資源怎么傳照片

方法如下： 1、打開百度瀏覽器，登錄自己的帳號。 2、將鼠標放在”更多產品“上，點擊”圖片“。如下圖所示： 3、然后在新的頁面，將鼠標放在用戶名上，點擊”我的圖片“。 4、在新的頁面點擊”上傳新的圖片”。 5、接著點擊“上傳本地圖片”，選中自己的。

http://www.cbern.gov.cn/derscn/portal2/searchaction.do?method=index 國家基礎教育資源網

國家教育資源怎么傳照片

4，國家基本公共衛生服務放到村里婦女主任怎么開展

要充分利用婦女主任，在老百姓的地位和影響力，我想在大多數地方村婦女主任的號召力和老百姓的對他們的信任度、依從性遠遠高于村醫。所以在村級公共衛生服務中我們要利用這一點，來組織好老百姓積極參與配合衛生人員做好公共衛生服務工作。可納入我們的家庭醫生團隊，充分發揮聯絡員的作用。

目前，國家基本公共衛生服務項目有12項內容。即：城鄉居民健康檔案管理、健康教育、預防接種、0～6歲兒童健康管理、孕產婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（高血壓、糖尿病）、重性精神疾病患者管理、結核病患者健康管理、傳染病及突發公共衛生事件報告和處理服務、中醫藥健康管理、衛生監督協管服務。

5，國家開放大學學習網址是多少

國家開放大學學習網址是：http：//www.ouchn.cn/。國家開放大學是以現代信息技術為支撐，面向社會成員提供學歷與非學歷繼續教育服務，旨在促進教育機會公平、優質教育資源共享、國民素質不斷提高的新型大學。國家開放大學（英文：The Open University of China）是一所世界一流公立成人高校，創立于2012年6月21日。它是以現代信息技術為支撐，學歷教育與非學歷教育并舉，旨在促進教育機會公平、優質教育資源共享、實施遠程開放教育的新型高等學校。學校在中央廣播電視大學基礎上組建，面向全體社會成員，探索現代信息技術與教育的深度融合。學校的核心理念是：開放、責任、質量、多樣化、國際化。學習網址是：http：//www.ouchn.cn/。國家開放大學致力于實現有支持的開放式學習，探索以學習者為中心，基于網絡自主學習、遠程學習支持服務與面授輔導相結合的新型學習模式。以需求為導向，以能力培養為核心，改革教學內容和課程體系，與行業企業合作，科學、靈活、有針對性地開設國家開放大學特色專業。改進教學方法，為學習者提供集多媒體資源、教學交互、學習評價和學習支持服務于一體的、優質網絡課程。通過遍布全國的學習中心提供面授輔導，也可以通過高清、快速的雙向視頻系統促進師生實時交流，為學習者提供隨時隨地的遠程學習支持服務。推進以終結性考試為主向形成性考核為主的多元評價模式轉變。國家開放大學也是一所新型的公益性大學，扎根基層，服務社會。利用國家開放大學網絡平臺和數字化學習資源庫，開設網上大講堂，向全體社會成員提供形式多樣、內容豐富的網絡講座、公開課，提升公民科學文化素質，滿足社會成員多樣化、個性化學習需求。為普通高校、中高職院校、社會培訓機構、行業企業、城鄉社區提供包括遠程學習支持、相關教育培訓、信息咨詢等各類公共服務。與相關國際組織、大學和機構開展針對性、多層次、寬領域的教育交流與合作。加強基于網絡的孔子學院建設，大力推進對外漢語教學，促進中華文化走向世界。

6，公共服務平臺是怎樣運營的

靠知名度的影響，以廣告收入支撐。

公共服務平臺雖為園區提供的公共服務范疇，但其建設模式可以不拘一格。從實踐來看，主要存在四種模式，分別為政府自建模式、園區自建模式、企業自建模式和共建共享模式。政府自建模式作為政府機構，園區管委會利用財政撥款直接參與公共服務平臺的構建，我們將其稱為政府自建模式。一些投資規模不大，公共服務性質較強的實體性功能平臺，如公共服務中心、技術促進中心、產權交易中心等，比較適合采取政府自建模式。該模式能夠很好的保障平臺的公益性，同時也有利于保障平臺的順利運營。平臺建設完成后，可由政府下屬相關機構自主運營，抑或委托專業化的運營公司進行管理。園區自建模式園區開發公司負責籌資和建設公共服務平臺是為園區自建模式。該模式一般適用于產業集聚度較高的園區，且由于大量同類企業的積聚產生諸多共性的服務需求。園區自建的公共服務平臺，專業性一般較強，能夠實現集中，并貼近服務企業，從而可以更有針對性的提供服務。企業自建模式入園企業自行投資和建設公共服務平臺，以及將公共服務平臺委托給第三方企業建設和運營，統稱為企業自建模式。此模式一般適用于產業集群尚未形成、資金實力不夠雄厚的產業園區。采取企業自建模式構建公共服務平臺，在公益性上有所缺失，但是在客觀上確實能部分發揮公共服務的作用。共建共享模式一些投資數額大、技術要求強的公共服務平臺，往往需要政府、園區、企業、研究機構等多方參與建設，建設完成后再共同運營，此種模式可稱為共建共享模式。它一方面可以多方籌措資金，另一方面也可以實現多方合作，便于整合優質資源，實現平臺建設的高效率、低成本、快服務。

公共服務平臺運營主要是靠你平臺自身內容的豐富，這樣可以提高用戶體驗度，增加用戶量，增加服務對像和你平臺服務的內容。目前來說像PT37公共服務就是一個成功的例子。

各級物流公共信息平臺的運營方式基本上可以分成兩種模式。一種是以政府為主的業務模式。在這種業務模式下，公共物流信息平臺的規劃、建設和運營維護都由國家直接負責，政府主導的力量很強，但也存在很多弊端，如容易造成與市場結合的緊密度不夠、需要國家長期投入等。第二種是以企業為主的業務模式。在這種模式下，運營完全由企業自己負責。在這種模式下，企業可以自主經營，不會給國家帶來太大壓力，而且企業由于贏利壓力的原因，也會積極探索平臺營銷的方案，與市場需求的結合度也會比較好，企業也會對平臺的具體功能和服務質量持續改進。但企業行為有一定的局限性，整體規劃性不強，投資壓力大。對比兩種運營模式，結合政府要“站高一點,看遠一點,想深一點”的思路，可以考慮采用企業為主的業務模式。但是由于企業資金壓力大，投資回收緩慢，因此需要政府投入部分初始啟動資金并加以引導，并在政策和技術標準等方面予以支持，對取得明顯社會效益和經濟效益的還可以有適當獎勵。在實際運營中，公共物流信息平臺應面向企業，通過政府相關政策和行業協會制度的制約，引入行業準入機制和會員制管理方式。對于加入平臺的企業會員，平臺可通過收取會費、用戶服務費、租賃費、廣告費等方式進行市場運作的自主經營，提供有償服務。政府主要行使宏觀調控職能，負責指導公共物流信息平臺共享信息服務價格的制定和市場引導政策的出臺等。

7，十二五我國經濟發展趨勢預期

“十二五”我國經濟發展前景良好，同時轉變經濟發展方式任務艱巨，逐步實現經濟發展方式的根本轉變，將是保持我國經濟社會持續、穩定發展的關鍵。產業結構調整的政策取向: 1、政策重心：由部門傾斜為主，向關鍵環節支持的功能性政策為主轉變（環境、就業、創新、區域）。從直接生產環節支持向功能性環節轉移，調控部分行業的過剩產能。 2.支持內容：研究開發、環境保護（節能減排、發展低碳技術）、職業培訓、就業，營銷網絡、品牌。支持戰略性新興產業的發展；促進中小企業發展；加快“走出去”步伐，支持建立以我為主的全球生產體系。 3、支持方式：產學研合作、組建開發聯合體或技術聯盟，發展風險投資和孵化器等；強化公共服務平臺建設和標準建設，為中小企業實現轉型升級提供良好的外部條件；加速人力資本的形成，促進自主創新，增強產業核心競爭力；產業組織結構重組與改善競爭環境。經濟發展方式圍繞“三個轉變”: 中宣部理論局、中組部干部教育局在這個時機向黨員干部推薦《轉變經濟發展方式研究》，該書以2007年為基數，2010年為轉變新起點，圍繞“三個轉變”提出了2015年、2020年的中期和長期目標：第一個轉變，由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，消費貢獻率從2010年的35%，逐漸提高到2015年的40%和2020年的45%，相應投資貢獻率從45%逐漸下降到40%和35%，而凈出口貢獻率保持在20%不變；第二個轉變，由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變，第一產業貢獻率從2010年的3%，逐漸下降到2015年的2.5%和2020年的2%，第二產業貢獻率從52%逐漸下降到49%和45%，而第三產業貢獻率則從45%逐漸提高到48.5%和53%；第三個轉變，由主要依靠物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變，本書選擇了四個指標作目標，即科技貢獻率從2010年的46%，逐漸提高到2015年的53%和2020年的60%，公共教育投資占國內生產總值（GDP）的比重從4%逐漸提高到4.7%和5.5%，單位GDP能耗（噸標準煤/萬元）從1逐漸下降到0.8和0.6，而主要排放物總量每5年減少10%。這三個轉變，第一個轉變和第二個轉變互為因果，第三個轉變是核心和關鍵。這些重要闡述，使我們對轉變經濟發展方式的目標任務有了更清晰的把握。實現經濟發展方式轉變需要解決的三大問題: 1、增收入、保民生、擴內需。我國經濟發展的經濟目標是實現民富國強，2020年前全面建設小康社會及2050年左右我國達到中等發達國家水平都是為了實現這一目標。因此，增收入，保民生，擴內需，應成為拉動和實現我國經濟發展目標的最主要動力。 2、工業產業的全面改選與升級。一是傳統工業產業，生產總量的增長已是發展要解決的主要矛盾和問題，總量增長的空間，以滿足國內需求為主已不是太大。以提高生產技術水平為主的產業結構調整和淘汰落后生產能力，正在加速推進并有可能在“十二五”期間基本完成。在這樣的大背景下，產業結構的調整重點應轉向提高產業的高端競爭力，從產品生產制造為主，向產品的研發設計，產業供應鏈的完善，營銷渠道的建立和完善，品牌建設等產業價值鏈高端延伸，以提高持久競爭力，保持競爭優勢。二是加快培育和推進戰略性新興產業的發展，在航空航天、新能源、環保、新能源汽車，生物醫藥、信息技術等新興產業，加大國家投入，加快發展，以爭保持在新興產業中的競爭優勢。工業產業的全面改選與升級，將是轉變發展方式的重要途徑。 3、全面實施綠色發展戰略。我國政府已向世界承諾，到2020年單位GDP二氧化碳排放量比2005年下降40～45%。以碳減排為主要目標，“十二五”期間，以節能、減排、節約資源、降低污染物排放，強化環境保護和治理為重點的綠色發展戰略，將成為轉變我國經濟發展的主要方式，在全國全面推進。

8，特崗教師考試特崗教師與教師招聘有何區別

考試形式的區別：教招考試以縣或地級市、區進行，而農村特崗教師招聘考試各省教育廳執行教育部的有關政策進行。1.教招考試各地時間不太固定，基本每個月都會有教招考試，每年5月-10月期間教招考試尤為集中，而特崗以省為單位統一進行，每年只有一次。2.特崗教師招聘考試大部分省份是網上報名，而教招考試的報名形式不統一，有的是網上報名，也有很多是現場報名的。報名條件上的區別：不同教招考試報名條件不同，具體需要根據教招的公告來確定。而特崗教師招聘的報名條件是全省統一的。專業方面：一般來說，教招考試比較關注考生的專業和教師資格證的學科，特崗教師招聘在專業方面限制比教招較少。學歷方面：教招考試對學歷要求因考試而異，具體需要根據教招的公告來確定。特崗教師招聘在學歷方面要求較為嚴格。招聘崗位學段的區別：教師招聘指的是事業單位編制的普通崗位教師，普崗教師不限于農村義務教育階段學校，幼兒園到大學都有。特崗教師則只招聘義務教育學段。考試內容的區別：教招考試筆試內容由各地或招聘單位確定，不同地區教招考試內容不同，具體需仔細閱讀教招公告。特崗教師招聘考試的筆試內容全省統一。編制待遇的區別：教招考試的公告中一般都有關于考上后的編制待遇描述，比如聘用制合同制等，對試用期有明確的時間規定。特崗教師三年服務期內沒有編制，工資發放分為國家撥款部分和縣財政補助部分，保險公積金由當地縣財政負責解決。三年服務期滿，經考核特崗教師轉為正式教師，三年服務期算教齡和評職稱的憑證。特崗教師的選擇明顯要多于教招教師，服務期滿國家教育部發“特崗服務證書”，特崗教師被列為“四項人員”，檔案中明確是到基層鍛煉的高學歷人才。教育部規定服務期滿特崗教師可以免試得到在職教育學碩士學位。這些對今后的發展有很大的用途。但是需要注意的一點是，部分教招考試公告中明確規定“服務期內特崗教師不可報名”，也就是如果考上特崗教師以后，有此規定的教招考試就不能再報名了。

您好，中公教育為您服務。教師招聘考試主要是以當地教育局組織的公考的聘用機制，教育局通過發布招聘簡章（一般是地區教育網或人事人才網）包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。考試內容：按地區有差異：一種內容為：專業知識和教育學心理學教材教法教育法規新課改等相關的教育理論知識。另一種內容為：專業知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指文史法律數學政治實事等綜合知識或則行測能力測試。關于全省統一進行招聘考試的信息，現在沒有正式的文件下發。需要具體關注各地區的教育網或則省教育廳的網站特崗教師是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的非常政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。 “特崗計劃”所需資金由中央財政和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用于“特崗計劃”教師的工資性支出，并按人均每年20540元的標準，與地方財政據實結算。凡“特崗計劃”教師工資性收入水平高于20540元的，其高出部分由縣財政負擔。招聘對象： 1、全日制普通高校師范類專業應屆本、專科畢業生； 2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類特崗教師招聘現場[2]專業應屆本科畢業生； 3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1978年7月1日后出生）且與原就業單位解除了勞動（聘用）合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。“特崗計劃”教師的招聘程序和辦法特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按各地方的特設崗位教師招聘辦法執行。招教考試就是一般的教師招聘考試。更多內容請關注山西中公教育。如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。