東莞文化館郭建宗老師，善之本在教教之本在師李覯集

來源：整理時(shí)間：2023-02-26 08:10:09 編輯：東莞生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，善之本在教教之本在師李覯集
2，老師講課時(shí)同學(xué)沒有聽懂怎么辦
3，老師的孩子賀大學(xué)請(qǐng)了她所帶的班里的全部孩子的家長(zhǎng)這算什么行
4，郭崇興老師上課怎么樣
5，老師同學(xué)生可吾可以成為朋友
6，什么是LPAS模塊教學(xué)
7，怎樣教好女兒

1，善之本在教教之本在師李覯集

意思就是一個(gè)人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又應(yīng)看他的老師的水平如何。善就是“是否善良” 教就是“教育水平如何”

善之本在教教之本在師李覯集

2，老師講課時(shí)同學(xué)沒有聽懂怎么辦

并不是每個(gè)學(xué)生都能聽得懂的，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，大部分學(xué)生能聽懂就不是老師講課的問題，大部分學(xué)生聽不懂那就是老師的問題。假如是前者，對(duì)于個(gè)別聽不懂學(xué)生再認(rèn)真簡(jiǎn)化的指導(dǎo)。假如是后者，那么老師你要轉(zhuǎn)變上課方式，可以跟學(xué)生交流，問他們?cè)鯓拥纳险n方式更能讓他們接受。

老師講課時(shí)同學(xué)沒有聽懂怎么辦

3，老師的孩子賀大學(xué)請(qǐng)了她所帶的班里的全部孩子的家長(zhǎng)這算什么行

如果要是可以調(diào)班的話!給孩子換個(gè)老師，他要是對(duì)孩子做點(diǎn)兒什么對(duì)。對(duì)孩子心理會(huì)造成影響的!或者你可以抓他的把柄，讓他再也干不了這一行!這個(gè)老師是國(guó)辦園的嗎?

去了就別說老師什么。

你可以選擇不去，既然他不值得尊重，那何必要委屈自己去呢

謀利行為家長(zhǎng)去了就要送點(diǎn)錢不去又是孩子的老師說不過去

老師的孩子賀大學(xué)請(qǐng)了她所帶的班里的全部孩子的家長(zhǎng)這算什么行

4，郭崇興老師上課怎么樣

相信郭崇興老師，等于把握成功的先機(jī) 郭崇興老師授課激丨情昂揚(yáng)，功底扎實(shí)，對(duì)英語考研命題特點(diǎn)有深入研究，在考研學(xué)生當(dāng)中一向口碑良好。同時(shí)郭崇興老師對(duì)考研英語的全面把握，使他能夠在短時(shí)間幫助學(xué)生提高英語成績(jī)，而且他上課準(zhǔn)備充分，態(tài)度認(rèn)真，每一堂課都是認(rèn)真?zhèn)湔n ，全面準(zhǔn)備，講課非常有激丨情，效果很好。郭崇興老師授課風(fēng)格極富感染力，注重實(shí)戰(zhàn)，邏輯性強(qiáng)，方法靈活，善于從多角度把握考研的命題。著重規(guī)范考生做題的思維方式并按照命題規(guī)律進(jìn)行考生解題邏輯的訓(xùn)練，扭轉(zhuǎn)了陳舊的做題思維模式。對(duì)歷年的考研英語真題有獨(dú)到的把握和研究。純正的英語知識(shí)，轉(zhuǎn)化為精妙的講解，使同學(xué)滿獲得對(duì)考研英語的最優(yōu)理解！相信郭崇興老師，等于把握成功的先機(jī)！西安學(xué)府考研提供

5，老師同學(xué)生可吾可以成為朋友

不是

有的老師可以，這些老師會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，把學(xué)生看做自己的朋友，教給他們真正有用的知識(shí)，而非課本的不切實(shí)際的死知識(shí)，與他們暢談天地。可惜，在這樣的好老師已經(jīng)很少了。大多數(shù)老師只會(huì)功利的利用學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)炫耀，提高自己的工資。哎！這樣的老師去從商算了，誤人子弟啊！阿彌陀佛！

沒人說老師和同學(xué)不能成為朋友。尤其在大學(xué)的時(shí)候年齡差不多，更容易成為朋友而且現(xiàn)在老師不都說我希望大家和我談話時(shí)候就像我們是朋友一般。呵呵 ……

當(dāng)然可以啦!

可以...

恩，我認(rèn)為可以

可以噶..

6，什么是LPAS模塊教學(xué)

LPAS相冊(cè)系統(tǒng) 是一套采用 PHP+TXT 環(huán)境運(yùn)行的高速、易用、簡(jiǎn)潔的單用戶免費(fèi)圖片管理系統(tǒng)。模塊化教學(xué)法(MES)，是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，它一出臺(tái)就在許多國(guó)家，特別在發(fā)展中國(guó)家得到了廣泛的應(yīng)用。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由“計(jì)劃”轉(zhuǎn)向“市場(chǎng)”，我國(guó)的教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，該教學(xué)模式以其靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的關(guān)注。一種新的教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣，必然涉及教材、師資、教學(xué)設(shè)備等配套設(shè)施的建設(shè)。模塊化教學(xué)的具體方式 (1)劃分小組。小組人數(shù)以3～6人為宜，推選組長(zhǎng)。組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式等。教師必須對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的調(diào)查研究，如學(xué)生的思想表現(xiàn)、各科的入學(xué)成績(jī)：家庭背景、性格愛好、乃至交朋結(jié)友等都應(yīng)心中有數(shù)．一般采用互補(bǔ)方式，如成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生相搭配，既有利于差生的轉(zhuǎn)化，又有利于促進(jìn)優(yōu)等生的靈活變通，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”；不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生相搭配，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒；不同認(rèn)知方式的學(xué)生相搭配，在各自發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的情況下，相互學(xué)習(xí)，使認(rèn)知風(fēng)格“相互強(qiáng)化”。 (2)確定內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，需要通過完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體的任務(wù)融合到教學(xué)過程中，從任務(wù)中引出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣．一項(xiàng)好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展．教師要認(rèn)真研究“新課標(biāo)”，分析教材，確定教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，要考慮學(xué)生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應(yīng)的任務(wù)。 (3)布置任務(wù)。確定要完成的任務(wù)后，教師要向?qū)W生具體詳細(xì)地講清任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認(rèn)清了自己要完成的任務(wù)后，如果覺得對(duì)此力所能及，便自然愿意去完成。 (4)學(xué)生實(shí)施。向?qū)W生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”不管。教學(xué)組織者、實(shí)施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，還要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對(duì)有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這一階段，教師是“指導(dǎo)者”學(xué)習(xí)伙伴“導(dǎo)航者”身份較為明顯，學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識(shí)、技能的意義構(gòu)建。 (5)評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要展示其作品，進(jìn)行討論、總結(jié)、評(píng)比，使教材內(nèi)容得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。各小組學(xué)生代表要依次對(duì)完成的任務(wù)發(fā)表見解，其他小組提問或發(fā)表自己的看法，由老師或小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)，最后由老師評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)解決新問題的能力以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等，注意多褒獎(jiǎng)，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。

7，怎樣教好女兒

你自己做個(gè)好榜樣唄！

用心去感受，即使你的付出不是你所想的那樣，但也不會(huì)有太大差池。

每個(gè)孩子都不一樣,教無定法,我覺得你只有多看看家教的書,然后根據(jù)自己的孩子的特點(diǎn)因材施教,同時(shí)注意自己的言行,言傳身教,以身作則,畢竟家長(zhǎng)是孩子的第一任老師.

首先要了解孩子心里到底是怎么想的不要給她太大的壓力，慢慢的讓她自己解決所有的問題，也許，經(jīng)歷過了就會(huì)了解很多。也不要已命令的方式來教育她。最主要的是了解她周圍的人。

你好，風(fēng)雨麗人，不知道你女兒幾歲了？現(xiàn)在的孩子越來越不好溝通啦，呵呵，雖然不能說是不聽話吧，可是，老是感覺和你對(duì)著干一樣！人有兩個(gè)叛逆期，一個(gè)是三四歲幼兒期，另一個(gè)是十五六歲的青春期的孩子！也許是生活提高的原因，孩子的青春期好像有些提前，早早地就開始有逆反現(xiàn)象了！我的孩子從小還算是比較聽話的，朋友說是因?yàn)榻逃椒ǖ脑颍还芤驗(yàn)槭裁窗桑野盐医逃⒆右恍┲匾母惺芨嬖V你！在給孩子一個(gè)溫暖和諧的家庭的前提下--------- 首先我們得學(xué)會(huì)與孩子交流，鼓勵(lì)孩子與我們合作，只有合理運(yùn)用教育孩子的方法，才能取得較好的成績(jī)！多擁抱孩子，多和孩子說“我愛你”，讓孩子自己的事情自己去做，無論好壞，我們不要評(píng)論太多，要蹲下身來多聽聽孩子的想法和意見，讓孩子覺得我們和他們是平等的！不要拿自己的孩子和別人的孩子去比較，我媽媽經(jīng)常會(huì)拿孩子的缺點(diǎn)和別人的孩子優(yōu)點(diǎn)相比，孩子在聽到后，會(huì)覺得很郁悶，這一點(diǎn)，我覺得是很重要的！我的孩子遇到過下面這樣的問題，比如他做錯(cuò)了什么，我給他指出來的時(shí)候，他一般都不會(huì)自覺承認(rèn)自己的問題！比如我經(jīng)常跟兒子說過，見人要有禮貌，要大聲叫叔叔阿姨奶奶爺爺?shù)龋伤褪亲霾坏剑腥藭r(shí)聲音很小，幾乎聽不到。后來有一次，他急著叫我的時(shí)候，我就故意裝做聽不到，他就很氣憤，我就趁機(jī)教育他，這樣，他若有所思的，好象明白了許多！第二呢，是要經(jīng)常表揚(yáng)孩子！我從兒子上幼兒園開始，只要他能按時(shí)完成需要做的事情，就可以得到適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如看動(dòng)畫片、去吃肯德基，或者是買一本他想了很久的書、玩電腦里邊的小游戲等等，效果比較明顯！第三呢，你也要勇敢的對(duì)孩子說出你的感受，因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)也曾經(jīng)是孩子，如果經(jīng)常把自己兒時(shí)感受講給孩子聽，會(huì)拉近與孩子的距離。我們不要總是一副長(zhǎng)輩的樣子，每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)誤，最主要的是教育孩子如果面對(duì)問題和錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)，勇于面對(duì)！我就經(jīng)常說一些和孩子類似的犯錯(cuò)誤的我小時(shí)候的故事來教育孩子，或者在我心情不好的時(shí)候，我會(huì)告訴孩子：媽媽遇到困難了，心情不好，想一個(gè)人呆一會(huì)兒！過一會(huì)兒，或者過幾天，我會(huì)快樂的告訴孩子，問題解決了！這樣呢，孩子會(huì)知道，我們大人也不是全能的，我們也會(huì)遇到問題，關(guān)鍵在于解決問題的方法和態(tài)度！我的孩子經(jīng)常說，媽媽下班后，除了睡覺就是在電腦前面，呵呵，多陪孩子玩，在玩的過程中，可以學(xué)到好多知識(shí)的，也可以讓我們放松工作的壓力，晚上和孩子一起看動(dòng)畫片，或者睡前一起看會(huì)兒書，讓孩子覺得溫馨幸福！在節(jié)假日多帶孩子出去玩一玩，尤其是郊外，我的孩子非常喜歡那種有蚱蜢有泥土的地方！這幾點(diǎn)，在教育孩子身上，我覺得非常有效！親身經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助你！（--------------我的團(tuán)隊(duì)我的驕傲原創(chuàng)）

一、做不到事情，絕不說，不亂許諾，不然會(huì)失去孩子對(duì)你的信任二、自己做不到事情，別讓孩子去做，因?yàn)楹⒆涌偸窃谀７伦约旱母改福改敢彩亲詈玫睦蠋? 三、教孩子，要真正讓他從心里面接受，懂一件事情，和你給他做比喻或者從一見事情上讓他感悟出來四、和孩子，不要總用大人的強(qiáng)調(diào)去批評(píng)他，對(duì)待孩子就想對(duì)待朋友一樣