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1，善之本在教教之本在師李覯集
2，老師講課時同學沒有聽懂怎么辦
3，老師的孩子賀大學請了她所帶的班里的全部孩子的家長這算什么行
4，袁愛玲教授的最好的教育培養孩子最好的自己講座在哪里舉行呢
5，老師同學生可吾可以成為朋友
6，什么是LPAS模塊教學
7，怎樣教好女兒

1，善之本在教教之本在師李覯集

意思就是一個人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又應看他的老師的水平如何。善就是“是否善良” 教就是“教育水平如何”

善之本在教教之本在師李覯集

2，老師講課時同學沒有聽懂怎么辦

并不是每個學生都能聽得懂的，老師是主導，學生是主體，大部分學生能聽懂就不是老師講課的問題，大部分學生聽不懂那就是老師的問題。假如是前者，對于個別聽不懂學生再認真簡化的指導。假如是后者，那么老師你要轉變上課方式，可以跟學生交流，問他們怎樣的上課方式更能讓他們接受。

老師講課時同學沒有聽懂怎么辦

3，老師的孩子賀大學請了她所帶的班里的全部孩子的家長這算什么行

如果要是可以調班的話!給孩子換個老師，他要是對孩子做點兒什么對。對孩子心理會造成影響的!或者你可以抓他的把柄，讓他再也干不了這一行!這個老師是國辦園的嗎?

去了就別說老師什么。

你可以選擇不去，既然他不值得尊重，那何必要委屈自己去呢

謀利行為家長去了就要送點錢不去又是孩子的老師說不過去

老師的孩子賀大學請了她所帶的班里的全部孩子的家長這算什么行

4，袁愛玲教授的最好的教育培養孩子最好的自己講座在哪里舉行呢

我特別喜歡袁愛玲老師，她的講座確實讓人受益匪淺啊！我也打電話取票啦！大家都趕緊打電話取票吧！哈哈~謝謝分享啊！

我也想去聽，樓主知道一定要第一時間分享！

歡迎大家都來，袁愛玲老師還是一位合格的母親噢，她的女兒很有成就呢

我也聽說了，現在媽媽們都沸騰了，好像去聽聽這個講座哦，我之前也聽過一次，受益匪淺吶！

5，老師同學生可吾可以成為朋友

可以...

可以噶..

恩，我認為可以

沒人說老師和同學不能成為朋友。尤其在大學的時候年齡差不多，更容易成為朋友而且現在老師不都說我希望大家和我談話時候就像我們是朋友一般。呵呵 ……

不是

當然可以啦!

有的老師可以，這些老師會站在學生的立場考慮問題，把學生看做自己的朋友，教給他們真正有用的知識，而非課本的不切實際的死知識，與他們暢談天地。可惜，在這樣的好老師已經很少了。大多數老師只會功利的利用學生的優秀成績炫耀，提高自己的工資。哎！這樣的老師去從商算了，誤人子弟啊！阿彌陀佛！

6，什么是LPAS模塊教學

LPAS相冊系統是一套采用 PHP+TXT 環境運行的高速、易用、簡潔的單用戶免費圖片管理系統。模塊化教學法(MES)，是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式，它一出臺就在許多國家，特別在發展中國家得到了廣泛的應用。近年來，隨著我國經濟由“計劃”轉向“市場”，我國的教育從“應試教育”向“素質教育”的轉軌，該教學模式以其靈活性、針對性、現實性、經濟性的特點，越來越受教育理論工作者及各類職業技術學校的關注。一種新的教學模式的應用和推廣，必然涉及教材、師資、教學設備等配套設施的建設。模塊化教學的具體方式 (1)劃分小組。小組人數以3～6人為宜，推選組長。組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學習者的學習成績、知識結構、認知能力、認知方式等。教師必須對學生做深入細致的調查研究，如學生的思想表現、各科的入學成績：家庭背景、性格愛好、乃至交朋結友等都應心中有數．一般采用互補方式，如成績好的學生與成績差的學生相搭配，既有利于差生的轉化，又有利于促進優等生的靈活變通，即所謂“教學相長”；不同知識結構的學生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認知方式的學生相搭配，在各自發揮其優勢的情況下，相互學習，使認知風格“相互強化”。 (2)確定內容。一節課的教學目標、教學內容，需要通過完成一項或幾項具體的任務融合到教學過程中，從任務中引出教學目標，使學生產生學習知識的興趣．一項好的任務是完成教學目的的關鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標融入任務中，使任務有利于學生個性的發展．教師要認真研究“新課標”，分析教材，確定教學的目標、內容、重點、難點、疑點，找準教學的切入點，要考慮學生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應的任務。 (3)布置任務。確定要完成的任務后，教師要向學生具體詳細地講清任務，充分調動學生學習的積極性。學生認清了自己要完成的任務后，如果覺得對此力所能及，便自然愿意去完成。 (4)學生實施。向學生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”不管。教學組織者、實施者是教師，教學的指揮、調度仍掌握在教師手中，還要讓學生知道怎么做，指導學生想辦法、找出路，特別是對有困難的學生要給予必要的指導，使每個學生都能順利完成任務。這一階段，教師是“指導者”學習伙伴“導航者”身份較為明顯，學生在親切友好、和諧平等的氣氛中進行知識、技能的意義構建。 (5)評價結果。學生完成任務之后，教師要展示其作品，進行討論、總結、評比，使教材內容得到進一步的強化。各小組學生代表要依次對完成的任務發表見解，其他小組提問或發表自己的看法，由老師或小組負責人進行總結，最后由老師評價．評價包括學生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學生在活動中的表現等，注意多褒獎，少貶低，以激發學生進行下一輪學習的興趣。

7，怎樣教好女兒

首先要了解孩子心里到底是怎么想的不要給她太大的壓力，慢慢的讓她自己解決所有的問題，也許，經歷過了就會了解很多。也不要已命令的方式來教育她。最主要的是了解她周圍的人。

你好，風雨麗人，不知道你女兒幾歲了？現在的孩子越來越不好溝通啦，呵呵，雖然不能說是不聽話吧，可是，老是感覺和你對著干一樣！人有兩個叛逆期，一個是三四歲幼兒期，另一個是十五六歲的青春期的孩子！也許是生活提高的原因，孩子的青春期好像有些提前，早早地就開始有逆反現象了！我的孩子從小還算是比較聽話的，朋友說是因為教育方法的原因，不管因為什么吧，我把我教育孩子一些重要的感受告訴你！在給孩子一個溫暖和諧的家庭的前提下--------- 首先我們得學會與孩子交流，鼓勵孩子與我們合作，只有合理運用教育孩子的方法，才能取得較好的成績！多擁抱孩子，多和孩子說“我愛你”，讓孩子自己的事情自己去做，無論好壞，我們不要評論太多，要蹲下身來多聽聽孩子的想法和意見，讓孩子覺得我們和他們是平等的！不要拿自己的孩子和別人的孩子去比較，我媽媽經常會拿孩子的缺點和別人的孩子優點相比，孩子在聽到后，會覺得很郁悶，這一點，我覺得是很重要的！我的孩子遇到過下面這樣的問題，比如他做錯了什么，我給他指出來的時候，他一般都不會自覺承認自己的問題！比如我經常跟兒子說過，見人要有禮貌，要大聲叫叔叔阿姨奶奶爺爺等，可他就是做不到，叫人時聲音很小，幾乎聽不到。后來有一次，他急著叫我的時候，我就故意裝做聽不到，他就很氣憤，我就趁機教育他，這樣，他若有所思的，好象明白了許多！第二呢，是要經常表揚孩子！我從兒子上幼兒園開始，只要他能按時完成需要做的事情，就可以得到適當獎勵，比如看動畫片、去吃肯德基，或者是買一本他想了很久的書、玩電腦里邊的小游戲等等，效果比較明顯！第三呢，你也要勇敢的對孩子說出你的感受，因為我們家長也曾經是孩子，如果經常把自己兒時感受講給孩子聽，會拉近與孩子的距離。我們不要總是一副長輩的樣子，每個人都會有錯誤，最主要的是教育孩子如果面對問題和錯誤，勇于承認，勇于面對！我就經常說一些和孩子類似的犯錯誤的我小時候的故事來教育孩子，或者在我心情不好的時候，我會告訴孩子：媽媽遇到困難了，心情不好，想一個人呆一會兒！過一會兒，或者過幾天，我會快樂的告訴孩子，問題解決了！這樣呢，孩子會知道，我們大人也不是全能的，我們也會遇到問題，關鍵在于解決問題的方法和態度！我的孩子經常說，媽媽下班后，除了睡覺就是在電腦前面，呵呵，多陪孩子玩，在玩的過程中，可以學到好多知識的，也可以讓我們放松工作的壓力，晚上和孩子一起看動畫片，或者睡前一起看會兒書，讓孩子覺得溫馨幸福！在節假日多帶孩子出去玩一玩，尤其是郊外，我的孩子非常喜歡那種有蚱蜢有泥土的地方！這幾點，在教育孩子身上，我覺得非常有效！親身經驗，希望可以幫助你！（--------------我的團隊我的驕傲原創）

一、做不到事情，絕不說，不亂許諾，不然會失去孩子對你的信任二、自己做不到事情，別讓孩子去做，因為孩子總是在模仿自己的父母，父母也是最好的老師三、教孩子，要真正讓他從心里面接受，懂一件事情，和你給他做比喻或者從一見事情上讓他感悟出來四、和孩子，不要總用大人的強調去批評他，對待孩子就想對待朋友一樣

每個孩子都不一樣,教無定法,我覺得你只有多看看家教的書,然后根據自己的孩子的特點因材施教,同時注意自己的言行,言傳身教,以身作則,畢竟家長是孩子的第一任老師.

你自己做個好榜樣唄！

用心去感受，即使你的付出不是你所想的那樣，但也不會有太大差池。