教師用書，人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師用書后面的光盤課件怎么用

來源：整理時(shí)間：2022-10-25 10:59:40 編輯：重慶本地生活手機(jī)版

1，教師用書是什么意思

教師用書就是編教材的機(jī)構(gòu)，為了老師更好地理解教材，吃透教材更好的備好課，為教師準(zhǔn)備的參考資料。

教師用書是什么意思

2，人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師用書后面的光盤課件怎么用

人教版教師用書后面的光碟在DVD機(jī)或裝有DVD光驅(qū)的電腦上打開，用DVD機(jī)或裝有DVD光驅(qū)的電腦上播放。這類光盤是經(jīng)過加密的，或者打開文件所需要的文件在光盤里沒拷貝下來。如果的確需要，可以制作一個(gè)光盤鏡像，然后以后用虛擬光區(qū)打開。

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師用書后面的光盤課件怎么用

3，教師備課用書推薦

我們學(xué)校老師備課都是用《教師用書》再加志鴻優(yōu)化的優(yōu)秀教案。這兩本書就是最權(quán)威的了,最完備了,里面的很多背景材料相關(guān)資料都有,實(shí)在有一些（只是一小部分）就可以自己上網(wǎng)去補(bǔ)充。備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。實(shí)行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。就集體備課而言，進(jìn)行三種層次的集體備課。一是教材集體備課.就是使用新教材前針對(duì)整本教材應(yīng)教哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。二是單元集體備課。即在每單元教學(xué)前，針對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)等集體研究一次。三是課文集體備課。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，使用的教學(xué)方法、手段，大致的教案、學(xué)案等。第二次討論教案、學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合適、恰當(dāng)?shù)龋⑻岢鲂薷囊庖姟膫湔n開始，就讓學(xué)生幫助老師搜集資料，參與到教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)行同年級(jí)老師集體備課基礎(chǔ)上的主備老師分工負(fù)責(zé)備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。還減少了老師的單打獨(dú)奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動(dòng)時(shí)間，騰出時(shí)間來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，增強(qiáng)教師應(yīng)有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。

教師備課用書推薦

4，教師用書與學(xué)生用書有什么區(qū)別

1，教師用書，用來指導(dǎo)教師如何安排課堂，以及提供課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的詳細(xì)解釋；而學(xué)生用書，只是提供學(xué)生學(xué)習(xí)的篇章、內(nèi)容，遇到具體問題時(shí)，由老師結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。教師用書側(cè)重教學(xué)法，教材是學(xué)生用的就是要求學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，就是教材。2，教師用書是有習(xí)題答案和解題思路，還有指導(dǎo)教師如何安排課堂，以及提供教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的詳細(xì)解釋。教師用書有參考答案有教學(xué)思路，學(xué)生的是教材沒有參考答案。3，教師用書有詳細(xì)的講解過程，主要是教學(xué)方法。而教材主要是知識(shí)的傳播和教學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)的方法。4，教師用書的內(nèi)容量大需要老師把控的多、了解的多，如何在課堂上體現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生用的教材就是在老師的指導(dǎo)下去理解、掌握、運(yùn)用這些知識(shí)就可以了。擴(kuò)展資料：（1）教材的組織方法。其一，邏輯式組織。按照有關(guān)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序組織教材。其二，心理式組織。以學(xué)生為本位，注重學(xué)生的興趣、需要和能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為教材組織的出發(fā)點(diǎn)，逐步擴(kuò)大教材的內(nèi)容范圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，而較少考慮知識(shí)體系的完整性。其三，折衷式組織。兼顧學(xué)科與學(xué)生兩方面的需要和情況，擇采兩者之長(zhǎng)。不過在兼顧學(xué)科與學(xué)生這兩方面時(shí)，在不同的學(xué)科和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，又有所側(cè)重。（2）教材的編排方式。教材的編排是決定一個(gè)年級(jí)中某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容將按照怎樣的次序組成，或這門學(xué)科內(nèi)容在幾個(gè)年級(jí)中的排列次序。教材的編排方式一般有四種：其一，直線式排列。這種排列方式是對(duì)一科教材內(nèi)容采取環(huán)環(huán)相扣、直線推進(jìn)、不予重復(fù)的排列方式。也就是說，在教材的內(nèi)容排列中，后面不重復(fù)前面已講過的內(nèi)容。其二，螺旋式排列。它針對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡(jiǎn)、深淺、難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，螺旋上升。其三，分支平行式。是把內(nèi)容分為若干個(gè)平行的單元，針對(duì)這些平行單位分別采用相應(yīng)的教學(xué)方法，逐一開展教學(xué)活動(dòng)，最后進(jìn)行總結(jié)。其四，綜合式，是上述幾個(gè)方式的綜合。百度百科-教材百度百科-教師用書