幼兒園案例，幼兒園案例分析請(qǐng)高手幫我解答另外教我回答案例分析的方法

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-04-11 11:41:04 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，幼兒園案例分析請(qǐng)高手幫我解答另外教我回答案例分析的方法

1、給幼兒提供豐富多彩的操作材料，這些材料是隨處可見(jiàn)的，包括自然界中的物質(zhì)、家庭用的生活器械和幼兒的玩具等，當(dāng)幼兒操作這些材料時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)就開(kāi)始了。你的范畫起到的作用不大，是因?yàn)橥斗诺臅r(shí)宜不對(duì)，和孩子們出游回來(lái)再出示范畫效果就不一樣了。2、教師扮演好幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，引發(fā)幼兒在活動(dòng)中積極思考，幼兒通過(guò)不斷地思考、操作、體驗(yàn)的過(guò)程與內(nèi)容以此來(lái)了解世界。從這一點(diǎn)上看，你還是不錯(cuò)的，沒(méi)有因?yàn)槭《鴼怵H，反而積極想辦法去解決問(wèn)題，好樣的，有潛力。3、設(shè)置適宜幼兒活動(dòng)的環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣。興趣能激發(fā)來(lái)自幼兒內(nèi)在的需要與動(dòng)機(jī)；幼兒的原動(dòng)力來(lái)自于他的內(nèi)在，他個(gè)人的需要與動(dòng)機(jī)引導(dǎo)他不斷的探索試驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)建新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從事主動(dòng)學(xué)習(xí)的幼兒，不但會(huì)提問(wèn)題，也能發(fā)明新事物。老師提供了幼兒增加生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，帶著孩子有目的的觀察，收獲是顯而易見(jiàn)的。4、利用游戲式主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的過(guò)程，在活動(dòng)中不斷思考，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的反思鞏固自己的認(rèn)知，不斷提高解決問(wèn)題的能力。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)將有利于幼兒自主、自立、自信、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

我是來(lái)看評(píng)論的

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2，幼兒園案例分析

3歲3個(gè)月的孩子處于直覺(jué)行動(dòng)性思維階段。這時(shí)候幼兒的語(yǔ)言能力還很低，所以他們進(jìn)行的思維總是與對(duì)事物的感知、和自身的行動(dòng)分不開(kāi)的。也就是說(shuō)他們的思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的，離開(kāi)所接觸的事物，離開(kāi)動(dòng)作就沒(méi)有了思維，所以稱之為直覺(jué)行動(dòng)性思維。如孩子畫畫時(shí)，他不可能先想好要畫什么，而是拿起筆就畫，畫出來(lái)像什么他就說(shuō)是什么。也就象案例中描述的 “玩插塑時(shí) 讓他想好了再去插而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插插出什么樣就說(shuō)插的是什么” 小名的家長(zhǎng)很關(guān)注孩子的發(fā)展，注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，這些做的很好，值得肯定！但要清楚：思維要借助于詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，與語(yǔ)言的功能是不可分割的。此時(shí)發(fā)展孩子思維能力的關(guān)鍵是幼兒語(yǔ)言水平的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力可以促進(jìn)其思維的發(fā)展。平時(shí)父母要多教、多和孩子說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)大人要使用正規(guī)的語(yǔ)言，要豐富孩子的詞匯，多提供一些概括性的詞匯，如動(dòng)物、家俱、交通工具等，多講故事。游戲是孩子喜歡的一種活動(dòng)，在游戲中父母可以用自問(wèn)自答的形式來(lái)給孩子講解一些有比較性，概括性的概念，如大、小，多、少，上、下，也可以讓孩子在游戲中找出相同的東西，借以培養(yǎng)孩子善于區(qū)別事物不同點(diǎn)的能力。在日常生活中，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要立即去幫助解決，而要留點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他自己想辦法解決，例如東西拿不到怎么辦?皮球滾到哪里去呢?培養(yǎng)孩子自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力。提供一些玩具給孩子，如積木、拼圖、組裝玩具等，讓他自己擺弄玩具，可以使他在玩中去認(rèn)識(shí)一些事物之間的聯(lián)系，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些都是提高小名思維水平的重要基礎(chǔ)。

小孩子嘛好動(dòng)畢竟才3歲多往往不聽(tīng)話很正常就像你所說(shuō)插什么啊當(dāng)然有可能是他自身的好奇跟一種興趣

幼兒園案例分析

3，幼兒園教育敘事案例玩水

玩是小孩的天性，好多知識(shí)和靈感就是在玩中產(chǎn)生的，所以要鼓勵(lì)小孩多做探索，這個(gè)老師做法很好，她沒(méi)有教條的指出小孩的說(shuō)法是說(shuō)謊，做法很好，在教育小孩的方法應(yīng)該是靈活的，不應(yīng)該教條化，這樣教育出來(lái)的小孩才會(huì)更聰明更有靈氣。

采納下：幼兒園的孩子年齡大部分在3-5歲，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和和獨(dú)立行動(dòng)能力，但又活潑好動(dòng)、什么都想看一看，摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，對(duì)接觸到的危險(xiǎn)事物常常意識(shí)不到其危險(xiǎn)性，缺乏自我保護(hù)能力。幼兒園是集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不像幼兒在家中可以一對(duì)一，甚至幾對(duì)一地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保護(hù)，幼兒園教師少，孩子多，一個(gè)教師要面對(duì)許多幼兒。幼兒在幼兒園活動(dòng)空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復(fù)雜、更多樣的環(huán)境。如果沒(méi)有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”。因此，尤其體現(xiàn)出對(duì)幼兒安全教育工作開(kāi)展的重要性。我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎覍?duì)幼兒安全教育開(kāi)展的看法。一、加強(qiáng)幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)和防護(hù)能力 “千般照顧，不如自護(hù)”。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓小朋友被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，安全教育有效性不夠，安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說(shuō)教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日常活動(dòng)進(jìn)行安全教育。

應(yīng)大膽的鼓勵(lì)幼兒的探索精神，好奇心是科學(xué)誕生的前提，不應(yīng)受制于條條框框。可在班級(jí)分享，開(kāi)展我是探索家的活動(dòng)

這樣的做法挺好，即找出了原因，又沒(méi)有傷害到幼兒

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