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1，成人教育的三種理論

結構功能論、沖突論和符號互動論

成人教育的三種理論

2，學習行為需要什么和什么共同協調完成

學習理論有行為學習理論，認知學習理論，人本學習理論，建構學習理論，以及成人學習理論。而行為學習理論又分為社會學習理論，目標設置學習理論，操作條件反射學習理論，以及期望理論。兼顧努力，績效，獎勵和需要三方面的關系。唉，難得寫一次理論的東西，不知道你明白不明白啊。

學習行為需要什么和什么共同協調完成

3，成人教育學思想的四個基本點是什么

四個基本論點：1. 隨著個體的不斷成熟，其自我概念將從依賴型人格向獨立型人格轉化；（教師的主要任務是指導成人學習者掌握自學方法，逐漸擺脫對教師的依賴。）2. 成人在社會生活中積累的經驗為成人學習提供了豐富的資源；成人自身的個體經驗就是一種學習資源；成人的已有經驗與新知識、新經驗的有機結合使成人的學習更加有效，也更有意義；成人的經驗有時會形成某種學習定勢而對學習產生消極影響，經驗的作用并不全是積極的。3. 成人學習計劃、學習目的、內容、方法等與其社會角色任務密切相關；了解不同成人學習者的學習需要勢教育工作的一項基本要求，圍繞成人學習需要開展工作；具有相同學習需要的成人能夠在學習中互相交流、互相幫助。4. 隨著個體的不斷成熟，學習目的逐漸從為將來工作準備知識向直接應用知識轉變

你好！森林教育的詩歌基本思想可以去問問政治老師，這是有關政治的問題僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

成人教育學思想的四個基本點是什么

4，成人學習的優勢和困難有哪些

成人學習的優勢是理解力強，對一些理論上的說法，有實踐生活做比較，理解的快，并且有自己的見解。但是記憶力差，不會死記硬背。客觀題往往丟分。在學習目的上，成人學習目的更明確具體，目標往往是“盡快得到畢業證”，因而不用催促，自然努力，在選擇專業上，成人學習更講實用性，強調專業對口，畢業證書與評定職稱掛鉤，學有所用。劣勢是。工學矛盾突出。家務事纏身，影響學習。因而，成人學習，最好不選擇“長線”，比如高起本的5年，不適合成人學習。選擇兩年半的高起專、再考專升本，盡管時間長些，更靈活有利。因為成人學習變數大，5年之中，如果有變故，就連專科證也得不到。

電大開放教育的優勢：1 入學不考試，寬進嚴出；2 就學多途徑，載體多樣；3 學制較靈活，最多8年；4 考試很嚴格，確保質量；5 作業和出勤，都算成績；6 教材和師資，全國一流。7 畢業證書管用，可信度高。開放教育的困難：作業多，難完成；2 考試嚴，不容易。

優勢就是跟的上時代，困難是讀書很乏味，很無聊，有時決的讀書是浪費時光

你要是上成人教育的話那什么困難都沒有上課可以不去只要考試的時候去就行了要是考試沒過交個錢就全放你過了！！！優勢就是好拿畢業證書啊

5，什么是先進的成人教育理念

有一些學校把眼光緊盯在學生的小發明小創造上，有重科技輕人文的頻向。重視研究中應有的合作精神和道德品賃的培養。這顯然也是偏頗的。我認為，這些傾向既不利于學生養或科學的態度，也不利于上海成人教育的健泰發展:當前，應該把注意力集中到研究性學習的探索上、在培養學生的創造力和思維能力上下真功夫、而不必急功近利，以寫出多少論文作為終極目標。否則，豈不有點本末倒置？當然，教育行政部門對研究型課程的推進.還是很理智的。他們提出在高中開設研究型課程，在有條件的初中和小學開設探究型課程，在幼兒園則開展探索性主題活動，這些所用字眼的細微變化和規格化，至少說明同樣的研究性學習在不同學段應該是分層次的，而且互為銜接，各有側重。這就需要我們在實踐中結合實際，認真加以探索。無需諱言，我們的中小學生對世界的認知還剛剛開始，他們的探索和研究還處于人生的初級階段。研究型課程的開設，本來就是要讓學生明確：研究性學習是一個循序漸進的過程，重要的是實踐和體驗，并不必拘泥于一種研究方式。同時要通過這探索過程，努力培養學生發現問題、解決問題的能力，尤其重要的是培養合作精神，養成科學態度，增強社會責任感和逍德意識。上海成人教育的砰究型課程的探索，是成人教育改革的重要舉措。如何使之發揮應有的枳極作用，學校領導和教師理應有清醒的認識，給自己提個醒。

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

6，如何執行成人學習的四條基本法則

成人學習有其固有的一些特點和指導原則——這些特點是培訓師在培抄訓前應該認真考慮的，培訓師必須熟悉并據此合理設計培訓教案bai，這樣，在每一次培訓開始前的du準備中，它總能幫助培訓師做得更完美。為了便于記憶，這些原則zhi可以歸納為“彎道2聲譽”法(RAMP 2 FAME)： ? 溫故知新原則Recency ?適合原則Appropriaten Feedback ?動力原則Motivation ?重點原則Primacy ?雙向溝dao通原則2-way Communication ?反應原則Feedback ?主動性學習原則Active learning ?多感官學習原則Multi-sense learning ?練習原則Exercise

makkuro na naka ni hitotsu kiete waukabu toiki yotsumetai yamiyo waboku no negai nomikomi kakumai masumasshiro na iki ga imamottomo muku na honne tokajikanda koe de nani wo utau ?uso demo honto demosuki toka kirai toka hoshii tokakimochi ii dake no serifu deshouaa shirokuro tsukeru niwa fusawashiihorobi no juumon da keredomassara na kodomo jidai kyoukasho woanki shite irebaseika fusekai dochiraka woeraberu to omotteitato kaki toori ni ikite iru jibunadoribu niwa narete inai kuseiitai koto afure dashi kashimashiikimi no mae dake da keredote banashite mitai kono ryoutefusaida chishikidonna ni karui to kanjiru darou kakotoba no yoroi mo noroi mo issai gassainuide haide mou ichidobokura ga deae tarasuki toka kirai toka hoshii tokakuchi bashittara dounaru deshouaa shirokuro tsukeru nowa osoroshiisetsujitsu ni ikireba kososou jinsei wa nagai sekai wa hiroijiyuu wo te ni shita bokura wa gureekoufuku ni natte fukou ni natteawatadashii mune no uchi dake ga sawaguotona wa himitsu wo mamoru