只是姚老師的未來出路是怎么樣的，這些老師會不會關心呢。這是我昨天在關于焦作姚老師的新聞下面的一句留言，到現在點贊是1474，想讓焦作發展，就應該好好坐下來完善焦作的空間規劃，實現真正的多規合一，一張藍圖繪到底，據網上報導，姚老師本來各項考核總分排第二名，最后的民意測評投票一項后，姚老師變成了倒數第二名。

1、焦作姚老師事件你怎么看？

據網上報導，姚老師本來各項考核總分排第二名，最后的民意測評投票一項后，姚老師變成了倒數第二名。姚老師欲哭無淚，咽不下這口氣，一怒之下把學校和教育局告了，看了這段新聞，人們自然而然產生疑問，實力分很高的姚老師，怎么會由最后的民意測評投票而發生突轉，變成倒數第二呢？是不是有人故意做了手腳？為了內定人員和關系戶的上位而拿下了本來穩穩進檔的姚老師呢？這種貍貓換太子的做法在有些人才招聘活動中也時有耳聞。

2、未來焦作可能成為河南的高鐵小樞紐嗎？

未來二十年沒有可能，焦作的規劃就制約了發展！先說幾個失敗的案例：1、南水北調橫穿焦作，申請南水北調改線從焦作城市中間穿過原本是件好事，可以大幅提升城市形象，但沒有利用好，南水北調河現在沒有起到任何美觀作用，反而像是隔斷焦作的累贅；2、南水北調橋的設計。如焦東路上的南水北調橋，走過的人都知道，電動車有幾個不是走快車道過橋的？原本就只有兩個機動車道，非機動車在占一個，又不安全還擁堵，

當初設計橋的人腦子有病，也不知道相關部門是怎么審核通過的；3、火車站。著重說新建的南廣場，由于受南水北調河的影響，無法向南擴張，導致南廣場面積有限，道路狹窄，到火車站南廣場非常不方便，顯得十分小氣，高鐵站是一個城市的名片，就說說臨近我們的徐州，出站后讓你感覺第一映像就好，到焦作出站，第一感覺就是啥J8玩意！大家對焦作有美好的向往很好，這就應證了我國社會主要矛盾由人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾！想讓焦作發展，就應該好好坐下來完善焦作的空間規劃，實現真正的多規合一，一張藍圖繪到底！。

3、焦作姚老師遞交二審上訴書，提出兩點訴求，結果會怎樣呢？

二審的結果，我個人覺得想都不用想，肯定是維持原判，因為我覺得本身這個事件就屬于教育系統的事情，她的申訴應該屬于信訪內容，教體局不給回復，姚老師可以向同級紀委進行投訴(投訴信訪不回復);或者向上級教育局投訴(信訪不回復)或向上級教育局直接提出信訪訴求，姚老師到法院起訴教體局，我個人感覺是沒有弄懂行政不作為的含義。

以比事件為例，行政不作為是指教體局在法定期限或后理的時限屆滿后仍未履行其法定職責，侵害了起訴人的人身權，財產權，那么這兩權在事件中是否有侵害呢？姚老師甘當吹哨人，對于飽受職稱困擾的某些教師來說，是一個巨大的福音，不用自己出一份力，有可能會受到好處。只是姚老師的未來出路是怎么樣的，這些老師會不會關心呢？上面是我的看法，不管是否正確，我們還是靜待結果的產生吧！，

4、河南焦作女教師發視頻舉報學校評職稱不公，你猜到結局如何？

“教育應該光明正大”。這是我昨天在關于焦作姚老師的新聞下面的一句留言，到現在點贊是1474，李老師說姚老師是槍打出頭鳥。我昨天看了焦作17中對于姚老師事件的通報，這份通報激起了不少同行的憤怒，我也是其中之一，學校對楊老師事件的處理辦法是停課，真是可笑，就通報里的這種邏輯著實是讓人無言以對了，這樣的領導真的適合坐在領導的職位上嗎？老師評職稱是多少人心中的痛呀，辛辛苦苦講臺耕耘半生，最后要評上職稱，卻憑的不是教學能力，而非要靠其他途徑——我覺得這確確實實是當人民教師的悲痛呀。

如果有不公平，那肯定得有人站出來說事兒，毫無疑問，姚老師就是這樣的人，我不知道姚老師世界的最終結果會是怎樣的，但是我一定會支持姚老師到底！她說如果敗訴的話，她會繼續上訴。還是所有體制下的教師，因為類似評職稱這樣不公平、不公正的事情，而紛紛出走取道私立學?；蚪逃龣C構呢？一但這樣的局面形成，到底是對我們教育的主體——同學們的德智體美勞的發展是利大？還是弊大呢？教育本身應該體現的是真善美，教育理所當然應該是公平公正和人心所向的，絕不是一種上層對基層的壓制和固化。