天津市校企合作專項排查方案，哪個學校融入了自己學院的特色模式

來源：整理時間：2022-12-12 15:33:48 編輯：天津生活手機版

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1，哪個學校融入了自己學院的特色模式
2，校企合作問題
3，校企合作方案
4，有誰參加過新華保險的云帆計劃
5，2011年天津冶金職業技術學院電子信息工程系教學委員會與校企合作工
6，天津交通職業學院好嗎
7，關干校企合作辦學的報告

1，哪個學校融入了自己學院的特色模式

湖南信息職院融入了雙元制的校企合作特色模式

哪個學校融入了自己學院的特色模式

2，校企合作問題

入校費用是自費的話，就和企業沒關系，當然也沒有簽訂什么協議！如果學費等式企業承擔的，就需要看協議中是怎么規定的！

校企合作問題

3，校企合作方案

貴公司可以與高校具有發展潛力和廣泛影響力的社團實現合作，之后學校里該走的流程就可以解決，從而滿足企業的需求。

你的提問太簡單了，校企合作內容很多，你想要哪方面的方案應該寫清。有職工培訓、招生招工、科研等

校企合作方案

4，有誰參加過新華保險的云帆計劃

　新華保險“云帆校園計劃”從北京啟動，已經走進清華大學、中國人民大學、中央財經大學、對外經貿大學等高等學府洽談并達成校企合作意向，并且走近高校學生開展專場宣講會、主題沙龍、知識論壇等活動，全面建立企業與高校、學生的互動模式。學生也可以從應屆生求職網、校園網絡、新浪微博“NCI云帆校園計劃”等渠道獲得最新消息。

5，2011年天津冶金職業技術學院電子信息工程系教學委員會與校企合作工

2011年10月28日上午，我院電子信息工程系召開了“2011年教學委員會與校企合作工作會議”。出席會議的包括天津職業大學、天津電子信息職業技術學院、天津輕工職業技術學院的資深教育專家；還有天津中環數碼科技發展有限公司、天津光電集團公司、天津市英拓計算機控制技術公司、天津天地偉業數碼科技有限公司、天津啟誠偉業科技發展有限公司、銳捷網絡有限公司、神州數碼網絡有限公司等10家與我系有多年合作關系的公司總經理、工程師和人力資源部門的經理。會議在熱烈的氣氛下進行的，與會的教學委員會委員和企業代表結合本校的教學改革經驗，結合企業用人的要求，針對我系三個專業的人才培養方案提出了許多中肯的意見，并對我系未來的專業發展及如何進一步深化校企合作等問題提出了自己的看法。

6，天津交通職業學院好嗎

天津交通職業教育始于1958年。2002年3月，經天津市人民政府批準將原天津市交通局直屬的4所學校整合，組建成立天津交通職業學院，隸屬于天津市交通（集團）有限公司。　　學院是國家“汽車運用工程”專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地、全國高校首個條碼實驗室示范基地。2007年6月，經天津市教委、財政局評審，學院被確定為首批“天津市示范性職業院校建設項目”立項建設院校。在辦學實踐中，學院始終秉承“每天都是代表作”的校訓，堅持“經營學院、突出特色、服務社會、開拓創新”的辦學方針，立足行業，服務區域經濟，為社會培養高素質技能型人才。經過六年的發展建設，學院已發展成為以區域經濟為主要服務對象的全日制高等職業院校。學院多次承辦了天津市汽車維修工技能競賽和天津市職業院校物流、汽車維修技能競賽，2008年被教育部列為全國職業院校技能競賽賽點。　　學院占地面積702畝，建筑面積17.4萬平方米，擁有資產近三個億。其中，教學儀器設備總值達4000多萬元。學院建有48個校內實驗實訓室和128個校外實訓基地。設有天津市國家職業技能鑒定第一所和天津市人事局機關事業單位工人技術等級培訓考核第一工作站等培訓鑒定機構14個，開設15個工種的職業資格鑒定。開展在職職工崗位培訓和繼續教育、農村勞動力轉崗培訓、下崗再就業培訓等，年培訓量近20000人次。　　學院設有五系兩部一學院，即物流工程系、汽車工程系、經濟管理系、路橋工程系、航運工程系、基礎教學部、體育工作部以及國際交流學院。學院現開設22個專業，其中物流管理、汽車檢測與維修技術專業是天津市教學改革試點示范專業。建院初期，學院就提出“在穩定中求發展，在發展中求規范，在規范中求質量”的發展思路。先后建設了國家級精品課程3門、市級精品課程10門；發表論文151篇，主編、參編、主審、參審教材138本，其中主編普通高等教育“十一五”國家級規劃教材7本；與企業共同開發實訓教材7本；取得省（部）級以上科研項目立項25項，實用新型專利2項，天津市級優秀教學成果2項。學院是中國高等職業技術教育研究會電子商務與物流專業協作委員會副主任單位、中國汽車工程協會理事單位。　　學院現有全日制高職在校生7605人，來自于全國30個省、市、自治區；現有專任教師363人（其中專業教師256人），兼職教師190人，70%以上的教師達到雙師素質要求。學院擁有國家高職高專人才培養工作水平評估入庫專家2人、交通部專業帶頭人3人、天津市教學名師2人、天津市級優秀教學團隊1個。　　學院始終堅持以就業為導向，以專業建設為龍頭，以校企合作、工學結合為平臺，創新了“學業與職業高度融合”的工學結合人才培養模式。緊密依托交通集團，積極探索校企的深度融合，為天津交通事業發展培養了大批高素質技能型人才。并先后與天津交通集團濱海有限公司、蘇寧電器股份有限公司、一汽豐田汽車銷售有限公司、博世貿易有限公司等多家企業開展校企合作。雙方共建實訓基地，實行訂單式人才培養，實現了畢業生“零距離”上崗，2007屆畢業生就業率為93.8%。同時，學院還積極開展國際間的交流與合作，先后與加拿大湯姆遜大學、日本大阪產業大學建立了合作關系。　　在天津市人民政府和市教委、市交委、交通集團的正確領導和大力支持下，經過一代代交通人的辛勤耕耘，學院實現了跨越發展，于2005年通過了高職高專院校人才培養工作水平評估。近年來，學院先后榮獲天津市“職業教育先進單位”、“十五立功先進單位”和“精神文明學校”等稱號。

不好。你要度專科的話，建議你讀一些有本的學校。本專同校，教育資源都是共享的。

7，關干校企合作辦學的報告

根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我校的實際情況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。一、指導思想為順應廣東經濟發展和省委、省政府關于加快技工教育發展的要求，為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針；培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。二、合作原則1.服務企業原則為企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。2.校企互利原則校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。3.統一管理原則校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。4.校企互動原則學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。三、領導組織機構成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。領導小組主要職責：1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；2.領導、組織校企合作的實施工作；3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；4.及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。四、基本任務根據學校的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的地位。校外合作基地的基本任務：1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節；2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養；3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓；4、共同參與人才的培養；5、優先滿足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作模式校企合作，其根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。1.“訂單”合作模式招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標；具體設有定向委培班、企業訂單班等。2.工學交替模式是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。3.教學見習模式是學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。