天津市中小學教師校本研修，學校自己組織的教研屬于校本研修

來源：整理時間：2022-12-17 12:53:55 編輯：天津生活手機版

1，學校自己組織的教研屬于校本研修

那是教學活動的1部份

屬于樣本研修

學校自己組織的教研屬于校本研修

2，小學數(shù)學教師的個人小本研修計劃咋樣寫

你指的是校本研修計劃吧，這要根據(jù)個人的特長，自己的近期目標長遠目標，學校現(xiàn)在的辦學特色，在數(shù)學方面的教科研課題等綜合起來制定幾個不同時期的計劃，加上一些實施的方法和步驟就基本可以了，寫個800字就可以了。

小學數(shù)學教師的個人小本研修計劃咋樣寫

3，作文評講個人校本研修方案

為了更快的提高自己的業(yè)務水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。一、研修目標在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。一個中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力；四個結(jié)合：上公開課與聽課學習相結(jié)合，個人學習與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學習與教學實踐相結(jié)合。二、研修任務

不明白啊 = =！

作文評講個人校本研修方案

4，校本研訓的概念

它是校本教研和校本培訓的合稱。以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。那么，校本研訓就是以校為本的教學研究與培訓。它為了學校，基于學校，在學校中，它將教學研究和培訓的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。它主張問題即課題，教室即研究室，教師即研究者。研訓的形式主要有專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思，也就是通過理論學習、專家輔導、合作研討、集體備課、教學反思等手段使研訓工作落到實處。它的初級目標是促進教師的專業(yè)化成長，提升教育教學水平，終極目標是全面推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，為民族振興提供強有力的智力支撐。

5，小學校本研修制度包括哪些

二、校本研修的實施制度： 1、基本模式：“自學—反思—實踐” 。不斷創(chuàng)新，學習，實踐。 2、內(nèi)容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。 3、利用網(wǎng)絡培訓資源開展校本研修工作或現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓（每學期至少1次）。做好活動記錄。 4、加強教研。學校、教研組、教師應確立好相應研究課題，并申報立項。校本研修指導小組要隨時了解、幫助、檢查、指導。 5、加強團隊協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示、資源開發(fā)”等研修活動，實現(xiàn)信息互通，資源共享。 6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。 7、勤于反思，（每兩周1篇）在《報告冊》上認真撰寫。并不斷修正自身行為。 8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組（教研組）做好活動記錄。教師在《報告冊》上做好理論要點摘記。三、校本研修的評價制度： 1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。 2、嚴格按學校的校本研修評價體系（教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評），做好對校領(lǐng)導、教研組、教師的評價。結(jié)果填入《報告冊》。 3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。學校頒證，并作為校級骨干教師（學科帶頭人）選拔認定的基本條件之一。校級以上各級“學習型教師”原則上從校級中推薦。 4、《報告冊》作為申報職稱的基本材料之一。 5、加強效果評價。四、校本研修的督查制度： 1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。 2、考核：平時研修檢查得分（60％），年末研修評價得分（40％）。 3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關(guān)制度進行。考核結(jié)果與教師考評掛鉤

6，什么是校本研修制度

校本研修制度一、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作領(lǐng)導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。 2、計劃總結(jié)制訂管理到位，學校定期檢查。（1）、學校、年級組（教研組）、教師有年度計劃、總結(jié)，做到切實、可行、有效。（2）、學校研修計劃特別要有明確的目標、任務、實施要求；年級組（教研組）根據(jù)學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內(nèi)容；教師研修計劃特別要有明確、切實的專業(yè)發(fā)展目標。 3、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少于1次，年級組（教研組）的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，教師個人研修每學期不少于40學時（每周2學時以上），檢查學習筆記。 4、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。二、校本研修的實施制度： 1、基本模式：“自學—反思—實踐” 。不斷創(chuàng)新，學習，實踐。 2、內(nèi)容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。 3、充分利用各種資源開展好培訓工作，并做好活動記錄。 4、加強教研。校本研修指導小組要隨時了解、幫助、檢查、指導。 5、加強團隊協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示”等研修活動，實現(xiàn)信息互通，資源共享。 6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。 7、勤于反思，（每兩周1篇）并不斷修正自身行為。 8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組（教研組）做好活動記錄。三、校本研修的評價制度： 1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。 2、嚴格按學校的校本研修評價體系（教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評），做好對校領(lǐng)導、教研組、教師的評價。 3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。四、校本研修的督查制度： 1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。 2、考核：平時研修檢查得分（60％），年末研修評價得分（40％）。 3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關(guān)制度進行。考核結(jié)果與教師考評掛鉤

7，中小學教師如何撰寫教育經(jīng)驗總結(jié)校本研修專題之四下

下面進行具體闡述：（一）標題標題應簡潔、準確、新穎、醒目。題目不能過長，宜小不宜大（以寫一個側(cè)面或面上一個點為好），能反映文章中心和新穎之處，使人一看就明白所論述的內(nèi)容。像《關(guān)于××的總結(jié)》、《關(guān)于××的一些體會》這類標題就有千人一面之嫌，而且也不夠生動、醒目。標題可以是既定的科研項目，即專題經(jīng)驗總結(jié)；也可以是對某一階段（如一學期、一學年等）全部工作的回顧。為確保標題盡量不落俗套，可采用以下方法：1、以“單位（或姓名） + 時間+ 內(nèi)容+ 文體”作為標題這是標題中最常見的寫法。只用將單位（或姓名）名稱、時間、內(nèi)容和文體四個方面列舉全面即可。如：《××中心學校××××年度××校本教研工作總結(jié)》，《××教師對于×學×年級××教學的經(jīng)驗總結(jié)》。這種標題雖然比較呆板，但使人一目了然。2、以成功的經(jīng)驗作為標題可采用“主副式”結(jié)構(gòu)的標題形式，主標題簡潔、形象，副標題概括主題、文體特點，如：《動之以情，曉之以理——××教師轉(zhuǎn)變學困生的經(jīng)驗》；《給學生一把開概括山斧——談學生解題能力的培養(yǎng)》。這種標題往往用語生動、有活力，在眾多的呆板枯燥的標題中讓人耳目一新，極易引起讀者的興趣。3、以問題直接作為標題這種標題豁亮，直逼眼簾，顯山露水。如：《怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力？》，以問題的方式向讀者拋出文章的中心，不僅吸引讀者的注意力，同時引發(fā)讀者思考、共鳴。教育經(jīng)驗總結(jié)報告的題目形式很多，作者可根據(jù)總結(jié)的具體內(nèi)容來全面衡量，靈活確定。（二）前言也叫引言。教育經(jīng)驗總結(jié)的前言力求簡潔，不要長篇大論。大多數(shù)以凝練簡潔的語言交代本篇經(jīng)驗總結(jié)的背景、寫作目的、取得的主要成績等，使讀者一開始就判斷出有無參考價值。主要有兩種寫法：1、全面經(jīng)驗總結(jié)的前言。前言中簡單介紹基本情況，如：××（教研組或?qū)W科教學）工作的全面總結(jié)、××教研組工作的總結(jié)。2、專題經(jīng)驗總結(jié)的前言。在前言中說明該總結(jié)的背景和目的意義。（三）正文正文是報告的主體，占據(jù)了報告的大部分篇幅，體現(xiàn)了教育經(jīng)驗總結(jié)報告的質(zhì)量和水平。正文必須圍繞教育經(jīng)驗總結(jié)的中心論點（總觀點）組織材料進行論證，通過對教育經(jīng)驗的分析和綜合，把教育經(jīng)驗的重要意義體現(xiàn)出來。寫作時，要緊扣經(jīng)驗總結(jié)的主題（中心觀點）組織材料，可在文中設小標題，但要注意所敘述的若干個問題的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)驗總結(jié)既要有典型的事例，又要通過分析研究，加以理論概括，做到內(nèi)容生動，有理有據(jù)，說理性強，使人在思想上受到啟迪。工作上可資借鑒。正文的寫作形式很靈活，大概有以下幾種：1、層層遞進。這類報告往往是先談實踐工作過程，從實踐中遇到的問題開始介紹作者所采取的方法，接著談取得的成績，然后談從中所得到的經(jīng)驗體會，最后談存在的問題或今后應改進的建議。這種行文方式是按照經(jīng)驗總結(jié)構(gòu)成的幾部分順序依次進行的，逐步推進，深入展開。2、并列式寫法。這類報告是將整個工作過程以及經(jīng)驗體會經(jīng)過整理后分為若干部分來寫，各部分之間是并列關(guān)系，若干個分部分集中說明整個文章的論點。文章除了總標題之外，每一部分也可以有一個醒目的小標題。這種寫法在經(jīng)驗總結(jié)報告中也較為常見，往往在較為復雜或是較大的工作總結(jié)中使用。3、倒敘寫法。先列出所取得的成就，再介紹經(jīng)驗。這種寫法也常使用。正文部分的內(nèi)容，應以總結(jié)成功的先進經(jīng)驗為主，這也是這類報告的最終目的之所在。即是為了推廣先進經(jīng)驗，促進教學活動的發(fā)展，豐富教育理論。正文除了要充分總結(jié)成績和成功經(jīng)驗外，也可以適當總結(jié)失敗的教訓或簡明地闡述尚存在的問題，便于進行更深入地研究。作者既可以把問題和建議分散在每個具體的問題上，總結(jié)成績的同時，也適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}或建議，也可以在全面闡述成績和經(jīng)驗之后，集中談論問題和建議。前種寫法多用于當每個方面的具體工作既有成功經(jīng)驗，又同時存在著明顯的問題時使用。這種寫法使得問題突出，針對性強，便于讀者閱讀與理解。后一種寫法多用于僅個別部分問題突出時使用，這樣的寫法便于集中討論問題。問題集中，建議凸現(xiàn)，利于深入總結(jié)和分析。（四）結(jié)尾結(jié)尾是教育經(jīng)驗總結(jié)報告的精髓和結(jié)晶，能反映出作者的獨到見解。通過對正文論述的進一步概括，根據(jù)典型材料的分析進行概括，形成規(guī)律性的結(jié)論。有的經(jīng)驗報告總結(jié)則將上述的問題或建議部分移在此部分論述作結(jié)，這樣也未嘗不可。寫作的具體形式千變?nèi)f化，大題的思路總是一致的，關(guān)鍵在于作者去選取合適的有效的形式。總之。結(jié)尾的用語要準確、有力，起到畫龍點睛的作用。（五）附錄和主要參考文獻嚴謹?shù)慕逃?jīng)驗總結(jié)報告應有附錄。它是一些不便于寫入報告但又必須交待的重要材料，如調(diào)查問卷、研究紀錄等；主要參考文獻是指對報告的中心論點、寫作思路有重要影響的材料和論述，要注明作者、文獻標題、出處、卷期或出版時間等，以供查證。這是任何學術(shù)論文都必須的。同時，對參考文獻的羅列，也進一步向讀者展示了該經(jīng)驗總結(jié)的相關(guān)背景，便于讀者進一步查證和研究。四、報告的修改教育經(jīng)驗總結(jié)的成果一般體現(xiàn)為經(jīng)驗總結(jié)報告。正確表述經(jīng)驗是總結(jié)經(jīng)驗的關(guān)鍵。為此，要做到：鮮明觀點與充實材料統(tǒng)一，經(jīng)驗描述與理性概括相統(tǒng)一，表述簡煉、準確、邏輯性強。經(jīng)驗總結(jié)報告一般由以下部分組成：一是所總結(jié)的教育活動的簡要、全面的回顧；二是教育活動中采取的主要措施、引發(fā)的現(xiàn)象、取得的教育結(jié)果；三是對教育措施系統(tǒng)和教育結(jié)果系統(tǒng)之問因果聯(lián)系的認識和討論；四是在今后類似的工作中如何吸收這類經(jīng)驗、克服缺點的想法與建議。總結(jié)經(jīng)驗是要給別人看的，因此，從寫作前到寫作后，從內(nèi)容到形式，都要反復推敲，精益求精，并以此來不斷提高自己總結(jié)經(jīng)驗的水平。修改是教育經(jīng)驗總結(jié)中一項不可缺少的工作。初稿完成后，可視情況進行適當?shù)男薷模刮恼赂鋵嵧暾Ｐ薷膽⒅乜傮w結(jié)構(gòu)是否合理、語句是否通順、用詞是否準確。修改不必急于進行，可以自己思考后動手修改，也可以向?qū)＜艺埥蹋o予更高層次的點撥，完善經(jīng)驗總結(jié)報告。二〇一〇年六月七日