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1，在教學過程中為什么要貫徹鞏固性原則

根據艾賓浩斯遺忘曲線長時間不復習就會遺忘很多所以要經常鞏固`復習

在教學過程中為什么要貫徹鞏固性原則

2，朱熹提出讀書的三個原則分別是

循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳

循序漸進，熟讀精思。虛心涵泳，切己體察。著緊用力，居敬持志。分別對應“鞏固性”原則，“客觀性”原則，“積極性和目的性”原則。

朱熹提出讀書的三個原則分別是

3，教育學教育原則鞏固性原則的基本要求中的一句

就是對知識不僅要明白還要會運用，能把書本上的用到實際生活當中去

第二節教育改造的原則一、因人施教原則因人施教原則是指根據各個罪犯不同的情況，采取不同的教育內容和方法，進行針對性的教育。在教育改造中，貫徹因人施教原則的基本要求是： (一)加強調查研究，掌握罪犯情況 (二)針對不同情況，進行不同教育 (三)分別情況，妥善處理

教育學教育原則鞏固性原則的基本要求中的一句

4，鞏固性教學原則的基本要求是什么

了解學生的發展水平，從實際出發進行教學；考慮學生認識發展的時代特點、因材施教原則

鞏固性原則：是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用?！　∫髮W生所學的知識、技能達到牢固和熟練的程度，能夠在需要的時候及時地、準確的再現出來。　　記憶是隨著全部認識過程的心理活動進行并完成的。因此知識、技能的鞏固問題不能孤立地解決，需要學生在感知教材、理解教材和運用知識各個環節上都有很高的質量。但是，專門組織的鞏固工作也是重要的，要把兩方面結合起來。在鞏固知識、技能的過程中，要正確處理好意義識記和機械識記的關系。一般說，意義識記是主要的,要盡量避免不理解的單純機械識記。但是,也不能把意義識記和機械識記絕對對立起來。有些知識如歷史年代、外國語單詞等需要一定程度的機械識記，有時機械識記也有助于促進意義識記。鞏固知識、技能的主要方法是復習和練習。復習、練習的形式應該多種多樣，并且要富于變化，有時候有必要簡單地重復已經學過的知識、技能。但更重要的，是運用已經學過的知識解釋新的事實或解決實際問題，這是最有效地鞏固舊知識的方法。在復習中，還要把及時的復習、經常的復習和階段的復習互相結合起來。根據心理學的材料，識記之后遺忘立即開始，因此教學新知識之后就要及時復習，在經常復習的基礎上，到一定階段要進行集中復習。集中復習能使舊知識系統化，區分出知識中的主要部分和次要部分，發現原來沒有發現的內在聯系，加深對知識的理解和鞏固。保證知識、技能鞏固的一個重要條件,是通過經常的教學檢查提供反饋信息。了解學生的知識是否鞏固的情況，有針對性地進行鞏固工作。鞏固性原則的貫徹,還要求教師對需要記憶的教材劃出明確范圍,并有目的、有計劃地教給學生識記、再認、再現等記憶的方法，發展學生的記憶能力。