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1，研究性學習開題報告
2，如何撰寫開題報告研究性學習指導教案
3，研究性學習的開題報告怎么寫

1，研究性學習開題報告

1、課題名稱：關于汽車尾氣排放對環境影響的調查研究 2、選題理由：環境保護是當今世界各國越來越重視的重大課題，人類向大氣中排放的廢氣不斷惡化我們身邊的環境，其中隨著人們生活水平提高，汽車數量越來越多，汽車尾氣的排放量也急劇增加，這成為影響環境的又一個重要因素。 3、研究目的和內容：通過調查汽車尾氣排放情況了解它對環境的各種影響，尤其是對于大氣污染的加劇的作用，因此，關注汽車尾氣排放，可以讓我們提高環保意識，采取各種措施，自覺減少環境污染，保護我們的家園。 4、研究方法與步驟：通過文獻查詢了解國外汽車尾氣污染情況；通過實際訪談司機、氣象環保部門了解汽車尾氣的危害；通過訪談行人了解人們對汽車尾氣危害的認識；通過文獻查詢和思考提出減少汽車尾氣排放的建議和策略； 5、預期成果：調查報告、小論文、環保倡議書等。

研究性學習開題報告

2，如何撰寫開題報告研究性學習指導教案

研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什么意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，越容易操作。可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。 ⒉開題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見附件：研究性學習課題“嘉興市區南溪路綠化現狀的調查分析”的開題報告）。 ⒊撰寫開題報告的注意事項一要注意可行性。開題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料搜集和實驗盡量在校內完成。二要注意科學性。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。三要注意過程性。

如何撰寫開題報告研究性學習指導教案

3，研究性學習的開題報告怎么寫

關于研究性學習本篇文章來源于 “論文地帶” 轉載請以鏈接形式注明出處網址： http://www.lunwenzone.cn/2005/12-26/16220.html 　　一、關于研究性學習的理論的優化　　研究性學習的整個過程應該緊密結合研究性學習的開放性、靈活性、創造性等特點，正確處理好它與學科常規教學、興趣小組、學校常規管理以及教師負擔之間的關系，因此，優化研究性學習的理論，可以提高研究性學習的效率和質量。　　（一）研究性學習強調自求自得　　古代教育家就特別強調學習的“自求”“自得”。　　學習必得從師。孟子說：“孟子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，深之深則取之左右逢其源，故君子欲自得之也?！保ā睹献印るx婁下》）這段話深刻闡明了“自得”之效。宋代唯物主義思想家張載也說過類似的話：“須是自求，已能尋見義理，則自有旨趣。自得之，則居之安矣?！保ā督泴W理屈·義理》）他從學生求知心理這一角度，闡明了自求自得必致意趣橫溢，成為永久不衰的學習動力。當今的青年學生，其自尊心、自信心已逐步形成，對于自己的認識能力亦漸趨自信。在掌握了一定的知識基礎的前提下，希冀憑借自身的力量來獲取知識，他們既有依賴性，又有獨立性。因此，老師有必要因勢利導，小心誘掖，培養其自求自得的能力。明確了學生的學重在自求自得的道理，我們在語文教學中，大可革除以教師自我為中心的陳規陋習，開創研究性學習的新天地。　?。ǘ┭芯啃詫W習強調功在自習　　課堂講授，無疑是進行語文教學的重要手段，但教師的講授畢竟只是從外部灌輸信息，學生接受的效果如何，取決于學生學習的主觀能動性。再則，教師的講授只能起“領路”的作用，而萬里征途必須靠學生自己一步一步地去邁。因此，如果只講不習，知識便無以轉化為能力，正如曾子所言：“傳不習乎？”清代顏元在《總論諸儒講學》中也說：“講之功有限，習之功無已?！闭Z文教學的根本任務，既在培養學生掌握語文工具的能力，而能力只能在實踐中形成。功在于習，至少有四大好處：一是鞏固已得知識；二是培養解決實際問題的能力；三是促進創造性思維的發展；四是從看到的學習成果中倍添興趣，激發求知欲。　　“拳不離手，曲不離口”，此類熟能生巧的例子比比皆是，每個教師都有切身體會。當然，功在于習，也不能亂來一氣，亂練一通，應有通盤的謀劃，要能體現出從易到難、由淺入深的序列來。正如《學記》所言：“良治之子，必學為裘；良弓之子，必學力箕；始駕馬者反之，車在馬前。君子察于此三者，可以有志于學矣。” 　　懂得了學生的學功在于習的道理，我們在教學中大可革除一講到底、越俎代庖的陳規陋習，開創講練結合，知識能力齊長進的新天地。　　（三）研究性學習強調寓知于趣　　興趣是學生完成學習任務的一種極其活躍的催化劑。大凡做教師的常常過于強調學習的艱巨性和恒久性，喜歡用“鐵杵磨針”“聞雞起舞”等故事來啟發學生刻苦攻讀。而不大關心學生的學習興趣，有時甚至還會有意無意的潑點冷水。誠然，學習本身的確是

研究性學習的開題報告怎么寫