概念教學(xué)的五個(gè)層次概念教學(xué)的五個(gè)層次如下：五層次教學(xué)法即概念的發(fā)生一理解一數(shù)學(xué)符號(hào)一圖象表達(dá)一回歸教材一驗(yàn)收檢查，體現(xiàn)了實(shí)踐一理論一實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第一:注重概念的發(fā)生階段函數(shù)概念雖有一定的抽象性，但在我們的實(shí)際生活中處處可見函數(shù)關(guān)系的存在，我讓每個(gè)學(xué)生舉出一些實(shí)際生活中出現(xiàn)的映射的例子。(建立在非空數(shù)集上的映射)。他們舉出：溫度計(jì)的變化，時(shí)間與速度問愿，郕資問題，細(xì)胞分裂的次數(shù)與個(gè)數(shù)問題，產(chǎn)值問題等生動(dòng)地映射的例子，課堂氣氛熱烈，抓住時(shí)機(jī)敏師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際問題中出現(xiàn)兩個(gè)變盤之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是...

②逆命題:與原命題的條件和結(jié)論相反的新命題，如f(x)=2單調(diào)遞增，則x>1,命題的分類①原命題:一個(gè)命題本身稱為原命題，例如，若x>1，則f(x)=2單調(diào)遞增,二者的區(qū)別在于，命題內(nèi)容是概念性內(nèi)容的典型形式，但前者并沒有窮盡后者,既然所有命題都是概念性，那么所有命題都是概念性，反之亦然。1、命題教學(xué)和概念教學(xué)的區(qū)別是什么?二者的區(qū)別在于，命題內(nèi)容是概念性內(nèi)容的典型形式，但前者并沒有窮盡后者。既然所有命題都是概念性，那么所有命題都是概念性，反之亦然，命題的分類①原命題:一個(gè)命題本身稱為原命題，...