三如何對學生學習態(tài)度學生學習能力進行評價該學生學習態(tài)度端正，喜歡自主學習，熱愛提問，有與同學、老師討論的能力，具備較高的學習素養(yǎng)，尊敬師長，不畏難、敢于挑戰(zhàn)自己不熟悉的問題。總之，是一為學習能力優(yōu)秀的學生。（注：跟據(jù)個人情況不同再加上描述即可，上述品質(zhì)也可以選擇性刪除、調(diào)整）學習態(tài)度評價，要重視課堂教學中學生的狀態(tài)，看他是否能夠很好地投入，是否樂于學習。教師的評價不應該在課后，要貫穿整個課堂的始終。有的學生在課堂上不夠?qū)Ｐ模處煵荒懿焕恚膊荒苌才u，生硬批評會挫傷他，對美術學習可能就更沒興趣了。如...

三如何對學生學習態(tài)度學生學習能力進行評價該學生學習態(tài)度端正，喜歡自主學習，熱愛提問，有與同學、老師討論的能力，具備較高的學習素養(yǎng)，尊敬師長，不畏難、敢于挑戰(zhàn)自己不熟悉的問題。總之，是一為學習能力優(yōu)秀的學生。（注：跟據(jù)個人情況不同再加上描述即可，上述品質(zhì)也可以選擇性刪除、調(diào)整）學習態(tài)度評價，要重視課堂教學中學生的狀態(tài)，看他是否能夠很好地投入，是否樂于學習。教師的評價不應該在課后，要貫穿整個課堂的始終。有的學生在課堂上不夠?qū)Ｐ模處煵荒懿焕恚膊荒苌才u，生硬批評會挫傷他，對美術學習可能就更沒興趣了。如...