③教學案例與敘事研究的聯系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報告也是一種“教育案例”，但“教學案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究并加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發(fā)，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學案例的素材積累米芾高價買紙的故事,當先進的造紙機器以每分鐘900米長，8米多寬的速度在生產線上出紙時，北張村的紙匠依然重復著這些古老的造紙工序,當先進的造紙機器以每分鐘900米長，8米多...