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1，文來融合班搖號幾率大嗎
2，問一下2007 上海市初二希望杯獲獎名單謝謝
3，雙減政策之下農村義務教育何去何從

1，文來融合班搖號幾率大嗎

不大。上海市文來中學，是上海市重點中學七寶中學1994年6月創辦的民辦完全中學。初中部坐落在千年七寶古鎮東，其中文來融合班是里面的重點班級，需要搖號進入，文來中學校方宣布幾率是百分之5所以幾率是不大的。

文來融合班搖號幾率大嗎

2，問一下2007上海市初二希望杯獲獎名單謝謝

第十八屆“希望杯”全國數學邀請賽獲獎名單一等獎年級學校姓名指導老師初二上海市文來中學吳匡衡褚素蘋初二上海市文綺中學樊真一楊卓遠初二上海市上寶中學孫旭東馬志剛二等獎初二上海市文來中學許怡瓊王國賢初二上海市文來中學金秋江褚素蘋初二上海市上寶中學王昊翔王嫄初二上海市文綺中學朱達楊卓遠三等獎上海市文綺中學馬玉鈴高澤明劉天石翁瑱鈞于悅華逸飛沈灝帆王鳴晨潘晨婷上海市文來中學王安軼楊寄坤張夢穎沈宗存方達汪妮娜林雨思陳安芝楊朔上海市上寶中學顧淵陸晗謙褚雨晨章進明何俊杰陳凌亞唐夢飛郁桑上海市莘松中學陳宗涵朱奇越上海市交大二附中尤之一袁航上海市復旦萬科學校鄭思允上海市紀王學校錢心遠印晨龍上海市七寶二中鄒廣琛王新泰上海市航華中學曹赫揚上海市明星學校聞博李小婧上海市華漕中學沈迪周揚清上海市顓橋二中汪元培上海市友愛實驗中學張斌上海市閔行五中馬蕓蕓上海市諸翟學校王天天上海市上虹中學胡潘上海市馬橋強恕學校吳佳歡沈佳怡上海市新基礎實驗學校盧遠翔上海市龍柏中學趙敏捷呼呼``找死我勒``

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3，雙減政策之下農村義務教育何去何從

為了解學生家長對于“雙減”的真實態度，近期，共青團中央在全國范圍內開展了針對義務教育階段學生家長的抽樣調查。此次調查采取配額抽樣的方法，利用2020年各省義務教育人口比例和2020年全國城鎮化率對數據進行聯合加權，共回收有效樣本511043份，覆蓋全國31個省（自治區、直轄市）及新疆生產建設兵團。受訪者全部為義務教育階段學生家長。小學階段家長占67.3%，初中階段家長占32.7%。家庭收入在當地的水平，處于上游的占1.3%，處于中上游的占9.0%，處于中游的占48.8%，處于中下游的占29.0%，處于下游的占11.9%。孩子成績處于上游的占15.8%，處于中等偏上的占29.7%，處于中等的占31.0%，處于中等偏下的占15.7%，處于下游的占7.8%。受訪者的學歷為初中及以下的占52.8%，高中、中專或中等職業技術學校占23.6%，大專或高等職業技術學校占11.4%，本科占10.9%，碩士研究生占0.9%，博士研究生占0.4%。受訪家長所在地為城市的占66.3%，鄉鎮和農村占33.7%。快來看看這些問題備受關注問題1學生家長對“雙減”政策是否支持？調查情況顯示：86.8%的受訪家長支持提高校內教學質量，同時減輕學生校外培訓負擔。74.8%的受訪家長支持減少機械重復的刷題，減輕孩子作業負擔。交互分析發現，對“雙減”政策越了解的受訪家長，越傾向支持減輕學生校外培訓負擔和作業負擔。具體來看，對“雙減”政策非常了解的受訪家長中，對減輕培訓負擔、作業負擔的支持率分別達到91.2%（高出平均水平4.4個百分點）和86.2%（高出平均水平11.4個百分點）。而只是初步了解政策信息的家長，支持比例偏低。問題2“雙減”政策會不會加重家長的教育焦慮？會不會導致很多家庭不知道該怎樣培養孩子了？調查情況顯示：72.7%受訪家長表示教育焦慮有所緩解。中等收入群體緩解比例更高。調查顯示，“雙減”政策實施之后，大多數受訪家長表示教育焦慮有所緩解，其中34.3%的受訪家長表示緩解很多。同時，也有15.1%的受訪家長表示沒怎么緩解，6.5%的受訪家長表示更焦慮了。交互分析發現，孩子成績處于中等、家庭收入處于中游的受訪家長覺得有所緩解的比例較高，分別達到74.4%、73.7%。這說明，“雙減”給家長帶來的不是焦慮加深，而是很大程度上緩解了焦慮。問題3“雙減”政策會不會導致“私教潮”進而加重家庭經濟負擔？調查情況顯示：“雙減”之后，只有2.3%的受訪家長決定給孩子報名一對一私教，1.8%的受訪家長表示會攢班請老師授課。更多受訪家長認為“雙減”政策有助于減輕家庭經濟負擔。本次調查設計了經濟負擔、學習質量、課后服務、教育目的等多組選項，供受訪家長就“雙減”政策的影響進行正負方面評分。在家庭經濟負擔方面，受訪家長對“課外教育支出減少，家長經濟負擔減輕”的正面認同度打分為7.7分，遠高于與之對應的“得給孩子報私教或攢小班，經濟壓力反而大了”的負面認同度的5.3分。這說明，更多受訪家長認同“雙減”之后家庭負擔減輕，而非加重家庭經濟負擔。問題4家長會不會繼續給孩子報培訓班進行補課進而導致“雙減”政策落空？調查情況顯示：42.1%的受訪家長不再給孩子報課外培訓班或改報體育藝術興趣班，26.1%的受訪家長表示會繼續培訓、補課，26.8%的受訪家長會自己多花時間輔導孩子，36.8%的受訪家長選擇保持觀望，看后續配套措施。問題5家長是否認可學校提供的課后服務、假期托管班？調查情況顯示：82.6%的受訪家長支持學校為學生開展課后服務。56.1%的受訪家長會讓孩子參加公立機構組織的假期托管班。對于公立機構的假期和托管班，二線城市的受訪家長更愿意讓孩子參加，比例為59.6%，而鄉鎮和農村地區的受訪家長的意愿最低，為53.4%。家長支持和認可的背后，是“雙減”政策真正減輕學生課業負擔的實際效果。與此同時，為了確保“雙減”政策落地，各地結合自身實際，進行了一系列行之有效的探索和實踐，得到了廣大家長和學生的歡迎。各地深入貫徹落實中央“雙減”政策，有以下具體做法提高課后服務質量做“有溫度”的教育把課后服務真正做到讓家長滿意、學生受益今年秋季開學后，為了把課后服務真正做到讓家長滿意、學生受益，西安市曲江第四小學在廣泛征求意見和多次專題研討后，將課后服務分為“自主學習”和“綜合實踐”兩大板塊。“綜合實踐活動”采取的是“社團課程”+“班本課程”的模式。課后服務不是簡單看管，更不是集中補課。“第三課堂”是曲江第四小學課后服務中的亮點工作，目前曲江第四小學的綜合實踐課程面向全校，多元多樣、形式豐富多彩。一方面整合校內教師專業特長，開設豐富多彩的班本課程。另一方面整合校外優質資源，將高爾夫、棒球、擊劍、舞蹈等課程請進校園，引導孩子們去思考、去體驗。通過多樣化、品質化的課程資源為高質量、可持續的課后服務提供了保障。課后服務除了有效解決家長無暇接孩子放學的問題外，能夠提高學生的自主學習意識與能力。教師利用教研會議提前研討作業設計，選出最優方案統一布置。課后服務期間，語、數、英等學科教師輪流值班，對學生給予輔導。本著“愿留盡留”的原則，以“教育溫度”解決家長的后顧之憂。“雙減”后武漢藝體培訓成“香餑餑”家長給孩子報的體育課程變多了▲ 武漢全民健身中心乒乓球館培訓的孩子。其中，一位五年級學生的媽媽介紹，以前周末都是報的英語培訓班的課，現在終于能騰出時間好好放松一下了，從這個學期開始，她考慮將孩子一周參加一次體育類培訓的頻次，增加到一周兩次。在培訓場館內，擁有30多年教齡的余長春教練，也對“雙減”政策表示歡迎。“打乒乓球對孩子的眼睛很有好處，還能鍛煉他們的反應能力，培養他們的自信心。”余長春說，初步估計這個學期的每個周末，他平均每天要指導的學員人數會從5人漲至8人左右。盡管教學任務增大，但是余長春認為，“就算自己累點也值得！”山東濟南禮軒小學實施“5+3”多彩課程延時服務把“操心事”變成“暖心事”“之前苦惱孩子放學早沒人接，還得花錢去小飯桌，下班后還要再給孩子輔導作業；現在學校有了延時服務，家長不用操心，孩子能在老師指導下高效完成作業和預習，可以放心下班后再去接孩子了。”近日，山東省濟南市歷城區禮軒小學學生家長滿懷感激地對班主任說。新學期開學后，該校全面實施“5+3”多彩課程延時服務，即每周5天的課后服務時段，分別輪流開設小特色課程、大特色課程和紅色課程三大類“多彩課程”，將課后延時服務課程與日常教育教學活動一體化設計，服務內容呈現課程化、模塊化、多元化，讓成長看得見、興趣摸得著，切實解決家長、學生、教師、學校面臨的各種問題。每天下午放學后，除了每周二的“無作業日”和周四的特色社團活動大課程，學校每周3天開展“40+20”的作業輔導和各種特色小課程，即用40分鐘左右的時間完成當天的作業，再用20分鐘左右的小課程調解學生身心。小課程一、二年級主要是魔方、樂高、智力七巧板、百變魔尺等益智課程與多彩活動，三至六年級主要是特色社團。課后延時服務切實解決了孩子在家無人照料、課后作業無人輔導等問題，還提升了學生綜合素養，受到了學生和家長的歡迎。把操心事變成了暖心事。上海閔行七寶文來學校確保孩子在校“吃飽吃好”緩解家長焦慮“我們從課程選擇、課程質量、人員配置、時間安排上，都做了整體的精細規劃，通過學科上的精準動態分層，做到因材施教，確保每一個學生在校內能吃飽吃好學足學好。”七寶文來學校執行校長徐峰說道，當家長看到學生個性化、多元化的教育需求得到真正滿足，自身的焦慮就會得到有效緩解。七寶文來學校作為一所新開辦的公辦九年一貫制學校，在借鑒托管方文來初中的“四層七級”教學模式的基礎上，推出了“三層六級”的課內外教學指導體系。入學前，學校根據新生的學力水平進行分層，給每個學生一個適切起點的同時，預留其努力方向，激發學習動力。在學校的充分準備下，“雙減”后的教學活動有序進行中。上課鈴一響，新生們帶好課本文具，迅速到自己對應的學科層級教室中去上課。一天的常規課程結束后，是課后服務的時間，學生做作業時遇到的疑點、難點、盲點，在此時都可以得到老師的及時解答。在此之后，自愿報名參加晚自習的學生，在吃完學校準備的晚餐后，可以參加符合他們自己層級的“培優”課程。“雙減”看上去減掉的是學生的作業實際上減掉的還有家長的焦慮端正的是教育觀念、教育態度真正提升的是教育教學質量“雙減”落地未來可期！

雙減政策之下農村義務教育何去何從