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1，老市高哪個(gè)老師最綽種

閆重陽、趙明娟。李世領(lǐng)

老市高哪個(gè)老師最綽種

2，在 上海市老師是否有權(quán)強(qiáng)制讓初中生留級依據(jù)是什么

如果本人自愿可以留級復(fù)習(xí)一年學(xué)校不能強(qiáng)制學(xué)生留級,那是違反《九年義務(wù)教育法》的。教育部明確規(guī)定學(xué)校不能利用假期補(bǔ)課，應(yīng)該給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生如果不愿意接受學(xué)校免費(fèi)輔導(dǎo)，可以直接拒絕去上課。

可以留，就是要著補(bǔ)習(xí)費(fèi)，我們老師說的

在上海市老師是否有權(quán)強(qiáng)制讓初中生留級依據(jù)是什么

3，青山著意化為橋和諧平等的師生關(guān)系就在簡單的細(xì)節(jié)里

沒可能找到的

上海市松江區(qū)班主任教育藝術(shù)講師團(tuán)高德品老師宣講的題目《青山著意化為橋——和諧平等的師生關(guān)系就在簡單的細(xì)節(jié)里》.青山著意化為橋》，松江六中的高德品老師用日常工作中的十幾個(gè)小故事深深地打動(dòng)著上海大學(xué)附屬外國語中學(xué)和松江一中的班主任們，高老師的信念就是“教育的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，遍布于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。” 他用自己的親身經(jīng)歷告訴班主任“讓自己少說”和“讓學(xué)生多說”、“站起來”與“舉起來”、應(yīng)該“像朋友”，不應(yīng)“是朋友”等微觀技巧，也傳授了一些如沒有真愛就是傷害、“好心”也會(huì)傷害學(xué)生等新的教育觀。高德品男松江六中可惜沒有全文.只能電話索取了27612932 \27603065 \27603481

高實(shí)在事高

青山著意化為橋和諧平等的師生關(guān)系就在簡單的細(xì)節(jié)里

4，淺談如何培養(yǎng)二年級學(xué)生的良好行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要。下面就簡單談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)二年級學(xué)生的良好行為習(xí)慣的一些做法。（1）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個(gè)“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習(xí)。特別是對已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來，因?yàn)槎昙壍膶W(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時(shí)，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開展“請你象他這樣做”的有趣活動(dòng)，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢并說：“請你象我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說：“我就象您這樣做，”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，教師要及時(shí)更換小榜樣，使學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成姿勢端正的好習(xí)慣。（2）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合對成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成，及時(shí)復(fù)批。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評判，好的印上紅旗或小紅花。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行走開始，隨時(shí)都要給予指導(dǎo)。另外，和學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我就及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊，如何說話。雖然是二年級的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。教師在學(xué)校指導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系家長在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。（3）檢查評比與自我評價(jià)相結(jié)合只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必須堅(jiān)持下去，根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范我對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、學(xué)習(xí)用具等情況每日與家長聯(lián)系，做到“天天查、周周評、月月總結(jié)”。開展“爭星”評比活動(dòng)，評出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手……工作雖然瑣碎但對形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠內(nèi)因，為此把檢查評比與自我評價(jià)結(jié)合起來。依據(jù)小學(xué)生評價(jià)手冊，每月認(rèn)真進(jìn)行四評：學(xué)生自評，小組互評，家長評，教師評。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對照評價(jià)，這對學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。（4）說服教育和榜樣示范相結(jié)合。說服教育的目的是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級學(xué)生主要是正面引導(dǎo)，講故事、看圖片等生動(dòng)形象的辦法提高認(rèn)識(shí)。另外，說服教育要注意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。如我班有的學(xué)生在完成作業(yè)中，做事不專心、磨蹭。針對這一現(xiàn)狀，我請做作業(yè)快的同學(xué)針對一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)談體會(huì)和感受，并請做事慢的同學(xué)嘗試，使他們嘗到甜頭。由于把說服教育與趣味活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生積極性很高，做事磨蹭的現(xiàn)象減少了。在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經(jīng)常組織學(xué)生參觀好的班級禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊(duì)、升旗、課間活動(dòng)和放學(xué)排路隊(duì)等，直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。總之，我們的教育最終是對學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)兒童健康成長有著重要的意義。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。

上海市浦東新區(qū)高橋鎮(zhèn)小學(xué) 姚潔習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成而不容易改變的。它有好壞之分，良好的行為習(xí)慣可以使人受益終身，不良的行為習(xí)慣則將殆害無窮。因此，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的新生尤為重要。從教育教學(xué)的實(shí)踐看，一年級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都猶如一張白紙。與幼兒園截然不同的小學(xué)生活，無疑會(huì)讓他們感到既新鮮好玩又陌生害怕。針對這一情況，適時(shí)抓住這一良好時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，做好學(xué)生啟蒙教育中的領(lǐng)路人，使新生們的行為習(xí)慣盡快適應(yīng)學(xué)校的常規(guī)要求，已成為我們教育工作者的首要任務(wù)。那么我們應(yīng)采取哪些方法和措施呢？以下是本人在工作中逐步總結(jié)的幾點(diǎn)方法：一、榜樣示范法 “榜樣的力量是強(qiáng)大的。”每一個(gè)兒童的行為習(xí)慣開始都來自于模仿，特別是低年級的學(xué)生，對教師充滿了崇敬之情，他們最喜歡模仿老師的一言一行。因此，教師要時(shí)刻以身作則、為人師表。如果老師教育學(xué)生做人要講誠信，那么老師首先要做到，答應(yīng)學(xué)生的事一定要兌現(xiàn)。又如在全市大力提倡“垃圾不落地”迎接世博會(huì)的活動(dòng)中，教師也要做在前，見到垃圾、紙屑就及時(shí)彎腰撿拾，真正體現(xiàn)“帶頭作用”，從而教育、影響和感化學(xué)生，起到“不令而行”的效果。二、贊揚(yáng)肯定法每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵要看教師有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。林肯曾說過“：每個(gè)人都喜歡贊美。”馬卡連柯也認(rèn)為,“教育兒童最好的方法是鼓勵(lì)他們的好行為。”雖然學(xué)生的個(gè)性是有差異的，有的活潑好動(dòng)，有的沉著內(nèi)斂……但他們行為習(xí)慣的好壞不受這些因素的影響。例如：我以前班上的一個(gè)小女孩，天性多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績較差，但是她很善良、還樂于助人。當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，她總是盡力幫助。有時(shí)把自己的筆借給同學(xué)；有時(shí)送受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室；有時(shí)還常常放學(xué)留下來，幫當(dāng)天的值日生打掃衛(wèi)生。對于她，我抓住她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，還夸獎(jiǎng)她是班中的“小雷鋒”，并推薦她為某月的“文明標(biāo)兵”。這使她充滿了自信，一學(xué)年下來，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，并帶動(dòng)他們小組獲得了“校優(yōu)秀小組”的稱號(hào)。三、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法一年級的孩子充滿了童真，對于他們小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以成為調(diào)動(dòng)他們積極性的催化劑。我時(shí)常在課堂內(nèi)外，給表現(xiàn)較好的學(xué)生下發(fā)一些表示獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志的物品，如小紙花、小三角等，然后和他們定下規(guī)則，集滿10 朵小花，就可以換一支筆，集滿15 朵可以換寫字本等學(xué)習(xí)用品。這使每一個(gè)學(xué)生都擁有了平等競爭的機(jī)會(huì)，其中的任何一個(gè)孩子都有可能通過自己的努力，來贏取一份小獎(jiǎng)品，從而極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣。四、輿論約束法環(huán)境對人的行為習(xí)慣起著十分重要的作用。在一個(gè)班級紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生自控能力強(qiáng)的班級中，其實(shí)早已形成了一種良好的班風(fēng)和集體氛圍，這時(shí)，如果有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生來到這種環(huán)境中，他也不敢隨便破壞紀(jì)律，因?yàn)槿嗥渌瑢W(xué)都會(huì)來指責(zé)他、監(jiān)督他。一個(gè)班集體的強(qiáng)大輿論起到了約束他人行為習(xí)慣的作用。五、集體對比法每個(gè)人都有自尊心和求勝心，特別是一年級的小學(xué)生，他們情緒多變，爭強(qiáng)好勝的性格更為明顯。合理利用一年級新生這種好勝的心態(tài)，開展年級文明大比拼，“我當(dāng)文明小使者”“文明示范班”等集體評比活動(dòng)，既能樹立班中學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又能使他們明確自己的言行,將影響到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，從而使他們自覺改進(jìn)自己的不良行為。六、爭章規(guī)范法一年級新生在第一學(xué)期，就要在少先隊(duì)的爭章活動(dòng)中爭取苗苗章，然后加入中國少年兒童團(tuán)，光榮地戴上綠領(lǐng)巾。這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一個(gè)有利契機(jī)。因?yàn)樵跔幟缑缯碌倪^程中，要求每一個(gè)一年級新生要完成許多爭章指標(biāo)，而每一個(gè)指標(biāo)就是一種良好行為的養(yǎng)成。例如：要小朋友們改掉一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣等。老師通過指導(dǎo)爭章，輔導(dǎo)行為，版章獎(jiǎng)?wù)拢贾脿幷聢@地等，有效規(guī)范了大家的行為。七、加強(qiáng)輔導(dǎo)法低年級班級與高年級班級可以結(jié)成友誼班。讓高年級里幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生來做低年級學(xué)生的小輔導(dǎo)員，這也是一種很好的辦法。因?yàn)樾≥o導(dǎo)員就像他們的大哥哥大姐姐，他們之間更容易交流和溝通。而且得力的小輔導(dǎo)員能代替老師幫助新生開展晨讀、午休、衛(wèi)生打掃等工作，這使班級的整個(gè)管理時(shí)時(shí)有人，處處到位。八、童謠激趣法每所學(xué)校都有自己的《小學(xué)生一日常規(guī)》，但要讓一年級新生把一條條復(fù)雜的規(guī)則熟記于心，恐怕有些難度。因此，我試著編寫了不少有關(guān)行為規(guī)范方面的兒歌和童謠，既生動(dòng)形象又朗朗上口，能幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)規(guī)則。例如：課前預(yù)備鈴一響，我教他們一起念，“鈴聲一響快進(jìn)教室，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，小手放好小腳放平，安安靜靜等待老師。”等。這些有趣的童謠，讓孩子們耳目一新，記憶深刻，真正達(dá)到了事半功倍的效果。綜上所述，一年級學(xué)生雖年齡小、意志薄弱，但他們接受能力和可塑性強(qiáng)，因此對于他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育一定要抓緊、抓好。巴甫洛夫說過，“我們的教育教學(xué)，各種各樣的習(xí)慣都是一連串的條件反射。”只有在早期，培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣，才能為他們今后的學(xué)習(xí)和成長奠定下良好的基礎(chǔ)。