專業(yè)技能主要是指勞動(dòng)力的學(xué)習(xí)能力及其掌握的謀生技能，重點(diǎn)是能力教育如果一個(gè)人真的任自然發(fā)展，他對(duì)社會(huì)的價(jià)值顯然不會(huì)太大,接受教育學(xué)位主要指接受學(xué)校的年限教育，重點(diǎn)是知識(shí)教育,許多研究討論了影響收入流動(dòng)的因素教育、年齡、人口結(jié)構(gòu)、社會(huì)安全和機(jī)會(huì)均等,所以社會(huì)to教育的要求是合理的，而教育之所以得到推廣，是因?yàn)樯鐣?huì)考慮到了它的需求,教育是現(xiàn)代社會(huì)中國(guó)影響個(gè)人社會(huì)之流的原因。

教育是現(xiàn)代社會(huì)中國(guó)影響個(gè)人社會(huì)之流的原因。階層流動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)，包括收入流動(dòng)、職業(yè)流動(dòng)、代際流動(dòng)等諸多方面。一般認(rèn)為，收入流動(dòng)性是階層流動(dòng)性的核心指標(biāo)。許多研究討論了影響收入流動(dòng)的因素教育、年齡、人口結(jié)構(gòu)、社會(huì)安全和機(jī)會(huì)均等。藍(lán)皮書將影響收入流向的因素分為四個(gè)維度:政府補(bǔ)貼、家庭稟賦(包括勞動(dòng)力和土地)、教育(包括正規(guī)學(xué)校教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn))、社會(huì)資本(包括黨員)。藍(lán)皮書進(jìn)一步將教育分為兩類:錄取教育學(xué)位和專業(yè)技能。接受教育學(xué)位主要指接受學(xué)校的年限教育，重點(diǎn)是知識(shí)教育。專業(yè)技能主要是指勞動(dòng)力的學(xué)習(xí)能力及其掌握的謀生技能，重點(diǎn)是能力教育

如果一個(gè)人真的任自然發(fā)展，他對(duì)社會(huì)的價(jià)值顯然不會(huì)太大。因?yàn)槿诵耘c社會(huì)并不和諧，并不齊頭并進(jìn)，這應(yīng)該是大家都能理解的。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該盡可能地開發(fā)人的潛能，盡可能地挖掘人的本性中的巨大力量，最好每個(gè)人都成為浮士德，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而社會(huì)為我們提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的圖景:為了社會(huì)的目的，為了所有人的福祉，人們必然是從屬于社會(huì)，而不是社會(huì)，也不是。從物質(zhì)層面來說，社會(huì)首先人要得到自己生存所需要的東西，隨著生產(chǎn)的復(fù)雜化和對(duì)效率的積極追求，傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)被教育所取代。就上層建筑而言，過去的專制主義被民主所取代，社會(huì)階級(jí)分化不再暴力，不同的階級(jí)可以交流，這顯然進(jìn)一步促進(jìn)了民主。為了保證這種交流的有效性，沒有普及是不可能的教育，所以社會(huì) to 教育的要求是合理的，而教育之所以得到推廣，是因?yàn)樯鐣?huì)考慮到了它的需求。