色天下一区二区三区,少妇精品久久久一区二区三区,中文字幕日韩高清,91精品国产91久久久久久最新毛片

首頁 > 山東 > 煙臺(tái)市 > 家庭教育論文，家庭教育論文急在線等

家庭教育論文，家庭教育論文急在線等

來源：整理 時(shí)間：2022-12-18 23:19:16 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，家庭教育論文急在線等

少兒教育 http://hi.baidu.com/zhontaiming/blog/category/%C9%D9%B6%F9%BD%CC%D3%FD 家教案例 http://hi.baidu.com/zhontaiming/blog/category/%BC%D2%BD%CC%B0%B8%C0%FD 初中生家庭教育 http://hi.baidu.com/zhontaiming/blog/category/%B3%F5%D6%D0%C9%FA%BC%D2%CD%A5%BD%CC%D3%FD http://hi.baidu.com/zhontaiming/blog/category/%C8%D5%B1%BE%CE%AA%CA%B2%C3%B4%C7%BF%B4%F3%2D%CE%F7%B7%BD%BD%CC%D3%FD%B2%CE%BF%BC 百度，，。

家庭教育論文急在線等

2，有關(guān)家庭教育的論文

　　家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，從某種程度上可以說孩子的品質(zhì)、性格養(yǎng)成主要依靠的是家庭教育而不是學(xué)校教育。下面是我給大家推薦的有關(guān)家庭教育的論文，希望大家喜歡! 　　有關(guān)家庭教育的論文篇一 　　《淺議當(dāng)今家庭教育》 　　摘 要：隨著現(xiàn)代文明的不斷演進(jìn)，教育已經(jīng)成為我國(guó)億萬家庭的熱門話題，家庭教育也越來越被家長(zhǎng)們所重視，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，也是一所永不會(huì)畢業(yè)的學(xué)校，而父母是孩子的第一任老師。望子成龍是每個(gè)父母的心愿。而當(dāng)今的許多父母在家庭教育中缺乏藝術(shù)，使家庭教育非但不能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，還使孩子在家庭教育中失去了應(yīng)有的自然成長(zhǎng)。家庭和教育有著天然的姻緣關(guān)系，因此家庭教育在我國(guó)的教育發(fā)展中會(huì)愈來愈重要。給孩子一個(gè)良好的家庭教育，為孩子提供一片成長(zhǎng)的肥土，讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活的光點(diǎn)、人性的亮點(diǎn)、生命的真諦。本文從對(duì)子女影響的角度強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，根據(jù)實(shí)際情況列舉出了現(xiàn)有家庭中的幾種親子關(guān)系，并分別研究了其對(duì)子女的影響，最后，就怎樣讓孩子擁有良好的家庭教育提出建議，希望所有的父母都能重視家庭教育，給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。 　　關(guān)鍵詞：家庭教育;子女;影響;健康 　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2014)23-162-01 　　一、當(dāng)代家庭教育中存在的問題 　　從理論上來說，家庭是孩子的天然學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師這都是正確無誤的，但是實(shí)際生活中又能實(shí)現(xiàn)多少呢?顯然是有差別的。因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)甚至還不明白什么才是真正正確的家庭教育，因此造成我國(guó)目前家庭教育問題重重。 　　1、對(duì)孩子過分溺愛。當(dāng)今的中國(guó)家庭，多數(shù)都是“421”組合，四個(gè)老人，一對(duì)年輕夫妻生下一個(gè)小孩，當(dāng)成寶樣心疼，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”凡事都包辦代替，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從，他們將自己的子女視若掌上明珠，孩子要吃的，玩的，樣樣都是百依百順，該孩子做的事情父母都一一代勞，甚而有些祖父母代替孩子去參加學(xué)校勞動(dòng)，逐漸發(fā)展成為溺愛。這實(shí)際是剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)生活、在逆境中鍛煉意志的機(jī)會(huì)。使得孩子變得沒有了勤儉和愛惜的品格，沒有了自理、自立的能力，更沒有了責(zé)任感、上進(jìn)心。家長(zhǎng)的這種教育方式其實(shí)是對(duì)孩子沒有任何期望值的表現(xiàn)，放棄了教育的主動(dòng)權(quán)，沒有盡到教養(yǎng)責(zé)任。 　　2、過分注重智力的發(fā)展。父母對(duì)子女的期望值的不合理。這是普遍存在于現(xiàn)在我們這個(gè)社會(huì)中的家庭現(xiàn)象。它導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子在教育上的“太過”和“不及”。望子成才的心態(tài)與迫切的心理，使得很多家長(zhǎng)把希望或者自己不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)寄托于自己的孩子，這雖然是人之常情，是父母對(duì)子女愛心的體現(xiàn)，然而他們的期望值過高，使其陷入苦惱的誤區(qū)。有的家長(zhǎng)教育觀念陳舊，以孩子上重點(diǎn)大學(xué)為唯一出路，只注重孩子智力的發(fā)展，以孩子成績(jī)的優(yōu)劣來評(píng)判孩子，不注意孩子在“德、體、美、勞”等方面的發(fā)展，以及孩子個(gè)性的發(fā)展。促使一些孩子出現(xiàn)“智高德差、智高體弱”，或由于思想壓力過大而產(chǎn)生心理障礙。一個(gè)朋友的孩子，以前成績(jī)特別好，每次考試都是班上第一名，但由于一次考試他考了第二名，他不能接受自己是第二名的現(xiàn)實(shí)，便從此患上了憂郁癥而無法繼續(xù)再上學(xué)。由此可見在家庭教育中，家長(zhǎng)不僅要注意孩子在智力方面的發(fā)育，更應(yīng)注意孩子在孩子其他方面的教育，才能促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。 　　3、家庭氛圍差，家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取高壓政策，認(rèn)為孩子應(yīng)該絕對(duì)服從自己的意志，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤以簡(jiǎn)單粗暴的方式解決。孩子犯了錯(cuò)或成績(jī)不好，不問青紅皂白的揍一頓，稍有不叢便發(fā)火、訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，使孩子產(chǎn)生“最多打一頓”的消極想法或是抵觸的情緒。久而久之，孩子在家長(zhǎng)面前便不敢敞開心扉，家長(zhǎng)與孩子之間出現(xiàn)了溝通問題，使孩子的心情長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)。這類情況還有很多，不一一說了。 　　二、讓孩子擁有良好家庭教育的建議 　　1、樹立正確的教育觀念。作為家庭的主要經(jīng)營(yíng)者――父母，首先要樹立正確的教育觀念，面對(duì)孩子不溺愛，不推卸責(zé)任，漠不關(guān)心，把握好對(duì)孩子的愛的距離，在美國(guó)的家庭教育法則中就有一個(gè)20碼法則，父母與孩子的距離相距20碼，這樣能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。在不縱容孩子的基礎(chǔ)上，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤應(yīng)該循循善誘，以理服人。 　　2、樹立正確的人才觀。俗話說：“三百六十五行，行行出狀元?！备改?jìng)儜?yīng)樹立正確的人才觀。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)?！彼^賞識(shí)，其實(shí)是一種激勵(lì)，它要求家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，加以肯定與贊賞，通過積極的心理暗示，不斷培養(yǎng)孩子的自尊和自信，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)之前的3～4倍。每個(gè)孩子都有自己優(yōu)秀的一面，都有閃光的地方，作為父母應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有賞識(shí)的、發(fā)展的眼光去看待孩子，讓孩子在父母這里得到鼓勵(lì)和努力的動(dòng)力，讓孩子朝著個(gè)性的方向發(fā)展。 　　3、建立良好的家庭氛圍。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴說：“家庭教育，對(duì)父母來說首先是自我教育”。[1]父母自身具備的人格修養(yǎng)會(huì)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。孩子來到世界上，首先是從父母那里開始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界的，父母的言行舉止、家庭的生活氛圍，每時(shí)每刻都會(huì)給子女的情感、行為、道德、個(gè)性產(chǎn)生著絲絲縷縷的影響。家長(zhǎng)要堅(jiān)持言教和身教并施，身教重于言教的原則。這是家庭教育中的大前提。所謂言教，就是父母對(duì)子女進(jìn)行語言的教育、勸戒、開導(dǎo)、鼓勵(lì)、批評(píng)等，也包括用文字、書信、立家規(guī)等形式。在家庭教育中，言教是了解孩子諸方面的情況，交流感情，溝通思想，進(jìn)行指導(dǎo)，傳授知識(shí)，進(jìn)行鼓勵(lì)、勸戒批評(píng)等的方法和渠道。 　　良好的家庭情感氛圍促進(jìn)孩子的心理健康和品德的發(fā)展;良好的家庭民主氛圍增強(qiáng)家庭的內(nèi)聚力和相互間的溝通、交流，維護(hù)家庭成員之間溫馨和諧的關(guān)系，促進(jìn)孩子個(gè)性和社會(huì)性能力的發(fā)展;良好的家庭文化氛圍啟迪孩子的智慧，擴(kuò)大文化視野，提高審美情趣，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展;良好的家庭秩序氛圍培養(yǎng)孩子獨(dú)立自理生活習(xí)慣，認(rèn)真有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能自制、負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣。由此可見，良好的家庭氛圍確是塑造幸福人生、保證全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行良好的家庭教育的必備條件。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1] 黃 舟.家庭教育的重要性.[J]家庭教育報(bào)，2005 　　[2] 王文忠.家庭教育手冊(cè)[J]. 　　[3] 謝沫珠.家庭教育的價(jià)值分析[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(30) 　　[4] 吳家曉.家庭教育對(duì)子女成長(zhǎng)的影響[J]. 　　[5] 汪 春.良好的家庭氛圍是教育的前提和基礎(chǔ)[J].中國(guó)家長(zhǎng)網(wǎng)，2008 　　 點(diǎn)擊下頁還有更多>>>有關(guān)家庭教育的論文

有關(guān)家庭教育的論文

3，急求論文家庭教育的重要性百度來的就算了

2011 年家庭教育論文（或故事）征集評(píng)比 培養(yǎng)好習(xí)慣需要掌握教育時(shí)機(jī) 習(xí)慣是一個(gè)人最重要的、 最穩(wěn)定的素質(zhì)。 英國(guó)詩人德萊敦說： “首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們。 ”偉大的思想家 培根認(rèn)為： “人們的行動(dòng)，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言， 都不如習(xí)慣有力。 ”從這兩句話中，我們就可以得出，一個(gè)人的 習(xí)慣將影響人的一生。 怎樣能培養(yǎng)出好習(xí)慣呢， 要掌握好最佳的 教育時(shí)機(jī)是關(guān)鍵。 如果在教育孩子時(shí)選擇了最佳的時(shí)機(jī)， 適時(shí)地 對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就能收到事半功倍的效果。 作為家長(zhǎng)， 我深知養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是多么重要， 所以我 很在意對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。 專家說 0~6 歲， 是對(duì)孩子的培養(yǎng)黃金 期。 不過因?yàn)槲疑眢w不好，導(dǎo)致我錯(cuò)過了教育的起跑時(shí)期。 從他 一歲到三歲， 一直是他奶奶帶的， 長(zhǎng)輩帶孩子雖然很認(rèn)真， 但總 是會(huì)呵護(hù)過度， 導(dǎo)致他有一些不良的習(xí)慣。 起初遇到問題時(shí)， 我 總是會(huì)很心急， 與孩子不能冷靜的溝通， 往往是大吼對(duì)大哭， 不 但起不到教育的效果，還把自己弄得心神疲憊。偶爾還想： “這 個(gè)小東西，怎么會(huì)是我家的孩子？！ ”想歸想，但鎮(zhèn)定之后，總 得找解決的方法吧。 “書中自有黃金屋，書中自有言如玉。 ” ，我 就開始翻找一些關(guān)于早教的書籍，很多書中都強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要 性， 有些習(xí)慣甚至在胎中就能形成， 顯然我的起步有些晚了， 不 過人們總說“不怕起步晚，就怕不起步” 。既然晚了對(duì)兒子三年 的教育，那么我要把握住剩下來的三年最佳教育期。

急求論文家庭教育的重要性百度來的就算了

4，家庭教育論文

　　通常認(rèn)為:家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的家庭教育論文以供大家學(xué)習(xí)。 　 　家庭教育論文(一) 　　在青少年的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校的教育固然重要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環(huán)境。目前有些家長(zhǎng)把目光盯在了學(xué)校教育上，完全忘記了家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要影響，或有些父母雖然了解家長(zhǎng)的責(zé)任所在，但教育方法陳舊落后，沒有適應(yīng)當(dāng)今青少年發(fā)展的客觀需要，種種現(xiàn)象都暴露出了家庭教育方式的不足，因此如何有效的開展家庭教育是青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中必須思考的課題。 　　加強(qiáng)代際溝通，注重感情交流 　　家庭中的兩代人由于年齡、社會(huì)經(jīng)歷的不同，在心理、行為、價(jià)值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝”，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現(xiàn)象是客觀存在的，且隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)家庭中父母與子女之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝”的進(jìn)一步拉大，應(yīng)盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強(qiáng)代際溝通。首先應(yīng)該承認(rèn)彼此之間的差距。其次要經(jīng)常互相溝通，避免“老死不相往來”的局面產(chǎn)生。只有溝通才能相互了解對(duì)方的真實(shí)想法。再次，要抱著正確的態(tài)度進(jìn)行溝通。要學(xué)會(huì)從對(duì)方的視角思考問題，尤其是做家長(zhǎng)者，由于閱歷、心理、經(jīng)濟(jì)等方面的優(yōu)勢(shì)，更要主動(dòng)地學(xué)會(huì)從子女的角度思考問題，學(xué)會(huì)“換位思考”。最后，就是家長(zhǎng)要逐漸學(xué)會(huì)采取折中和包容的態(tài)度解決問題。父母一定不要輕易否定子女，要學(xué)會(huì)在互愛的基礎(chǔ)上，對(duì)于非原則性問題要相互遷就。至少可以部分的采納子女意見。家庭是充滿感情的地方，家長(zhǎng)和青少年之間的溝通要以情感交流為堅(jiān)實(shí)的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與子女之間保持良好的互動(dòng)關(guān)系。父母應(yīng)常與子女交談，一起做游戲、共同郊游等。通過一定的家庭活動(dòng)增進(jìn)相互感情，同時(shí)掌握孩子的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。家長(zhǎng)和子女保持深厚的感情和及時(shí)的溝通，了解青少年成長(zhǎng)的真正狀態(tài)，是實(shí)施有效家庭教育的關(guān)鍵。 　　重視心理健康，正確對(duì)待逆反心理 　　現(xiàn)在青少年的學(xué)習(xí)壓力比較沉重，中國(guó)家長(zhǎng)中抱有“望子成龍，望女成鳳”心理的大有人在，無形之中也給孩子增加了更多的壓力。其實(shí)青少年的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然重要，但是綜合素質(zhì)的全面提高更為重要，尤其是心理的健康與否是當(dāng)今做家長(zhǎng)者不可忽視的方面。父母要時(shí)刻關(guān)注青少年的心理健康，尤其是在其成長(zhǎng)的過程中，當(dāng)表現(xiàn)出所謂“逆反心理”的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要采取正確的態(tài)度來面對(duì)孩子們的“逆反”，防止造成心理問題的出現(xiàn)。逆反心理的形成原因有很多，涉及很多方面。比如，很多時(shí)候，孩子不一定是逆反，只是因?yàn)楦改概c子女的溝通不暢造成的?？赡苁呛⒆诱f了一句話，家長(zhǎng)覺得不滿意了，就大聲教訓(xùn)，孩子受到刺激，也變得大聲對(duì)抗，或以沉默對(duì)抗，或以反叛行為對(duì)抗……長(zhǎng)此以往，孩子可能就形成了反叛。再者，有時(shí)孩子不滿意父母的某些行為，但又不便說出來，便會(huì)以行為來表現(xiàn)自己的不滿。另外，和家長(zhǎng)的教育方法也有關(guān)系。有的家長(zhǎng)教育方法過于專制，總是以命令的口氣與子女說話，要孩子順從一切，這類家長(zhǎng)若是碰到個(gè)性溫和的孩子，可能就會(huì)順從父母的權(quán)威，若是遇到個(gè)性剛強(qiáng)的孩子，則會(huì)反彈。反彈的結(jié)果，便會(huì)形成所謂的逆反行為了。前蘇聯(lián)著名教育家A?馬爾庫(kù)沙認(rèn)為，教育的偉大藝術(shù)與普通教育技巧的不同之處，正在于善于準(zhǔn)確地把握分寸。教育方法的科學(xué)性是減少青少年逆反心理產(chǎn)生的重要因素。孩子若有少許的叛逆行為，父母不必大驚小怪，認(rèn)定孩子開始變壞了，而應(yīng)該像以前一樣的關(guān)懷他。到了一定階段這種叛逆的行為一般會(huì)自動(dòng)消失。因此家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)用冷靜的態(tài)度來對(duì)待子女的反叛。青少年在反叛的時(shí)候，言語和行為常常如急風(fēng)暴雨，難以自控，但家長(zhǎng)卻一定要冷靜。盡量避免發(fā)生正面沖突，對(duì)青少年不恰當(dāng)?shù)男袨椋议L(zhǎng)應(yīng)開誠(chéng)布公地說出來。注意：一定要針對(duì)具體的行為，輕易不要對(duì)孩子的人格做出負(fù)面評(píng)判，否則會(huì)造成孩子的防衛(wèi)心理，使其不甘心認(rèn)錯(cuò)。對(duì)待孩子的一些問題，家長(zhǎng)最好是進(jìn)行引導(dǎo)而非教導(dǎo)，啟發(fā)青少年自己進(jìn)行思考。 　　全面評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 　　在家庭教育中，如何正確評(píng)價(jià)孩子以及評(píng)價(jià)孩子的行為對(duì)于進(jìn)一步教育引導(dǎo)青少年成長(zhǎng)作用顯著。有些父母非常吝嗇贊揚(yáng)之詞，似乎自己的話語具有神奇效果，只要一開口表揚(yáng)孩子，孩子馬上就會(huì)驕傲自滿。因此有的家長(zhǎng)是絕對(duì)不肯表揚(yáng)孩子的，甚至在孩子顯而易見的成績(jī)面前，也十分珍惜自己的言詞，最多輕描淡寫的說上幾句;甚至有的家長(zhǎng)還會(huì)雞蛋里頭挑骨頭，借機(jī)批評(píng)幾句，美其名曰：防止孩子驕傲自大。青少年，在生活中希望得到家長(zhǎng)、教師、社會(huì)認(rèn)可的愿望是很強(qiáng)烈的。這是人生成長(zhǎng)過程中的必然階段。只有得到認(rèn)可，才能進(jìn)一步地激勵(lì)孩子，促使其更好的發(fā)揮自身的能量。在眾多的認(rèn)可聲中，來自于父母的認(rèn)可又是十分重要的。這在年齡越小的孩子身上表現(xiàn)的越明顯。若此時(shí)家長(zhǎng)不能給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，便會(huì)極大的挫傷孩子的積極性，甚至?xí)诤⒆拥男睦砩显斐梢欢ǖ挠绊?。?guó)內(nèi)外有許多報(bào)道顯示，有的人在其一生的奮斗中，其實(shí)就是在圓他兒時(shí)的夢(mèng)———得到父母的認(rèn)可。父母全面中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。因?yàn)楦改傅暮雎院洼p視，從而喪失信心走入歧途的孩子不乏其例。對(duì)于青少年的努力，做父母的，其實(shí)完全可以給予適當(dāng)?shù)摹案摺痹u(píng)價(jià)，即盡力給予正面的優(yōu)良評(píng)價(jià)，盡量發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)。這種良好的信號(hào)及時(shí)反饋到孩子的腦海中，會(huì)極大地激發(fā)孩子的積極性、主動(dòng)性，從而會(huì)在一定程度上挖掘出孩子在某一方面的潛力。做家長(zhǎng)的，切不可因?yàn)檫^分愛惜自己的贊語，從而抑制了孩子的想象力、創(chuàng)造力?？偠灾彝ソ逃颓嗌倌甑某砷L(zhǎng)有著密切關(guān)系?？茖W(xué)合理的家庭教育方式會(huì)使教育效果事半功倍。 　 　家庭教育論文(二) 　　一、社區(qū)家庭教育的內(nèi)涵 　　目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于家庭教育和社區(qū)教育的研究甚多，而對(duì)社區(qū)家庭教育的研究很少，對(duì)于有關(guān)社區(qū)家庭教育的理論研究，筆者通過使用不同關(guān)鍵詞，在不同數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了文獻(xiàn)查詢。通過研究其內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)多停留在以某市為例闡述該地區(qū)社區(qū)家庭教育現(xiàn)狀，對(duì)社區(qū)家庭教育的定義還沒有具體的研究。國(guó)外的社區(qū)家庭教育主要分為兩個(gè)層面，一方面指社會(huì)學(xué)校對(duì)父母進(jìn)行如何成為一個(gè)合格稱職的好家長(zhǎng)的專門化教育，即對(duì)父母開展的有關(guān)家庭教育的指導(dǎo)和服務(wù);另一方面是指社會(huì)組織和公益團(tuán)體對(duì)未成年人尤其是弱殘兒童進(jìn)行的教育和救助?？梢?，社區(qū)家庭教育是社區(qū)教育和家庭教育的共同體，與社區(qū)教育密切相關(guān)，與家庭教育同音共律，但它與二者又存在很大區(qū)別。首先，社區(qū)家庭教育與家庭教育的載體不同，家庭教育主要以家庭為載體，而社區(qū)家庭教育則以社區(qū)為依托，相比家庭教育而言，在實(shí)施廣度上要寬泛得多。其次，父母在社區(qū)家庭教育和家庭教育中的定位不盡相同?！掇o?！穼⒓彝ソ忉尀橛苫橐?、血緣或收養(yǎng)而產(chǎn)生的親屬間的共同生活組織。在這個(gè)共同的生活組織里產(chǎn)生的相互之間的教育就是家庭教育。正如力的作用是相互一樣，家庭教育本身也是相互的，父母在對(duì)子女進(jìn)行教育的同時(shí)，父母自身也受到教育。社區(qū)家庭教育的主體則以第三方形式展現(xiàn)，目前我國(guó)的社區(qū)家庭教育主要由社區(qū)居民委員會(huì)承擔(dān)，部分由社會(huì)教育機(jī)構(gòu)參與，父母則變成了純粹的受教育對(duì)象。廣義上的社區(qū)教育可以追溯到人類社會(huì)的產(chǎn)生，如原始社會(huì)的燧人氏鉆燧取火，教民熟食;神農(nóng)始作耒耜，教民耕種都是社區(qū)教育，只是這種社區(qū)教育帶有一定的自發(fā)性和無組織性?，F(xiàn)代社區(qū)教育則以全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)為基本標(biāo)志，其教育對(duì)象涵蓋了社會(huì)各個(gè)階層，并根據(jù)不同社會(huì)層次的不同社會(huì)需求，形成了不同教育模式和教育內(nèi)容的社區(qū)教育。社區(qū)教育一般以整個(gè)社區(qū)居民為教育對(duì)象，如給居民創(chuàng)造良好的娛樂環(huán)境以豐富居民業(yè)余生活、為居民創(chuàng)造良好的職業(yè)培訓(xùn)以提高就業(yè)率等。當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)問題更多反映在家庭教育上時(shí)，社區(qū)家庭教育便從社區(qū)教育中分流出來，作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充獨(dú)立發(fā)展。不管是社區(qū)教育，還是社區(qū)家庭教育，都無疑對(duì)我國(guó)社會(huì)秩序的穩(wěn)定、和諧社會(huì)的構(gòu)建產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極影響。綜上所述，根據(jù)我國(guó)家庭和社區(qū)實(shí)際情況，筆者將社區(qū)家庭教育定義為：在社會(huì)大環(huán)境的支持系統(tǒng)中，社區(qū)管理者通過各種組織形式的社區(qū)工作和社會(huì)服務(wù)對(duì)家長(zhǎng)和未成年人開展的一種新型教育。 　　二、社區(qū)家庭教育的功能 　　教育的功能即教育所具有的作用和影響。社區(qū)家庭教育作為時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的符合現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)的新型教育，不管是在微觀個(gè)體上，還是在宏觀整體上，都具有多重功能。 　　(一)優(yōu)化功能 　　第一，社區(qū)家庭教育是提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑。中國(guó)的傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化在很大程度上桎梏了家長(zhǎng)的教育思維。長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)總是把“自我理想”教育和對(duì)孩子的理想教育混為一體，不僅把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀和人生追求灌輸給孩子，還把自己在成長(zhǎng)經(jīng)歷中的遺憾和沒有實(shí)現(xiàn)的理想抱負(fù)強(qiáng)加在孩子身上，以滿足自身的成就感。很多家長(zhǎng)過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，盲目攀比，忽略了孩子在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，這些不當(dāng)?shù)慕逃绞阶尲议L(zhǎng)在教育子女的問題上備感無所適從。社區(qū)家庭教育的目的在于為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒方式，掌握科學(xué)的教育方法，更好地指導(dǎo)孩子，發(fā)揮家庭的教育功能。因此，開展社區(qū)家庭教育可以促使家長(zhǎng)提高自身的素質(zhì)，反思自己現(xiàn)有的教育方式，更新家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)教育子女能力。第二，社區(qū)家庭教育是促進(jìn)未成年人身心發(fā)展的有效手段。除學(xué)校以外，社區(qū)是青少年接觸最多的社會(huì)場(chǎng)所，他們探索新知，休閑娛樂，健康鍛煉以及社交學(xué)習(xí)等活動(dòng)很大一部分都是在社區(qū)中完成的。當(dāng)今社會(huì)青少年中獨(dú)生子女越來越多，父母大多工作比較忙，很多都是跟著祖輩一起生活，監(jiān)護(hù)人不當(dāng)?shù)慕逃绞胶图彝キh(huán)境給青少年的身心發(fā)展帶來很多負(fù)面影響。因此，教育他們合理安排好在學(xué)校之外的時(shí)間，引導(dǎo)他們開展健康有益的校外活動(dòng)，提高他們的思想道德素質(zhì)等成為社區(qū)家庭教育工作的一個(gè)重要組成部分。第三，社區(qū)家庭教育是增強(qiáng)社區(qū)工作者職業(yè)技能的必要方法。社區(qū)工作者是社區(qū)家庭教育的中堅(jiān)力量，是社區(qū)家庭教育的貫徹者和執(zhí)行者，是辦好社區(qū)家庭教育的重要保證。社區(qū)工作者尤其是社區(qū)教育工作者的素質(zhì)高低，直接決定了社區(qū)家庭教育工作效率的高低。因此，從事社區(qū)家庭教育工作，對(duì)社區(qū)工作者來說既是服務(wù)群體、服務(wù)大眾的任務(wù)，又是挑戰(zhàn)自我、提升自我的機(jī)會(huì)。開展社區(qū)家庭教育有利于提高社區(qū)工作者的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，有利于提升社區(qū)工作者的身心發(fā)展水平，有利于塑造高職業(yè)道德、高工作能力、高知識(shí)水平的綜合型社區(qū)管理人才，有利于引導(dǎo)社區(qū)管理者進(jìn)行正確的角色定位和角色融入，在充分發(fā)揮他們才能的基礎(chǔ)上也大大提高了社區(qū)管理部門的辦事效率。 　　(二)協(xié)調(diào)功能 　　第一，協(xié)調(diào)親子關(guān)系以提升家庭教育質(zhì)量。家庭是子女成長(zhǎng)的第一驛站，親子關(guān)系是子女人生中的第一人際關(guān)系，對(duì)于兒童和青少年的認(rèn)知、情感及人格各方面都有極其重要的影響。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的家庭教育總是樹立家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威，孩子只能順從，直接導(dǎo)致了親子矛盾和親子沖突，令不少家長(zhǎng)陷入教育困境。在社會(huì)大轉(zhuǎn)型時(shí)期，家庭作為社會(huì)的基本單位正面臨著巨大的時(shí)代變化。社會(huì)問題或多或少地影響著孩子成長(zhǎng)，如單親家庭和留守兒童越來越多;父母追名逐利的行為導(dǎo)致子女的價(jià)值觀偏頗;祖輩帶孩子致使孩子驕縱無理，形成了性格缺陷等。這些不良的家庭教育現(xiàn)狀需要一個(gè)科學(xué)合理的導(dǎo)航幫助其矯正。社區(qū)家庭教育正是在終身學(xué)習(xí)理念的指引下，改變以往單向、權(quán)威的家庭教育模式，將未成年人的家庭打造成一個(gè)不受世俗影響的成長(zhǎng)樂園，使家長(zhǎng)與子女之間建立起民主、平等、互動(dòng)的親子關(guān)系，這是時(shí)代的要求也是解決現(xiàn)實(shí)問題的出路。第二，協(xié)調(diào)社區(qū)人際關(guān)系以提升社區(qū)管理水平。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，許多農(nóng)村村委會(huì)向城市社區(qū)轉(zhuǎn)化，但城市化的衡量標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只是關(guān)注這種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，應(yīng)更多的關(guān)注轉(zhuǎn)化后的社區(qū)管理和發(fā)展問題。據(jù)筆者訪談發(fā)現(xiàn)，從目前的社區(qū)管理模式來看，居民與社區(qū)工作者交流極少，只有涉及到“戶口”、“生育”等行政問題需要履行行政手續(xù)的時(shí)候，居民才與社區(qū)管理組織有部分接觸。可見，居民在社區(qū)治理中的參與度低，故而對(duì)社區(qū)治理的滿意度也不高，這從根本上都?xì)w因于社區(qū)管理組織沒有解決居民切實(shí)問題。家庭教育問題作為一個(gè)普遍現(xiàn)象真實(shí)存在于幾乎每個(gè)家庭，社區(qū)家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展又能實(shí)實(shí)在在為居民解決困擾他們的難題，這無疑是協(xié)調(diào)居民與社區(qū)管理組織關(guān)系的最佳契機(jī)，通過在社會(huì)工作和社會(huì)服務(wù)中增強(qiáng)居民與社區(qū)管理者的互動(dòng)，社區(qū)工作者能了解到居民的各種意愿，居民又能對(duì)社區(qū)管理組織的職能和作用有更深刻理解，在良好的交流與溝通中，既完善了社區(qū)管理組織職能，又提高了居民家庭生活質(zhì)量，起到了互利互惠的雙贏效果。第三，協(xié)調(diào)社區(qū)工作者之間的關(guān)系以優(yōu)化社區(qū)管理。社區(qū)管理組織內(nèi)部成員之間的關(guān)系也是實(shí)現(xiàn)和保障社區(qū)有序、有效轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)容。目前，社區(qū)居委會(huì)在自治實(shí)踐中對(duì)自己角色認(rèn)知不明顯，很多工作者在自我角色定位中都出現(xiàn)角色沖突、角色混亂甚至自我職能異化。通俗講，當(dāng)前社區(qū)該怎么管，管成什么樣，用什么策略管，哪塊兒具體誰來管，管理部門沒有明確方向和規(guī)劃。很多社區(qū)的管理模式還沉浸在“官-民”的傳統(tǒng)模式里，扮演著“道德和制度的絕對(duì)權(quán)威者”，作為一個(gè)準(zhǔn)行政組織，他們一味地機(jī)械接收上級(jí)行政部門的命令和指示，繼而盲目執(zhí)行。事實(shí)上，這種管理模式早已不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和當(dāng)代教育需要，社區(qū)家庭教育迫切需要一種“自下而上”的自治型社區(qū)管理模式，讓社區(qū)工作者能在群眾呼聲中有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)工作，根據(jù)物盡其用、人盡其能的原則，使每個(gè)社會(huì)工作者都能充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在自身工作崗位上運(yùn)用自身才能做有價(jià)值工作，這便推動(dòng)了社區(qū)工作者內(nèi)部職能細(xì)化與分流，優(yōu)化了社區(qū)管理結(jié)構(gòu)。 　　(三)整合功能 　　第一，整合教育資源以實(shí)現(xiàn)教育功能的最優(yōu)化。一方面，社區(qū)家庭教育將家庭教育的教育內(nèi)容以一種科學(xué)合理系統(tǒng)化的形式呈現(xiàn)出來，使得家庭教育有理可循。社區(qū)家庭教育方案的推動(dòng)包括對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康和科學(xué)文化教育，對(duì)為人父母者開展育兒知識(shí)和保教能力教育，對(duì)為人祖父母者提供祖孫相處之道的經(jīng)驗(yàn)交流，等等。這些方案的實(shí)行既可以達(dá)到提高家庭教育的預(yù)期效果，又能夠促進(jìn)社區(qū)家庭教育課程的體系化建設(shè)。另一方面，通過社區(qū)為依托發(fā)展家庭教育方式，又無形中將家庭教育、學(xué)校教育乃至社會(huì)教育整合到一起，使教育成為有利于各方發(fā)展的大系統(tǒng)。不管是小學(xué)初中還是高中，子女教育和成長(zhǎng)問題占據(jù)著家庭教育重要地位。親子溝通對(duì)于家庭的重要性不亞于親師溝通對(duì)于學(xué)校。但無論是親子溝通還是親師溝通，都離不開家長(zhǎng)、學(xué)校和老師的積極溝通與配合。社區(qū)家庭教育恰到好處地滿足了家庭教育的需要，補(bǔ)充了學(xué)校教育不足，促使公共教育資源為社區(qū)家庭所共享，創(chuàng)造出最有價(jià)值的教育資源。第二，整合社區(qū)資源以構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)乃至和諧社會(huì)。整合與優(yōu)化社區(qū)資源是社區(qū)家庭教育的重要保障，以多元視角，充分發(fā)掘社區(qū)資源功能，既為社區(qū)家庭教育服務(wù)，又服務(wù)了社會(huì)本身。首先，構(gòu)建社區(qū)家庭教育相關(guān)法律體系，完善有關(guān)社區(qū)家庭教育的制度法規(guī)，既能讓社區(qū)家庭教育有法可依，又能讓社區(qū)生活有制度可言，促進(jìn)社會(huì)治安。其次，在對(duì)社區(qū)家庭教育的經(jīng)費(fèi)投入中，也能完善相關(guān)社區(qū)服務(wù)設(shè)施，提高社區(qū)硬件設(shè)施質(zhì)量，從而創(chuàng)造美好社區(qū)家園，為社區(qū)居民服務(wù)。再次，塑造一批高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，保障家長(zhǎng)和子女學(xué)習(xí)的基本人權(quán)，既優(yōu)化了人力資源，提高了社會(huì)水平，又體現(xiàn)了人文關(guān)懷，促進(jìn)了社會(huì)公平，為構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)創(chuàng)造了有利條件綜上所述，社區(qū)家庭教育既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，又滿足了教育發(fā)展的需要，對(duì)參與者自身，參與者之間的相互關(guān)系乃至整個(gè)社會(huì)都意義重大。

5，家庭教育嚴(yán)松有度議論文作文

家庭教育,嚴(yán)松有度議論文作文在日常生活中，有一些家長(zhǎng)讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，可有些家長(zhǎng)一點(diǎn)活也不讓孩子干，說是只要讓孩子管好怎樣學(xué)習(xí)就行了，讀書才是最重要的。這一觀點(diǎn)我很不贊同。孩子讀書到底為的是啥？還不是為了將來投身于社會(huì)能夠立足罷了。那你沒有能力咋混呢？我們也應(yīng)該掌握一些基本的社會(huì)能力需求。首先，應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也得讀好書，才能更好的掌握。讀書不能讀“傻”書，要將從書本中的知識(shí)靈活的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。所以這些都是互相循環(huán)的，相輔相成優(yōu)秀作文--關(guān)于家庭教育的作文3篇優(yōu)秀作文--關(guān)于家庭教育的作文3篇。從勞動(dòng)中，體會(huì)快樂和樂趣?，F(xiàn)在的中國(guó)家長(zhǎng)就是太過于重視學(xué)習(xí)和溺愛自己的孩子，而輕視于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。溺愛不等于愛。在現(xiàn)代社會(huì)里，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)小孩。這樣父母的愛就都獻(xiàn)給了這個(gè)孩子對(duì)這個(gè)孩子過分地疼愛。一次在大街上走，我看到一個(gè)小孩在路上摔了一跤，他只是被一塊小石頭拌拉一下，這件事本是一件再也普通不過的事啦，就是小事一樁，小孩子摔一跤有什么大不了的。可就是這么一件小事，卻讓我想到了如今的中國(guó)家長(zhǎng)。當(dāng)這個(gè)小孩子摔跤了以后，他的父母必會(huì)百般呵護(hù)地說：“我的小寶貝兒，沒事吧，疼吧？”有些家長(zhǎng)甚至?xí)Ш⒆尤嬲{(diào)查一下。這是不是離譜了些，本是一件極普通的事在中國(guó)家長(zhǎng)的眼里是都么重要的一件事呀！這不是愛，是溺愛！這反而會(huì)使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最終全面的依賴父母?！按煺墼杏晒Α币牒⒆映蔀橐活w小苗，那不經(jīng)風(fēng)雨怎能在這多面的社會(huì)圈子中，茁壯成長(zhǎng)。我覺得還是讓孩子多干一些力所能及的家務(wù)活，但也要抓住學(xué)習(xí)這樣孩子在將來的生活中再會(huì)很輕松。這樣不僅可以讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，還可以讓孩子體會(huì)到父母的辛勞。只有從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，長(zhǎng)大了才能讓父母少操點(diǎn)心，成為一個(gè)有用的人。如果家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)，把所有事情都包下來，那對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來一些缺陷。像這樣慣養(yǎng)他們，長(zhǎng)大了只會(huì)做“衣來伸手，飯來張口”的廢物。
酒宴就這么不咸不淡地進(jìn)行著，一直都沒有觸及到方圓預(yù)想到的那個(gè)話題。場(chǎng)面倒是很熱烈，方圓甚至有點(diǎn)懷疑，自己的判斷是不是錯(cuò)了？要知道，商家是從來不會(huì)白白付出的，尤其像今天晚上，還請(qǐng)來了龍灣區(qū)常務(wù)副區(qū)長(zhǎng)和開發(fā)建設(shè)局局長(zhǎng)作陪，還喝到了平常極少喝到的魚翅湯。

6，有關(guān)家庭教育方面的優(yōu)秀論文

　　 家庭 教育 在對(duì)孩子的思想道德的形成過程中起著關(guān)鍵作用，優(yōu)秀的家庭教育有助于孩子的健康成長(zhǎng)。下面是我為大家整理的有關(guān)家庭教育優(yōu)秀論文，供大家參考。 　　家庭教育優(yōu)秀論文篇一：《關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的幾點(diǎn)想法》 　　【摘 要】當(dāng)前，很多學(xué)生存在著不同程度的心理健康問題，學(xué)生的健康狀況直接影響著家庭的幸福和民族的未來。學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校教育，還與家庭教育、社會(huì)教育有著非常密切的聯(lián)系，特別是家庭的教育。學(xué)生是客觀存在的人，是家庭中的一員，他們有著一定的情感和思維，父母與孩子有著血緣關(guān)系，是孩子的親人，也是孩子的啟蒙老師和生活老師，同時(shí)還是孩子賴以生存的經(jīng)濟(jì)和生活來源，這就突出顯示了家庭教育的重要性，如何進(jìn)行家庭教育，主要是看能否構(gòu)建一個(gè)溫暖、和諧、民主型的家庭關(guān)系。 　　【關(guān)鍵詞】家庭教育 孩子成長(zhǎng) 民主家庭 　　當(dāng)今教育工作者普遍有種感受——現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生大不相同了。他們常常迷茫、缺乏自信、厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、難以應(yīng)付挫折、青春期性心理扭曲、情緒不穩(wěn)定、自我控制能力差、心理承受能力低、意志力薄弱、 記憶力 衰退、注意力不集中、思維貧乏、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、人際關(guān)系差等，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、考試作弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人的事件。他們出現(xiàn)這些心理問題絕非偶然，社會(huì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)殘酷激烈和我國(guó)選拔人才的途徑比較單一和太過剛性，使得眾多家長(zhǎng) 對(duì)子 女的教育進(jìn)入“重智輕德”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，孩子的健康狀況小而言之影響他自己和他的家庭的健康狀況，大而言之直接影響到我們中華民族的健康發(fā)展。目前中學(xué)生的心理問題產(chǎn)生的最主要原因是家長(zhǎng)的主觀性教育和不合理的家庭教育方式。“成也父母，敗也父母”已成為當(dāng)前青少年學(xué)生家庭教育中的普遍現(xiàn)象。 一旦孩子出現(xiàn)了心理問題，更多的家長(zhǎng)就寄希望于學(xué)校，這時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校的力量無限大。學(xué)校教育確實(shí)是孩子成長(zhǎng)的主陣地，但家長(zhǎng)忽略了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的作用是學(xué)校教育無法替代的。以此本人談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家庭如何對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行教育的幾點(diǎn)看法。 　　一 家長(zhǎng)必須接納孩子的錯(cuò)誤 　　首先是對(duì)孩子的接納，對(duì)孩子百分百的接納、無條件的接納。很多家長(zhǎng)天真地認(rèn)為，不接納孩子的不足是為了孩子更完美，結(jié)果卻強(qiáng)化了孩子的不足、放大了孩子的不足和鞏固了孩子的不足。有的家長(zhǎng)一旦聽說自己的孩子與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)端、口角或其他什么錯(cuò)誤，尤其是考試，如果自己的孩子成績(jī)沒達(dá)到自己規(guī)定的目標(biāo)，就會(huì)給予嚴(yán)懲，那樣做不會(huì)得到預(yù)期的結(jié)果，遇到自己的孩子考試失利，家長(zhǎng)不應(yīng)一味地責(zé)備，應(yīng)安慰孩子，給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 　　二 營(yíng)造健康和諧的生活氛圍 　　家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的。家庭是人生旅途的第一站，對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。首先要建構(gòu)好夫妻關(guān)系，恩愛有加的夫妻關(guān)系才是好的親子關(guān)系的前提，夫妻關(guān)系是家庭的定海神針。夫妻關(guān)系決定性地影響著家庭教育，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都在建構(gòu)著孩子的心理世界，所以要有所為有所不為地影響孩子的健康成長(zhǎng)。家庭成員不和睦、家庭管理的混亂、家庭成員的不健康的 愛好 、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)地位的實(shí)際喪失或有喪失的危險(xiǎn)等因素，都會(huì)使家庭長(zhǎng)期彌漫一種緊張的氣氛。父母關(guān)系不和諧的家庭里，父母都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，孩子常常也是煩惱不安、性情暴躁、言語粗魯，對(duì)長(zhǎng)輩缺少孝敬甚至虐待。 　　三 構(gòu)建與孩子平等的關(guān)系 　　民主的家庭應(yīng)該是誰都有發(fā)言權(quán)，家庭成員要相互尊重，有關(guān)孩子的事情要讓孩子參加或了解，父母不能一味地包辦到底。雖然孩子所說的所想的不一定完全正確，但要給孩子一定的發(fā)言權(quán)、積極參與權(quán)。不過決定權(quán)還要在父母手中，只不過父母要耐心做好解釋工作，讓孩子感到家庭的平等，這樣孩子長(zhǎng)大后無論接物還是待人都很客觀和友善，并且能以平常心對(duì)待一些競(jìng)爭(zhēng)。孩子擁有陽光的心態(tài)，在愉悅、輕松的心境下，其學(xué)習(xí)效率、生活質(zhì)量才能提高。 　　四 要真正關(guān)愛孩子 　　1.把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子 　　第一，每天花一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流。抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花些時(shí)間坐下來，問問孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想，溝通情感。 　　第二，每天花一定時(shí)間和孩子玩耍。不一定要在空閑時(shí)，家長(zhǎng)在做家務(wù)時(shí)也可以和孩子玩游戲，這樣既不影響家長(zhǎng)做家務(wù)，又讓孩子在快樂中積累了 經(jīng)驗(yàn) ，豈不一舉兩得? 第三，和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外散步、上街購(gòu)物、去公園賞景，有條件的帶孩子出去旅游、參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。 　　第四，和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益于孩子身心健康的書和電視節(jié)目，并交流 觀后感 ，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。 　　2.要學(xué)會(huì)愛撫孩子 　　根據(jù)孩子的年齡和性格，當(dāng)孩子取得成功時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，也要適時(shí)地進(jìn)行安慰，不一定要太多的言語，讓孩子覺得父母永遠(yuǎn)是愛他、關(guān)心他的，那會(huì)是孩子生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 　　3.學(xué)會(huì)和孩子溝通 　　通常溝通的方式主要是談話。談話的時(shí)候做父母的不能過于啰嗦，要學(xué)會(huì)遷移和引導(dǎo)，當(dāng)然也不能像提審犯人似的和孩子談話。對(duì)孩子的過錯(cuò)要指正，不能一味地包容，但也不能永遠(yuǎn)掛在嘴上，那樣做會(huì)挫傷孩子希求保密、諒解和寬恕的心情，從而傷害孩子的自尊心，很容易產(chǎn)生破罐子破摔的思想，進(jìn)而我行我素，無所顧忌。 　　現(xiàn)代家長(zhǎng)希望與自己的孩子交朋友，但事實(shí)卻非如人愿。為何父母和自己的孩子往往成不了朋友?筆者提出家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)： 　　第一，用心靈去接近?，F(xiàn)在的孩子已有點(diǎn)獨(dú)立精神，對(duì)父母不像小時(shí)候那么依賴了，有時(shí)對(duì)父母的言語表現(xiàn)出逆反心理。 　　這時(shí)，父母只要和孩子友好、平等相處，用心靈接近孩子，還是能和孩子交朋友的。和孩子交朋友，要多站在孩子的立場(chǎng)想問題，體會(huì)在孩子的年齡狀況下的一種心態(tài)，才能做到以心交流。 　　第二，語言溝通困難可以用書信的形式。有時(shí)候，語言溝通確實(shí)困難，容易形成對(duì)抗性情緒，使得矛盾激化，這時(shí)候用書信的形式溝通最好。因?yàn)闀艤贤梢员苊庹娼讳h和產(chǎn)生敵對(duì)情緒和尷尬，使得交流難以順利進(jìn)行，而書信可以有充分的時(shí)間組織語言，使語氣柔和，孩子容易接受。 　　當(dāng)今社會(huì)，大部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子疼愛有加。目的是讓孩子能在這個(gè)復(fù)雜多變，又富有挑戰(zhàn)的人生大舞臺(tái)贏得一席之地。這些都要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)規(guī)范自己的一言一行，構(gòu)建和諧的家庭氛圍、了解自己的孩子，做孩子的良師益友，并且尊重孩子、愛護(hù)孩子;然后才可以合情合理地予以引導(dǎo)、教育。唯有如此，孩子才能健健康康成長(zhǎng)，快快樂樂成才。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1]維吉尼亞·薩提亞.新家庭如何塑造人(易春麗等譯)[M].北京：世界圖書出版公司，2006 　　[2]謝弗著.發(fā)展心理學(xué)—— 兒童 與青少年(第六版)(鄒泓譯)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.5 　　家庭教育優(yōu)秀論文篇二：《家庭教育與素質(zhì)教育》 　　【摘 要】敢問“素質(zhì)教育”路在何方?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。有識(shí)之士，上下求索，其實(shí)，路就在“家庭教育”。 　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;家庭教育 　　近年來，國(guó)家積極推行素質(zhì)教育，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念,教師紛紛開展素質(zhì)教育，學(xué)生熱情歡迎素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的推行取得了一定成效。但在農(nóng)村這一廣闊的天地，素質(zhì)教育的推行進(jìn)程緩慢，甚至遇到了較大的阻力。其主要原因之一是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)觀念陳舊， 文化 知識(shí)水平不高所致。它嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，充分發(fā)揮設(shè)置在校內(nèi)的“家長(zhǎng)學(xué)校”的潛能，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，勢(shì)在必行。 　　素質(zhì)教育的推行不僅要靠國(guó)家的大政方針，老師的大力執(zhí)行，還應(yīng)得到學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合。近年來，隨著改革開放的發(fā)展，許多學(xué)生家長(zhǎng)外出謀發(fā)展，造成許多學(xué)生缺少家庭教育，或隔代教育。農(nóng)村學(xué)校在校內(nèi)設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)校”形同虛設(shè)，大有掛羊頭賣狗肉——有名無實(shí)之嫌。據(jù)我縣不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%以上的學(xué)校內(nèi)設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)?！蓖接衅涿嗍菫榱藨?yīng)付上級(jí)部門的檢查而設(shè)。致使許多學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)素質(zhì)教育默默無聞，有的甚至對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生抵觸，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。因些，通過“家長(zhǎng)學(xué)?！备淖兗彝ソ逃默F(xiàn)狀，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，十分必要。 　　當(dāng)前，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。主要有以下六大誤區(qū)： 　　一是眼睛盯住考試分?jǐn)?shù)的多，子女全面發(fā)展的意識(shí)少。 　　許多家長(zhǎng)只看重子女語、數(shù)、外等主要科目的成績(jī)，不重視子女的全面發(fā)展，不看重子女在藝術(shù)、體育、科技等方面發(fā)展自己的 興趣愛好 與特長(zhǎng)，不支持子女參加學(xué)校的活動(dòng)，給孩子指定發(fā)展方向。許多父母把自己沒能實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，一直逼著孩子往自己設(shè)定的路上走，即使孩子并不適合，也不喜歡。殊不知，興趣愛好與特長(zhǎng)是一個(gè)人成為專業(yè)型人才的重要因素，不注意、不支持孩子的興趣愛好與特長(zhǎng)，就可以扼殺了將來極具前途的有特長(zhǎng)的專業(yè)人才。嚴(yán)重影響了學(xué)生的素質(zhì)與能力。 　　二是滿足子女物質(zhì)要求的多，思想教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)少。 　　許多家庭應(yīng)該說還稱不上“富門”，卻有相當(dāng)多的家庭，望子成龍，望女成鳳，抱著“苦了什么也別苦了孩子”的心態(tài)，衣服要穿名牌的，零食要吃進(jìn)口的，學(xué)習(xí)用具要買高檔的，處處養(yǎng)尊處優(yōu)，時(shí)時(shí)惟我獨(dú)尊，完全忽視了孩子的思想教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少子女在家中養(yǎng)成了不懂禮貌、驕橫撒野、衣來伸手、飯來張口等不良習(xí)慣，并影響到學(xué)校中的行為習(xí)慣，給素質(zhì)教育帶來了負(fù)面作用。 　　三是關(guān)心子女身體健康的多，關(guān)注子女心理健康的少。 　　對(duì)子女身體健康的關(guān)心無可厚非，而忽視子女心理健康更為可怕。不少孩子性格孤僻，撒妖撒野，與同伴不合群，只喜歡表揚(yáng)，不接愛批評(píng)，害怕困難，經(jīng)受不起挫折。在家受批評(píng)就哭鬧，在校受批評(píng)就與老師作對(duì)。這些行為都是心理不健康的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)與教師配合糾正這些壞習(xí)慣。如果家長(zhǎng)不夠重視，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成孩子的心理扭曲，甚至人格不健全，從而影響學(xué)生整體素質(zhì)。 　　四是創(chuàng)設(shè)順境的多，逆境鍛煉少。 　　許多家庭條件不是優(yōu)越，孩子卻一直生活在優(yōu)越順利的環(huán)境之中，感受不到逆境的鍛煉，也經(jīng)受不了挫折，甚至不接受家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，有的還造成逆反心理，對(duì)老師、家長(zhǎng)懷恨在心，故意作對(duì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過逆境鍛煉子女，時(shí)刻告誡子女：“家衰離不開一個(gè)奢字，人敗離不開一個(gè)逸字”;讓他們深知“一粥一飯，當(dāng)思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱”這一樸素的道理，從而讓孩子明白，從小在蜜糖罐里泡大的人，是沒有多大成就的。常言道：“自古英雄出少年，從來紈绔少偉男”。因此，從小就要讓孩子受到逆境的考驗(yàn)，長(zhǎng)大才有所作為。 　　五是重視學(xué)習(xí)結(jié)果的多，平時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程的少。 　　許多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ?，平時(shí)很少過問孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，只是到了考試后關(guān)注孩子試卷上的分?jǐn)?shù)，考得好就高興，重重獎(jiǎng)賞;考得差就大發(fā)雷霆，甚至女子“單打”或者男子“單打”。低年級(jí)孩子挨打挨罵后不敢吭聲，可有的高年級(jí)孩子挨打罵后，一邊哭一邊說：“你們平時(shí)不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，等到我考差了就打我，你們也有責(zé)任”。 　　六是家長(zhǎng)知識(shí)欠缺，訓(xùn)斥嘮叨多，尊重指導(dǎo)少。 　　許多家長(zhǎng)愛面子，又想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，于是常常說：“你看人家孩子多用功!成績(jī)多好!多乖!”常常訓(xùn)斥子女：“你真笨!你不好!你很傻!”等等，把自己孩子與別人孩子比，傷害了孩子的自尊心。很多父母抱著傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為孩子是屬于父母的。于是，不尊重孩子的隱私和權(quán)利。對(duì)孩子缺少信賴、溝通、討論，缺少循循善誘，有的甚至把工作情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。有的家長(zhǎng)知識(shí)欠缺，知識(shí)面狹窄，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想缺少必要的指導(dǎo) 方法 。有的家長(zhǎng)不注重自身形象，平時(shí)出口成“臟”、吸煙、酗酒、賭博等，嚴(yán)重影響了自身形象和孩子的形象。致使兩代人之間產(chǎn)生代溝、鴻溝，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。 　　以上種種弊端，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推行。因此，應(yīng)通過學(xué)校設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)?！睂?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)、教育，培養(yǎng)家長(zhǎng)的素質(zhì)教育意識(shí)，從而最終促進(jìn)素質(zhì)教育全面健康發(fā)展。 　　如何發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)?！皾撃堋蹦? 　　一是教育行政主管部門制定切實(shí)可行的法規(guī)，并且發(fā)揮監(jiān)督檢查職能，讓“家長(zhǎng)學(xué)?！泵逼鋵?shí)。 　　二是學(xué)校家長(zhǎng)密切配合，通過“家長(zhǎng)學(xué)校”參與素質(zhì)教育。 　　三是編輯出版“家長(zhǎng)學(xué)校”的相關(guān)教材讀物，促進(jìn)家長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)的轉(zhuǎn)變和整體素質(zhì)的提高。 　　四是通過“家長(zhǎng)學(xué)?！钡倪\(yùn)作、考試、評(píng)估，全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)能力。 　　五是改革現(xiàn)行升學(xué)考試制度，以“素質(zhì)教育”為中心。 　　總之，素質(zhì)教育的推行與國(guó)家教育方針、學(xué)校教育、家庭教育密不可分，挖掘“家長(zhǎng)學(xué)?！钡臐撃?，培養(yǎng)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育的推行，意義十分重大。 　　家庭教育優(yōu)秀論文篇三：《試談高中生的家庭教育》 　　摘 要 高中教育是學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而高中生的家庭教育又是高中教育中的難點(diǎn)，抓好高中生的家教事關(guān)國(guó)家的未來，也是關(guān)于學(xué)生的一生。 　　關(guān)鍵詞 家庭教育;過度保護(hù);和諧;知心朋友 　　現(xiàn)在的高中學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最緊張的時(shí)期，甚至緊張程度遠(yuǎn)甚于大學(xué)，當(dāng)前，我國(guó)高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能決定了孩子的一生。 　　一、高中生家庭教育存在的問題 　　1.對(duì)孩子溺愛 　　父母事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動(dòng)手，于是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己。即使表面看來柔順溫和，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大，需要面對(duì)難題時(shí)，就可能出現(xiàn)性格突變。 　　父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱無能的重要原因之一。一些父母對(duì)孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，扼殺了孩子的能力發(fā)展。 　　2.家長(zhǎng)過度保護(hù) 　　有時(shí)候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不見的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應(yīng)有的發(fā)展。當(dāng)孩子想跑、想玩時(shí)，有的父母會(huì)害怕孩子受傷而禁止他。如此的話，孩子便會(huì)養(yǎng)成不好動(dòng)的習(xí)慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發(fā)展也必然受到阻礙，性格也會(huì)變得退縮膽小、缺乏自信、無法面對(duì)困難。父母必須明白，關(guān)懷是心靈上的溝通，并不是行為上的干預(yù)。過分的干預(yù)會(huì)妨礙孩子潛能的發(fā)展。 　　3.家長(zhǎng)太望子成龍 　　有的父母不顧孩子的發(fā)育情況，強(qiáng)迫他提早學(xué)站、學(xué)走路、學(xué)寫字……造成孩子身心嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，還可能會(huì)出現(xiàn)拒絕學(xué)習(xí)的問題，也不懂與人和諧相處。 　　4.家長(zhǎng)對(duì)子女太苛刻 　　經(jīng)常以權(quán)威口吻規(guī)范孩子的舉動(dòng)、限制他的自由、否定他的想法，會(huì)使孩子長(zhǎng)期處于恐慌之中，無法表達(dá)自己，只懂唯唯諾諾，并使孩子失去自信，失去嘗試新事物的勇氣。另外，為了發(fā)泄不滿，孩子會(huì)欺負(fù)比自己小的孩子。當(dāng)孩子長(zhǎng)大，他更可能會(huì)對(duì)父母存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發(fā)泄回父母身上。 　　二、高中生家庭教育問題的解決辦法 　　1.做好后勤保障工作 　　比如，高中階段的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，要保證充分的營(yíng)養(yǎng)，尤其是早飯一定要吃好，因?yàn)楹⒆铀艘灰蛊饋?，頭一天的食物已經(jīng)完全消化掉了，胃處于一個(gè)完全的排空狀態(tài)，非常饑餓的，上午學(xué)習(xí)時(shí)間又長(zhǎng)，又基本都是主課，需要投入大量的精力，消耗大量的能量，因此，只為了充饑吃點(diǎn)饅頭之類的，孩子到十來點(diǎn)鐘就會(huì)覺得很餓，使大腦處于缺血狀態(tài)，直接影響到第三第四節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。研究證明，蛋白質(zhì)類食物在胃中停留的時(shí)間大約四小時(shí)左右，淀粉類食物在胃中停留時(shí)間僅兩個(gè)多小時(shí)。所以，早飯要吃點(diǎn)雞蛋牛奶豆?jié){之類的高蛋白食物。 　　孩子的衣服要整潔大方，切不可追時(shí)髦講排場(chǎng)比名牌，那樣會(huì)讓孩子分散過多精力，還會(huì)刺激孩子的攀比欲望，講究打扮的結(jié)果，也會(huì)讓孩子更容易發(fā)生早戀之類的問題。 　　睡眠：高中階段孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，要有一個(gè)很好的休息環(huán)境，保證孩子有充足的睡眠，睡好覺是學(xué)習(xí)好的一個(gè)重要保證。 　　關(guān)于偏食的問題，我覺得一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)，高中階段這個(gè)不是校正孩子偏食問題的重點(diǎn)。家長(zhǎng)可以在滿足孩子營(yíng)養(yǎng)全面化的情況下，盡量照顧孩子的口味，讓孩子吃飽吃好。 　　2.做合格的家長(zhǎng) 　　家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家教的有關(guān)知識(shí)，研究青少年心理生理發(fā)育，研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時(shí)間等各種與孩子有關(guān)的問題，全面提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。比如，家長(zhǎng)可以多看一些關(guān)于家庭教育、家庭保健之類的書刊雜志，看一些有關(guān)家庭教育的電視講座等，都會(huì)對(duì)提高我們家長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)有很大幫助。 　　3.要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍 　　家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。有中小學(xué)生的家庭，最好不要經(jīng)常在家里打牌玩 麻將 ，也最好不要整日里高朋滿座喝酒閑聊的，要給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。夫妻之間有分歧最好不要當(dāng)著孩子吵鬧，可以找孩子不在家的時(shí)候，坐下來慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧，更不能當(dāng)著孩子爭(zhēng)論，俗話說“人前教子，人后勸夫”，這樣，才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。 　　4.做孩子的知心朋友 　　要注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子樹立自信心，教育孩子學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人，這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系，給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要注意孩子的心理發(fā)展，幫助孩子順利渡過青春期。 　　關(guān)注孩子心理發(fā)展，有些問題要在平時(shí)的閑聊中，把家長(zhǎng)的觀念潛移默化的傳輸給孩子，而不要等到發(fā)現(xiàn)問題了，采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題，家長(zhǎng)可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問題時(shí)，表明自己對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度。有老師教育學(xué)生時(shí)這樣說：愛情的果實(shí)是美好的，但不成熟的果實(shí)是苦澀的。學(xué)生時(shí)期正是長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子雖然個(gè)子長(zhǎng)高了，看上去像個(gè)大人，但是心里還沒有完全成熟，每個(gè)人的未來發(fā)展還都是未知數(shù)，這時(shí)候談戀愛很容易處理不好，那樣既影響了學(xué)習(xí)，又會(huì)給未來的愛情生活埋下陰影。 　　不要當(dāng)著外人指責(zé)孩子這也不行那也不對(duì)，更不能翻沉年舊賬。尤其是不要當(dāng)著同學(xué)指責(zé)孩子。換位思考一下，自己當(dāng)眾受到上級(jí)指責(zé)心情會(huì)怎樣呢?任何一個(gè)人，都希望得到別人的理解贊揚(yáng)和尊重。對(duì)于孩子的考試成績(jī)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有波動(dòng)是正常的，不能總是抱怨名次怎么低了之類的問題，而是在考試后幫助孩子分析問題出在哪里，是馬虎大意了還是這一部分沒有學(xué)好，還是考試時(shí)沒有合理分配時(shí)間，導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來不及做，另外，父母家人之間的互相關(guān)心互相理解，鄰里之間要互相幫助和睦相處。都會(huì)對(duì)孩子有良好的教育作用。教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，這樣，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系，有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 　　還有很多需要注意的，比如，家長(zhǎng)要經(jīng)常和老師交流，這樣，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。 　　不要溺愛孩子，現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)心疼孩子，孩子更會(huì)自己嬌慣自己，在生活上多關(guān)心孩子，而不能在學(xué)習(xí)上心慈手軟，學(xué)習(xí)的時(shí)候就是要專注于學(xué)習(xí)，不要一會(huì)兒送點(diǎn)吃的，一會(huì)兒送點(diǎn)喝的，影響孩子專心學(xué)習(xí)。 　　總之，孩子的家庭教育和孩子的未來發(fā)展密切相關(guān)，關(guān)系到每個(gè)家庭，因此每個(gè)家庭都要重視起來，勿以惡小而縱容其為之，勿以善小而不教之! 猜你喜歡： 1. 關(guān)于家庭教育的論文精選 2. 關(guān)于家庭教育論文 3. 淺談家庭教育的論文 4. 有關(guān)家庭教育方面的論文 5. 關(guān)于家庭教育方面的論文 6. 關(guān)于家庭教育心得體會(huì)

7，家庭教育與成才 議論文

成才今天是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的社會(huì)，要在這樣的社會(huì)中成才，自己的努力和堅(jiān)持是起決定作用的，只有自己才能把握自己的命運(yùn)。但我們也應(yīng)該看到，家庭教育是一個(gè)人成才不可忽視的因素，良好的家庭教育是孩子成才的助推器。 良好的家教有利于培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)大的志向。如果父母是一個(gè)熱愛生活的人，小孩子也會(huì)對(duì)生活充滿熱愛。如果父母是生活在灰暗的人生中，小孩的天空就不會(huì)陽光燦爛。父母堅(jiān)定的追求和事業(yè)心、責(zé)任感對(duì)孩子有著榜樣的作用。正如德萊賽在《嘉麗妹妹》中所說的：“和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優(yōu)美，沒有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)得堅(jiān)強(qiáng)、正直。”孟母三遷，有了她正確地引導(dǎo)，才會(huì)有一代奇才孟子的雄辯；岳母刺字，有了她的殷切期望，才會(huì)有威震胡虜?shù)脑里w；蘇洵立志，有了他的勤學(xué)示范，才會(huì)有“一門三父子，皆是大文豪”的美談。良好的家教，讓孩子飛得更高更遠(yuǎn)。 良好的家教有利于形成孩子開朗的個(gè)性。個(gè)性決定命運(yùn)。一個(gè)樂觀、開朗、熱情、勇敢的人，在工作中總給人生龍活虎的感覺，而一個(gè)沉默、內(nèi)向、孤獨(dú)、膽怯的人，在工作中卻只會(huì)給人一種畏畏縮縮的感覺，工作的效果也就可想而知了。而良好的個(gè)性又是需要父母用愛去塑造的：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、支持，定會(huì)讓孩子充滿自信；批評(píng)、指責(zé)、打罵、否定，只會(huì)讓孩子變得無所適從。海倫·凱勒不是在家庭的陽光下獲得樂觀的人生態(tài)度的么？史鐵生不是在母親默默的忍受中感悟人生的價(jià)值的么？勃朗特姊妹不是在父母的文學(xué)影響下形成寫作的興趣的么？家教是塑造孩子性格的重要一環(huán)。 良好的家教有利于形成孩子健康的心靈。時(shí)下有很多關(guān)于年青人或少年人行為殘忍的報(bào)道，如往狗熊身上潑流酸，用木棒打擊小朋友的頭部，結(jié)伙打殘疾人等等。而實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些行為大多與他們得不到父母的愛或長(zhǎng)期受虐待有關(guān)，他們的心靈因?yàn)闆]有了父母的關(guān)愛而嚴(yán)重扭曲，仇視一切。因此，良好的家教是形成孩子健康心靈的一片沃土，有了它，才更有利于健康心理的生長(zhǎng)；有了它，才便于孩子走好成才的第一步。 良好的家教有利于形成孩子正確的人生觀和世界觀。人生觀和世界觀決定了一個(gè)人的人生價(jià)值取向，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的人生觀和世界觀有著潛移默化的影響，雖然有的在今后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)有改變，但最初的影響卻是深遠(yuǎn)的，如果從小就形成了好逸惡勞、弄虛作假、欺瞞哄騙、金錢至上等觀念，那他的人生就是危險(xiǎn)的。而良好的家教就是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)世界人生的正確看法，“子不教，父之過”，父母在此有著不可推卸的責(zé)任。 所以我們要說，良好的家教就像指南針，永遠(yuǎn)指引著孩子向正確的方向航行；就像一片沃土，永遠(yuǎn)滋生著健康的人格；就像一只助推器，將孩子送上起飛的跑道。孩子的成才怎能沒有你——家教！ 評(píng)析：該文立論嚴(yán)謹(jǐn)，用“有利于”幾個(gè)字，從正面立論，準(zhǔn)確詮釋了話題兩概念間的辯證關(guān)系。在行文中也很注意說話的分寸，如第一段先強(qiáng)調(diào)成才靠自己然后提出“不可忽視的因素”就顯得邏輯嚴(yán)密。其次思路清晰，論述充分。全文從“有利于培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)大的志向”“有利于形成孩子開朗的個(gè)性”“有利于形成孩子健康的心靈”“有利于形成孩子正確的人生觀和世界觀”四個(gè)方面，條理清晰地論述了家教對(duì)孩子成才的好處，有力地支撐了自己的觀點(diǎn)。

8，家庭教育作文

為了子女的錦繡前程，每一個(gè)做父母的都用心良苦，而最后的結(jié)果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母，最重要的是要有“三心”。“平常心”——拋開“神童”情結(jié)許多父母比較重視孩子的分?jǐn)?shù)，帶有嚴(yán)重的“神童”情結(jié)，結(jié)果忽略了對(duì)孩子健康人格的構(gòu)建。其實(shí)培養(yǎng)孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說過“一個(gè)人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難很多父母總是千方百計(jì)為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛護(hù)，殊不知，這樣等于在孩子成長(zhǎng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機(jī)會(huì)，不會(huì)犯錯(cuò)誤也不懂得改正錯(cuò)誤，自然也得不到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因而永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到過硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗(yàn)人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西，所以對(duì)孩子的過度保護(hù)，只會(huì)造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒有自我奮斗的意識(shí)，喪失獨(dú)立生活的能力而無法在社會(huì)上立足?！熬摹薄獦淞⒘己玫陌駱蛹彝ナ呛⒆有愿裰牡谝粋€(gè)染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過觀察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì)生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果：或是大寫意的潑墨畫，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費(fèi)，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約；自己看不起讀書人，卻要求孩子學(xué)有所成，最后教育結(jié)果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著自己言行舉止的一筆一畫。
爸爸、媽媽從來都不說怎么愛我。上幼兒園時(shí)，媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，一回家就問我今天學(xué)的漢語拼音有沒有不會(huì)的，漢字有沒有記憶起來費(fèi)勁的，數(shù)學(xué)題有沒有不懂的……可是爸爸似乎總認(rèn)為媽媽不懂教育，就覺得媽媽不能參與我學(xué)習(xí)上的事。于是我上小學(xué)的第一天早上，爸爸就大聲對(duì)媽媽說：“今后你再也不能管袁博學(xué)習(xí)上的事了。你要是再管，袁博的學(xué)習(xí)成績(jī)能提高算怪了！”爸爸還鄭重其事地告訴我：“你媽要是再問你學(xué)習(xí)情況，你可別告訴她?！钡珛寢尯孟裾J(rèn)為爸爸只有閱讀和作文方面教得好，有一些自己的方法，而其它科目只湊合懂點(diǎn)兒，要談起教學(xué)來根本不行，如果只讓爸爸管我的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)照樣提高不上去！媽媽為什么這么想呢？原來爸爸自從上小學(xué)以來，數(shù)學(xué)沒有幾次得一百分，不過媽媽直到上高中，數(shù)學(xué)成績(jī)還經(jīng)常是滿分。然而爸爸卻只認(rèn)準(zhǔn)了媽媽不懂教育，一直都不去管媽媽的學(xué)習(xí)怎么樣，也就沒有發(fā)現(xiàn)媽媽數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。媽媽就不聽爸爸的話，開始給我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。為了不讓爸爸發(fā)現(xiàn)，我們就利用了爸爸出去講課或者上班的時(shí)間。我拿出最近做的數(shù)學(xué)題與數(shù)學(xué)試卷讓媽媽看，再一起總結(jié)出這一段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制訂計(jì)劃。在爸爸回家以前，早就把學(xué)習(xí)用具收起來了。爸爸一直沒發(fā)現(xiàn)。得到了爸爸、媽媽兩個(gè)人的幫助，我學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。到了第一個(gè)寒假，爸爸把媽媽叫來，對(duì)她說：“我不讓你管袁博的學(xué)習(xí)，你看，這個(gè)決策真是英明而偉大呀！”不對(duì)！哪里是爸爸的決策呀？還不是媽媽偷偷輔導(dǎo)我的結(jié)果嗎？我在屋里聽了，連忙跑出來，想把我和媽媽的秘密告訴爸爸。這時(shí)我我，媽媽卻好像看透了我的心思一樣，趕緊沖我擺了擺手。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，我漸漸明白：愛有兩種：有的愛是能夠讓人看到的，而有的愛卻是藏著的。

9，家庭教育征文兩千字

關(guān)于家庭教育家庭教育作為一種教育形式，自古就有，從孟母三遷只為讓自己的孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，到如今已經(jīng)有千年的歷史了。自從人類社會(huì)產(chǎn)生了家庭，家庭教育便也隨之產(chǎn)生了。這種以家庭為主的家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起構(gòu)成了一個(gè)人所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成員之間進(jìn)行，這就決定了它的初始性、持久性和施教者與受教者之間的關(guān)系的親密性，自然，家庭教育對(duì)人的影響之大就不言而喻了。縱觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而不好的家庭教育自然也就貽誤終生?，F(xiàn)今的家庭教育，在總結(jié)了歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之后，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為四化建設(shè)培養(yǎng)了一大批合格人才，但也有令人擔(dān)憂的一面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、“應(yīng)試教育”的陰影籠罩在家庭教育四周，嚴(yán)重影響孩子的全面發(fā)展當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育在不少有識(shí)之士的呼吁和努力下，終于被社會(huì)所理解和認(rèn)同，但是“應(yīng)試教育”的陰影仍籠罩在家庭教育的四周。不少家庭對(duì)孩子的教育從一開始就注重于應(yīng)試性。家長(zhǎng)們最關(guān)心，也是談?wù)撟疃嗟木褪呛⒆拥姆謹(jǐn)?shù)多少，父母聚在一起也常以孩子在班上在年級(jí)總分排前幾名為炫耀的資本。由此，自然就演變出“擇校熱”、“請(qǐng)家教熱”、“買復(fù)習(xí)資料熱”、“上補(bǔ)課班熱”等，弄得孩子在家里除了完成老師布置的各類作業(yè)外，還要完成家長(zhǎng)們另加的練習(xí)題，參加家長(zhǎng)們?yōu)樗麄儼才诺恼n外輔導(dǎo)課等，于是，孩子在家長(zhǎng)的指揮下，猶如一個(gè)個(gè)為分?jǐn)?shù)而疲于奔命高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，一臺(tái)臺(tái)演算做題的機(jī)器，而且近乎沒有了喘息的機(jī)會(huì)。而孩子本應(yīng)干的力所能及的家務(wù)則由家長(zhǎng)們包辦代替了，體育鍛煉，各種美的熏陶被罷免了，必要的社會(huì)活動(dòng)無法參加了，其結(jié)果是：這些孩子除掌握了一些書本知識(shí)外，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有實(shí)際操作能力，身體素質(zhì)較低，生活自理能力較差，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息世界和社會(huì)生活往往無法適從，缺乏駕馭與應(yīng)變能力，跟不上時(shí)代的發(fā)展。二、家庭教育缺乏一致性誰都希望自己的孩子前程燦爛輝煌，隨著種方面條件的改善，家長(zhǎng)們有了更多的時(shí)間和精力來教育孩子，但在教育中，卻產(chǎn)生了一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，那就是在教育孩子時(shí)，有時(shí)是父輩與祖輩，有時(shí)是爸爸和媽媽，由于他們的經(jīng)歷不同，心態(tài)各異，他們的想法、做法也缺乏一致性，從而使得家庭教育良好的教育效果也難以實(shí)現(xiàn)。我的一個(gè)朋友，他常要求孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在滿足孩子正常的生活條件外，從不給孩子零花錢。而孩子的爺爺卻說：“我們家四個(gè)大人養(yǎng)一個(gè)孩子，何必那么小氣，又不是沒有，叫別人看不起”。盡管兒子對(duì)老父親說了一大堆道理，但老父親就是聽不進(jìn)去，于是朋友孩子的口袋里不時(shí)有十元、二十元錢，朋友想讓孩子從小養(yǎng)成勤儉習(xí)慣的計(jì)劃，自然成了泡影。諸如此類的事例，在我們的身邊是應(yīng)有盡有，它們嚴(yán)重地影響了家庭教育的效果，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。三、放任自流，缺乏正確的誘導(dǎo)當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)體制改革的沖擊，下崗后經(jīng)商，外出打工的家長(zhǎng)不乏其人，為了經(jīng)商，有些家長(zhǎng)把大量時(shí)間花在與別人對(duì)商品價(jià)格的討價(jià)還價(jià)上、花在采購(gòu)貨物的旅途中，忙得飯也顧不上吃，覺也來不及睡；為了生計(jì)，有些家長(zhǎng)終年在外打工，哪里還有閑暇來教育孩子。于是，不少家長(zhǎng)用為孩子請(qǐng)保姆或直接甩給孩子大把的鈔票，代替了必要的家庭教育，甚至還有些家長(zhǎng)竟這樣說：我自己都認(rèn)不了幾個(gè)字，既沒有時(shí)間教，也教不了，還是靠他自己，對(duì)孩子采取了放任自流，放棄了家長(zhǎng)教育的責(zé)任?？蛇@些孩子本身還未掌握多少知識(shí)，還不能正確地判斷是與非，也缺乏足夠的自制力，現(xiàn)在成了無人看管，缺乏正確誘導(dǎo)的人，怎么不會(huì)像無首領(lǐng)的羔羊到處亂撞？有些孩子由此而走向犯罪的道路，也是在所難免的。四、有些家長(zhǎng)素質(zhì)太低，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)東漢的許慎在《說文解字》中注釋道：“教，上所施，下所效也”。“育，養(yǎng)子使作善也”。這兩個(gè)注釋準(zhǔn)確地說明了教育的本質(zhì)及功用。很可惜的是：現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分家長(zhǎng)素質(zhì)極低，他們的言行不但沒有給孩子以好的示范，反而為孩子的成長(zhǎng)道路蒙上了一層陰影。有的孩子父母出言就是穢語，張口便是臟話，于是不少孩子，即使是乳臭未干，口頭禪便是：老子怎么怎么；有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不到三句話就拳腳相加，辦法簡(jiǎn)單粗暴，于是在孩子的活動(dòng)圈里便也經(jīng)常出現(xiàn)大打出手，頭破血流的慘狀；有的父母終日迷戀“修長(zhǎng)城”、“打拖拉機(jī)”，于是在課外便能聽到“我老爸昨天和了兩個(gè)天和，高興得給了我十塊錢”，“那算什么，我老媽撞了四個(gè)豹子七，全家去德福撮了一頓”之類的談話。我甚至還親睹了以賭為生的家長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)能給孩子的成長(zhǎng)帶來些什么可想而知。從上面列出的四種家庭教育弊端可以看出，現(xiàn)今的家庭教育確實(shí)存在著不少令人擔(dān)憂的問題。為了振興我們的教育事業(yè)，為了我們的孩子們的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該好好克服上述的弊端，重新審視一下我們教育孩子的思想以及方式方法。

10，急求一篇關(guān)于小學(xué)生家庭教育的論文

別讓我們的愛抑制了孩子成長(zhǎng) Q：2歲半的小女孩小囡每次來園上半日課時(shí)，身邊都有兩個(gè)人。一位是辭了工作一心照顧她的媽媽，另一位是保姆。吃飯時(shí)媽媽喂她，保姆就拿手絹幫她插嘴。小囡來這里后創(chuàng)造了好幾個(gè)“第一次”。第一次自己剝香蕉吃(平時(shí)都是媽媽剝好了給她)；第一次在戶外自己走路(平時(shí)都是媽媽抱著)；第一次摔跤(以前在父母、保姆保護(hù)之下活動(dòng)，沒有摔跤的機(jī)會(huì))……有一次，小囡在幼兒園里不小心跌倒，她父親來找我：“能不能把園里所有的墻角都用海綿包起來？”“可以呀，只是你打算讓小囡一輩子待在幼兒園嗎？園外所有的墻，難道你也要包起來嗎？”我無奈地說。我自己也有一個(gè)3歲的兒子，原來以為，愛孩子是父母的天性，不用學(xué)習(xí)自然就會(huì)。但是小囡父母對(duì)她的這種愛，讓我非常疑惑：這是孩子成長(zhǎng)需要的愛嗎？我們的愛到底帶給孩子什么？ 　　北京 小董(幼兒園親子老師，兒子3歲) 　　在埃塞俄比亞的森林里，居住著一種社會(huì)性很強(qiáng)的動(dòng)物——樹猴。樹猴生活在叢林中，并在叢林中來回穿梭、覓食和逃離。一次，由于天敵的追捕，部分嬰猴由于求生的能力還未建立起來，無法逃離，從樹上掉落下來。森林的工作人員發(fā)現(xiàn)后，就把它們帶回來飼養(yǎng)。 工作人員盡可能為他們創(chuàng)造了一個(gè)看上去同自然環(huán)境無大差別的“自然”成長(zhǎng)環(huán)境，并模仿樹猴媽媽，訓(xùn)練它們覓食、攀爬、在樹間穿梭等等。看起來，整個(gè)成長(zhǎng)過程同野生樹猴的成長(zhǎng)并沒有太大的區(qū)別。一直到它們可以獨(dú)立生活時(shí)，工作人員就將它放回到樹猴群中，讓它們回歸家園。 　　但不久，這些樹猴一個(gè)個(gè)陸續(xù)死去，竟然沒有活下來的樹猴。為什么會(huì)這樣呢？這引起了科學(xué)家的注意。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：由于樹猴的成長(zhǎng)過程并沒有一個(gè)真實(shí)的自然環(huán)境，它們長(zhǎng)大后再回到自然，已經(jīng)喪失了穿梭于叢林間的能力。我們?cè)谄渌麆?dòng)物中，也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題和結(jié)果。 　　2歲半小囡的媽媽是否在愛孩子？實(shí)際上我為這個(gè)問題本身而難過。因?yàn)閱栴}的關(guān)鍵在于，千百萬個(gè)家長(zhǎng)都在不斷重復(fù)這樣的問題，而這個(gè)問題本身，就是問題。此刻，“愛”變成了一個(gè)眩目的光環(huán)，掩飾了所有衍生出的問題。 　　雖然人與動(dòng)物有著很大的差別，但有一點(diǎn)是相似的，那就是童年缺失的成長(zhǎng)，都會(huì)給成年后帶來難以彌補(bǔ)的損害。 　　對(duì)一條狗來說，出生到八個(gè)月，它就可以懷孕生育。但人的成長(zhǎng)似乎過于漫長(zhǎng)，是所有生命中成長(zhǎng)期最長(zhǎng)的，需要十八年來完成。這十八年中，最重要的是頭三年，其后是后三年。在這六年中，兒童要為今后將形成的復(fù)雜的認(rèn)知能力打好基礎(chǔ)，發(fā)展豐富的情感世界，建立自身以及自身以外的世界之間的聯(lián)系和溝通。并且兒童還需將所有這一切過程統(tǒng)合起來，建構(gòu)在自我身上。 成長(zhǎng)是何其重要啊。人類的頭六年的成長(zhǎng)，靠口的品嘗認(rèn)識(shí)世界，靠手的觸摸認(rèn)識(shí)世界，靠耳朵的傾聽學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思想，靠鼻子嗅豐富認(rèn)知，靠行走了解空間，靠眼睛自由地觀察了解萬物的形狀，發(fā)現(xiàn)世界的不同，靠第一次發(fā)現(xiàn)后的再嘗試建立意志和成就感，靠手的自由使用發(fā)展智能。 　　而我們的父母卻限制自己孩子的活動(dòng)，甚至不讓孩子去活動(dòng)，他們替代兒童完成他們?cè)拘枰约邯?dú)立完成的活動(dòng)，使孩子失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這一切，都因“愛”的名義而生。 　　嬰兒出生后，是母愛喚醒了他(她)所有的感覺。這種愛透過母親肌膚的觸摸，母親每日慈愛的眼神，母親呼喚嬰兒溫柔的語調(diào)，母親有規(guī)則地照顧幼兒的生活，母親在嬰兒哭泣時(shí)的安慰，一點(diǎn)一滴、一分一秒的積累，逐漸使嬰兒對(duì)自己充滿了愛，微笑便在嬰兒的臉上綻開，愛啟動(dòng)了嬰兒的世界并伴隨著嬰兒對(duì)世界的認(rèn)知，這個(gè)嬰兒由于母愛而容易把精力投入到對(duì)世界的探索上。 但這并不意味著母親可以規(guī)定他(她)如何成長(zhǎng)，母愛更不可能表現(xiàn)為替代兒童的自我發(fā)展。兒童認(rèn)知的發(fā)展是天然的，沒有兒童會(huì)放棄對(duì)世界的探索，就如同學(xué)走路和說話，除非人為的誤導(dǎo)和阻止。 　　每一個(gè)年齡段，兒童都會(huì)表現(xiàn)出不同的成長(zhǎng)需求，比如小囡要自己吃飯，自己剝香蕉，自己走路，這都是三歲前幼兒成長(zhǎng)的一部分。而這一部分不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。在地球上，只要是人類的嬰兒，從出生起就用眼睛盯著明暗分界線看，他們都是用口來感覺和嘗試；用手到處抓摸；都會(huì)把里面的倒出來，外面的塞進(jìn)去，桌上的扔下去；都會(huì)對(duì)細(xì)小事物感興趣。只要環(huán)境適宜，這些無需成人教導(dǎo)，兒童會(huì)吃飯時(shí)自會(huì)吃飯，會(huì)說話時(shí)自會(huì)說話，只要你讓兒童自由，兒童無一例外都能做到。 　　而愛，是它之外的。愛使認(rèn)知變得更加有意義和樂趣；愛使兒童每遇到成長(zhǎng)的困難時(shí)都能充滿力量，勇敢地成長(zhǎng)；愛使兒童感到，成長(zhǎng)并不使他感到孤獨(dú)，他不需要獨(dú)自承擔(dān)，有一個(gè)已經(jīng)成長(zhǎng)過來的人會(huì)始終伴隨著他；愛使成人能盡力為兒童提供成長(zhǎng)的環(huán)境；愛是兒童正常成長(zhǎng)的保證。 　　這才是真正的愛，愛是關(guān)心人的成長(zhǎng)。
文章TAG：家庭教育論文家庭家庭教育教育

最近更新

主站蜘蛛池模板： 大冶市| 长治县| 海林市| 昌宁县| 娱乐| 揭阳市| 靖远县| 临漳县| 常山县| 仙居县| 高台县| 三台县| 金坛市| 犍为县| 甘泉县| 平果县| 景谷| 汕头市| 凌源市| 桑植县| 扎囊县| 莱阳市| 西昌市| 香港| 洛南县| 育儿| 巴林右旗| 江西省| 德安县| 宁化县| 平顶山市| 抚顺县| 涟水县| 施甸县| 福贡县| 虞城县| 祁门县| 五台县| 修文县| 呼图壁县| 道孚县|