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1，五年級(jí)語文16課橋
2，小學(xué)五年級(jí)語文第十六課橋
3，第16課橋
4，小學(xué)五年級(jí)橋的教案
5，小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)16課橋課文多處對(duì)大雨和洪水進(jìn)行了描寫這樣
6，小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)19課趙洲橋教案

1，五年級(jí)語文16課橋

情勢(shì)危急、波濤洶涌

五年級(jí)語文16課橋

2，小學(xué)五年級(jí)語文第十六課橋

體會(huì)到老漢的無私無畏、不徇私情，舍己為人。他愛群眾勝過愛兒子，愛兒子勝過愛自己。老漢的這一“揪”絲毫沒有猶豫，說明他在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，心里只有群眾，沒有兒子；這用力一“推”，推出了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的愛！把生的希望留給了小伙子。

小學(xué)五年級(jí)語文第十六課橋

3，第16課橋

課文可以分成三個(gè)部分：第一部分（第1~6自然段）寫人閃在山洪來臨時(shí)都驚慌的涌向窄窄的木橋。第二部分（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。第三部分（第24~27自然段）寫洪水退后，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。

第16課橋

4，小學(xué)五年級(jí)橋的教案

第一課時(shí) 　　一、板題，質(zhì)疑　　　1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）　　　2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？　　二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感　　　1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？　　　2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：　　　　　窄窄的木橋　不結(jié)實(shí)的木橋　又窄又不結(jié)實(shí)的木橋　　　3、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）　　　　引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來臨時(shí)卻成了——生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋

獨(dú)木橋、拱橋、長(zhǎng)江大橋、盧溝橋······

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5，小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)16課橋課文多處對(duì)大雨和洪水進(jìn)行了描寫這樣

構(gòu)思要新穎別致，再請(qǐng)假安排上主要運(yùn)用意外法，并設(shè)制懸念，前后呼應(yīng)。同時(shí)還要運(yùn)用大量的比喻，擬人等修辭手法，才能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2．領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。教學(xué)過程：一：回顧舊知，導(dǎo)入新知。1.同學(xué)們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。（咆哮狂奔獰笑勢(shì)不可當(dāng)……) 2.讀了這些詞語后，能說一說文章寫了一件什么事嗎？3.視頻：洪水襲擊村莊，談一談看后的感受。二：讀中品文，體會(huì)洪水的來勢(shì)兇猛。（一）今天，讓我們深入的走進(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。1.瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？2.讀后談感受。（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。3.如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。（1）.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可

洪水的可怕

6，小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)19課趙洲橋教案

人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第19課《趙州橋》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案19 趙州橋一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“濟(jì)、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個(gè)生字；會(huì)寫“爪、貴、參、案”等14個(gè)生字，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語2、了解列數(shù)字的說明方法3、理解總起句和過渡句的形式和作用4、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感5、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”、“既……又……”、“有的……有的……”等關(guān)聯(lián)詞造句。二、預(yù)習(xí)學(xué)案圖片、PPT、生字卡。三、導(dǎo)學(xué)案一、由圖引入，揭示課題1、（出示趙州橋的圖片）同學(xué)們，這是一座石拱橋。（板書：石拱橋）石——指出了橋的材料是石頭；拱——指橋的形狀。用石頭建成的拱形的橋叫石拱橋。這座石拱橋就是——趙州橋（板書課題）。學(xué)習(xí)“州”。這座橋還有另一個(gè)名字叫——（齊）安濟(jì)橋。課文中用一個(gè)詞語說明趙州在世界上的影響。（板書：聞名世界）2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這樣一段文字資料。（出示）二、抓住重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)一讀第一節(jié)，了解節(jié)意1、課文的第一小節(jié)主要講的就是以上這段文字的內(nèi)容。（一起讀第一節(jié)）2、分別出示：① 趙州橋距今已有_______多年了；② __________的趙州橋距今已有______多年了；③ 李春________的________趙州橋距今已有______多年了。這三句話都能概括第一小節(jié)的意思，哪一句話你以為最合適？說說你的理由。二圍繞“創(chuàng)舉”，了解趙州橋的設(shè)計(jì)。1、趙州橋之所以成為舉世聞名的石拱橋，在于石匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)，課文中有這樣一個(gè)句子。出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉2、理解“創(chuàng)舉”，“舉出”字典中主要有這樣幾種注釋。出示：舉 ① 往上托 ② 舉動(dòng) ③ 推選 ④ 以上全部創(chuàng)舉在這里是指“創(chuàng)造性的舉動(dòng)”、“從來沒有過的舉動(dòng)”。3、怎樣的設(shè)計(jì)，是當(dāng)時(shí)建橋史上的創(chuàng)舉呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，然后找到理由，看哪位同學(xué)找得多？交流板書石頭砌頭沒有橋墩大橋洞小橋洞4、師生引讀第二節(jié)，這樣設(shè)計(jì)的好處是——出示句子：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：并排寫出了一句話，這樣設(shè)計(jì)的好處是十分——（板書）堅(jiān)固。師生共同由板書整理第二節(jié)節(jié)意。5、出示：三熟讀成誦，體會(huì)“美觀”1、師：所有的建筑，除了堅(jiān)固，還要追求美觀，趙州橋就做到了這一點(diǎn)。出示句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。自由讀讀課文第三節(jié)，趙州橋美在哪兒呢？2、交流，理解詞語：纏繞，抵。3、出示句子：圖片，讀一讀，體會(huì)美觀，讀出美觀。4、出示天空，嘗試著背一背：這座橋不但________，而且________。橋面兩側(cè)有________，欄板上__________：有的刻著__________，嘴里吐出________；有的刻著__________。前爪____________，各自____________；還有的刻著__________。所有的龍似乎____________，真像__________。5、小組背，個(gè)人背，概括節(jié)意：這座橋不但_________，而且_________。欄板上雕刻的龍都_____________。三、體會(huì)文章主題，總結(jié)升華1、師：讀完課文，趙州橋給你留下的最深的印象是什么？交流小結(jié) 出示第四節(jié) 趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。2、趙州橋歷史悠久，堅(jiān)固美觀，后人寫了許多贊美趙州橋的話。（出示）四、練習(xí)概括，布置作業(yè) 依據(jù)練習(xí)及板書，概括課文的主要內(nèi)容。四、課堂檢測(cè)我會(huì)填創(chuàng)舉創(chuàng)建1、勞動(dòng)（）了人類社會(huì)。2、這種設(shè)計(jì)是一個(gè)（）。精致精美1、欄版上雕刻著（）的圖案。2、這些工藝品件件都很（）。五、課后作業(yè)你的家鄉(xiāng)也有古建筑，請(qǐng)你去了解它的歷史并把它畫下來。六、板書設(shè)計(jì) 16 趙州橋設(shè)計(jì) 特點(diǎn)李春雄偉堅(jiān)固美觀