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1，怎樣理解創新教育
2，如何在化學課堂教學中實施創新教育
3，創新教育的作用
4，大學生創新實驗項目的課題尋找
5，如何創新和有效開展教研活動
6，學校如何實現創新教育

1，怎樣理解創新教育

其核心是在認真做好普九工作基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究和解決基礎教育如何培養中小學生的創新意識，創新精神和創新能力的問題”。應該強調的是創新是有層次的。我們指出的創新，不同于科學家和藝術家的創新，我們所說的創新是指通過中小學生施以教育和影響，使他們作為一個個獨立的個體能夠善于發現和認識有意義的新知識，新思想，新事物，新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才，建立全面的素質基礎。過去一提創新，認為那是科學家的事，把創新看作是高不可攀，高深莫測的東西，有人曾做過這樣的比喻，說知識經濟與高等教育熱情擁抱；與中等教育親切握手，與初等教育遠遠招手。這是一個認識的誤區，這種認為創新教育與基礎教育無緣的想法是違背教育規律的，無論是愛迪生的發明還是伽里略的智慧，牛頓定律的產生，都是以知識積累作為積淀的，任何發明都不是建立在空中的樓閣，更不是海市蜃樓，恰恰相反，很多發明都是在前人發明創造的所積累的豐富經驗的基礎上的再創新，是站在巨人肩膀上的捷足先登。所以基礎教育是培養創新的基礎。狠抓“雙基”落實與創新教育不是矛盾的，而是統一的，不要一提到創新教育，就不要“雙基”了，目前，主要問題不是抓雙基的問題，是在抓雙基的同時，創新意識，創新精神，創新能力培養重視不夠，學生實踐操作能力培養重視不夠，學生學得過死，沒有方法，沒有創新，不會靈活應用于實踐生活。② 研究的內容與重點不同，過去

怎樣理解創新教育

2，如何在化學課堂教學中實施創新教育

充分利用多媒體環境進行課堂教學,從而達到培養學生創新能力激發學生創新思維和訓練學生的創新思維能力的目的教學中實施創新教育,發散性思維訓練教育,要特別加強探究式教學,演示實驗教學研究等幾個方面

二、課題提出的依據：教育部新頒布的《普通高級中學課程計劃（實驗修訂稿）》中明確將研究性學習列為普通中學的必修課程。即研究性學習課程。研究性學習作為一種新的教學理念已為我們廣大教育工作者所接受。研究性學習強調以學生為主體，以學生的發展為根本，突出了主動探究式的學習方法，旨在全面培養學生綜合運用所學知識的能力，分析問題、解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作能力。是培養學生創新精神和實踐能力的一種全新嘗試。化學是一門以實驗為基礎的學科。研究性學習課程的開設為中學化學教學提供了更廣闊的天地，當然也對中學化學的教學方法、教學模式提出了新的要求。為此，我們特提出本課題，旨在探討如何將研究性學習的核心即創新精神和實踐能力的培養貫穿于中學化學教學中。研究在化學教學中如何滲透研究性學習，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生樹立終身學習的思想、促進學生個性發展創造良好的條件。三、課題研究的目的： 4、探討適合本校實際的中學化學教學方法和教學模式四、課題研究中應遵守的教學原則： 1、科學性與教育性相結合的原則； 2、理論聯系實際的原則； 3、直觀性原則； 4、啟發性原則。五、課題研究的內容及研究重點： 1、改革傳統的教學方法和教學模式，實行師生角色轉換。傳統的課堂教學，偏重于教師對現有教材的知識傳授。學生只是被動地接受知識，束縛了學生的思維。開展研究性學習的目的就是要打破這種定勢。讓學生模擬科學研究的過程。從選擇研究方案，實施研究過程到研究結論的得出，都由學生自主操作，而教師更多的是活動的關心者、支持者與合作者。教師既不包辦代替學生的研究，也不放任自流。這種師生角色的轉換，有助于學生體驗到如何去獲取知識，如何將自己的各項技能得到最大程度的發展與提高。

如何在化學課堂教學中實施創新教育

3，創新教育的作用

淺談創新教育的方法及作用隨著時代的發展，科技進步的日新月異，特別是知識經濟時代的即將到來，我們古老的應試教育已不能適應新形勢的發展，所以我們要實施素質教育，而創新教育就是素質教育的靈魂、核心。要進行創新教育，根本的目的是要推進素質教育，全面提高教育質量，要改革教學的內容、方法和手段，完善人才培養模式，激發學生創造性思維的發展，使學生能充分發揮自身潛能，激發學習成長的主動性，實現全面發展。要進行創新教育，首先就要從課堂教學抓起。現在，我們一節課的時間一般都是45分鐘，要搞好素質教育，要向45分鐘要質量，就必須創新。所以激發學生學習興趣的搶答式學習就成為我教學的其中一種方式。我在上語文課的時候，事先準備好四道到五道的題目，然后在上課時，就一邊讓學生閱讀新課，一邊思考問題，采取分組競賽的形式，讓每一組的學生以接力賽的方式分別做完題目，然后結合速度和正確程度打分。這樣，就讓學生抱著要為自己小組爭光的心理學習，不但促使了他們做課堂的練習，提高了他們的學習興趣，更重要的是促使他們開動腦筋，多思考，并能體現出多種方法解決同一個問題。所以，同學們都非常喜歡這種搶答式的學習方式，而我也認為這種方式活躍了課堂氣氛，提高了教學質量，鞏固了學生對所學知識的記憶。 ***同志曾經指出，要進行教育創新，必須充分利用現代科學技術手段，大力提高教育的現代化水平。要通過積極利用現代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現代化。所以，我們教師要進行教育創新，要提高教學質量，也要借助現代科學工具。例如，我在上詩歌教學的課堂上，為了提高學生欣賞詩歌，背誦詩歌的興趣，我使用多媒體教學平臺進行教學，把詩歌體現的環境展示出來，使同學們能在優美的環境中迅速熟記詩歌內容，并感受詩人寫作的詩歌的意境和思想，從而也就提高了教學質量。在我們目前的教學中，灌輸式教學還是占主導地位。但灌輸式教育只能死板板地向學生灌輸知識，而學生也只能死記硬背，不能做到舉一反三。如此，對學生的智力發展和思維發展都是不好的。陜西師范大學張熊飛教授在他的《誘思探究學科教學論的研究和實驗》中提到，教師在課堂教學中必須做學生學習的引導者，創造性地開發、利用一切課程資源，針對不同的探究內容，選擇生動形象的、富有個性的體驗形式，與學生一起創設最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的身份，獨立地參與各種教學活動，在情趣中進行學習。所以要進行創新教育，必不可少的步驟就是要由灌輸式教育轉向啟發式教育，在課堂上形成以學生為主的探究式學習。探究式學習就是在課堂上以學生為主體，教師引導啟發學生思考問題，讓學生能通過教師的啟發而一步一步的解決問題，進而達到師生共同探究學習的目的，想出各種各樣解決問題的方法，進一步活躍學生的思維能力，使學生在創新的基礎上掌握解決問題的方法。這樣，往后學生遇到同類的問題也能自己解決了。我在講破折號的作用時，轉折和插說是很相似的，同學們比較容易混淆。所以，我就采取情景舉例法，請兩位學生出來做動作，我就在旁邊旁說，把他們的動作和語言都用使用破折號的用法講出來，強調了轉折和插說的不同，逐步引導他們認識這兩種作用的區別。因此，同學們通過這樣的方法，很快就區別了轉折和插說兩種用法不同的作用。現在，我們的學生的知識面比較狹窄，這樣就給我們的創新教育帶來了一定的困難，所以要創新，就必須開拓學生的視野，擴闊學生的知識面。因此，我們可在課外舉行一些學習活動，充分發揮學生的思維能力和創新能力。而我就曾經成功地舉辦了“語文興趣小組”，更進一步地激發了學生的學習興趣，使學生獲得了更豐富的課外知識，提高了學習能力，同時也讓學生在這些課外活動中不斷地進行學習的創新。所以，我們要進行素質教育、創新教育，就必須放開傳統的束縛，激發學生學習的興趣，啟發學生的創造性思維，從而培養出具有豐富創新能力的高素質人才。

創新教育的作用

4，大學生創新實驗項目的課題尋找

（1）關于美育的基礎理論與交叉學科研究針對“十一”期間，美育與藝術教育的基礎性理論研究不足的問題，“十一五”期間，將積極開展美育、藝術教育與社會學研究，美育、藝術教育對構建和諧社會的獨特功能的研究；美育、藝術教育與科學學研究；美育、藝術教育與工程學研究；美育、藝術教育與藝術學研究，人的文化需求與美育的關系研究；美育、藝術教育在整個學校教育體系中地位的研究；不同教育階段的美育、藝術教育的價值研究。（2）關于美育促進學生全面發展的系列研究這一系列研究旨在揭示美育與藝術教育在促進學生全面發展方面的獨特價值。“十一五”期間，將注重進行美育與藝術教育促進學生個性發展和創新思維發展的理論及有效途徑研究；在媒體文化語境中美育與藝術教育促進學生心理健康的理論及有效途徑的研究；超常兒童的藝術學習需求研究；情緒和行為障礙兒童的藝術治療研究；美育與藝術教育提高全體師生審美素養的理論及有效途徑研究。（3）關于學校藝術課程改革的系列研究以2001年為開端我國基礎教育課程改革已進入全面實驗的階段。美術、音樂、藝術新課程實施以來，產生了許多值得研究的課題。“十一五”期間，將繼續深入開展全國學校藝術教育課程改革的實施情況調查與對策的研究；藝術教育教學模式創新的研究；建立藝術教育評價體系的研究；提高學校藝術教育師資素質、建設高水平藝術教育研究隊伍的研究；開發與優化優秀傳統藝術教育資源的研究；提高農村與少數民族地區學校藝術教育質量的研究。（4）經濟審美化趨勢與美育、藝術教育的系列研究20世紀后半葉，國際上出現了經濟審美化趨勢。進入21世紀，我國的經濟審美化趨勢也越來越顯著，如何通過藝術教育，特別是藝術設計教育來迎接這一挑戰，這是值得深入研究的課題。“十一五”期間，將積極進行經濟審美化趨勢與美育、藝術教育的研究；我國經濟審美化語境中的藝術教育研究；藝術教育和企業科技創新關系的研究。（5）美育與藝術教育的管理學研究在美育領域研究中，美育與藝術教育的管理學研究是最薄弱的環節。“十一五”期間，將新設美育、藝術教育管理學研究，文件管理、政策方針管理、藝術教育活動管理及藝術教育資源等方面管理方面的課題，鼓勵研究者開展這一方面課題的研究。

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5，如何創新和有效開展教研活動

首先，我們要明確教研活動的特點和目的。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活動的有心人。學校豐富的研究機會、獨特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優越的研究條件。這就要求我們要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題，要本著“教什么、研究什么”的原則，緊密結合本職教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到“教研相長”的效果。再次，要找準教研活動的“突破口”。當前，在中學中有一種見怪不怪的普遍現象，即大家都嚷著搞教研，大家也好像都在搞教研（如聽課），但實際上相當一部分的教師不知道怎樣去搞教研，特別是對一些教改實驗、專題研究更感到無從下手。因此，找準教研活動的“突破口”就顯得至關重要。教研活動的“突破口”，就是以教育教學實踐中的問題作為課題開展研究。這就要求教師要樹立起“問題就是課題”的意識，善于把一個又一個教育教學中有意義的實際問題，經過“設計”轉化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題，再通過攻克一個又一個研究課題，來解決一個又一個教育教學中的問題。這種研究，最易達到同步推進教育教學教研工作、穩步提高教育教學教研質量的目的。第二，要使教研活動為提升教師自身素質服務。首先，我們要正視教研活動對提高教師自身素質的意義。如今已不是一個只要有知識或文憑就能當教師，靠經驗和“汗水”就能當好教師的時代，而是一個要求教師必須盡快從“教書匠”向“教育家”轉變的時代。這就要求廣大教師無可選擇地要具備與時俱進的能力。這種能力，除了終身學習的能力、教書育人的能力，還有一個重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活動的能力。一個教師如果缺乏教研活動能力，那就意味著缺少創新精神和工作潛能，就意味著很難適應新課程的需要。其次，我們要懂得一些進行教研活動的形式和方法。有些教師片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章，這是一種很狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣。比如，反思是教研活動中最普遍、最基本的形式。教師在當前的課程改革中就應學會如何在教學前、教學中、教學后進行自我反思。又比如，教研活動很強調集體研究，教師就要學會如何參加集體研究，如何在集體研究的氛圍中學會將大家的智慧集于自己一身。再比如，要進行課題研究，教師就必須學會如何選題、如何控制實驗過程、如何結題等等。一句話，就是教師絕不能只憑個人意志、只憑自我感覺、只憑工作習慣或只憑幾分熱情去搞教研活動，一定要以科學的態度和方法去搞教研活動。再次，我們要學會通過教研活動來提升自己的工作品位和職業形象。由于教研活動是在本校展開的，是針對本校甚至是本人教育教學中的實際問題進行的，這種實用性的研究，很容易顯性形成教師實用性的教學教研素質和后發優勢，以幫助教師實現可持續發展。很多名師就是通過教研活動造就出來的。蘇霍姆林斯基的成功經驗啟示我們：教師必須要學會通過教研活動來提升自己的整體素質，教師完全可以通過教研活動來重塑自己的職業形象，教師有機會通過教研活動來形成一種新的工作與生活方式，教師應善于在和學生一起成長的過程中完善自我、成就事業。第三，要上好每節課，著眼小問題。教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自教學中的一得，許多卓有科研成效的老師也多得益于教學實際的鍛煉。事實上，對于一個普通老師來說，上好一節課，就是一次教研。通過教學積累經驗是最好的教研途徑。同時，教師在選擇課題上，宜著眼小問題。教育教學實踐中的問題很多，有大有小，教師要根據自己的時間和精力恰當選擇。在選題上應該著眼于小問題。以小見大，鉆深研透，而不要大題小做，泛泛而談、浮光掠影。要選擇實實在在的具體問題，如如何導入新課？學生與自己對著干怎么辦？怎樣讓不交作業的學生交作業？不要選擇抽象空泛的問題，要隨著課改的發展靈活選題。要知道，能服務教學的研究，是最有現實意義的研究。第四，要勤學教學理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累。我們在讀書的時候，雖然都學過不少教育學、心理學的知識，但那往往是為了應付考試。課程一結業，這些書籍就被束之高閣，再也未曾翻閱，突擊搶記的一點“理論”早已成了塵封的記憶。工作后，遇到太多太多的問題，即使有所感悟，也往往只是“經驗式總結”，這種建構往往是片面的、局部的。而且隨著課程改革的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。“腹中有書氣自華”，教師博學多才，學生耳濡目染，也為學生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。

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6，學校如何實現創新教育

隨著人類社會的迅速發展，創新一詞不僅被廣泛的應用到經濟和社會的改革領域，而且也被運用到教育理念和教育模式的創新性開發上。小學教育是整個教育的基礎階段，小學數學更是小學教育的基礎性學科，因此基于這一點我們必須要對小學數學教育理念和方式的創新，有更深層的認識，我們要本著對學生未來負責的態度，切實做好小學數學教學的創新工作，使得小學數學的教學水準得到明顯的提高。　　一、小學數學教學中存在的弊端　　（一）教學的模式相對落后　　隨著新課改的進一步推進，要求小學的數學教育應該注重課堂互動性和趣味性的提高，讓課堂變得更加的開放和富有活力，讓孩子在提高數學知識的前提下，可以從另一方面提高孩子的情感態度和價值觀，讓孩子在各方面得以全面的提升。但是目前的大多數小學的數學教育只是簡單意義上的按照教學計劃的照本宣科，小學的數學教師只是依照現有的教材給孩子講授知識，沒有根據學生的個性特點和學習的程度進行個性化的教學和規劃，一定程度上忽視了因材施教的重要性。這種教學的模式不利于學生積極的思考，忽視了學生才是課堂教學的主體，而且會讓學生漸漸失去學習的興趣，也束縛了學生個性的成長[1]。　　（二）教學內容缺乏創新　　小學數學的教學很重視理論上的教學，這就使得教學的內容過于單一，甚至在數學的教學中主要是題海戰術來提高學生的學習能力，缺乏創新性的方法讓學生提高做題的技巧，提高做題效率和正確率。另外由于教師平時不注重教案的更新和課題的研究，所以數學的教學和教育受到教育內容的約束，這就使得一定程度上影響了學生的學習效果，讓學生的思想變得很守舊。因此學生不光是學習知識，更重要是學習方法和技巧。　　（三）學生的情況不均衡　　由于每個學生的數學水平參差不齊，這使得學生的數學教學顯得異常的艱難，因為每個孩子的水平不一致，而且每個孩子的智力發展情況也是極不均衡，因此學生接受和適應新鮮事物能力也有所不同，但是目前一些學校的小學數學教育就忽視了對于不同個性孩子的培養，而且家長和老師對于學生的數學教育并不重視，認為小學的數學教育只是簡單的數學計算，這種現象一旦出現就會對學生的數學學習造成阻礙。　　二、小學數學教學的創新性對策　　（一）充分利用現代技術體現教學內容　　進入網絡信息化發展的時代，而且現代的新興技術的應用范圍也更加廣泛，而且小學生對現代技術的接受速度也非常快，教師在數學教學當中應該充分利用微信和網絡技術對教學的內容進行推廣，使小學的數學教育更加具有趣味性和生動性，使得教學的內容更加多元化。新興技術的應用使得學生的學習方式得到逐步的提高，學生的學習技巧也得到了進一步的改善；另一方面，作為教師也應該積極轉變以往的教學模式，積極利用新技術豐富自己的教學內容，要尋找新的教學方法，使得自己的授課形式和內容進一步得以拓展。學校和教師應該積極開展教學實踐活動，并且對于創新性的教學模式和方法進行深入的探討和驗證。教學創新之后，要想使教學模式創新經驗得以應用，就要對其創新成果進行全面的論證，確保其創新成果滿足實際需求[2]。　　（二）對教材進行深入研究　　教師應該以學生目前的思維發展水平為依據選擇教材，為學生創設恰當的教學情境，使學生對新知識得以充分接受，通過新知識與原有知識之間的相互作用使新的知識與原來的知識融匯貫通。首先，小學數學教材應包含思維激發方面的內容，在教學創新和提高上，教材的選擇也是教學創新的重要組成部分。基于這一認識，在小學數學教材選擇和應用中，需要保證教材中包含思維激發的內容，以此滿足開發學生思維模式教學的目的。其次，小學數學教材應具有提高計算能力的內容。計算能力的提高可以為小學生未來的學習奠定良好的基礎，而且計算能力的培養也是小學數學教學的主要內容之一。因此，在小學數學教學創新過程中，應保證教材內容中含有計算能力培養和提高。再次，小學數學教材應該包含有新舊知識接續的內容。小學數學教學創新首要注意的是新知識和舊知識的相互銜接和續接。為此，在教材選擇中，應含有新舊知識接續的內容，保證小學數學教學創新能夠在形式和內容上得到高度的統一，使得孩子的情感態度和價值觀與認知的高度統一，從而促進孩子身心的發展[3]。　　（三）提高學生課堂的主觀能動性　　教師應該積極的引導學生主動的去思考數學問題，教師應該根據小學生自身天性好動和可愛的本性的特點，教學的設計時盡量考慮教學形式和內容的趣味性，這樣可以充分調動學生的積極性，使得對以后的學習充滿信心；另一方面，教師在課堂上應該選定一個習題，讓學生通過這個習題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學生的發散性思維，而且孩子在這個過程中和同學進行交流和探究，提高了學生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學生的學習興趣，讓成績好的學生帶動落后的學生，使得班級的整

創意，就是培養創造性思考所需的態度教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索企業的成敗在于能否創新，尤其是當前新舊體制轉換階段，在企業特殊困難時期，更需要有這種精神