幼兒園數(shù)學(xué)教育，如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

來源：整理時(shí)間：2023-01-20 12:37:19 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育
2，幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法有哪些
3，怎樣教育幼兒園的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
4，幼兒園數(shù)學(xué)教育的問題和有效方法
5，幼兒園怎么教小孩子數(shù)學(xué)的
6，幼兒園數(shù)學(xué)怎么教
7，學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)教育教什么如何教急用
8，怎樣教育幼兒數(shù)學(xué)
9，淺談如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育
10，幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么教

1，如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)分兩部分1.是計(jì)算，2.推理。我覺得你應(yīng)該先交孩子計(jì)算。

如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

2，幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法有哪些

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)常用的教育方法有以下幾種。1、操作法。操作法是指幼兒按一定的要求和規(guī)則操作、擺弄提供的材料，并在與材料相互作用中獲得數(shù)學(xué)知識和技能的一種方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。2、游戲法游戲法是指通過游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維的一種方法。運(yùn)3、演示講解法。演示法是教師把實(shí)物、教具和學(xué)具展示給幼兒看，或者通過示范的動(dòng)作或選擇的范例來說明所要介紹的知識、技能和規(guī)則，使幼兒明確需要做什么以及怎樣做的一種方法。講解法是教師用口語說明或解釋向幼兒展示教具、范例、學(xué)具的一種方法。4、觀察、比較法。觀察法是指幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的的感知物體的數(shù)、量、形的特征的一種方法。比較法是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，對兩個(gè)（或兩組）以上的物體進(jìn)行比較，感知和找出它們在數(shù)、量、形等方面異同的一種方法。拓展資料：數(shù)學(xué)教育是研究數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和方法的學(xué)科。而且，數(shù)學(xué)教育工作者也關(guān)注促進(jìn)這種實(shí)踐的工具及其研究的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)代社會激烈爭論的主題之一。這個(gè)術(shù)語有個(gè)歧義，它既指各地的教室里的實(shí)踐，也指新生的一個(gè)學(xué)科，它有自己的期刊，會議，等等。這方面最重要的國際組織是數(shù)學(xué)教育國際委員會(the International Commission on Mathematical Instruction)。絕大部分的歷史時(shí)期，數(shù)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)是地域性的，由不同的學(xué)校或教師根據(jù)學(xué)生的水平和興趣來設(shè)置。在現(xiàn)代，有一種趨勢是建立地區(qū)或國家標(biāo)準(zhǔn)，通常隸屬于更廣泛的學(xué)校教學(xué)大綱。例如在英國，數(shù)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)是英國國家教育大綱的一部分。在美國，美國數(shù)學(xué)教師國家委員會制定了一系列文檔，最近的有學(xué)校數(shù)學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)達(dá)成了一致。更具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一般在州一級制定 - 譬如在加利福尼亞，加州教育理事會為數(shù)學(xué)教育制定了標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是多數(shù)古文明的教育系統(tǒng)的一部分，包括古希臘，羅馬帝國，吠陀社會和古埃及。在多數(shù)情況下，只有足夠高地位，財(cái)富或等級的男性孩童才能接受正規(guī)教育。在柏拉圖把文科分成三學(xué)科和四學(xué)科的劃分中，四學(xué)科包括數(shù)學(xué)的算術(shù)和幾何領(lǐng)域。這個(gè)結(jié)構(gòu)在中世紀(jì)歐洲所發(fā)展的經(jīng)典教育的體系得到了延續(xù)。幾何的教育基于歐幾里得的原本。商業(yè)的學(xué)徒，如石匠，商人和借貸者需要學(xué)習(xí)和他們的行業(yè)相關(guān)的這種實(shí)用數(shù)學(xué)。第一本英語的數(shù)學(xué)教科書由Robert Recorde出版，從1540年的藝術(shù)的基礎(chǔ)(The Grounde of Artes)開始。在文藝復(fù)興時(shí)期，數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)地位下降了，因?yàn)樗褪止I(yè)和貿(mào)易緊密相關(guān)。雖然在歐洲的大學(xué)里繼續(xù)教授數(shù)學(xué)，它被視為自然哲學(xué)，形而上學(xué)和道德哲學(xué)的輔助。這個(gè)趨勢在十七世紀(jì)得到某種逆轉(zhuǎn)，阿伯丁大學(xué)在1613年建立數(shù)學(xué)主席職位，隨后有牛津大學(xué)在1619年建立幾何主席職位和劍橋大學(xué)在1662年設(shè)立的盧卡遜教授。但是，數(shù)學(xué)一般不在大學(xué)之外教授。例如牛頓在他在1661年進(jìn)入劍橋三一學(xué)院之前沒有受過正規(guī)數(shù)學(xué)教育。在十八世紀(jì)和十九世紀(jì)，工業(yè)革命導(dǎo)致城市人口大量增加。基本的數(shù)字技能，如描述時(shí)間，數(shù)錢和簡單算術(shù)，稱為新的城市生活的基本能力。在新的公共教育系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)成了從幼年開始的課程的中心部分。到二十世紀(jì)，數(shù)學(xué)成了所有發(fā)達(dá)國家的核心課程的一部分。但是，多樣和變化著的關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目的的思想導(dǎo)致所采用的內(nèi)容和方法幾乎沒有任何整體上的一致性。

幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法有哪些

3，怎樣教育幼兒園的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

可以培養(yǎng)他們的興趣講一些比較有意思的數(shù)學(xué)這樣不出多久他們就會自然感興趣了

請問一下,您有工作嗎? 我和孩子爸都要工作,小孩在幼稚園大班(12月5歲),回到家問他8+7 10-9 9+8都能回答,在幼稚園老師的方法一定比你好,她們是專業(yè),孩子回家想玩就玩吧,當(dāng)然老師有布置的作業(yè)還是要做. 小孩多睡覺會長智力的. 上小學(xué)還有排學(xué)呢. 強(qiáng)迫他學(xué)會有恐懼感的

怎樣教育幼兒園的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

4，幼兒園數(shù)學(xué)教育的問題和有效方法

　　導(dǎo)語：幼兒數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)主要的教育課題擺在幼兒教師的面前。數(shù)學(xué)在幼兒的思維發(fā)展過程中起著非常重要的作用，為了在幼兒階段給孩子最恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育，我們一直在探討最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力。　　幼兒園數(shù)學(xué)教育的問題和有效方法　　一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值　　對幼兒開展數(shù)學(xué)教育有兩方面的價(jià)值：一是思維訓(xùn)練的價(jià)值，由于數(shù)學(xué)是抽象的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)思維，特別是抽象邏輯思維的方法;另一方面，數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，特別是用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。　　它的關(guān)鍵在于讓幼兒親歷解決問題的探究過程，真實(shí)地與物體打交道，獲得真實(shí)的認(rèn)識和體驗(yàn);“解決問題不再是解答簡單的應(yīng)用題。數(shù)學(xué)正在成為孩子自我鍛煉成長的工具，因?yàn)樗枰@些工具。它們的意義直接來自于應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)。” 　　二、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中存在的問題　　(一)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)單一　　《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個(gè)方面的目標(biāo)。然而，我們接觸到的一些教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。　　(二)忽視幼兒的思維特點(diǎn) 　　幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過四個(gè)階段，即實(shí)物操作――語言表達(dá)――圖像把握――符號把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)，不是通過一兩次活動(dòng)就能完成的。然而有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn)，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高地估計(jì)幼兒的接受能力，其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的。　　(三)數(shù)學(xué)概念模糊　　數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性，并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是，有些教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯(cuò)誤的情況。　　例如在教中班幼兒按兩個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí)，先按一個(gè)特征分一次，再按另一個(gè)特征分一次，活動(dòng)就結(jié)束了。其實(shí)，這一活動(dòng)還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個(gè)特征進(jìn)行分類的活動(dòng)環(huán)節(jié)。　　(四)教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn) 　　教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂，直接影響著向幼兒傳授知識的效果，影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。　　因此，教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。然而，有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中，語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。　　(五)忽視評價(jià)的教育作用　　我們這里所說的評價(jià)，是指以幼兒為對象，對幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對幼兒的評價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。　　在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況，而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒。　　三、引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素　　(一)適合幼兒水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。　　(二)能引起幼兒積極思維活動(dòng)的活動(dòng)形式和方法。　　(三)多種多樣的直觀材料、玩具和教學(xué)形式的新穎性。　　四、常用的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法　　(一)操作法　　操作法是幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識和技能的一種學(xué)習(xí)方法。如運(yùn)用各種材料(紐扣、信核)進(jìn)行計(jì)數(shù)：有各種幾何形狀的塑片(或硬紙片)、積木等比較核認(rèn)識幾何形體，進(jìn)行形體的拆拼、分合;親手撥動(dòng)玩具鐘盤上的長、短針，以獲得關(guān)于正點(diǎn)、半點(diǎn)的概念等等。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的`基本方法。幼兒期各年齡班兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)都應(yīng)充分地運(yùn)用這一方法。　　操作法的重要性在于：它是兒童在頭腦中構(gòu)建初步數(shù)學(xué)概念的起步，是兒童獲得抽象數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。它沒有固定的形式和類別。　　運(yùn)用操作法應(yīng)強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1.明確操作目的。2為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件。3.給予兒童充分的操作時(shí)間。4在幼兒動(dòng)手操作之前，應(yīng)向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作方法。4.在幼兒操作的過程中要觀察兒童的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索。5.討論操作的結(jié)果。6.操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的兒童提出不同的要求。　　(二)游戲法　　1.情節(jié)性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。　　2.操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧希凑沼螒蛞?guī)則進(jìn)行的一種游戲。　　3.運(yùn)用各種感觀的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。通過不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。　　4.口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。對發(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。　　5.競賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。　　6.數(shù)學(xué)智力游戲。以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的游戲。　　(三)比較法　　比較是思維的一個(gè)過程、是對物體之間的某些屬性上建立關(guān)系的過程。在這一過程中兒童的思維進(jìn)行著較復(fù)雜的分析和綜合活動(dòng)，因而，比較又能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)”。　　在運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)是，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題1.首先要組織幼兒進(jìn)行觀察，使幼兒細(xì)致地觀察到物體的數(shù)量或形狀特征，在充分觀察基礎(chǔ)上，再進(jìn)行數(shù)或形方面的比較。2.盡量讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行比較。3.在比較的過程中，教師要以啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較、引導(dǎo)幼兒積極地思考。4.在運(yùn)用重疊、并放、連續(xù)等比較形式時(shí)應(yīng)有意識地指導(dǎo)兒童理解對應(yīng)(配對)的含義并掌握正確進(jìn)行對應(yīng)的技能。5.比較形式的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、不同年齡班兒童的具體水平來確定。　　(四)啟發(fā)探索法　　主要通過教師的具有啟發(fā)性的提問進(jìn)行，通過提問來引起幼兒思維的積極探索活動(dòng)。最大的特點(diǎn)就是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)兒童通過積極的思維，獨(dú)立地去探索并獲取新地知識。　　(五)講解演示法　　這是一種講解與演示相結(jié)合地方法，就是邊講解邊演示。　　應(yīng)注意一下幾個(gè)問題：1.必須突出重點(diǎn)。2.講解時(shí)語言要簡練、生動(dòng)形象、通俗易懂和準(zhǔn)確。3.演示直觀教具要真實(shí)、美觀、整潔并為幼兒所熟悉的物體，以免用新奇的教具分散幼兒的注意。　　(六)歸納法和演繹法　　幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的歸納法是指在幼兒已有知識的基礎(chǔ)上，概括出一些簡單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。這是特殊到一般的過程。因此，在幼兒中、后期的數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用歸納和演繹法進(jìn)行學(xué)習(xí)，是十分重要的兩種促進(jìn)幼兒初步推理能力的方法。

5，幼兒園怎么教小孩子數(shù)學(xué)的

親自帶他做實(shí)驗(yàn)，比如：紅花有幾朵？黃花有幾朵？一共有幾朵？先要他自己答，打不出你在教他，一定要耐心，小孩子嘛，難免好奇如滿意請采納，謝謝！

我記得我小時(shí)候在幼稚園的時(shí)候，老師左手拿一根棒棒糖，右手拿一個(gè)棒棒糖，說，一共幾根棒棒糖啊！我們一起喊！哇！有兩根啊

我兒子是在幼兒園學(xué)的珠心算，效果是有點(diǎn)，不過孩子的早期開發(fā)很重要，尤其是對于數(shù)的的認(rèn)識，以及對二十以內(nèi)的加減法運(yùn)算，要多練，尤其在考小學(xué)的時(shí)候能用上。僅供參考O(∩_∩)O哈哈~happy美怡甜！

6，幼兒園數(shù)學(xué)怎么教

　　幼兒園數(shù)學(xué)怎么教?在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，“操作法”寓數(shù)學(xué) 教育于游戲活動(dòng)之中，能使幼兒在自由活動(dòng)和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)，形的經(jīng)驗(yàn) 和知識，是幼兒探索知識，尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，下面是我為大家整理的關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)怎么教，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 　　1幼兒園數(shù)學(xué)怎么教　　在實(shí)際活動(dòng)中操作提高幼兒對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識。　　不要認(rèn)為幼兒動(dòng)手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。注重其實(shí)效性。如：學(xué)習(xí)“7”的組成，課上教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了7粒石子，教學(xué)時(shí)，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結(jié)果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時(shí)間，這樣操作只是走過場而已。教師可設(shè)計(jì)成如：準(zhǔn)備7種物品(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步提出要求，你是怎么分的?想一想，還可以按什么分?這種描述盡管只是對感性認(rèn)識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎(chǔ)。所以在設(shè)計(jì)操作時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)要求，來規(guī)定操作程序和規(guī)則，設(shè)計(jì)操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。　　操作材料的實(shí)用性，激發(fā)幼兒的探索精神　　教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，還要注意考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高區(qū)域活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)重要的組成部分，是一種開放性的教育方式，是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí) 　　在游戲過程中操作中獲得知識。　　我們將操作活動(dòng)游戲化，就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使其主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)5的組成時(shí)，我一改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是采用玩“撒圓片”的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時(shí)，每人得到7個(gè)雙色圓片，幼兒把7個(gè)雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，7個(gè)圓片中有幾個(gè)紅色圓片，幾個(gè)綠色圓片，從而自然得到7可以分成幾和幾，再將其結(jié)果一一記錄下來。如此經(jīng)過反復(fù)游戲，會得到不同的結(jié)果，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié) 幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗(yàn)真正上升為理性知識，在操作活動(dòng)中不斷強(qiáng)化其數(shù)概念。　　2幼兒園的趣味數(shù)學(xué) 　　導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　在情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施的過程中有一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)——情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)可利用日常生活中的事情或故事，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。俗話說“不愛學(xué)習(xí)的孩子那兒都有，不愛聽故事的孩子卻很少找到。”故事形象、生動(dòng)、富有情趣，既符合幼兒思維的特點(diǎn)，又把數(shù)學(xué)中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。　　例如：如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“數(shù)量關(guān)系對應(yīng)”中，教師設(shè)計(jì)了白馬王子救公主的故事。很久以前，一座山上出現(xiàn)了一座城堡，城堡里關(guān)著一位被老巫婆捉來的公主，公主整天不吃不喝哭個(gè)不停，一個(gè)好心的衛(wèi)兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主，可是路上會遇到很多困難，親愛的小朋友們，我們要做個(gè)好心人去幫助白馬王子愿意嗎?幼兒的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)出來了，這時(shí)，教師借助事先準(zhǔn)備好的圖片，設(shè)置了白馬王子過橋、路過花園、經(jīng)過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動(dòng)物王國幫小動(dòng)物鋪路等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一道數(shù)學(xué)題。幼兒完全沉浸在情境故事里，對數(shù)學(xué)特別感興趣。情境互動(dòng)式課堂教學(xué)就是選擇幼兒喜歡的人物設(shè)計(jì)故事，并借助故事中的環(huán)節(jié)滲透知識教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們在游戲過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正成了學(xué)習(xí)的主人，在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識。　　教師必須要改進(jìn) 教學(xué)方法　　傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。　　培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測量或比較時(shí)，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。　　3幼兒園趣味數(shù)學(xué)的滲透方法　　將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中　　游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲則更受幼兒的歡迎。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了鞏固幼兒對形狀的認(rèn)識，我們設(shè)計(jì)了“喂食”的操作游戲，讓小朋友把形狀卡片喂給相同形狀“娃娃吃”，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)游戲《蓋房子》中，為幼兒提供各種圖形積木，上面分別寫有1～6的數(shù)字，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成，感知分成的排列規(guī)律。　　在小班的“按顏色分類”這一教育活動(dòng)中，開始我是這樣設(shè)計(jì)的：老師教導(dǎo)黃樹葉的時(shí)候，手持黃樹葉的幼兒站起來揮動(dòng)手中的葉子，其他幼兒蹲下不動(dòng)。結(jié)果在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點(diǎn)。不僅沒有達(dá)到隱含的教育效果――按顏色分類，而且教師的指導(dǎo)作用也沒有得到充分發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)問題后，我立即改變了方法，優(yōu)化了這一游戲活動(dòng)。先讓幼兒見到一片自己喜歡的樹葉以后，隨音樂做游戲。游戲停止，樹葉娃兒都回到樹媽媽的身旁，紅樹葉找紅樹媽媽，黃樹葉找黃樹媽媽，綠樹葉找綠樹媽媽……這樣一來，幼兒情緒高漲，全身心投入，也都能按要求自主地做好分類活動(dòng)，在多次的交換樹葉中，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進(jìn)行分類，教師也實(shí)現(xiàn)了在游戲中引導(dǎo)的教育價(jià)值。　　將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運(yùn)動(dòng)中　　1.改編現(xiàn)有的體育游戲　　很多體育游戲注重幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，既練習(xí)了動(dòng)作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識，可謂一舉兩得。在傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”“跳格子”中，我結(jié)合“1和許多”的教學(xué)和“三以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”和“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，改變后的游戲深受幼兒喜歡，不僅鍛煉了幼兒的體能還使其掌握了數(shù)學(xué)知識。　　2.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編新的體育游戲　　原有的數(shù)學(xué)活動(dòng)都是在室內(nèi)進(jìn)行的，我在思考如何將數(shù)學(xué)融入體育游戲中。實(shí)踐證明：根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育是可行的。在“按大小排序”的教學(xué)中，組織戶外體育游戲“我給球兒來排隊(duì)”;“按高矮排序”的教學(xué)中，戶外體育游戲“我給大家來排隊(duì)”;圖形的教學(xué)，可以在跳房子的中進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)果表明：讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)效果更好。　　4幼兒園的數(shù)學(xué)教育　　數(shù)學(xué)是以高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性為特征的。就這兩個(gè)特征而言，數(shù)學(xué)是很不適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及思維發(fā)展水平的一門學(xué)科。如果把幼兒園的數(shù)學(xué)教育看作是單純地教給幼兒兒一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)過程中只滿足幼兒兒記住了一些數(shù)字，能表達(dá)某一概念涵義的詞語，那么幼兒對數(shù)學(xué)就會失去學(xué)習(xí)的興趣，教師也會失去教數(shù)學(xué)的興致。　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)幼兒對某件事物或者某個(gè)活動(dòng)發(fā)生興趣時(shí)，他才會積極地參加，主動(dòng)地探索和自覺的學(xué)習(xí)。興趣也是形成態(tài)度和樹立信心的基礎(chǔ)。如果幼兒在最初接觸數(shù)學(xué)時(shí)就沒有興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，就很可能影響今后學(xué)習(xí)數(shù)的學(xué)業(yè)成績，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗。　　最能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容是那些“使幼兒跳一跳能夠得到”的知識和技能。在進(jìn)行數(shù)教育的活動(dòng)中，當(dāng)幼兒能夠熟練地把一組物體按其屬性分成幾組以后，這時(shí)能夠引起幼兒興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是比較各組物體之間的多少。讓幼兒在這些組中找出物體個(gè)數(shù)最多的，或最少的。這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是把幼兒對事物外部物征或質(zhì)的思考引向?qū)α康乃伎迹顾麄冮_始跨入數(shù)概念形成的歷程，這是幼兒思維的一個(gè)跳躍。　　不同的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)也有影響。最能旨起幼兒興趣的教學(xué)方法是適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的方法。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師往往只注意幼兒思維形象性的特點(diǎn)，而忽視幼兒解決抽象問題過程中的思維直覺形動(dòng)生性的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中一般多采用講解、演示的方法，很少讓幼兒直接操作材料，這樣常常使幼兒在不理解的基礎(chǔ)上記住了一些數(shù)學(xué)語言或概念，這種沒有理解內(nèi)涵的語言、概念就成為枯燥的記憶符號而使幼兒失去對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來自現(xiàn)實(shí)世界的抽象，它的許多概念及其屬性都可以轉(zhuǎn)化成具體的事物，成為幼兒可以操作的材料。幼兒在感知操作材料的過程中再進(jìn)行概念屬性的抽象。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的，是有意義的，也是有趣的。例如10以內(nèi)的自然數(shù)列可以通過以“1”為等差，遞增到10的擺放紐扣來感知。幼兒園數(shù)學(xué)怎么教相關(guān) 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7，學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)教育教什么如何教急用

您好，幼兒數(shù)學(xué)教育主要包括幼兒的數(shù)概念、計(jì)數(shù)和運(yùn)算的教育、量與計(jì)量的教育、幾何圖形和空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系的教育等。建議您關(guān)注我們百家號，并留言私信我們，給您更全面的答復(fù)。①幼兒的數(shù)、計(jì)數(shù)與運(yùn)算10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義；數(shù)的守恒；相鄰數(shù)；數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系；認(rèn)識序數(shù)，能夠用自然數(shù)表示物體排列的次序關(guān)系，說出物體排第幾；認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，以及部分?jǐn)?shù)之間的互換和互補(bǔ)關(guān)系等；學(xué)會10以內(nèi)的計(jì)數(shù)；認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字；10以內(nèi)數(shù)的加、減運(yùn)算，包括認(rèn)識加號、減號和等號，理解加減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的口頭加減運(yùn)算，并能夠用加、減法解決實(shí)際生活中的簡單問題。②量與計(jì)量的初步知識能區(qū)分物體量的差異，比較物體的多少、大小、長短、高低、粗細(xì)，厚薄、寬窄、輕重、容積等；理解初步的量的守恒；在比較物體量的差異時(shí)，感知量的相對性；幫助兒童建立序的概念，并體驗(yàn)其中的傳遞關(guān)系；學(xué)習(xí)計(jì)量，會進(jìn)行初步的自然測量。③簡單的幾何圖形知識能夠正確辨認(rèn)常見的平面圖形――正方形、三角形、長方形、半圓形、圓形和梯形，并能說出它們的名稱和主要特征；能夠正確辨認(rèn)幾種常見的立體幾何圖形――球體、正方體、圓柱體、長方體；能夠區(qū)分平面圖形和立體圖形，理解圖形之間的簡單關(guān)系。④空間方位初步知識能區(qū)分上、下、左、右和遠(yuǎn)、近等空間方位；能按指定方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。⑤時(shí)間、空間方位的初步知識能區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名稱及其順序；認(rèn)識時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的用途以及正點(diǎn)與半點(diǎn)。

1、認(rèn)真迅速地盥洗，節(jié)約用水，不把地濺潮。2、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，飯后主動(dòng)收拾餐具。3、有良好的午睡習(xí)慣;起床后獨(dú)立地整理衣服;女孩會梳短發(fā)。4、注意個(gè)人衛(wèi)生，會自己洗手帕。5、懂得一些自我保護(hù)的方法，運(yùn)動(dòng)時(shí)注意安全，疲勞時(shí)注意休息，飯前、飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)等。6、知道刷牙時(shí)不用手摸，不用舌舔。

8，怎樣教育幼兒數(shù)學(xué)

別太著急啊，其實(shí)就是多用些玩具教寶寶學(xué)數(shù)字，記得要多給獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)起來才快。要讓孩子在學(xué)習(xí)中得到樂趣！注意啊，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)!

五歲的孩子確實(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)簡單的加減法運(yùn)算了。我建議： 1.先易后難先從十以內(nèi)的加減法算起。可以與生活中可以用數(shù)量概念表達(dá)的物體結(jié)合。比如蘋果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等，這樣可以提高孩子的興趣，也可以讓他知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。 2.鞏固成果家長要利用一切可以利用的時(shí)間，來給孩子出題目。只要有個(gè)空閑就可以提問，語速要快，這樣給孩子一種緊迫感，可以鍛煉他快速思維提升效率的習(xí)慣。家長隨口就可以說出3+2、5+4、9-3等等，只要孩子答對了，就要表揚(yáng)他，“真棒”“真厲害”“我的孩子真聰明”等。十以內(nèi)的加減法要讓他特別的熟練后再進(jìn)入二十以內(nèi)的，同樣非常熟練后過渡到百以內(nèi)。不要過快，循序漸進(jìn)，效果最好。 3.輔導(dǎo)技巧十以內(nèi)的加減法，再重申一遍，一定要讓孩子極其熟練才行。要達(dá)到脫口而出的效果。萬莫著急。要告訴孩子加減法是一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，特別是在十以內(nèi)加減法時(shí)一定要講清楚，這樣有助于孩子的理解。二十以內(nèi)的加減法，要建立在孩子熟練掌握十以內(nèi)加減法之上才行。十以內(nèi)的很熟練后，可以很快掌握二十以內(nèi)的。這一階段的輔導(dǎo)要借助一些書面的運(yùn)算，家長可以給孩子出題，方法是找一個(gè)有橫格的本子，在大約有十頁的紙上隨機(jī)按1+1、1+2、1+3……1+20，2+1、2+2、2+3……2+20,3+1、3+2、3+3……3+20，一直出到19+1為止，這樣出題的好處是可以把20以內(nèi)的數(shù)字的任一組合都給孩子顧及到了。減法也是如此。 100以內(nèi)的練習(xí)時(shí)也是這樣。 4.計(jì)時(shí)獎(jiǎng)懲要給孩子采取計(jì)時(shí)方式做練習(xí)，也可以給孩子出50或100道題計(jì)時(shí)，孩子做完后，用醒目的筆給孩子判上分?jǐn)?shù)并保存起來，這樣可以讓孩子感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他練習(xí)的樂趣。超時(shí)了就給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，慢了就可以用一些小小的懲罰。視當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況定。按以上談到的做法，應(yīng)該可以讓你的孩子在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)成績非常優(yōu)秀。因?yàn)檫@是我的經(jīng)驗(yàn)，呵呵。祝孩子快樂的成長。

9，淺談如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué),它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,已成為每個(gè)人必須具備的文化素養(yǎng)之一。作為學(xué)校教育預(yù)備階段的幼兒園,應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育的啟蒙性和生活化,讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣,從而為孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。　　一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)扎根于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)　　兒童對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識,是以對具體事物的認(rèn)識為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)更多地通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景,促使幼兒產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒的日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會,教師要善于利用這些教育資源,引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)在社會生活中的價(jià)值。例如,每日點(diǎn)人數(shù)時(shí),可先讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)本班總?cè)藬?shù),然后再讓幼兒練習(xí)兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)數(shù),五個(gè)、五個(gè)數(shù)數(shù)等。讓幼兒在日常生活環(huán)境中輕松掌握數(shù)數(shù)的技巧,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。又如,孩子們通過觀察會發(fā)現(xiàn),汽車的輪胎是圓的,很多房子的屋頂是斜的。幼兒園的玩具形狀、顏色大小不同,動(dòng)物園的各種動(dòng)物有多有少。教師可以帶著幼兒在上下樓梯時(shí)數(shù)一數(shù)臺階,進(jìn)餐時(shí)將勺和碗一一對應(yīng),整理玩具時(shí)按形狀、顏色分類,散步時(shí)說說花草的數(shù)目、形狀、顏色,戶外活動(dòng)時(shí)說說自己所在的位置等。教師還可以利用幼兒園周圍的生活環(huán)境,有意識地引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意觀察事物的數(shù)量變化,幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,使之輕松、自然、愉快地獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)積極發(fā)揮趣味游戲的作用　　　　數(shù)學(xué)知識普遍比較抽象,容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難。如果教學(xué)方法不當(dāng),更會使幼兒對數(shù)學(xué)感到枯燥與乏味。喜歡游戲是孩子的天性,如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來,可以使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué),獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。例如,在教學(xué)中班數(shù)學(xué)——守恒教育的內(nèi)容時(shí),筆者用自制的撲克牌,通過玩“抽牌配對”或“抽牌比大小”的游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)守恒的相關(guān)內(nèi)容。對于水平較低的幼兒,提供給他們的是同一花色的撲克牌,形狀和顏色相同,且排列的形式也比較規(guī)則和單一。讓幼兒彼此抽出一張牌,比一比誰的牌大或誰的牌小,對于水平較高的幼兒,則使用不同花色的撲克牌。由于這些撲克牌中花色、形狀、顏色及排列的形式都不同,他們就必須充分調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行多向的思維,排除多種因素的干擾,去正確地分析、比較和判斷牌中花色圖案的數(shù)量,使每個(gè)幼兒在不同起點(diǎn)上都得到發(fā)展。再如,筆者設(shè)計(jì)游戲《鋪路》的主要意圖就在于,使幼兒在鋪路的過程中,掌握圖形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。在游戲《逛超市》中,幼兒通過認(rèn)識超市物品——擺超市——購物的途徑,輕松掌握了分類、對應(yīng)、感知物體數(shù)量的數(shù)學(xué)知識。玩水、玩沙游戲是幼兒十分喜愛的游戲,教師可以讓幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水來感知容量守恒。此外,沙子和水泥合成后還可壘成多種立體模型,使幼兒感受不同的空間形式。搶椅子游戲,使幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少、大小,學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識。在游戲中,幼兒能伴隨愉快的情緒體驗(yàn),獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識,形成初步的數(shù)的概念。　　三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)增強(qiáng)幼兒的自信心

10，幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么教

第一步：讓孩子熟練地學(xué)會數(shù)數(shù).要求是：1、能熟練地從“1”開始往下數(shù).2、能熟練地從中間的某個(gè)數(shù)開始數(shù).例如：老師說：從4開始數(shù)；從12開始數(shù).3、能熟練地從中間的某個(gè)數(shù)開始倒數(shù).例：老師說：從4開始倒數(shù),從12開始倒數(shù).數(shù)數(shù)是小班的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們老師覺得應(yīng)該每一個(gè)孩子都應(yīng)該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從“1”開始數(shù),如果你讓他從中間的某個(gè)數(shù)開始數(shù),他們可能就不知道數(shù)了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數(shù)上跳數(shù).第二步：讓孩子熟練地掌握數(shù)之間的前后關(guān)系：例如：5的前面是幾?后面是幾?8的前面是幾?后面是幾?從5往前數(shù),往后數(shù),從11往前數(shù),往后數(shù).第三步,讓孩子熟練地掌握數(shù)之間的大小關(guān)系：例如：7與8哪個(gè)大?12與4哪個(gè)大?第四步,讓孩子學(xué)會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道“+”、“-”的方式,卻不知道讀法.讓孩子讀出來是為了下一步計(jì)算時(shí),告訴孩子：念到“加”時(shí),就是把數(shù)往后數(shù).念到“減”號的時(shí)侯就是往前數(shù).第五步,教會孩子認(rèn)識個(gè)位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數(shù)中的個(gè)位是幾,十位是幾?例如：15,個(gè)位是5,十位是1.第六步教孩子進(jìn)行計(jì)算：1、數(shù)手指加減法：加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數(shù)15放在心里,把小的數(shù)2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）,中間是“+”號,就是從15后面的數(shù)開始點(diǎn)手指,15后面是16,點(diǎn)兩個(gè)手指就是16、17,那么就15+2=17.減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數(shù)15放心里,把小的數(shù)2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）,中間是“-”號,就是從15的前面數(shù)開始倒數(shù),15前面是14,倒數(shù)2個(gè)手指就是13,那么15-2=13.加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個(gè)位與個(gè)位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是1,那么15+2=17減法例如：15-2=,我們告訴孩子,個(gè)位與個(gè)位相減就是5-2=3,十位與十位相減1-0=1,那么15-2=13.這兩種方法相對來說,“數(shù)手指”只適合兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是單數(shù)的加法算式,因?yàn)槿绻麅蓚€(gè)數(shù)都是雙數(shù),那么手指就不夠用了；而“個(gè)、十位相加減法”雖難學(xué)些,但能適用于所有算式計(jì)算,從可持續(xù)性發(fā)展的角度來說,我建議用“個(gè)、十位相加減法”.

我是一名幼兒老師，學(xué)前教育階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容及教育方法總結(jié)如下：我感覺下面這些教育內(nèi)容及方法是比較切實(shí)可行的！數(shù)學(xué)是一項(xiàng)研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，人們的衣、食、住、行都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要的技能，需要從小培養(yǎng)。其實(shí)，家長可以在生活中教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，并以數(shù)學(xué)的方法讓孩子的思維敏捷。一、數(shù)學(xué)的概念 1、數(shù)概念唱數(shù)、數(shù)數(shù)、認(rèn)寫數(shù)字、一一對應(yīng)、集合、分解合成、加減運(yùn)算、進(jìn)位、序數(shù) 2、量概念多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢 3、圖形空間概念基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成 4、邏輯關(guān)系概念推理、相關(guān)位置、分類、部分與全體、序列、前后順序、因果、幾率二、孩子不討厭的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法 1、唱數(shù)字如，：“兩只老虎”“我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭”等。有關(guān)的兒歌 2、隨興計(jì)數(shù) 上樓梯時(shí)和孩子一起數(shù)樓梯的階數(shù)；吃水果時(shí)一起數(shù)“一共5個(gè)蘋果，媽媽一個(gè)，爸爸一個(gè)，寶寶一個(gè)，還剩幾個(gè)”等。 3、喝水水喝一點(diǎn)少一點(diǎn)，如果往杯子里加水，水就多了起來，類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。 4、排隊(duì)走路散步或玩耍的時(shí)候，可以一家人排成一排，讓孩子理解前后左右的概念；一家人一起走，可以讓孩子理解遠(yuǎn)近、快慢的概念。 5、量長度可以和孩子一起丈量長度，客廳到臥室要走幾步，寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個(gè)手掌那么長，用寶寶的手來量呢？ 6、堆積木玩積木不僅可以通過數(shù)數(shù)學(xué)得基本的數(shù)字概念，還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對稱、空間關(guān)系等基本概念。 7、區(qū)別粗細(xì) 如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（說明太粗），還可以按小棒粗細(xì)來排列順序。也可以讓孩子比其它物品的粗細(xì)。 8、看日歷準(zhǔn)備一本日歷，媽媽提出問題，和孩子一起觀察得到答案。今年是哪一年？一年有幾個(gè)月？數(shù)一數(shù)一月份有幾天？二月份有幾天一周有幾天？小朋友上幼兒園的第一天是星期幾等摘自《寶寶啟智文摘》——————————————望采納