要想?yún)⒓訑?shù)學(xué)奧賽，不是光數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好就行，它還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)天賦，有特殊的數(shù)學(xué)眼界和數(shù)學(xué)思維方式，而這種天賦，尤其是眼界和思維方式，就必須靠名師精心指導(dǎo)。數(shù)學(xué)成績(jī)特別出色，準(zhǔn)備以后參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽的，一個(gè)學(xué)生到了初中，學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)形成，即使主觀上開始努力學(xué)習(xí)，意想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，但很可能效果不太明顯。

1、初中數(shù)學(xué)成績(jī)提升不明顯，一對(duì)一有效果嗎？

一個(gè)學(xué)生到了初中，學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)形成，即使主觀上開始努力學(xué)習(xí)，意想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，但很可能效果不太明顯。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法沒(méi)有改變，學(xué)習(xí)效率沒(méi)有提高，思維方式是〃外甥打燈籠〃～～～照舊，A一對(duì)一補(bǔ)課：有效果（優(yōu)質(zhì)教師）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的數(shù)學(xué)教師輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升肯定有效果。強(qiáng)制改變學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)方法，

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，老師因材施教，在學(xué)生主觀努力的前提下，師生合作默契，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)效果良好。學(xué)生理解老師的教學(xué)要求，漸漸掌握了比較好的學(xué)習(xí)方法，積極思維，會(huì)聽課，能做題，對(duì)知識(shí)消化理解深透，方法掌握牢固。B一對(duì)一補(bǔ)課：沒(méi)效果（沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)教師）隨意找一位沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升沒(méi)有任何效果，

2、現(xiàn)在停課時(shí)期，初一數(shù)學(xué)不好線上一對(duì)一有必要上嗎？

2月已經(jīng)到了下旬，開學(xué)還遙遙無(wú)期，這讓很多的家長(zhǎng)和學(xué)生都比較焦慮，在家學(xué)習(xí)好像學(xué)習(xí)效果也一直沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這兩天我就遇到了這樣一位家長(zhǎng)，孩子今年是初一，小學(xué)的數(shù)學(xué)還勉強(qiáng)可以，可是在上學(xué)期期末考試的時(shí)候數(shù)學(xué)竟然還沒(méi)考到60分，這讓很多的家長(zhǎng)非常的焦慮，不知道該怎么辦？本來(lái)打算給孩子在假期找一個(gè)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，可是一場(chǎng)突如其來(lái)的肺炎打亂了所有的節(jié)奏，家長(zhǎng)就咨詢現(xiàn)在可以給孩子報(bào)線上一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？我輔導(dǎo)過(guò)很多的學(xué)生，基本上都是線下輔導(dǎo)的，在在線上也就是給學(xué)生講講題，答疑和糾錯(cuò)，有時(shí)間也會(huì)錄制一些講題的視頻，但線上一對(duì)一還真沒(méi)上過(guò)，之前也在一個(gè)平臺(tái)上注冊(cè)了輔導(dǎo)老師，但由于時(shí)間的關(guān)系最終也沒(méi)有子啊上面給學(xué)生上過(guò)課，

任何的輔導(dǎo)要起到效果，關(guān)鍵在于學(xué)生和老師的配合，這兩方面都很關(guān)鍵，老師所講的正是學(xué)生所缺的，老師所講的剛好學(xué)生能接受，這樣才能有所收獲，否則就很難達(dá)到預(yù)期的效果。在最近線上教學(xué)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生足不出戶就可以接受到名師的輔導(dǎo)，但缺點(diǎn)是缺乏互動(dòng)、缺乏監(jiān)督，這就讓整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，也就會(huì)導(dǎo)致最終課程的效果不會(huì)太明顯，

一對(duì)一輔導(dǎo)最大的特點(diǎn)就是針對(duì)性比較強(qiáng)，老師可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地解答，還有就是學(xué)生和老師能有更多的互動(dòng)和交流，老師能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)課程的難度和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整從而提高課堂效率，缺失了這兩點(diǎn)，一對(duì)一也就是失去了其價(jià)值和特色。所以在給還在保線上一對(duì)一之前先來(lái)思考一下，以上提到的兩個(gè)方面能做到嗎？如果能就可以去嘗試一下，如果不能，那就得重新去考慮和選擇了，

學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和交流非常重要，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更需要在老師的引導(dǎo)下去思考，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展思維，否則課程就達(dá)不到預(yù)期的效果。在現(xiàn)階段，很多的學(xué)生都開設(shè)的有網(wǎng)課，家長(zhǎng)可以讓孩子先跟著去學(xué)一學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的，如果孩子連最基礎(chǔ)的內(nèi)容都不愿意去學(xué)，都沒(méi)有掌握，老師再去輔導(dǎo)也不會(huì)有效果的，就像在給學(xué)生講課的時(shí)候經(jīng)常提到，在去括號(hào)的時(shí)候需要注意括號(hào)外面系數(shù)的符號(hào)，要注意變號(hào)，可是很多的學(xué)生總是在做題的時(shí)候在這方面出錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)，有時(shí)候真的是沒(méi)辦法的。

3、對(duì)于剛上初中的孩子，有必要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)嗎？

要不要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，我認(rèn)為要視具體情況而定，下面四種情況可以請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一輔導(dǎo)，1.數(shù)學(xué)成績(jī)特別出色，準(zhǔn)備以后參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽的。要想?yún)⒓訑?shù)學(xué)奧賽，不是光數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好就行，它還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)天賦，有特殊的數(shù)學(xué)眼界和數(shù)學(xué)思維方式，而這種天賦，尤其是眼界和思維方式，就必須靠名師精心指導(dǎo)。