1，國內中學常用教法有:講授法、交談法、討論法、演示法、練習法、實驗法等,學法有:自主學習法、探究學習法、合作學習法等,2.教法學法表示教師的教和學生的學都必須采用恰當的方法,教法學法表示教師的教和學生的學都必須采用恰當的方法,教法和學法的關系:一般來說，教法和學法是不可分的。

1，教法:(1)以語言為主的方法，如講授、談話、討論、閱讀指導等。(2)實踐導向的方法，如實驗、練習、實踐。(3)直觀方法，如演示、參觀等。2.學法:(1)閱讀方法指導。(2)思維方法的指導。(3)遷移方法指導。教法和學法的關系:一般來說，教法和學法是不可分的。教法contains學法和教法embodied教法，兩者都在教的過程中。教法 學法表示教師的教和學生的學都必須采用恰當的方法。教法和學法之間的相互轉換必須滿足一定的條件。比如教法轉換成學法的話，首先教師要了解學生的學習效率、生活經驗、現有知識水平以及學生內化教法成學法的能力。其次，在將教法轉化為學法的過程中，教師要加強引導，給學生演示，讓學生理解老師的意圖和轉化過程，同時加強學生的實踐活動，讓學生在實踐中完成從教法到-的轉化。

1，國內中學常用教法有:講授法、交談法、討論法、演示法、練習法、實驗法等。學法有:自主學習法、探究學習法、合作學習法等。2.教法 學法表示教師的教和學生的學都必須采用恰當的方法。一般來說，教法和學法是分不開的。教法contains學法和教法embodied教法，兩者都在教的過程中。3.教法和學法有兩種不同的教學主體——教師和學生進行著兩種不同的活動——教和學。所以兩者相對獨立，不能互相替代。

在講稿中，教法主要針對教師，學法針對兒童，教法包括游戲、視聽結合、情景體驗、直覺、示范講解、欣賞鼓勵、交流等。學法有多感官參與法、發現法、操作探索法等，以及滲透引導法、對比引導法、指向引導法、遷移引導法和領悟引導法。說課技巧是教師以語言為主要工具，向同伴闡述自己對某一教學內容的理解、教案的設計以及對教學效果的預測和反映的一種教學研究方法，這種教學研究方法能有效促進教師鉆研課程標準和教材，靈活運用教學理念進行教學設計，自覺反思教學。如何有效開展教學研究，改進班級活動，有效促進教師專業成長？這是新時期教學研究的一項重要工作，為此，筆者開展了名為“講座的審視與反思”的網絡教研活動，對講座的幾個方面進行了探討。