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2，語文版七年級憶讀書教案

　　一、教學目標　　（一）整體感受，把握課文記敘的主要內容；理清記敘的順序。　　（二）通過與冰心老人“對話”，激發讀書興趣。　　二、課時安排　　2課時　　三、教學過程　　第一課時　　（一）活動導引　　課前預習。要求如下：　　1讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。　　2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。　　3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。　　導入新課：　　讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。　　（二）快速閱讀——思考活動　　1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。　　請學生到黑板寫字、注音、釋義。　　懸念笸籮天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧　　無病呻吟不能自已　　2、請學生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。　　同桌為一組，交流意見。　　（三）誦讀活動　　1、男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。　　2、男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。　　3、思考：　　冰心介紹自己讀了哪些書？　　什么時候讀的？　　什么樣的書是好書？　　（四）交流活動　　1、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。　　明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。　　這些內容體現了“多讀書”這一中心。　　2、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。　　明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。　　3、關于本文的主要內容。　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。　　（五）課內小結　　“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。　　讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。　　（六）課外小結　　1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。　　2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。　　第二課時　　（一）活動導引　　1、請學生介紹作家冰心及其作品。　　2、導入課文：　　正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品的感受時說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的.語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。” 　　具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什么呢？　　（二）誦讀活動　　1、學生活動與要求：　　請學生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。　　2、教師輔助策略：　　同桌為一組，交流意見并將文中內容進行概括。　　在字里行間體現作者讀書體會的詞語：　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；　　《紅樓夢》讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；　　現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。　　以上內容體現了“讀書好”這一中心。　　重點思考：　　1、請學生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。　　①學習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。　　②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。　　③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。　　④陶冶情操，培養雅趣，修養品德。　　2作者關于“讀好書”的體會是什么？　　學生活動與要求：　　請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。　　明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。（三）提高升華　　1、小結全文。　　學生活動要求：　　能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。　　教師輔助策略：　　以學生為主體，教師適時引導、及時評價。　　2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請學生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己的啟示。　　教師輔助策略：　　除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關注。　　（四）遷移活動　　學生推薦自己喜歡的冰心作品。　　要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。　　策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創造真我。

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課文通過回憶作者幼時，少時讀書及多年來讀書的經驗，勉勵青少年”讀書好，多讀書，讀好書．”

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4，七年級上冊語文同步探究第一課課外拓展憶讀書

1. 因為作者喜歡諸葛亮和關羽。2. 雖然作者要吃湊齊108將，但每個人物都有極其生動的風格，也比沒有人物個性的《蕩寇志》好多了3. 因為作者酷愛古典詩詞.

“讀書好,多讀書,讀好書 ”是文章的中心，總為結尾，有突出中心，升華主題的作用。讀書好：倡導大家讀書，讀書有益；多讀書：在讀書的數量上給予建議，多讀受益；讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，受益無窮。

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這是七年級的第一篇課文，重點是要激發學生的學習興趣。可以以書本中的故事作為導入，引起學生興趣，然后根據文章的中心讀書好，讀好書，多讀書進行講解。此外，文中的生字詞也是一部分重點。關鍵提問：作者認為什么樣的書才是好書，如何挑選？讀書有什么樣的好處？

修改一下，冰心對于古典文學是：要精彩而不要煩瑣，要引人入勝而不要索然無味。對于現代文藝作品：要帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章。完整的就是這樣了！

6，語文版七年級上冊第1課憶讀書思考與練習第二題答案急急

1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？答：__________________________________2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？答：_________________________________3．解釋加點詞語在句子中的表達作用。（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….答：_________________________________（2）我決定咬了牙……答：_________________________________4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。答：________________________________5．根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i答：_________________________________6參考答案：1、落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。3、①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作品：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。