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1，幼兒園健康小班的教案
2，幼兒園完整健康教案
3，幼兒園健康教案學妞妞
4，幼兒園健康教案怎么寫

1，幼兒園健康小班的教案

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幼兒園健康小班的教案

2，幼兒園完整健康教案

一、設計意圖為了克服幼兒過去單一地、機械地模仿教師動作進行練習的傳統的教學方法，因此創設情景游戲，幼兒以角色身份參與游戲，讓幼兒在游戲中不僅學習鍛煉身體的基本動作技能，也讓幼兒在游戲中學會自己探索、嘗試，體驗游戲帶來的樂趣。二、目標與任務 1、練習走、跑、鉆、跳等相結合的動作； 2、對幼兒進行保護動物、，保護森林、保護環境教育； 3、培養幼兒相互合作的精神。三、游戲器械輪胎、竹梯、鋼圈、體操墊、橡皮筋、動物模具、紅絲帶。四、游戲玩法 1、角色分配：教師――"消防隊長"；幼兒――"消防員" 2、某消防訓練基地，消防員正在進行訓練……，突然，接到火警119指揮中心命令，市郊森林發生大火，全體官兵赴失火現場進行滅火，搶救被大火圍困的動物，經過激烈的戰斗，終于把火撲滅，救出了被圍困的小動物。 3、規則：A、嚴格按照游戲路線進行游戲；B、注意安全。

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幼兒園完整健康教案

3，幼兒園健康教案學妞妞

活動目標： 1．理解故事情節，感受故事中人物的心理變化。 2．知道在遇到困難時，要積極樂觀的面對。 3．體驗故事情節的起伏給人帶來的閱讀樂趣。活動準備： 1．幻燈、白板 2．自制鹿角4對、狹小的門、自主閱讀小圖人手一份 3．三組圖片：1、穿衣服； 2、出門 3、下樓梯 4．新年音樂、新年裝飾品活動過程：一、導入。 1．用探照燈形式出示鹿角教師：猜猜它是誰？幼兒：梅花鹿。 2．教師：那我們把梅花鹿請出來吧。 3．教師：猜猜小女孩頭上為什么會有鹿角？幼兒1：她帶的頭飾。幼兒2：她帶的發箍。幼兒3：她覺得好玩，帶著玩的。（環節簡析：導入時，我運用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰，當孩子們都覺得毫無懸念是梅花鹿時，突然出現小女孩，一個強烈的轉折令人措手不及，這個跳躍的基調也迎合了這本繪本起伏的情節需要。）二、理解故事。（一）觀察封面： 1．教師：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。 2．教師：妞妞的頭上長出了鹿角，媽媽看到會怎么樣？幼兒1：媽媽看到了會很害怕。幼兒2：媽媽看到了會嚇死了。幼兒3：媽媽看到了會很生氣。 3．自主閱讀教師：媽媽會想哪些辦法呢？幼兒1：會帶妞妞去看醫生。幼兒2：讓她吃藥。幼兒3：把妞妞的鹿角藏起來。 4.教師：老師給你們準備了一幅圖，請你按照上面的數字順序仔細看，答案就藏在里面。（二）理解故事第一段： 1．教師：媽媽請來了誰？幼兒：醫生。教師：你是從哪里看出來？幼兒1：看到了聽診器。幼兒2：他穿的衣服。 2．教師：媽媽的表情怎樣？她心里在想什么？幼兒1：很怕。幼兒2：表情很害怕。幼兒3：害怕醫生沒辦法治。 3．教師：媽媽又請來了誰？幼兒：校長。教師：你是怎么看出來的？幼兒：我認識字的。教師：看看校長的表情？幼兒1：看起來很兇。幼兒2：看起來很生氣。 4．教師：弟弟小南在干嗎？幼兒：看書教師：查出結果了嗎？幼兒：查出來了。教師：你是怎么看出來的？幼兒：做了一個手勢。 5．教師：媽媽實在沒辦法，最后又請來了誰？幼兒：設計師。教師：你是怎么看出來的？幼兒：我認識字的。教師：媽媽把設計師請來干什么呢？幼兒1：設計鹿角。幼兒2：把鹿角藏起來。 6．教師：你覺得這頂帽子怎么樣呀？幼兒1：太大了。幼兒2：太好看了。幼兒3：太大了，妞妞眼睛都擋住看不見了。

幼兒園健康教案學妞妞

4，幼兒園健康教案怎么寫

一、幼兒園小班心理健康教案：高興和生氣的時候設計思路：隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。活動目標： 1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。 2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。 3、體驗關愛、親情、共享的快樂。重點與難點：正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。活動準備：紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙活動流程：語言導入—>認識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲（一）語言導入 1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。 2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。（二）認識高興和生氣的表情 1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴） 2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。（三）說說高興與生氣的事 1、卡片聯想。（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。（3）把卡片送回家（4）驗證卡片 2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己情緒的方式：（1）可以獨自呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。