散文閱讀，如何閱讀散文要怎樣學習散文理解散文閱讀散文的步驟是怎樣

來源：整理時間：2023-01-29 20:53:12 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，如何閱讀散文要怎樣學習散文理解散文閱讀散文的步驟是怎樣
2，散文如何閱讀
3，初三的散文閱讀
4，求散文類閱讀指導

1，如何閱讀散文要怎樣學習散文理解散文閱讀散文的步驟是怎樣

關鍵看你閱讀的目的是什么。如果是閑暇無事閱讀，根本就沒有必要問上述問題，因為散文更多的是去感悟，就是感悟散文的內在意蘊。如果是考試或者做題，那就有點必要了。以下是我以前考試閱讀散文的個人經驗：如何閱讀？首先了解散文大意，知道作者想說些什么。做到這一點，題目所設問題的答案就大致不會有所偏差了。有時候考題會讓考生賞析某個句子，這時候需要你聯系上下文搞清楚這句話的真實含義、表達方式、在文中的作用等等。要怎樣學習散文，理解散文？無論學什么東西都不可能考照既定的模式演繹成章，散文也是一樣的。因為學習是主觀的東西，正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。理解一篇散文要弄清楚作者的寫作的立場、表達的含義，如果與文章能產生一點共鳴，那理解的效果就更好了！閱讀散文的步驟？一，理解大意。二，分析某些句子的含義。三，從散文中學習表達方式和詞匯。但我個人以為，考試中的散文設題是非常弱智的。如果目的是提升文學修養，斷不能按照閱讀理解的方式去閱讀散文。

宏觀:(1)弄清各類散文的特點. (2)了解文章的背景. (3)要整體感知,理清思路,把握主旨. 微觀:(1)注意"托物言志,借景抒情"的特點. (2)分析所寫之景之事中蘊涵的作者之情. (3)領悟之中隱含的哲理和象征意義(潛) (4)品味散文優美凝練的語言. 關鍵:用自己的心去解讀散文的心! 試一試吧

如何閱讀散文要怎樣學習散文理解散文閱讀散文的步驟是怎樣

2，散文如何閱讀

1、回答問題要圍繞“中心意思”作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多考生疑惑自己答的內容不少，為什么得不了分，主要原因就在沒有圍繞中心答題。每道答案都爭取做到與中心意思有關。 2、能用原文作答的不用自己的話答，這是一條黃金法則。因為主觀閱讀題考查的是學生有沒有看懂文章，不是對文章的看法，原文是最接近作者寫作意圖的內容，用原文作答可以避免出現錯誤觀點。 3、聯系上下文作答，答案要盡量與文章具體內容結合，這樣的答案才能做到充分準確。例如題目問某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠遠不夠的，答案中要詳細出現承上面什么內容，啟下面什么內容，為什么需要這樣寫等等。 4、不用修飾性語言答題。通俗地說，文章為表現需要是“濕乎乎”的，而你的答案為明了需要則需是“干巴巴”的，有些考生在答題時所用語言比文章本身還要有文采、有內涵，試問閱卷老師尚需體會分析才能明了的答案，如何能讓別人看得出你對文章的理解程度？簡單地說，回答主觀閱讀題要直來直去，不要拐彎抹角。二、注意固定題型。閱讀題除了考查考生對文章的理解程度之外，還會考查學生的文法常識。例如很多對文章結構的認識：開篇作用不外乎引起下文，設置懸念引起讀者思考注意，為下文做鋪墊等；中間部分文段主要是過渡，起承下啟下用；結尾一般是與上文呼應，升華主題；環境描寫主要是為了渲染氣氛，表現人物心態等；運用修辭都各有固定作用。三、要學會揣摩答案。揣摩的主要依據就是題目本身，考生一定要嚴格按照題目本身的語言順序組織自己的答題語言順序，看“先問什么，后問什么”，必要是將題目片斷做到答案之中。另外還要尤其注意例如“聯系文章”、“從第幾段來看”等等隱含提示信息。這些對于答題方向都有暗示作用。記敘文閱讀知識與技巧

散文如何閱讀

3，初三的散文閱讀

你若是暑假作業我可稍微幫助一下若是認真的試卷我可認真的幫你想一下但是居然零分我告訴你你會追分么還有哪邊劃線了。。。 1作者說真正源自洌洌山泉的水，含著山的赤誠，流著泉的激情，映著天的純凈.那水，是我們生命的原汁。所以生命的原汁指的是赤誠純真飽含激情的心靈生命的原汁貫穿文章是文章的線索，引起讀者的閱讀興趣，呼應開頭結尾，點明文章主要內容2 渴望擁有美好的心靈的向往對失去美好心靈的人的可憐和惋惜希望大家走能夠做到平常心擁有赤誠純真飽含激情的心靈 3 不可刪掉因為作者的描寫對象正是由這么一白水引發出來的，先寫水的純潔美好，再引出心靈。這樣是文章不乏味，放在開頭引起讀者閱讀興趣。45.坦誠面對生活保持一顆純潔美好的平常心就采納了算了一高中生很久不寫這種題目了。。。

長篇，居然零懸賞，飄過！

在初三年級語文教材中，散文這一文體占據了相當大的比重，散文教學是語文教學的主要內容之一，但是初三教學具有其復雜性和特殊性，時間緊、內容多、強度大，要用傳統教法在課堂上一篇一篇地品讀賞析，顯然不是可行的做法。如何讓學生在有限的時間內接受并掌握好相關的知識點，提高閱讀水平和語言運用能力成為老師們探討的主要話題。以下是我嘗試的一些做法和反思：一、具體指導方法散文是學生閱讀的難點，學生普遍認為散文比較難懂，有一種畏難心理。其實這正是因為學生對散文閱讀欠缺方法技巧，不知道答題的規律。為此，我結合考試大綱，將散文的考查分為五大考點：把握內容，概括主題；理清脈絡，把握順序；品味語言，賞詞析句；寫作技巧，表達效果；體驗感悟，啟示評價。將散文的特點介紹清楚，學生對散文的特點有了宏觀上的認識，也就能夠掌握好學習的重點了。以蘇教九年級上冊第一單元散文教學為例，在進行散文閱讀的指導時，我先是讓學生通讀了第一單元中的幾篇散文，讓學生對應考點去摸索，然后把幾篇文章放在一起從主要內容和中心思想的角度指導學生整體感知文章內容，達到讀懂讀通的目的。接著進行語言運用的專項訓練與指導品味語言、體會深意。最后從寫作手法和啟示評價的角度進行指導。通過通讀學習，讓學生更清楚地了解學習的方向，接著再選擇《鼎湖山聽泉》一文進行深入學習，在課堂教學中，穿插介紹散文的文體特點以及閱讀散文的技巧，最后再由這篇課文總結出散文閱讀的要點。整個指導過程遵循了從一般到個別再到一般的規律。如此一來，原本需要耗費時日的一個單元教學內容便被極大地壓縮了，既省時且高效。二、教后反思1、在整個指導的過程中，我一直在思考這樣一個問題，是該讓學生多做題以達到熟能生巧還是該讓學生細讀精練來得更扎實呢？我利用《中考滿分閱讀》這本練習做了一次實踐。我嘗試讓學生每周完成三篇閱讀，做完練習后再自行對照答案來訂正，希望通過這種方式達到熟能生巧的效果，一段時間后我觀察發現，往往學生疲于應付，直接照抄答案，根本沒有得到訓練。后來我改變了策略，一周只練習兩篇文章，但是兩篇文章要讀通讀透，要能夠自己進行分析梳理，最好還能給同學們講一講。這樣一來，訓練的效果便能體現出來了。2、課堂教學要讓學生有所收獲，一堂高效的課并不是完成的內容多就高效了。四十分鐘的課堂要突破品味語言，體會文章蘊含的深意這些重難點，一切的活動應該是靠學生來完成。但是反觀我的課堂，往往成為了填入式課堂，一旦學生在這個環節遇到了困難，我便會取而代之忽略了在具體的語言環境中完成語言賞析和體會深琺敞粹緞誄等達勸憚滑意，也常常會令學生停留于肢解課文的機械學習中而難以從欣賞的角度體會文章之美，也會令學生喪失思考的積極性，只會張開嘴巴等吃的。這是犯了功利主義的錯誤，只注重了語文的工具性而忽視了人文性。以上是我在散文閱讀教學中的一些做法以及反思，我是初三語文教學新手，面對初三語文教學深感艱巨，自身存在諸多不足，懇請同仁給予批評斧正。

初三的散文閱讀

4，求散文類閱讀指導

散文閱讀的指導一、散文的特點內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。二、散文分類記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發一定的感情。抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發的是怎樣的感情，如何抒發，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。三、散文的線索散文構思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結構上貫穿全文，時隱時現，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復出現）。四、散文的語言散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調和諧，表現力強。在分析時，要特別注意它在語言環境中的特定含義，要結合上下文，結合作者的思想感情，結合文章的語言風格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。五、散文的意境意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產物，具有含蓄深邃的美。優美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調動豐富的想象，結合自己已有的知識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。六、散文的表現手法常見的表現手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。（1）象征散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現一種深遠的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應的事物就是象征體，“深遠的意義”就是象征意義。（2）托物言志就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，（3）對比烘托在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。（4）欲揚先抑文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感；想歌頌某個人物，先說他的不足等等，然后根據情節的發展,達到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調。 8. 散文的思想內容散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環境之間的關系，結合作者對人物的態度、感情來理解作品的思想內容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現、場面細節把握作品內容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內容。三、關于散文閱讀的解題技巧 (一)散文閱讀的一般方法 (1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。(4)品味散文的語言。 (二)散文閱讀應注重的幾個方面及考點 1．把握文章內容，概括文章主題散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點：(1)能利用原文詞語，盡可能使用。(2)沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。 2．理清文章脈絡，把握順序作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等。答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。 3．品味語言在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。可以包含很多小項，分析如下： (1)字詞含義解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。 (2)詞語妙用考題形式：品評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除。答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。 (3)哲理性語句的深層含義這樣的題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。 4．表達方式的作用一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考(或變相)其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。 (1)描寫的作用散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態，動作，心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。 (2)議論的作用散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。 (3)抒情的作用要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。 5．表現手法泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有： ①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②詠物類——托物言志 ③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等表現手法還有：對比襯托，側面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動靜結合(以動襯靜，以靜襯動，動靜結合)，虛實結合(以實寫虛，寓虛于實，虛實相生)手法等。