奧爾夫音樂教學(xué)，奧爾夫音樂教學(xué)法

來源：整理時(shí)間：2023-06-09 07:49:03 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，奧爾夫音樂教學(xué)法
2，奧爾夫音樂教學(xué)法是什么
3，有誰知3歲孩子奧爾夫音樂怎么教的
4，什么是奧爾夫音樂教學(xué)法
5，奧爾夫音樂走路教學(xué)上課流程

1，奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)鏈接：https://pan.baidu.com/s/1GoQTmovRhvxi2Y7oEMOLag【一】51.奧爾夫音樂教學(xué)大全套來自:百度網(wǎng)盤提取碼: q32o復(fù)制提取碼跳轉(zhuǎn)提取碼：q32o --來自百度網(wǎng)盤超級會員V1的分享若資源有問題歡迎追問

其實(shí)，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某⒆唷⑽璧甘欠先说奶煨缘模谶@樣的過程中，學(xué)生沒有擔(dān)心“學(xué)不會”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。這正是奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。

奧爾夫教學(xué)法，它只是一種教學(xué)體系，并沒有年齡限制，在國外有專門的學(xué)院來學(xué)習(xí)。它只是幫助我們更好的理解和學(xué)習(xí)音樂。但是在國內(nèi)由于小學(xué)、初、高中都有教材限制所以沒有辦法學(xué)到，現(xiàn)在大學(xué)會有一部分院校開展這種教學(xué)活動作為學(xué)生的選修課，但是在幼兒教育領(lǐng)域現(xiàn)在國家并沒有規(guī)定教材使用，所以在0—6歲來說奧爾夫發(fā)展空間更大、自由一些。

奧爾夫音樂教學(xué)法

2，奧爾夫音樂教學(xué)法是什么

奧爾夫音樂教學(xué)法是什么介紹如下：奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，其具體內(nèi)涵如下：奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富多彩的教學(xué)形式得到世界各國同行的高度贊譽(yù)和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。自八十年代初，卡爾·奧爾夫學(xué)校音樂教育體系被介紹進(jìn)我國，使我們在音樂教育改革之初，就迅速與世界音樂教育的發(fā)展接軌，起點(diǎn)高、發(fā)展迅速，對促進(jìn)我國音樂教育改革起了巨大的作用。奧爾夫音樂教育的基本內(nèi)容：1、聽力訓(xùn)練。2、節(jié)奏訓(xùn)練：打擊樂器奏法及應(yīng)用。3、律動訓(xùn)練：聲勢、形體、游戲等訓(xùn)練及應(yīng)用。4、語言學(xué)習(xí)：作為音樂語言教學(xué)訓(xùn)練及應(yīng)用。5、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。6、奧爾夫器樂的練習(xí)：節(jié)奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓(xùn)練。奧爾夫音樂教育的原理：可以歸納為以下幾點(diǎn)：1、綜合性；2、即興性；3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；4、從本土文化出發(fā)；5、適于開端；6、為所有人。其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

奧爾夫音樂教學(xué)法是什么

3，有誰知3歲孩子奧爾夫音樂怎么教的

3歲的奧爾夫音樂課在業(yè)內(nèi)稱為親子音樂,就是課堂上由教師引導(dǎo)家長與寶寶通過音樂方式交流與互動.通常在早教中心開展的比較廣泛,我不知道你的奧爾夫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多少,只能先解答你提的幾個(gè)問題.1 怎么教 3歲基本以感統(tǒng)訓(xùn)練為主,如身體觸覺、平衡覺等感覺系統(tǒng),你要先弄明白奧爾夫教什么內(nèi)容,參考第2條, 2 從何教起如果你經(jīng)驗(yàn)還不是很多,那你首先做的不是從何教,而是你從何開始學(xué)開始做準(zhǔn)備.1從觀摩開始,我推薦的課例里面有VCD,或者直接去聽一次課,你會大概明白奧爾夫親子課到底都有哪些人在參與,都需要做什么,你要仔細(xì)看老師從頭到尾都在干什么,語言多還是動作多等等.2模仿選一個(gè)最簡單的課例去跟碟模仿,最好是語言,動作都要一致,不要不屑做,因?yàn)檫@些課例雖不是最完美的,但卻是規(guī)范的,在你模仿的過程中你會有很大的收獲,你會判斷自己教學(xué)能力,哪些環(huán)節(jié)駕馭起來困難,哪些環(huán)節(jié)容易操作,在以后選用課例取長補(bǔ)短.3演練當(dāng)你能利用20到30分鐘順暢模擬一堂音樂課,那就進(jìn)入演練環(huán)節(jié),可以先對著鏡子,達(dá)到流暢的程度,就可以邀請你認(rèn)識的朋友或小孩,一個(gè)扮演家長,若沒有小孩子可用玩偶代替.把以上3點(diǎn)先鞏固好,再開始教的步驟. 教材參考1陳淑宜：奧爾夫音樂親子教學(xué)實(shí)用課例精選/適合1-2歲,此課例配有（3個(gè)VCD+1個(gè)CD）2陳淑宜奧爾夫音樂親子教學(xué)：適合2-3歲3陳蓉的《從頭到腳玩音樂》如果你有選好的課例或者別的問題,再給您詳細(xì)解答吧..

春江花月夜、化蝶都可以，只要選擇一到兩首讓寶寶每天聽，如果聽太多是不起作用的！現(xiàn)在我國在3歲以下寶寶早教課中會引用一種國際早教音樂：奧爾夫音樂，而他的特點(diǎn)就是會讓寶寶在某個(gè)階段固定的欣賞一段音樂，而每個(gè)小段都會讓寶寶發(fā)揮想象自己表演！只是他所選的都是西方音樂居多，我個(gè)人認(rèn)為我們中國的寶寶更應(yīng)該欣賞我們自己的東西！只是讓孩子有個(gè)適應(yīng)的過程，不要一下給寶寶塞的太多！要讓他感覺到音樂里面的樂趣！

好多早教機(jī)構(gòu)好象都有吧，我知道的是我家博雅她們幼兒園的親子部有這個(gè)奧樂夫音樂的班

有誰知3歲孩子奧爾夫音樂怎么教的

4，什么是奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)法是由德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫提出的音樂教學(xué)法。主要特點(diǎn)是采用特制的奧爾夫樂器和自編的教材，以節(jié)奏訓(xùn)練為基礎(chǔ)，重視即興演奏或伴奏；注重激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒自己在游戲中創(chuàng)造性地奏樂。“奧爾夫音樂教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所創(chuàng)建。這是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響。反思我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學(xué)樂理知識為主體的陳舊模式，忽視學(xué)生對音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性、主動性、個(gè)性和創(chuàng)造性。認(rèn)真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系，我們會得到許多有益的啟示。理念從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”—這是奧爾夫音樂教育的基本理念。這與我們原先對音樂教育本質(zhì)和目的的認(rèn)識，有著根本的不同。奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神，華夏愛嬰還讓家長參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。

5，奧爾夫音樂走路教學(xué)上課流程

一、重視“創(chuàng)造性活動”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)要學(xué)生“動”起來,創(chuàng)造性(或稱即興式)學(xué)習(xí)音樂,這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則。熟悉奧爾夫音樂教學(xué)法的人,不由得被它的自由、靈活、快樂所折服。而現(xiàn)行的音樂課教學(xué)主要是學(xué)生模仿現(xiàn)成的音樂藝術(shù)作品,很被動。教師也是認(rèn)真地追求著“出成果”,嚴(yán)厲地對待學(xué)生,學(xué)生自然會感到一股莫名的壓力。由于在音樂方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異,就我們現(xiàn)有的課程要求來說,總會有一部分學(xué)生離教學(xué)要求甚遠(yuǎn),于是他們自然對音樂“敬而遠(yuǎn)之”,教師也束手無策。老師都會有這種體驗(yàn),學(xué)生在課堂上一“動”起來,氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動”,必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。如,在第一堂音樂課的節(jié)奏教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生互相還不熟悉,老師也記不住名字的特點(diǎn),老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如:(我叫XXX),按節(jié)奏:(走走跑跑走),讓學(xué)生也像老師這樣介紹自己的名字,并分成兩部分,叫兩個(gè)字的站在左邊,叫三個(gè)字的站在右邊。然后在每個(gè)學(xué)生按節(jié)奏介紹完自己的名字后,記住對面一個(gè)同學(xué)的名字。這時(shí)我再把四分音符和八分音符寫在黑板上,在讓同學(xué)們按“走”和“跑”讀出來。為了讓學(xué)生對這兩個(gè)節(jié)奏加深印象,讓他們用手、腳做動作練習(xí)。來讓學(xué)生體會節(jié)奏的強(qiáng)弱。這樣,同學(xué)們學(xué)會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。在教學(xué)實(shí)踐中,我重視培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作。如即興創(chuàng)編節(jié)奏詩,即興伴奏,為動物形象創(chuàng)編節(jié)奏,即興通過節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等等。奧爾夫音樂教育體系認(rèn)為:即興是對一個(gè)人的一切禁錮的放縱。在我的課堂教學(xué)中,力求讓學(xué)生們得到“放縱”的最大快樂,以此誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。鼓勵(lì)學(xué)生能動地參與集體性,多樣性,探索性的整體藝術(shù)實(shí)踐活動,并在活動中充分發(fā)揮了潛能,獲取新的知識,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生自由、自主地活動,成為學(xué)習(xí)的主人,有效促進(jìn)個(gè)性的健康成長。二、重視實(shí)踐活動,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法認(rèn)為音樂是人本能的一種需要,是享受快樂的過程,學(xué)生并不單純學(xué)習(xí)熟練的技巧,而是需要心理和環(huán)境的寬松自由。奧爾夫音樂中用得很多的一種活動,就是跟老師的節(jié)奏隨意做動作。剛開始只是四分音符和八分音符的區(qū)別,也就是平步走和快步走的區(qū)別,但慢慢會加入二分(慢步),或四分(拐彎)的聲音,學(xué)生們很樂衷于這樣聽節(jié)奏隨意的走動,他們會開心地跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動作,甚至表情,他們會樂在其中,樂此不彼。

其他的不會就會奧爾夫。就隨便編個(gè)兩個(gè)孩子一組或者三個(gè)孩子一組的小游戲，目的就是鍛煉孩子們的合作，組織能力就行了。