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本文目錄一覽

1，好好活著是什么意思
2，那什么是好好活著
3，怎么樣才算好好的活著
4，我們應該怎樣好好活著作文100字
5，怎么樣才算是好好的活著
6，好好活著后面可以接什么
7，你是如何理解必須好好活著和都要好好的活著這兩句話

1，好好活著是什么意思

活出精彩……

好好活著是什么意思

2，那什么是好好活著

好好活著就是做很多有意義的事情!

那什么是好好活著

3，怎么樣才算好好的活著

做自己。按正常的方式生活，不去刻意的追求名利，愛護家人，珍惜自己，熱愛生活，身體健康，面對困難不氣餒、不自暴自棄、不怨天由人！

一個人如果欲望太多，生命該如何承受重負，人生又怎能獲得快樂呢？因此，在人生的旅途，追求一種淡泊，坦然面對生活對你的賜予，包括所有的磨難與不公，用平和淡定的心態去看待沿途的一切。做一個真實的自我：無須虛偽，無須奉承，...好好的活著.....

身體健康、不缺錢花、老婆娃娃熱炕頭。

怎么樣才算好好的活著

4，我們應該怎樣好好活著作文100字

大熱天，太陽很毒，寺院里的花兒在烈日下漸漸沒了精神。等傍晚小和尚來給花兒澆水的時候，發現那些花已經被曬得不成樣了。小和尚心疼地說：“看來這花是救不活了。” 　　老和尚見狀不言語，只是給花澆水。沒多久，那些耷拉著腦袋的花朵，居然全抬起頭來，而且生意盎然。　　“天哪，”小和尚喊，“它們可真厲害，被曬了一天還能撐著不死。” 　　老和尚笑了：“不是撐著不死，是好好活著。” 　　“這有什么不同呢？”小和尚歪著腦袋問。　　“當然不同，”老和尚拍拍小和尚，“一天到晚怕死的人，是撐著不死；每天都向前看的人，是好好活著。得一天壽命，就要好好過一天。那些因為怕死而拜佛燒香的，死后未必能成佛。你想他今生也能好好地活著，他卻偏不好好過，老天何必給他死后更好的日子？”

5，怎么樣才算是好好的活著

我的認識是在家把屋子打掃干凈、什么事物都能整理的井井有條，家庭和睦是第一要素，最起碼回到家里是溫馨、干凈的，第二是工作做到盡職盡責最起碼對得起自己的良心，做到心里踏實；第三有兩個知己朋友隨時可以談天說地放松自己。這樣就算是好好的活著了吧，最起碼對得起每天疲于奔命的自己。

用自己的實力，過著自己期望的生活，迷茫是暫時的，找到屬于自己的目標，努力拼搏就是好好的活著

為了體驗悲歡離合，生老病死，為了弄明白人為了什么而活著？為了實現自身的理想、追求、目標、欲望以及價值。活得很辛苦因為社會很不公平，活著很無奈是因為人生本來就是如此沒有一個人的人生是一帆風順的遇到任何事情要樂觀對待保持一顆平常心。只要謹記：這一秒不放棄，下一秒有奇跡人生難免跌倒和等候要勇敢的抬頭陽光總在風雨后

6，好好活著后面可以接什么

可以接享受生活努力工作報效祖國孝順父母

怎么樣才算好好噠活著?? 人為自己而活，自己最重要，除了自己以外，其它都是假的。答案很簡單，用心,用智慧，“懂的是幸福，快樂不為什么”。“不懂的是煩惱，傷心和痛苦。為什么?為什么”? 小妹不才，從不同的角度來回答你這個問題。你問的是,果，幫你解決后，對你幫助并不大，以后還會重復發生，我來給你,滅因，有了方向就不會犯，相同的錯。這個問題首先要找到方向，才能正確的回答。就像我們做，醫生，的一樣，無法知道病人的病痛，就無法開處方了。首先我要知道“你要的是風涼話”“還是真心話”真心話很難聽哦，如果以下的答復不能滿足你，或者，有得罪之處，還請看官多多，諒解。包涵，小妹不求，分數和成敗，只是想借此機會讓你多知道一些方面，也許能幫你，縮短一些苦也說不定，無知不知，會害你痛苦一世，所以，教和罵，是一體兩面，請體諒小妹一片苦心，也請你要有心里準備哦！看過你的問題，就知道你還沒找到你要的方向，一個人，要先問問，自己，“我到底要什么”？如果說，我想當皇帝，哇！那真是太好了，你不要以為我開玩笑。皇帝也很容易當的，但不是整天坐在那里，做白日夢就能得到的。例如：三國演義里的劉備，用哭就能拿天下，這個我也會。而且我還會哭得比他更大聲，可是我得到的，不是天下而是更大的打擊。原因：劉備是個文弱書生，為了保護他的王朝，還想更進一步的當皇帝。找幾個拳頭有力的：關公、張飛結拜作兄弟，拳頭有了。再找個腦袋：諸葛亮。共同為他打天下。在諸位兄弟、諸葛亮前大哭一場，說：真是辛苦你們了，然后在這一群人一路殺敵之后。反觀劉備，擦掉眼淚，笑咪咪的走進后宮，抱女人、喝酒去了。請問：如果抱女人、喝酒有天下，那里有我也想去。不過別誤會，我是女人，對女人是沒興趣的。煩惱的時候該怎么辦？如果你想當老板，那就從現在起，去學運用利用，再找一些，只要多工作，卻要少拿錢的傻瓜來幫你賺錢。結論：如果你整天不用，腦筋，去改善你的，命運，還有無聊的字眼出現的話，小心，你的房租快到期了，手機里還有錢嗎？快點加油，學學運用利用，再加強，有智慧的人不只是要用自己的智慧，就連別人的智慧都要用。如果你照前面以上的方法去做，錢有了，人有了，天下有了，嘻。。。你還怕不開心起來嗎？哎呀，光聽我就爽死了！。其實你比我，聰明，也比我更有，智慧，有句話說：有智慧的人不只是要用自己的智慧，就連別人的智慧都要用。你自己看看，在網上你才，簡簡單單的，發表幾個字，就把我腦袋挖掉一半，再多寫幾個字，那我這個，小腦袋，的經驗，不就全部給你挖光了嗎。最后你的，“大智若愚”也太歷害了。但是你可別告訴我說，“我沒想到呀”。暈了。如果你照前面的方法去做,有了智慧，有了主動權，你還怕不能活在，自己想要的，或者，別人想要的，生活里嗎?。還不成功、快樂嗎? ,那里還有什么痛苦和煩腦。。。還有什么好操心的呢？。結論：小心最大的敵人是“自己”，別被，自己腦袋里的“懶”給害慘了，害死了你的手和腳，讓你，終生勞累，不得安寧。記住：要行動起來哦，不是，光說不做，就可以的了，加油，加油。2008年是希望之年，大家互相勉勵

7，你是如何理解必須好好活著和都要好好的活著這兩句話

必須好好活著：這句話是命令式的，無論是說給自已或講給他人，都不是太好，更改為：讓我們好好的活著。都要好好的活著：這句話也一般般，好似遺言似的。下面幾句話送給你：開心是銅，分享是銀，自由是金。

因為生命也許短暫，但是生命絕不簡單，只有“必須好好活著”才對得起你的生命。不管生命長短，我們都要積極面對，“都要好好地活過”。希望樓主采納謝謝o(∩_∩)o ！

整體把握，問題探究：《蟬》 1．課文里有一句話，是全文的文眼，同學們嘗試找出來，并說說對它的理解。學生探究。 “哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。 2．“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色”給你怎樣的感受？我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。 3、《蟬》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？學生合作探究，教師總結：這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引發了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來。何必這樣受苦而又執著？朋友的話揭示了樸素而深刻的哲理：生活歷程就是如此，為了生命延續，必須好好活著。不管90年，90天，都不過要好好地活而已。《貝殼》 1、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執著、努力而感動。因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細、一絲不茍。 2、《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執又怎樣簡單的心”？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的“固執”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。 3、這篇文章揭示了怎樣的人生意義？學生合作探究，教師總結貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。作者感嘆“在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。在描述了貝殼的精美之后，作者想到了貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細、一絲不茍。五、欣賞探究：請學生比較兩篇散文有何相同與不同之處。引導學生把兩篇課文結合起來閱讀，在對比中深化對課文的理解。相同之處： 1.都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。 2.對于生命的理解，都比較積極、認真。 3.對于“物”的描寫細致入微，筆調清新而自然。不同之處： 1.《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。 2.《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。 3.《蟬》的作者對于生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。六、總結：作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？學生結合自己生活體驗討論，教師鼓勵性引導