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1，美工區(qū)我的花店目標

花是女人的最愛.我希望可以把花店夢想當作事業(yè)去經(jīng)營.我一直在努力,從來沒有放棄! 我從事鮮花行業(yè),說到鮮花用一句話來形容:想說愛你不容易!先說說開花店的風險.沒有接觸過鮮花行業(yè)的人都認為這是一個暴利行業(yè),,做鮮花不僅有風險,而且風險還很大。

美工區(qū)我的花店目標

2，中班美工區(qū)目標及指導要點

一、中班美工區(qū)教育目標及內容（一）繪畫1.掌握人體正面基本姿態(tài)的繪畫方法，并學習繪畫側面人。2.能用畫筆對不同輪廓進行均勻涂色。3.能用點、線、形組合的方式表現(xiàn)事物，并能畫出簡單情節(jié)。4.能用吹畫、刮畫、拓印畫、手指點畫進行多種方式的美術創(chuàng)作。一、活動目標：1、讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色。2、和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美。3、尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。4、針對小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進行指導。在幼兒園中老師對出現(xiàn)的問題及時的引導。5、在學習方面多指導他，讓同伴也能協(xié)助，給予一定的幫助與帶動。

中班美工區(qū)目標及指導要點

3，億童蓓樂活動區(qū)美工區(qū)的培養(yǎng)方向是怎樣的

美工區(qū)是專門為幼兒提供的自由欣賞和個性創(chuàng)作的活動區(qū)域，它既為幼兒提供了繪畫、手工等精細動作的練習機會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。億童蓓樂活動區(qū)美工區(qū)根據(jù)幼兒美工技能的發(fā)展水平和發(fā)展方向，著眼于幼兒的美工技能、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒選用不同的工具和材料，按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，享受創(chuàng)造活動的快樂。億童蓓樂活動區(qū)美工區(qū)為園所提供了一整套幼兒園美工區(qū)活動開展的方案以及配套材料，主要包括：美工區(qū)使用手冊、欣賞掛歷、創(chuàng)意掛歷、造型材料、多用材料、幼兒發(fā)展記錄表。

億童蓓樂活動區(qū)美工區(qū)的培養(yǎng)方向是怎樣的

4，幼兒園美工區(qū)投放材料及目標

幼兒園美工區(qū)投放材料及目標如下:美工區(qū)總體目標1.能初步感受周圍環(huán)境、生活、藝術中的美。2.喜歡美工活動，能用自己喜歡的方式大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)。3.樂于與同伴一起創(chuàng)作。美工區(qū)為幼兒創(chuàng)造條件和機會，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣和愛好，讓幼兒自由展現(xiàn)個性。小班（3-4歲）美工區(qū)目標1.體驗繪畫活動的樂趣，培養(yǎng)對繪畫活動的興趣。2.參加各種手工活動，嘗試使用多種材料和工具，培養(yǎng)對繪畫活動的興趣。3.欣賞色彩鮮明、造型簡單的生活物品、美術作品。對美的形象有一定的反應。中班（4-5歲）美工區(qū)目標1.掌握以手指操作為主的繪畫工具和材料。2.喜歡手工活動，正確地使用各種工具和材料。3.欣賞美術作品的造型、色彩、構圖，能從美的角度評價、4.知道美術作品反映現(xiàn)實生活，能在欣賞中產(chǎn)生一定想象。大班（5-6歲）美工區(qū)目標1.能運用不同的技法，學習使用多種花花工具和材料。2.熟練使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表達自己的認知和感受。3.欣賞各類美術作品，初步學會如何評價美。

5，幼兒園中班美工區(qū)區(qū)域活動教案怎么寫

1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。　　2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）教育策略：　　1．在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。　　效果及反思：　　1.轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。　　2.建構積極的師幼互動。　　3.讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。　　4.指導到得當、適時，有針對性5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。

6，美工區(qū)的活動目標和指導要點是什么

活動目標1、運用線條、圖形進行有規(guī)律地裝飾盤子。2、體驗裝飾畫的線條美與規(guī)律美。3、養(yǎng)成幼兒耐心、細致、整潔的創(chuàng)作習慣。指導要點1、鼓勵幼兒大膽想象，富有個性地創(chuàng)作。2、提醒幼兒運用線條、圖案的組合進行裝飾。3、鼓勵能力強的幼兒注意圖案與排列的創(chuàng)新；幫助能力弱地幼兒選擇簡單的線條與圖案進行簡單的裝飾。4、強調保持桌面、畫面整潔。擴展資料注意事項小班：小班幼兒常把繪畫當作游戲，在區(qū)域活動中更不能在技能上有過高的要求，要讓幼兒在自己涂鴉的過程中逐步學會使用簡單的繪畫工具和材料，逐步學習控制手的動作。盡量用軟筆、棉簽棒、各種拓印材料等豐富幼兒對色彩的感知和想象。盡量不要用硬筆，以免對幼兒少造成傷害。中班：中班幼兒已經(jīng)能夠畫出較有力度而且平穩(wěn)的線條，掌握了用各種圖形表達簡單物體的繪畫技能。這時在區(qū)域內可以提供一些簡單的風景、動物和人物的正面及側面等組合物體的畫，供有興趣的幼兒臨摹。中班的幼兒已基本會用蠟筆均勻涂色、清晰地勾輪廓線、小面積涂色等。大班：大班幼兒已能觀察到物體的細節(jié)部分，并能把所見、所聞表現(xiàn)在畫面中。所以大班幼兒掌握蠟筆、水彩筆、毛筆等不同工具的基本性能和使用方法，有目的地選用和制造多種表現(xiàn)形式。如：涂蠟法、粘彩法、刻劃法、噴水法等。

7，如何在美工區(qū)域活動中促進幼兒社會性及個性化的發(fā)展論文求答案搜

一、根據(jù)幼兒社會性的不良表現(xiàn)制定發(fā)展目標。幼兒社會性問題主要表現(xiàn)為：1、交往行為少，自私不合群。常以自我為中心；2、依賴性大，遇到困難時有退縮行為；3、興趣不穩(wěn)定，易轉移；4、不能夠遵守活動規(guī)則；5、和諧的個性有待進一步的發(fā)展等。為此、我們在制定了以下幾點作為在美工區(qū)域活動中促進幼兒社會性發(fā)展的目標：1、接納社會，學會與人交往、溝通；2、培養(yǎng)幼兒自信心、主動性、獨立性、堅持性、創(chuàng)造性；3、具有廣泛的興趣和愛好；4、遵守群體規(guī)則，培養(yǎng)幼兒自律能力。5、教育幼兒以積極、穩(wěn)定狀態(tài)與同伴合作，培養(yǎng)幼兒競爭等社會技能。二、根據(jù)幼兒年齡及自身特點確定美工區(qū)域活動的教育原則。1、自主探索性原則。在美工區(qū)域活動中，鼓勵幼兒按自己的興趣和愛好自主選擇活動空間。通過實際操作去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而創(chuàng)造出個性鮮明的作品。2、循序漸進性的原則。幼兒社會階段性發(fā)展水平不相同，對幼兒提出的要求也不一樣，提供的操作材料也應該不相同，應隨著水平的不斷發(fā)展逐漸提高。3、豐富材料性原則。活動區(qū)材料豐富、靈活、多樣。讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇不同的材料。4、師生互動原則。在美工區(qū)域活動中教師要注意與幼兒的交互作用，滿足幼兒的需要，并根據(jù)過程中反映的新情況調整經(jīng)驗目標。三、根據(jù)發(fā)展目標提出教育策略。1、創(chuàng)設良好的活動氛圍。即環(huán)境氛圍，還包括幼兒心理自由的氛圍。在活動中教師應尊重信任幼兒，使幼兒心理獲得充分的寬容與自由，從而真實地反映其社會性。教師也能準確地評估幼兒社會性發(fā)展水平，確定幼兒近期發(fā)展目標。2、注重活動過程，進行縱向比較。幼兒社會性水平的發(fā)展或進步是漸進的過程。教師對要求不能過高，注意觀察幼兒在活動中作出的努力進行縱向比較，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。3、滿足幼兒的成就感。教師注意為幼兒創(chuàng)設能充分表現(xiàn)自我和體驗成功的機會和條件。幫助各種能力的幼兒都能樹立積極的自我形象。四、著重主要幼兒個性化的開發(fā)，創(chuàng)造性的發(fā)揮。1、樹立信心，以正信息調控幼兒。主宰幼兒命運的是勇氣，而勇氣要在體驗中培養(yǎng)。當“我能行”三個字成為一種信息，悄然沉淀在幼兒心底的時候，潛力的開發(fā)就猶如井里的石油般，有了一個噴發(fā)點。2、賞識、鼓勵，借助孩子的經(jīng)歷與探索因勢利導。五十年代后，有人提出“為創(chuàng)造而教”。認為教學要重視孩子智力、能力、創(chuàng)造力的發(fā)展。而幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開情感、意志等非智力因素的作用。教師要以鼓勵并進行誘導。幼兒借助經(jīng)歷和探索，積累知識，了解世界，并把知識通過各種方式宣泄表達。我們除了正面表揚鼓勵，還要喚起他的認知儲備，進行自我創(chuàng)造性的發(fā)揮，引導幼兒不要受真實事物的限制，對有限的現(xiàn)實時空進行積極超越。讓幼兒思維長上翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的作品。五、美工區(qū)域活動中發(fā)展幼兒社會性的建議。1、注意幼兒社會性和個性之間的平衡、統(tǒng)一。我們在對幼兒不良表現(xiàn)進行干預后，其社會性得到良好的發(fā)展。但發(fā)展到一定程度時又會表現(xiàn)出“反社會”的傾向，他們偶爾會通過各種行為來表現(xiàn)自己的想法和意愿。因此，在發(fā)展幼兒社會性的同時，也要與幼兒個性取得平衡、統(tǒng)一。2、做到家園共識。由于發(fā)展幼兒的社會性具有長期性、復雜性、曲折性，這不僅需要對教師進行系統(tǒng)培訓，使他們掌握基本理論和方法。同時，也要對家長進行有關知識與技能的培訓，促進家庭教育與幼兒園教育保持高度一致。這樣，將使幼兒的社會性得到長期系統(tǒng)、良好的發(fā)展。

8，幼兒園大班美工區(qū)做祗盤教案

活動e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333361303733目標：1、運用線條、圖形進行有規(guī)律地裝飾盤子。2、體驗裝飾畫的線條美與規(guī)律美。3、養(yǎng)成幼兒耐心、細致、整潔的創(chuàng)作習慣。活動準備：1、油性記號筆、圓形紙盤若干。2、教師制作的盤子展。3、盤子實物、各種盤子圖片。活動過程：1、觀看各種圖片，激發(fā)幼兒活動的興趣。今天我們班開展"美麗盤子展銷會"，請小朋友們看看這些盤子美嗎？美在哪里？你們最喜歡哪個盤子？為什么？2、出示范例，體驗并感受作品的美。師：今天老師這里也有些盤子畫，你們看看和剛才的盤子畫有什么不同，這些盤子畫有什么特點？引導幼兒觀察運用線條、圖形混合裝飾的方法。了解有規(guī)律排序的方法，從而解決重難點。（1）引導幼兒觀察盤子上有哪些圖形與線條，在盤子的什么位置？幼兒邊講老師邊出示有關的線條、圖形。（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)裝飾畫的排列特點：（從圖案、排列等方面分析）強調有規(guī)律排序，間隔開的花紋時一樣的（形狀、大小都是一樣）（3）教師小結示范各種線條、圖形的運用。師：你們想不想也自己設計一個美麗的盤子啊？那等會老師每人發(fā)一個白盤子請你們和自己的爸爸媽媽一起設計，設計的時候請注意運用上這些規(guī)律和線條。3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。（1）鼓勵幼兒大膽想象，富有個性地創(chuàng)作。（2）提醒幼兒運用線條、圖案的組合進行裝飾。（3）鼓勵能力強的幼兒注意圖案與排列的創(chuàng)新；幫助能力弱地幼兒選擇簡單的線條與圖案進行簡單的裝飾。（4）強調保持桌面、畫面整潔。4、欣賞交流，體驗成功的快樂。運用多維評價方式講評作品。（你喜歡那幅作品？能與同伴分享你的感受嗎？）重點引導幼兒運用有規(guī)律排序進行裝飾的技能。教學反思：美工活動《有趣的盤子》，目標是能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。根據(jù)要求，結合活動內容以及我班幼兒自身特點，我把這次活動的目標定為：1、運用線條、圖形進行有規(guī)律地裝飾盤子。2、體驗裝飾畫的線條美與規(guī)律美。3、養(yǎng)成幼兒耐心、細致、整潔的創(chuàng)作習慣。在整個活動過程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在裝飾自己的盤子瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀，還有的幼兒做出了娃娃的臉來，從這點可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導作用，首先是作為教師用的范例"盤子"做的比較小，課后經(jīng)過老教師的指導，我知道出示的盤子一定要大，可以從點、面、線等方面來啟發(fā)幼兒。我自己經(jīng)過反思，還發(fā)現(xiàn)有一個不足之處，《綱要》中提出：在藝術活動中，要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么，作為一次裝飾盤子的活動，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。同時，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會被激發(fā)，定能裝飾出內容更為豐富的作品來。總之，這次活動存在著很多的不足之處，需要我以后逐步去改進，特別是課堂教學的應變能力以及活動中各個環(huán)節(jié)的銜接方面需要加強，但是值得欣慰的是孩子們都很積極的參與了此次活動，主動去感受盤子的線條美，孩子能以愉快的情緒參與到活動中去，這也是我們教育的根本宗旨。教材展示的不夠大，孩子看不清楚盤子上的畫。再說到畫上的規(guī)律時沒有強調，沒有提升。最后孩子表達時沒有總結下。

9，幼兒園美術區(qū)的教育目標

《綱要》反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”,而美術區(qū)域的創(chuàng)設則讓幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維,挖掘他們的創(chuàng)造潛能。在活動中幼兒可以按自己的興趣和意愿去進行材料的選擇,并可用多種自己喜歡的形式進行表達,從而保護幼兒對藝術活動的信心和興趣,使更多幼兒喜歡上了美術活動,更在其操作過程中積累了經(jīng)驗,收到了較好的效果。一、充分挖掘了材料的最大功用 1、豐富的材料增強幼兒活動興趣。幼兒天生是好奇的,對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動的首要前提,但興趣是短暫的,易受條件的變化而不斷變化。以往單一的美術材料往往使幼兒學得較為乏味,也無法使其對美術活動保持長久而濃厚的興趣,而美術區(qū)域活動改變了傳統(tǒng)的教學模式,讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來的快樂。如:我們?yōu)橛變簻蕚湄S富的繪畫工具有:紙、筆、油畫棒、顏料等;紙工、泥工工具有:剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等;還可投放一些輔助工具如:棉簽、亮片、各種紙、布等;廢舊材料也請孩子們共同收集,如:塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等,用于自創(chuàng)作品。當幼兒在操作時,他們運用各種感官探索材料的性質,選擇不同的方法使用,促進了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。活動中,我們不會因為“衛(wèi)生”而收起了顏料盒;不會因為幼兒的“亂張貼”而藏起了漿糊。相反,我們?yōu)槊總€幼兒準備一件反穿衣、在美術區(qū)中鋪設桌布、并布置創(chuàng)意空間主題墻。在具體操作中,讓幼兒自己制定計劃,讓幼兒始終處于開放、自由的狀態(tài)進行創(chuàng)作活動。由于美術區(qū)域中材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發(fā)揮。因此,幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài),充分表達了自己的想法。如:在表現(xiàn)豬的時候,有的幼兒會用蠟筆在紙上進行豐富的構畫,有的幼兒會先用陶泥捏出豬,有的用紙剪出豬,然后再進行描繪。在幼兒與材料的作用中,幼兒們新奇的構思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣,不僅畫得形態(tài)各異,而且表情、動作都非常生動、有趣。從中,增強了幼兒對藝術活動的創(chuàng)作興趣。 2、材料重組,合理利用。材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在我們搜集的材料中,有的可以直接投放到區(qū)角活動中,有的在經(jīng)過加工組合以后更能發(fā)揮材料的最大功用。如一個個空可樂瓶,我們可以把它剪開,或漏斗狀,或杯狀等自制成玩米工具,;又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛,加以裝飾,讓小班幼兒進行“喂娃娃”活動等等。又如:碎布一般放在“手工角”,如果我們把碎布進行加工,剪成各種形狀,就可放在“動動小腦筋”中進行分類或排序活動;在形狀中間縫上紐扣眼,又可放在“自己的事情自己做”中進行扣紐扣的練習。這樣,把現(xiàn)有的材料進行加工制作,就豐富了材料的多變性和可操作性,。 3、不同的幼兒,不同的層次。幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同,因此教師必須從本班幼兒的知識基礎和實際能力出發(fā)來決定活動角的教育目標,教育內容。比如:在穿珠子的活動中,不同的材料能夠產(chǎn)生不同的作品,其結果也是不同的。 A硬繩:大部分幼兒能夠進行穿珠活動,少數(shù)幼兒在穿珠時還有一定的難度,手眼協(xié)調不是很好。 B繩子有硬有軟: 能力強的幼兒已能夠用軟繩進行穿珠,幼兒基本能把木珠穿成一串,少數(shù)幼兒也能找同種顏色的珠子穿在一起。 C軟繩: 幼兒都能用軟繩穿珠子,三分之二的幼兒能夠按粗細、顏色的規(guī)律進行有目的地穿珠。 D細繩: 幼兒都能較好地進行穿珠活動,并且規(guī)律性較強,特別是對細小的珠子表現(xiàn)出極其強的挑戰(zhàn)性。二、“主題”形式的開展促進幼兒思維發(fā)展。在活動內容的選擇上,既要遵循幼兒的認知發(fā)展特點,又要避免幼兒表現(xiàn)形式多、雜而無主線的情況。因此,以“主題”形式開展,較為適宜。主題活動的時間,我們通常以幼兒的興趣為主,不定期更換。主題活動的內容,我們善于從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的美術表現(xiàn)題材,還根據(jù)幼兒最熱門的“話題”來確立主題。主題活動的內容與幼兒的真實生活經(jīng)驗相聯(lián)系,充分調動了幼兒內在的活動動機;主題活動的形式順應幼兒的發(fā)展需要,使幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致地發(fā)揮。三、適當?shù)慕槿胩岣哂變簩徝滥芰Α? 在活動中,幼兒不僅需要豐富的物質材料,也需要寬松、自由的教學氛圍。因此,教師的作用顯得尤為重要。在美術區(qū)域中,我們投放了各種不同題材的工藝美術品,如:名畫、工藝盤、瓦片、國畫等,這些作品有著較強的藝術性,對培養(yǎng)幼兒的審美能力最有幫助。可是幼兒對于作品的欣賞往往僅憑自己的喜好判斷,無法理解作品深刻的意境。此時,我們就必須適當介入,以開放性的言語引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究畫法;啟發(fā)幼兒對比思考、展開聯(lián)想;誘發(fā)幼兒的藝術直覺和創(chuàng)造潛能。讓幼兒在充滿藝術的環(huán)境中,擴展思維的廣度;感受不同表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的藝術效果;得到參與藝術、體驗藝術并獲得審美愉悅的機會;也提高了欣賞技能、提升了審美概念。總之,區(qū)域活動走進幼兒園,走進孩子們的生活,是時代發(fā)展的需要,也是幼教改革的需要。它符合新《綱要》的精神,在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則,“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。我相信,隨著幼教觀念的不斷更新,隨著我們摸索區(qū)域活動教學的進一步完善,區(qū)域活動將會是幼兒園教育教學中不可缺少的組成部分,成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。我們大家應該承認和看到我們身邊的每一個孩子都蘊涵著巨大的發(fā)展?jié)撃?也正因為如此我們才要充分關注孩子的發(fā)展需求、努力與孩子共同創(chuàng)設豐富而多變、自由而廣泛的學習空間,支持推動我們的孩子自主而輕松地探索世界。