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1，電影院座位號排列的規律是什么

左邊都是單號,右邊都是雙號一是為了單雙號分流，避免擁擠；二是所有電影院小號都在中間，先買先得

電影院座位號排列的規律是什么

2，在酒席上座位順序都有什么講究

中式宴請座位安排 1、由兩桌組成的小型宴請座次排序這種情況，又可以分為兩桌橫排和兩桌豎排的形式。當兩桌橫排時，桌次是以右為尊，以左為卑。這里所說的右和左，是指進入房間，面對正門的位置來確定的。當兩桌豎排時，桌次講究以遠為上，以近為下。這里所講的遠近，是以距離正門的遠近而言。如圖所示： 2、由多桌組成的宴請桌次排序在安排多桌宴請的桌次時，除了要注意“面門定位”、“以右為尊”、“以遠為上”等規則外，還應兼顧其他各桌距離主桌的遠近。通常，距離主桌越近，桌次越高;距離主桌越遠、桌次越低。在安排桌次時，所用餐桌的大孝形狀要基本一致。除主桌可以略大外，其他餐桌都不要過大或過小。為了確保在宴請時赴宴者及時、準確地找到自己所在桌次，可以在請柬上注明對方所在的桌次、在宴會廳入口懸掛宴會桌次排列示意圖、安排引位員引導來賓按桌就坐，或者在每張餐桌上擺放桌次牌(用阿拉伯數字書寫)。 3、單主人宴請時的位次排序在本排法中，以主人為主心，住房其余座位和客房人員各自按“以右為貴”原則一次按“之”字形飛線排列，同時要做到主客相間。 4、男女主人共同宴請時的座次排序男女主人共同宴請時的排序方法是一種主副相對、以右為貴的排列。男主人坐上席，女主人位于男主人的對面。賓客通常隨男女主人，按右高左低順序依次對角飛線排列，同時要做到主客相間。國際慣例是男主賓安排在女主人右側，女主賓安排在男主人右側。 5、同性別雙主人宴請時的座次排序第一、第二主人均為同性別人士或正式場合下宴請時用的方法，是一種主副相對、按“以右為貴”的原則依次按順時針排列，同時要做到主客相間。

各地風俗略有不同，大體上是：最重要的客人（或者有地位的主人）坐在正對門的位置，然后，這個人的左右分別是第二重要、第三重要的人，挨著門口以及上菜的位置，是地位最小或者輩分最小的人。

在酒席上座位順序都有什么講究

3，怎樣排座位

一、按身高排座位。這種排位法，班主任理由充分，無負擔，但高個學生有點吃虧。如果班容量大，老師課堂監管范圍不夠，后排的學生容易失控、開小差，從而影響到他們的紀律意識和學習成績。二、按成績優劣排座位。一種是將成績優秀者集中于講臺正前近排，教師注意充足的地方。這種排位常見于畢業班，班主任意在培養尖子生，保證上線人數，卻容易造成學生心理失衡——優者驕傲，劣者自卑，更會因“劣生”受歧視而遷怒于“優生”造成班級不團結，甚至“破罐破摔”、“惹事生非”。一種是將學習優劣者互相搭配，利于幫助“后進生”，全面提高班級成績，但優生的家長擔心自己孩子的學生受影響，拔不了尖。三、按品行優劣排座位。就是有針對性地將難以轉化的“問題學生”安排在專座上，受到教師的嚴格監管，促其轉變。這有利于管束“問題生”，保證課堂紀律，但容易造成這類學生心理受壓抑，與其他學生產生隔閡，形成更強烈的逆反。四、按性別排座位。一種是將男女生分開排座位，利于男女生之間進行競爭，提高整體素質，不利于男女生之間的協作，更不利于男女生良好性格的形成；一種是將男女生編同位，有利于協作互助，也易產生“小秘密”。五、按學習小組排座位。就是先將全班學生組成若干相對固定的學習小組，一月進行一次前后左右的交叉調動。這種排位法，使每個學生在班級管理中有連續性，也利于團結，也易產生積怨。六、自由結合排座位。就是讓學生自由選擇同桌。這種方法是充分尊重了學生的主體性，但容易失控，短時間內定不下來。如果有學生以“玩伴”為選擇目標的話，就會影響課堂紀律。七、單人單桌排座位。有的班容量較小，班主任從課堂紀律和培養學生獨立思考能力的角度考慮，將課桌排成一人一位。這在學生合作學習時稍有影響。八、抓鬮排座位。就是將組序號和位序號寫在一張紙片上，團成“鬮”，學生抓到哪個，就按此“坐標位”入座，教師根據情況做微調（如抓到原座位的）。這種法子有公平性，但也有不科學的地方，若抓到不理想的座位號時，學生會抱怨自己“命”不好，而產生不良心態。以上是本人調查的同行們編排座位的方法。我想，第個班主任都有多種排座位的“招”，所以，排座位的方法遠不止這些。我認為，不管班主任用什么方法，都要本著“有利于學生發展”的原則，選擇利大于弊的方法，并適時地作以變動，使學生的身、心都能健康成長。相關閱讀:

排好座位，關系著一個班級的穩定和良好班風的形成，也關系著學生身心健康的發展。這個看似班主任工作中的小問題，實則不容忽視。集幾年做班主任的經驗，我認為排座位應注意以下的問題。一、要注意學習程度的好中差搭配。有些教師常把學習成績好的集中在一起，差的集中在一起，因為他們總擔心好學生會被差生影響而變差。但他們卻往往忽視這種影響的相互性，差學生也能從優等生那里學到良好的學習習慣和學習方法。如果引導得當，我們完全可以消除負面影響，化之為積極的正面影響。當然，這樣排座位要頂住個方面的壓力，以是來自任課老師的壓力，他們往往會不無擔心的說：“你把某某放進賴人窩，看他慢慢會被感上病毒的。”另一方面是來自家長的壓力，家長都希望自己的孩子跟著好學生，怕跟著差學生學壞。這實際就造成了一個矛盾，差學生的家長想讓跟著好一點的學生，而好一點的學生家長有不愿意孩子跟著差一點的學生，這樣永遠也滿足不了任何一個人的要求。其實老師和家長沒有往問題的另一面想一想，這樣搭配有很多好處的。一、便于小組交流討論，于新課程倡導的互助學習的理念相吻合；二、這樣組組成幫帶小組，不但可以顯示出優等生的優勢，也能促進中等生快速進步，差生跟著受益；三、可以讓學生明白“三人行必有我師”的道理，消除部分優等生高高在上，唯我獨尊的不健康心理；四、在班內形成平等和諧的人際氛圍，不讓學生感覺到班級歧視。實踐證明，學生是歡迎這種排座方式的。二、要注意尊重學生的意見。現在的學生自主意識較強，他們又自己獨特的思維方式，也有對事物獨特的看法。而我們許多班主任常忽視了這一點，在班級事務中獨斷專行，“我讓你和誰同桌，你就和誰同桌，你的想法要保留，我自有我的用意和安排。”這樣的做法壓抑了學生的個性發展，也不利于培養學生的自主意識，甚至可能還會造成部分學生有抵觸情緒的現象發生，因此在排座位時，我們最好多征求學生的意見：愿意和誰同桌，喜歡哪個位置，希望和誰一個小組等等。在排座位時就盡量按學生的要求去滿足他們，如果哪些有不合適的或不能滿足他們的就做他們的思想工作。這樣尊重學生的意見來排座位，他們往往會覺得受到了尊重和重視，在這種情緒中各方面的積極性都會提高，就更有利于我們的教學和工作。但也有一些老師給我提出了異議：有的學生是專門做在一起玩的，他們會考慮學習？其實，按這種方法，我發現，幾乎沒有學生是為了在一塊方便玩的，他們大都有積極向上的愿望，包括大家都公認的差生，他們更有上進的愿望，只是我們有些人太愛帶有色眼鏡罷了。所以尊重學生的意見，就會讓學生在自主選擇的空間中愉快健康的發展。三、還要考慮任課教師的意見。雖然班主任對班級的了解比任課教師多一點，但畢竟是一個人的看法，多采納幾個人的意見，可以使工作做得更好，何況，任課教師對學生的座位也是很關心的，再一個任課教師可以根據所教學課的情況安排學生的座位，會給你提出很好的建議。所以在每次排座位時，我總是征求各位任課教師的意見，并綜合考慮每個人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。

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