國外的情況不知道，反正我們的國情從來如此。大家教同樣的課，同樣的工作量，甚至有的代課教師比在編的正式教師工作量還要大，教學效果還要好，可是薪酬待遇懸殊，所不同者，如果你是臨時的聘用教師，其晉升的通道幾乎是被堵死的；而成為正式教師之后，盡管一開始是處于最底層，但你可以通過升級打怪的形式一步步向上爬，最后終能達到榮耀的頂峰。
小學教師屬于事業單位事業編，這次事業單位改革將承擔義務教育的中小學劃為公益一類事業單位，全額財政，待遇各地情況不同，但是工資構成大同小異。我們當地上班十一年教師工資待遇如下：崗位工資2174元，專業技術崗九級；薪級工資20級1249元；教戶津貼基本工資提高10%，340元左右，這三項工資全國各地都有，標準都是一樣的，這三項工資扣除應扣項到手3000元左右。
績效工資2600元（各地差異很大），鄉鎮津貼310元（基礎起始200元，每個工齡10元），艱苦邊遠地區津貼215元（一類地區），帶班費200元，這一部分工資共計3500元，扣除應扣款項到手工資2800元。小學教師基本工資，績效工資，各種津補貼到手工資5800元，各地略有差異，最近國家還在制定新的教齡津貼標準（不是教戶津貼），教師工資還有不小幅度提升，漲幅在500元左右。
2、都知道小學教師很重要，多少年薪才能實至名歸？是現在的5萬嗎？為什么不能50萬？
小學大體可分為兩個階段，一，一至三年級學生行為習慣的養成階段，這個階段如果沒有培養好自覺學習，認真完成作業的習慣，久而久之就會轉換成學困生，二，四至六年級知識向深層次發展，這階段知識銜接著中學階段的知識，一步踏不實，將會形成惡性循環。其實好多人小學階段還不錯，上了中學學習就會退步，究其原因無非是管理寬松，不在像小學那樣，老師跟著你，督促你，班主任也沒那么多的課，這時候學習完全靠自覺，
3、都是小學教師做同樣的事，代課老師為什么沒有正職老師工資高？
這太好理解了，這就是因為你是臨時的，人家是正式的唄。國外的情況不知道，反正我們的國情從來如此，但你如果反問一句：“從來如此，就對嗎？”我還真不好回答。《紅樓夢》開篇敘述女媧煉三萬六千五百零一塊石補天，只用了三萬六千五百塊，剩余一塊未用，這所剩下的這塊石頭就自怨自愧，日夜悲號。也難怪嘛，大家彼此都是一樣的石頭，都是經過女媧大神所煉，同樣集天地精華，為何命運相差這般巨大？代課教師與這塊石頭的遭遇類似，
大家教同樣的課，同樣的工作量，甚至有的代課教師比在編的正式教師工作量還要大，教學效果還要好，可是薪酬待遇懸殊！以我校情況來看，三位代課教師年薪2萬元，而人家正式教師最少的5萬元，最多的可達10萬元。他工作一天的所得抵得上我工作一周，人家一周的薪水超過了我辛苦一個月的工資，這真是不比不知道一比嚇一跳，人比人得死貨比貨得扔啊！如果您真心熱愛教育事業，想獲得同工同酬的待遇，您就抓住機會爭取早日正式在編教師吧。
別無他途，但是如果再深入了解一下，你會發現問題并不這么簡單。比如，教師編制現在很不容易考取，以前高中畢業就可以當教師，后來提高到大專畢業，再后來很快升到了本科、名校科班，甚至需拿到學位了。可謂是難度不斷加大，門檻逐步提高，如今隨著教師薪酬待遇的逐年提高，每年的教師編制入試的難度堪比考取公務員，數十人甚至上百人競爭同一崗位也屬尋常了。
而且，等到你在千軍萬馬爭過獨木橋中成功擠掉了對手獲勝，你又會發現同為正式教師，薪酬待遇也是三六九等，而遠非同工同酬，以前面所舉的例子看，金字塔底層的初入職教師與居于頂端的高級、正高級教師相比，薪酬待遇差距巨大。所不同者，如果你是臨時的聘用教師，其晉升的通道幾乎是被堵死的；而成為正式教師之后，盡管一開始是處于最底層，但你可以通過升級打怪的形式一步步向上爬，最后終能達到榮耀的頂峰。
