閱讀批注怎么寫，什么是讀書批注讀書批注怎么寫

來源：整理時(shí)間：2023-04-12 14:19:00 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，什么是讀書批注讀書批注怎么寫

做讀書筆記的方式一般有四種：一是卡片式筆記，將摘記的內(nèi)容分類記在備好的卡片上。二是摘要式筆記，即在讀書過程中將其重要內(nèi)容或精彩語句摘抄在筆記本上。三是批注式筆記，即在讀書過程中，隨時(shí)將自己的感悟、聯(lián)想、疑問等以眉批的形式寫在書上，也可以對(duì)有關(guān)語句畫記號(hào)、標(biāo)重點(diǎn)。四是讀后感式筆記，也就是針對(duì)書中的有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)或個(gè)人實(shí)際寫出體會(huì)。

你好，讀書批注，就是讀書的時(shí)候，碰到喜歡的詞語，句子標(biāo)注一下。碰到難懂，不理解的詞語句子，查查記錄在旁邊，方便下次閱讀。祝順利~

什么是讀書批注讀書批注怎么寫

2，語文文章閱讀批注技巧

有感而發(fā)，不要勉強(qiáng)。比如看到了前面有類似的部分就可以勾畫下來，旁邊批注設(shè)伏這也是種積累

1.面對(duì)這樣的水，我感到了痛苦和絕望，感到了黃河河床不斷提高帶來的災(zāi)難，感到了人們?cè)谶@種災(zāi)難中的呼喊。(看到黃河水的渾濁感到迷茫) 2.原來我們的幸福和痛苦也像黃河水一樣。(引出下文) 3.假如清水是幸福，泥沙是痛苦，那我們一生幸福的總量應(yīng)該大于痛苦。(對(duì)瓶中黃河水的理解) 4.而生命的難處在于，我們很難讓生命靜止不動(dòng)，使我們能夠把痛苦和幸福截然分開，并徹底把痛苦沉淀在某個(gè)被遺忘的角落不再翻滾。(對(duì)生命難處的理解) 5.人的生命如果不斷放大，放大到像黃河一樣壯闊，從遠(yuǎn)古和天邊流來，向未來和大海流去，那我們的生命就無所謂幸福和痛苦的混合，而變成一曲永遠(yuǎn)唱不完的雄壯的黃河交響曲。(對(duì)生命的理解.總結(jié)全文)

首先概括，然后感想，畫出好句成語。這些夠?qū)懞枚嘧至?.要好好學(xué)習(xí)偶，加油

語文文章閱讀批注技巧

3，如何寫批注

指批語和注解。2.謂加批語和注解。批注是常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。2.提要：邊看邊思考，用簡(jiǎn)練的語言概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，提示語言特點(diǎn)。3.批語：讀書時(shí)，會(huì)有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。解答教師：落葉思路分析：批注的形式很靈活的，只要是自己在閱讀過程當(dāng)中，或者平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有自己的收獲和看法，都可以用批注的形式記下來。

學(xué)生在閱讀過程中，在文章的“ 天頭”“ 地腳”和其他空白處，隨時(shí)將自己對(duì)文本的理解感悟和評(píng)價(jià)寫下來，這就是批注。我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)，深入地研讀課文，將自己對(duì)文本的理解感悟與評(píng)價(jià)、疑問寫在課文的空白處，這就形成了自己的批注。在書中精彩、生動(dòng)、意義深刻、關(guān)鍵性的詞句、段落旁邊做批注。在這些地方用簡(jiǎn)短的文字做扼要的提示，這樣能起到提醒注意，指明思考重點(diǎn)和方向的作用。批注可三言兩語，做到重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)潔，便于查找。閱讀時(shí)邊讀邊劃，邊想邊寫，理解會(huì)更加深入。上課與老師和同學(xué)交流時(shí)，有理有據(jù)，能使交流富有成效。那么如何指導(dǎo)學(xué)生批注課文呢？就應(yīng)該問他為什么要走近茅屋呢？聯(lián)系上文他“聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子”就好理解了，他走近茅屋是想弄明白誰在彈他的曲子，而且還彈得那么糟糕。當(dāng)我們讀到貝多芬“輕輕走了進(jìn)去”，就要問貝多芬為什么要走進(jìn)去，聯(lián)系上文窮兄妹倆的對(duì)話和下文貝多芬說的話“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”這些話，就不難理解，貝多芬是被姑娘對(duì)音樂的熱愛所打動(dòng)，體現(xiàn)出貝多芬這位平民音樂家對(duì)貧苦人民的同情和熱愛。當(dāng)我們讀到盲姑娘說“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，就是貝多芬先生吧？”這句話時(shí)，就想到盲姑娘愛音樂，懂音樂，真是貝多芬的知音。當(dāng)我們讀到貝多芬即景抒情，彈奏的《月光曲》時(shí)，一方面說明皮鞋匠對(duì)音樂有極強(qiáng)的感悟力和想象力，更應(yīng)當(dāng)想到貝多芬有卓越的音樂才華和超人的靈感。當(dāng)我們將這些畫線的句子寫在字里行間時(shí)，就成了批注。其次，批注要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫出自己的共鳴。同學(xué)們學(xué)習(xí)《烏塔》一文時(shí)，將自己平時(shí)的所作所為與烏塔的言行作比較，從而認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想是多么迫切的事情。當(dāng)同學(xué)們看到烏塔說自己獨(dú)自一人游了大半個(gè)歐洲時(shí)，聯(lián)系自己的實(shí)際感嘆到：“烏塔父母放心讓孩子一人出國去旅游，而我的父母甚至不敢讓我獨(dú)自去買菜。我的父母什么時(shí)候能像烏塔父母哪樣開明呢？”這樣聯(lián)系自己生活實(shí)際的批注，說明了學(xué)生讀懂了課文，受到了思想震撼。還有，在批注中，可以談出自己對(duì)作者觀點(diǎn)的看法，或贊同，或反對(duì)。對(duì)課文的欣賞，受歷史背景、欣賞者、個(gè)人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響。仁者見仁，智者見智，就形成了不同的審美觀。當(dāng)然學(xué)生的個(gè)人審美觀不一定是完全健康的，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力。但審美標(biāo)準(zhǔn)本身并不是統(tǒng)一的，“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”。因此，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)來講，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀并培養(yǎng)其創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度的思考問題、提出不同的意見。如在學(xué)習(xí)《烏塔》一文時(shí)，允許學(xué)生對(duì)烏塔的行為提出質(zhì)疑；在學(xué)習(xí)《放棄射門》時(shí)，也允許學(xué)習(xí)討論福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄射門，對(duì)不同意見也要鼓勵(lì)。只要學(xué)生是在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的看法，都可以批注下來，以備課堂上參與討論。林語堂說：“讀書須有膽識(shí)，有眼光，有毅力。讀書全部之主旨，讀出自己性靈來。膽識(shí)二字拆不開，要有識(shí)，必敢有自己意見，即使一時(shí)與前人不同亦不妨。前人能說得我服，是前人是，前人不能服我，是前人非。人心之不同如其面?！弊x書如果沒有自己的看法，只是人云亦云，或讀完如過眼煙云，一無所得，都是不可取的。只有“不動(dòng)筆墨不讀書”，并且將書“讀出自己性靈來”才能在讀書中有收獲。

如何寫批注