幼兒教育信息，幼教類信息服務平臺都有什么有什么軟件推薦下

來源：整理時間：2022-10-05 02:29:14 編輯：深圳本地生活手機版

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1，幼教類信息服務平臺都有什么有什么軟件推薦下
2，幼兒園教育信息管理的應用你怎么認為呢
3，關(guān)于幼師的信息
4，如何將信息技術(shù)運用到幼兒園教育教學中
5，如何提高幼兒園教師的信息技術(shù)運用

1，幼教類信息服務平臺都有什么有什么軟件推薦下

幼兒園這一塊有巨大的潛力，據(jù)我了解同類的產(chǎn)品不下20個，而做的出彩的不超過5個。說一下我們這邊不少幼兒園在用的貝聊，報道說貝聊全國有超過10000家幼兒園正在使用，超過180萬的用戶量，實力還是很不錯的。另外現(xiàn)在這類溝通軟件都大同小異，貝聊在功能這一塊做的比同類產(chǎn)品更優(yōu)質(zhì)，比如說動態(tài)通知，重要消息提醒這些實用功能，同時公司背后的投資商是網(wǎng)易，作為互聯(lián)網(wǎng)巨頭，無疑讓貝聊具有更大的潛力和發(fā)展。答案是根據(jù)我自己的了解和網(wǎng)上的資料手打出來的，希望采納，謝謝。

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幼教類信息服務平臺都有什么有什么軟件推薦下

2，幼兒園教育信息管理的應用你怎么認為呢

在走向信息化的現(xiàn)代社會，能否及時有效地獲取和利用信息情報往往比發(fā)明創(chuàng)造新知識更重要。因此，在這場偉大的信息革命中，教育將面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，幼兒園要想跟上時代的步伐，克服困難，利用機遇，提高辦園質(zhì)量，就必須加強教育信息管理工作。積極創(chuàng)設幼兒園進行教育信息管理的條件教育信息是在教育系統(tǒng)中傳遞的有關(guān)教育方面的信息。一般包括教育內(nèi)容以及傳遞教育內(nèi)容而生成的其他信息。幼兒園教育信息就是從事幼兒教育的人才為了更好地進行教育，在教育過程中傳遞和應用的有關(guān)幼兒教育方面的信息。幼兒園教育信息的種類繁多，就其表現(xiàn)形式而言，可分為形象信息和符號信息;就其效應而言，可分為有效信息和無效信息;就其存在狀態(tài)而言，可分為常定信息和時變信息；就其來源而言，可分為直接信息和間接信息。我們在實際操作中按照幼兒園教育信息的特點及功能，大體將其分為三類：動態(tài)性信息、理論性信息和經(jīng)驗性信息。建立幼兒園教育信息管理的流程我園在幼兒園教育信息管理過程中初步建立了教育信息管理的流程，信息的收集、儲存和應用是教育信息管理過程中的三個環(huán)節(jié)，有效地管理教育信息，則使每個環(huán)節(jié)都能有效地運轉(zhuǎn)，并形成互相協(xié)調(diào)，密切配合的有機整體。（一）幼兒園教育信息的收集1．幼兒園教育信息的來源幼兒園教育信息的來源廣泛，主要有來自社會發(fā)展方面及教育行政管理部門的信息。如：國家的發(fā)展規(guī)劃、政治經(jīng)濟方面的改革與社會對人才規(guī)格的需求、教育行政管理部門的行政指令等，這對幼兒園的辦園具有很強的指導作用。2．幼兒園教育信息的類型（1）動態(tài)性信息在幼兒園教育信息中，動態(tài)性信息是大量的。動態(tài)性信息是反映各地開展有關(guān)教育活動的信息。這類信息具有很強的時效性，并且稍縱即逝，但善于捕捉它，往往能獲得寶貴的機遇。這些信息能喚起我們的參與意識，為我們提供學習、考察的線索，還可幫助我們體察各地教育的宏觀動向。

幼兒園教育信息管理的應用你怎么認為呢

3，關(guān)于幼師的信息

考幼兒教師、小學教師要大專以上文憑，包括大專文憑，但是有些小學比較SB，大專不一定要的，還要看具體情況。一般來說，幼兒教師大部分來自幼兒師范院校，如果你學得非師范類專業(yè)，大概首先要考教師資格證，普通話等級證書什么的，幼兒師范類好像還有兒童心理學、教育學等的課程。但現(xiàn)在的幼兒園中，私立民辦的幼兒園比較受歡迎，而他們的聘用資格又不相同，所以你還是要根據(jù)自己的目標選擇，不要盲目報考。 1/考國家教師資格證的步驟？每年有兩次考試分別在：四月和十月，在這之前到當在自考辦報名（國家委托了的），辦理準考證，買書（文考只考教育學、心理學），考過了就得到當?shù)亟逃置嬖嚕嬖囘^了，你才能領(lǐng)取資格證，才有資格當教師！ 2/考國家教師資格證所需要具備的條件？幼兒教師、小學教師要大專以上文憑，初中教師要本科文憑，高中（中等專業(yè)）教師要碩士生（有的地方本科也將就湊合著） 3/考國家教師資格證所要考哪幾個科目？剛才已講過文考只考：教育學、心理學 4/考國家教師資格證的具體時間，分別是什么？每年的四月和十月同自考一起考 5/考國家教師資格證的經(jīng)費需要多少？（我大概問了一下周圍的同學，說是要3000多？是嗎？）考一科26元，辦準考證30元，照片10元，面試費200元，工本費100元，就這么多，不超過500元 6/考國家教師資格證有分級別嗎？我是說，我是不是考了就不論高中還是小學都能教嗎？有：分A、B、C、D類，考A類教育學、心理學的申請認定高中（中等專業(yè)）教師資格證，B類為初中，C類為小學，D類為幼師，高一類的能教低一類的，低一類的則不能教高一類的！ 7/考國家教師資格證以后，還會像考駕照以后需要每年年審么？不會，但到一定時期要換的，只不過不用再考了，轉(zhuǎn)就行了！

關(guān)于幼師的信息

4，如何將信息技術(shù)運用到幼兒園教育教學中

額…九年教育與幼兒教育沒多大聯(lián)系吧。準確得說說，學前教育比較難，教育家們已預測未來的幼師必須得是教育家以上等級才行。一般的教育技術(shù)只是讓學生學到知識即可，而幼師，作為啟蒙老師，必須得知道他們在想什么、怎么才能與他們更好的溝通等等

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學活動中的作用運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，因此教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：1．多媒體在幼兒教學中的運用，培養(yǎng)了幼兒的興趣在語言教學中，我們充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設一個輕松愉快、優(yōu)美的語言環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語言表達欲望。大班多媒體語言活動《小蝌蚪找媽媽》，通過一系列動態(tài)的畫面和小蝌蚪與魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對話，感受探究生命過程的樂趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調(diào)及體態(tài)語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高：一幅幅富有動態(tài)的畫面，讓幼兒覺得就像在看動畫片，一個個都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達到了。2．錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養(yǎng)了幼兒的科技素質(zhì)科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統(tǒng)方法往往難以引發(fā)幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運用現(xiàn)代教育技術(shù)。3．視聽手段的運用，促進幼兒個性得到發(fā)展讓美妙的音符流動在幼兒的一日生活中。“音樂是有聲的畫，圖畫是無聲的歌”，古希臘的柏拉圖認為音樂藝術(shù)有形成性格的力量。我園的廣播系統(tǒng)和班上的各種錄音設備，都發(fā)揮著無形的教育作用。幼兒早晨入園、早操、進餐、午睡、分區(qū)活動、戶外活動等，我們都精心挑選各種風格的音樂，或優(yōu)美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無意地去欣賞、去感受，日久天長，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投入時間和精力設計的音樂活動。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動中的作用游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質(zhì)、內(nèi)容、目標等范疇出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全方位地將其滲透游戲過程中，做到融會貫通，創(chuàng)新深化。1．營造游戲氛圍在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢，幫助我們設置問題，取代了平白的語言表述。如泥工《可愛的蝸牛》，我們利用數(shù)碼相機將蝸牛的制作步驟拍攝了下來，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)在手工區(qū)的墻面上，孩子們對照著步驟圖，一步一步認真地做著，少嗦的說教，多了自主的探索，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)化的特殊效能。2．積累游戲經(jīng)驗我們在豐富游戲經(jīng)驗的時候，有條件的學校才會帶領(lǐng)幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等。而對于我們沒有條件的學校，則只有通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數(shù)，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。在角色游戲過程中，幼兒常常會對某一問題產(chǎn)生不同的觀點，這時，我們就借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段截取相關(guān)的影像資料，提供生活場景，豐富生活經(jīng)驗。例如在中班的游戲中，大家對好朋友坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，我們找來了有關(guān)上車買票的VCD，當看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說：“我已經(jīng)懂得這個道理了，上車要買票。”三、現(xiàn)代教育技術(shù)在日常生活中的作用1．拓寬幼兒視野在休息放松的時候，可以準備一些知識性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)做一些充分的準備則可以使教育內(nèi)容更加生動活潑，孩子們會自然被吸引進去遨游知識的海洋。2．便于家庭與幼兒園之間的交流我市實施的家校路路通聯(lián)系方式和我園的網(wǎng)絡建設，使幼兒教師和家長的聯(lián)系溝通更加方便。家長可以通過班級網(wǎng)站，查詢孩子的學習、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動圖片，或?qū)蠋煛τ變簣@提出建議和意見。教師也可以通過信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長的所饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。3．有利于實施安全保護措施安全事故是幼兒園最敏感的話題，因為幼兒個個都是家長的心肝寶貝。信息系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動，以便及時消除安全隱患；可以用于家長接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失。

5，如何提高幼兒園教師的信息技術(shù)運用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和深化，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為當今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢，各級各類教育掀起了教育信息化的熱潮，幼兒教育也不例外。基于教育信息化的發(fā)展背景，幼兒教師的專業(yè)能力也隨之突破和提升。一方面，傳統(tǒng)的能力要求繼續(xù)加強，如表達、溝通、組織、教育教學等能力；另一方面，幼兒教師還要掌握現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)等一系列新的能力要素，幼兒教師的信息技術(shù)水平已成為其專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。一、幼兒教師運用信息技術(shù)的基本體現(xiàn)信息技術(shù)的運用是教育信息化發(fā)展的必然選擇，幼兒教師的信息技術(shù)運用能力主要是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學的能力，是各種能力要素綜合提升的關(guān)鍵所在，并通過多元的方式表現(xiàn)出來。我們認為，信息技術(shù)的運用主要體現(xiàn)在班級管理工作、教育教學工作和家長工作等三個方面。(一) 高效的班級管理工作班級是幼兒園中的一個小型社會，做好班級管理工作則是建立穩(wěn)定的師幼關(guān)系、同事關(guān)系的關(guān)鍵所在。由此，建立班級的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，全面掌握班級的各類情況，創(chuàng)建個性的班級文化需要信息技術(shù)的支持，也是幫助教師提高自身信息技術(shù)運用能力的重要助推力。我園的班級管理工作大致包括：1．班級日常活動開展的信息管理它包括各類表格(包括學期安排、周計劃、日計劃，體育鍛煉場地安排，活動室安排，一日生活作息時間表等)的制作、填寫、下載等，是幼兒一日活動開展的基本依據(jù)。如班級的財產(chǎn)登記，這是幼兒作為“班級小主人”可以最大化使用班級材料的重要保障。2．班級幼兒的基本信息管理主要是班級集體和個別幼兒信息檔案的建立，如幼兒的基本情況、家長的聯(lián)系方式、特殊幼兒的照顧需求，幼兒在幼兒園活動的文字、圖片、音像的記錄等，這是教師開展日常教養(yǎng)工作的重要依據(jù)。(二) 優(yōu)化的教育教學工作教師的專業(yè)能力是提升其信息技術(shù)運用能力的重要保障，而信息技術(shù)的運用也能推動教師的專業(yè)成長。信息技術(shù)在教育教學中的運用一般涉及文案工作、教學輔助工作和教育科研等三方面。具體來講，文案工作一般包括備課、計劃小結(jié)、個案記錄、專題研究計劃與總結(jié)等；教學輔助工作則包括FIash課件的制作、教育軟件的應用、PPT的制作與演示、文案歸檔等；教育科研一般包括網(wǎng)上教研、SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析、文獻資料搜索與收集等。不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)已成為教師在幼兒園開展教育活動的重要組成部分，“無紙化辦公”為教師的教育教學工作帶來了便利，提高了工作效率，同時也成為教師必不可少的工作伙伴(三) 有效的家長工作家長是教師開展教養(yǎng)活動的重要合作伙伴，和諧的家園關(guān)系、良好的家園合作和有效的家園溝通是教師教育活動事半功倍的重要保障。我園十分重視運用信息技術(shù)來輔助教師開展家長工作，形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼容的家長工作方式，它基本包括：各班向家長開放教學視頻、通過幼兒園網(wǎng)站與家長開展交流、與家長互通電子郵件、撰寫育兒博客、各班BBS論壇交流等。我園在校園網(wǎng)上為各班開通了BBS論壇，家長與各班教師可在論壇中上傳幼兒在幼兒園的活動記錄、分享育兒經(jīng)驗等。如我園的托班教師根據(jù)剛?cè)雸@寶寶常見的分離焦慮、入園適應等問題，在BBS上與家長們進行了一系列的探討、交流與溝通，取得了較好的效果。二、提升幼兒教師信息技術(shù)運用能力的策略我園從硬件和軟件的建設著手，因地制宜地創(chuàng)設有效的現(xiàn)代信息技術(shù)教育環(huán)境，讓教師在掌握新技術(shù)的同時，更新傳統(tǒng)的教育理念，達到綜合素養(yǎng)的提高，真正實現(xiàn)信息技術(shù)運用能力的提升。在推動信息技術(shù)與教育教學活動融合的過程中，我們主要從以下兩方面入手：(一)注重硬件環(huán)境的創(chuàng)設1．導入光纖我園將信息技術(shù)的開發(fā)與運用作為幼兒園實施創(chuàng)新教育的突破口，將光纖導入幼兒園。目前，幼兒園擁有專職的網(wǎng)管、教師專用計算機網(wǎng)絡教室、幼兒專用計算機網(wǎng)絡教室以及大量的配套軟件。光纖的導入為幼兒園視頻的開通提供了重要保障，使家長能夠通過網(wǎng)絡視頻同步了解幼兒在幼兒園的基本情況：同時，為教師通過視頻向家長呈現(xiàn)自己的教育教學活動；也為從家長那里獲得更多的信息和建議開辟了新途徑。2.開通校園局域網(wǎng)我園于2007年申請公共域名，開通實施校園網(wǎng)以后，真正實現(xiàn)了“無紙化辦公”。校園局域網(wǎng)的開通為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了“資料庫”，它具備電子圖書館的功能，收集了歷年的教案、課件以及公開課、隨堂課的錄像，還收納了歷年來幼兒園各類活動的圖片、音像等資料，供全園教師學習、借鑒和使用。此外，我園還在網(wǎng)上開通了論壇，并設置了育兒、祝福、親子苑、各班在線、歷屆優(yōu)秀班級等欄目，方便了家園的溝通與合作。幼兒園的每位教師都有自己的用戶名和密碼，教師可以通過論壇與同事進行業(yè)務上的交流，也可以與家長進行互動，還可以通過校內(nèi)網(wǎng)與園長、管理人員交流觀點。家長可以根據(jù)幼兒的姓名和學號登錄幼兒園的論壇，與教師或其他家長開展交流與分享。3．配備現(xiàn)代化教學設備為了方便我園教師的日常工作，幼兒園為教師配備了一些基礎的信息技術(shù)教學設備，如照相機、筆記本電腦等。照相機和攝像機便于教師隨時隨地捕捉幼兒的精彩瞬間，并及時上傳至網(wǎng)站上的“各班在線”欄目，讓家長在第一時間分享幼兒在園的具體情況；而筆記本電腦的配備，也為教師備課、記錄專題研究、分析幼兒個案以及運用多媒體課件等提供了條件。(二)注重觀念的先導作用我園認真組織教師學習教育理論，更新教育觀念，讓大家了解信息技術(shù)不僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學習方式的根本變革。一方面，教師是信息技術(shù)教育的主體，教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)和內(nèi)容，不熟練掌握現(xiàn)代媒體的開發(fā)與利用，不充分利用信息化教育環(huán)境，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。另一方面，教師并非專業(yè)的信息技術(shù)人員，掌握信息技術(shù)不是教師的最終目標，而是以信息技術(shù)為載體，在學習、應用信息技術(shù)的過程中，充分挖掘其有利于教育教學活動的因素，開拓視野、活躍思維，提高自身的綜合能力。通過理論學習和實踐探索，教師改變了以往將信息技術(shù)簡單地視為一種計算機操作過程的傳統(tǒng)觀念，而是對豐富的信息進行有效的提取并加以應用。這一過程也是提高教師教學效果的有力途徑，而非僅僅是為了減輕教師的工作量。全面啟動現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，一方面提高了教師信息技術(shù)綜合運用的能力。教師的信息技術(shù)運用能力，主要體現(xiàn)在對信息的收集、分析、處理和運用等。通過網(wǎng)上教研、多媒體軟件的應用等，我園有90％的教師學會了Photoshop、Flash、PowerPoint等—些多媒體課件技術(shù)，具備了一定的制作多媒體教學課件的能力。另一方面也提高了教師與家長溝通的效果。傳統(tǒng)的家園溝通主要是面對面的交流，對于教師的即時應對能力有較高要求，同時也會讓教師產(chǎn)生溝通交流的壓力，尤其是新教師，如何面對家長進行有效溝通，缺乏實踐經(jīng)驗的積累。而信息技術(shù)的運用，如網(wǎng)絡論壇的開設，可以讓教師通過BBS與家長進行溝通，不僅有利于教師對家長的提問進行深入思考，從而減輕即時應答的緊張和焦慮，也有利于雙方對家園共育問題進行更加深入地交流和探討。三、對現(xiàn)代信息技術(shù)的反思(一)現(xiàn)代信息技術(shù)是一把“雙刃劍”現(xiàn)階段，信息技術(shù)對教師來說還是一把“雙刃劍”。其有利的一面在于信息技術(shù)的應用不僅為教師的教育教學活動提供了便利，實現(xiàn)了“無紙化辦公”，提高了教師的工作效率，同時也豐富了教學情境，優(yōu)化了教學過程，創(chuàng)新了教學形式等。然而，幼兒園在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中必然使園內(nèi)的教育活動趨向公開、透明，幼兒園在向家長敞開園門，邀請他們共享教育成果的同時，也會將自身的缺點一覽無余地呈現(xiàn)在家長面前，這對教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，也帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。(二)現(xiàn)代信息技術(shù)的適切運用隨著教師信息技術(shù)運用能力的提升以及園所現(xiàn)代化信息設備的完善，越來越多的教學活動都融入了信息技術(shù)的元素。然而，由于沒有明確的評價標準和使用說明，使得教師從原來的不會運用信息技術(shù)、無信息技術(shù)含量的教學走向另一個極端，處處充斥著信息技術(shù)的影子。如許多教師在設計活動時，都采用了多媒體課件的形式，生動的畫面確實吸引著幼兒的視聽覺，卻往往忽略了幼兒對實物的觸摸覺需求，尤其是小年齡的幼兒。在當前的教育教學實踐中可以運用哪些信息技術(shù)，運用到何種程度，以何種方式運用，都值得我們進一步探索。