幼兒教育信息，幼教類(lèi)信息服務(wù)平臺(tái)都有什么有什么軟件推薦下

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-10-05 02:29:14 編輯：深圳本地生活手機(jī)版

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1，幼教類(lèi)信息服務(wù)平臺(tái)都有什么有什么軟件推薦下
2，幼兒園教育信息管理的應(yīng)用你怎么認(rèn)為呢
3，關(guān)于幼師的信息
4，如何將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)中
5，如何提高幼兒園教師的信息技術(shù)運(yùn)用

1，幼教類(lèi)信息服務(wù)平臺(tái)都有什么有什么軟件推薦下

幼兒園這一塊有巨大的潛力，據(jù)我了解同類(lèi)的產(chǎn)品不下20個(gè)，而做的出彩的不超過(guò)5個(gè)。說(shuō)一下我們這邊不少幼兒園在用的貝聊，報(bào)道說(shuō)貝聊全國(guó)有超過(guò)10000家幼兒園正在使用，超過(guò)180萬(wàn)的用戶量，實(shí)力還是很不錯(cuò)的。另外現(xiàn)在這類(lèi)溝通軟件都大同小異，貝聊在功能這一塊做的比同類(lèi)產(chǎn)品更優(yōu)質(zhì)，比如說(shuō)動(dòng)態(tài)通知，重要消息提醒這些實(shí)用功能，同時(shí)公司背后的投資商是網(wǎng)易，作為互聯(lián)網(wǎng)巨頭，無(wú)疑讓貝聊具有更大的潛力和發(fā)展。答案是根據(jù)我自己的了解和網(wǎng)上的資料手打出來(lái)的，希望采納，謝謝。

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幼教類(lèi)信息服務(wù)平臺(tái)都有什么有什么軟件推薦下

2，幼兒園教育信息管理的應(yīng)用你怎么認(rèn)為呢

在走向信息化的現(xiàn)代社會(huì)，能否及時(shí)有效地獲取和利用信息情報(bào)往往比發(fā)明創(chuàng)造新知識(shí)更重要。因此，在這場(chǎng)偉大的信息革命中，教育將面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，幼兒園要想跟上時(shí)代的步伐，克服困難，利用機(jī)遇，提高辦園質(zhì)量，就必須加強(qiáng)教育信息管理工作。積極創(chuàng)設(shè)幼兒園進(jìn)行教育信息管理的條件教育信息是在教育系統(tǒng)中傳遞的有關(guān)教育方面的信息。一般包括教育內(nèi)容以及傳遞教育內(nèi)容而生成的其他信息。幼兒園教育信息就是從事幼兒教育的人才為了更好地進(jìn)行教育，在教育過(guò)程中傳遞和應(yīng)用的有關(guān)幼兒教育方面的信息。幼兒園教育信息的種類(lèi)繁多，就其表現(xiàn)形式而言，可分為形象信息和符號(hào)信息;就其效應(yīng)而言，可分為有效信息和無(wú)效信息;就其存在狀態(tài)而言，可分為常定信息和時(shí)變信息；就其來(lái)源而言，可分為直接信息和間接信息。我們?cè)趯?shí)際操作中按照幼兒園教育信息的特點(diǎn)及功能，大體將其分為三類(lèi)：動(dòng)態(tài)性信息、理論性信息和經(jīng)驗(yàn)性信息。建立幼兒園教育信息管理的流程我園在幼兒園教育信息管理過(guò)程中初步建立了教育信息管理的流程，信息的收集、儲(chǔ)存和應(yīng)用是教育信息管理過(guò)程中的三個(gè)環(huán)節(jié)，有效地管理教育信息，則使每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，并形成互相協(xié)調(diào)，密切配合的有機(jī)整體。（一）幼兒園教育信息的收集1．幼兒園教育信息的來(lái)源幼兒園教育信息的來(lái)源廣泛，主要有來(lái)自社會(huì)發(fā)展方面及教育行政管理部門(mén)的信息。如：國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃、政治經(jīng)濟(jì)方面的改革與社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求、教育行政管理部門(mén)的行政指令等，這對(duì)幼兒園的辦園具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。2．幼兒園教育信息的類(lèi)型（1）動(dòng)態(tài)性信息在幼兒園教育信息中，動(dòng)態(tài)性信息是大量的。動(dòng)態(tài)性信息是反映各地開(kāi)展有關(guān)教育活動(dòng)的信息。這類(lèi)信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，并且稍縱即逝，但善于捕捉它，往往能獲得寶貴的機(jī)遇。這些信息能喚起我們的參與意識(shí)，為我們提供學(xué)習(xí)、考察的線索，還可幫助我們體察各地教育的宏觀動(dòng)向。

幼兒園教育信息管理的應(yīng)用你怎么認(rèn)為呢

3，關(guān)于幼師的信息

考幼兒教師、小學(xué)教師要大專(zhuān)以上文憑，包括大專(zhuān)文憑，但是有些小學(xué)比較SB，大專(zhuān)不一定要的，還要看具體情況。一般來(lái)說(shuō)，幼兒教師大部分來(lái)自幼兒師范院校，如果你學(xué)得非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，大概首先要考教師資格證，普通話等級(jí)證書(shū)什么的，幼兒師范類(lèi)好像還有兒童心理學(xué)、教育學(xué)等的課程。但現(xiàn)在的幼兒園中，私立民辦的幼兒園比較受歡迎，而他們的聘用資格又不相同，所以你還是要根據(jù)自己的目標(biāo)選擇，不要盲目報(bào)考。 1/考國(guó)家教師資格證的步驟？每年有兩次考試分別在：四月和十月，在這之前到當(dāng)在自考辦報(bào)名（國(guó)家委托了的），辦理準(zhǔn)考證，買(mǎi)書(shū)（文考只考教育學(xué)、心理學(xué)），考過(guò)了就得到當(dāng)?shù)亟逃置嬖?，面試過(guò)了，你才能領(lǐng)取資格證，才有資格當(dāng)教師！ 2/考國(guó)家教師資格證所需要具備的條件？幼兒教師、小學(xué)教師要大專(zhuān)以上文憑，初中教師要本科文憑，高中（中等專(zhuān)業(yè)）教師要碩士生（有的地方本科也將就湊合著） 3/考國(guó)家教師資格證所要考哪幾個(gè)科目？剛才已講過(guò)文考只考：教育學(xué)、心理學(xué) 4/考國(guó)家教師資格證的具體時(shí)間，分別是什么？每年的四月和十月同自考一起考 5/考國(guó)家教師資格證的經(jīng)費(fèi)需要多少？（我大概問(wèn)了一下周?chē)耐瑢W(xué)，說(shuō)是要3000多？是嗎？）考一科26元，辦準(zhǔn)考證30元，照片10元，面試費(fèi)200元，工本費(fèi)100元，就這么多，不超過(guò)500元 6/考國(guó)家教師資格證有分級(jí)別嗎？我是說(shuō)，我是不是考了就不論高中還是小學(xué)都能教嗎？有：分A、B、C、D類(lèi)，考A類(lèi)教育學(xué)、心理學(xué)的申請(qǐng)認(rèn)定高中（中等專(zhuān)業(yè)）教師資格證，B類(lèi)為初中，C類(lèi)為小學(xué)，D類(lèi)為幼師，高一類(lèi)的能教低一類(lèi)的，低一類(lèi)的則不能教高一類(lèi)的！ 7/考國(guó)家教師資格證以后，還會(huì)像考駕照以后需要每年年審么？不會(huì)，但到一定時(shí)期要換的，只不過(guò)不用再考了，轉(zhuǎn)就行了！

關(guān)于幼師的信息

4，如何將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)中

額…九年教育與幼兒教育沒(méi)多大聯(lián)系吧。準(zhǔn)確得說(shuō)說(shuō)，學(xué)前教育比較難，教育家們已預(yù)測(cè)未來(lái)的幼師必須得是教育家以上等級(jí)才行。一般的教育技術(shù)只是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)即可，而幼師，作為啟蒙老師，必須得知道他們?cè)谙胧裁?、怎么才能與他們更好的溝通等等

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化，因此教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)了幼兒的興趣在語(yǔ)言教學(xué)中，我們充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。大班多媒體語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，通過(guò)一系列動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和小蝌蚪與魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對(duì)話，感受探究生命過(guò)程的樂(lè)趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個(gè)過(guò)程，能模仿課件用不同的語(yǔ)速、聲調(diào)及體態(tài)語(yǔ)言表演故事。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒參與的熱情非常高：一幅幅富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓幼兒覺(jué)得就像在看動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)個(gè)都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達(dá)到了。2．錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養(yǎng)了幼兒的科技素質(zhì)科技教育，是幼兒教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在向幼兒傳授科技知識(shí)中的抽象枯燥的概念與原理的過(guò)程中，用傳統(tǒng)方法往往難以引發(fā)幼兒的興趣，用形象、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。3．視聽(tīng)手段的運(yùn)用，促進(jìn)幼兒個(gè)性得到發(fā)展讓美妙的音符流動(dòng)在幼兒的一日生活中?！耙魳?lè)是有聲的畫(huà)，圖畫(huà)是無(wú)聲的歌”，古希臘的柏拉圖認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)有形成性格的力量。我園的廣播系統(tǒng)和班上的各種錄音設(shè)備，都發(fā)揮著無(wú)形的教育作用。幼兒早晨入園、早操、進(jìn)餐、午睡、分區(qū)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等，我們都精心挑選各種風(fēng)格的音樂(lè)，或優(yōu)美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無(wú)意地去欣賞、去感受，日久天長(zhǎng)，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投入時(shí)間和精力設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動(dòng)中的作用游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)等范疇出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全方位地將其滲透游戲過(guò)程中，做到融會(huì)貫通，創(chuàng)新深化。1．營(yíng)造游戲氛圍在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演?，F(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動(dòng)作、音樂(lè)、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗(yàn)到了歡樂(lè)的過(guò)程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂(lè)游戲時(shí)，我們運(yùn)用課件，將音樂(lè)的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對(duì)平時(shí)難以描繪的蝴蝶飛舞場(chǎng)景有了鮮明直觀的感知，表演時(shí)興趣盎然，形象到位。在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì)，幫助我們?cè)O(shè)置問(wèn)題，取代了平白的語(yǔ)言表述。如泥工《可愛(ài)的蝸?！?，我們利用數(shù)碼相機(jī)將蝸牛的制作步驟拍攝了下來(lái)，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)在手工區(qū)的墻面上，孩子們對(duì)照著步驟圖，一步一步認(rèn)真地做著，少嗦的說(shuō)教，多了自主的探索，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)化的特殊效能。2．積累游戲經(jīng)驗(yàn)我們?cè)谪S富游戲經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，有條件的學(xué)校才會(huì)帶領(lǐng)幼兒去參觀一些活動(dòng)場(chǎng)所，如超市、菜場(chǎng)、交通崗等。而對(duì)于我們沒(méi)有條件的學(xué)校，則只有通過(guò)圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場(chǎng)所拍攝下來(lái)，減少參觀次數(shù)，縮短講解時(shí)間，提高活動(dòng)效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來(lái)，然后通過(guò)觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。在角色游戲過(guò)程中，幼兒常常會(huì)對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，這時(shí)，我們就借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段截取相關(guān)的影像資料，提供生活場(chǎng)景，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。例如在中班的游戲中，大家對(duì)好朋友坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，我們找來(lái)了有關(guān)上車(chē)買(mǎi)票的VCD，當(dāng)看到上車(chē)要買(mǎi)票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說(shuō)什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說(shuō)：“我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，上車(chē)要買(mǎi)票。”三、現(xiàn)代教育技術(shù)在日常生活中的作用1．拓寬幼兒視野在休息放松的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些知識(shí)性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計(jì)劃地安排機(jī)器自動(dòng)播放，這樣可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。假若教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，孩子們會(huì)自然被吸引進(jìn)去遨游知識(shí)的海洋。2．便于家庭與幼兒園之間的交流我市實(shí)施的家校路路通聯(lián)系方式和我園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使幼兒教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通更加方便。家長(zhǎng)可以通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站，查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動(dòng)圖片，或?qū)蠋?、?duì)幼兒園提出建議和意見(jiàn)。教師也可以通過(guò)信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長(zhǎng)的所饋意見(jiàn)，實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。3．有利于實(shí)施安全保護(hù)措施安全事故是幼兒園最敏感的話題，因?yàn)橛變簜€(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的心肝寶貝。信息系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動(dòng)，以便及時(shí)消除安全隱患；可以用于家長(zhǎng)接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失。

5，如何提高幼兒園教師的信息技術(shù)運(yùn)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和深化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)，各級(jí)各類(lèi)教育掀起了教育信息化的熱潮，幼兒教育也不例外?；诮逃畔⒒陌l(fā)展背景，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力也隨之突破和提升。一方面，傳統(tǒng)的能力要求繼續(xù)加強(qiáng)，如表達(dá)、溝通、組織、教育教學(xué)等能力；另一方面，幼兒教師還要掌握現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)等一系列新的能力要素，幼兒教師的信息技術(shù)水平已成為其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。一、幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)的基本體現(xiàn)信息技術(shù)的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的必然選擇，幼兒教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力主要是指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的能力，是各種能力要素綜合提升的關(guān)鍵所在，并通過(guò)多元的方式表現(xiàn)出來(lái)。我們認(rèn)為，信息技術(shù)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在班級(jí)管理工作、教育教學(xué)工作和家長(zhǎng)工作等三個(gè)方面。(一) 高效的班級(jí)管理工作班級(jí)是幼兒園中的一個(gè)小型社會(huì)，做好班級(jí)管理工作則是建立穩(wěn)定的師幼關(guān)系、同事關(guān)系的關(guān)鍵所在。由此，建立班級(jí)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，全面掌握班級(jí)的各類(lèi)情況，創(chuàng)建個(gè)性的班級(jí)文化需要信息技術(shù)的支持，也是幫助教師提高自身信息技術(shù)運(yùn)用能力的重要助推力。我園的班級(jí)管理工作大致包括：1．班級(jí)日常活動(dòng)開(kāi)展的信息管理它包括各類(lèi)表格(包括學(xué)期安排、周計(jì)劃、日計(jì)劃，體育鍛煉場(chǎng)地安排，活動(dòng)室安排，一日生活作息時(shí)間表等)的制作、填寫(xiě)、下載等，是幼兒一日活動(dòng)開(kāi)展的基本依據(jù)。如班級(jí)的財(cái)產(chǎn)登記，這是幼兒作為“班級(jí)小主人”可以最大化使用班級(jí)材料的重要保障。2．班級(jí)幼兒的基本信息管理主要是班級(jí)集體和個(gè)別幼兒信息檔案的建立，如幼兒的基本情況、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、特殊幼兒的照顧需求，幼兒在幼兒園活動(dòng)的文字、圖片、音像的記錄等，這是教師開(kāi)展日常教養(yǎng)工作的重要依據(jù)。(二) 優(yōu)化的教育教學(xué)工作教師的專(zhuān)業(yè)能力是提升其信息技術(shù)運(yùn)用能力的重要保障，而信息技術(shù)的運(yùn)用也能推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用一般涉及文案工作、教學(xué)輔助工作和教育科研等三方面。具體來(lái)講，文案工作一般包括備課、計(jì)劃小結(jié)、個(gè)案記錄、專(zhuān)題研究計(jì)劃與總結(jié)等；教學(xué)輔助工作則包括FIash課件的制作、教育軟件的應(yīng)用、PPT的制作與演示、文案歸檔等；教育科研一般包括網(wǎng)上教研、SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、文獻(xiàn)資料搜索與收集等。不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)已成為教師在幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的重要組成部分，“無(wú)紙化辦公”為教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了便利，提高了工作效率，同時(shí)也成為教師必不可少的工作伙伴(三) 有效的家長(zhǎng)工作家長(zhǎng)是教師開(kāi)展教養(yǎng)活動(dòng)的重要合作伙伴，和諧的家園關(guān)系、良好的家園合作和有效的家園溝通是教師教育活動(dòng)事半功倍的重要保障。我園十分重視運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作，形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼容的家長(zhǎng)工作方式，它基本包括：各班向家長(zhǎng)開(kāi)放教學(xué)視頻、通過(guò)幼兒園網(wǎng)站與家長(zhǎng)開(kāi)展交流、與家長(zhǎng)互通電子郵件、撰寫(xiě)育兒博客、各班BBS論壇交流等。我園在校園網(wǎng)上為各班開(kāi)通了BBS論壇，家長(zhǎng)與各班教師可在論壇中上傳幼兒在幼兒園的活動(dòng)記錄、分享育兒經(jīng)驗(yàn)等。如我園的托班教師根據(jù)剛?cè)雸@寶寶常見(jiàn)的分離焦慮、入園適應(yīng)等問(wèn)題，在BBS上與家長(zhǎng)們進(jìn)行了一系列的探討、交流與溝通，取得了較好的效果。二、提升幼兒教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的策略我園從硬件和軟件的建設(shè)著手，因地制宜地創(chuàng)設(shè)有效的現(xiàn)代信息技術(shù)教育環(huán)境，讓教師在掌握新技術(shù)的同時(shí)，更新傳統(tǒng)的教育理念，達(dá)到綜合素養(yǎng)的提高，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)運(yùn)用能力的提升。在推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)融合的過(guò)程中，我們主要從以下兩方面入手：(一)注重硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1．導(dǎo)入光纖我園將信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用作為幼兒園實(shí)施創(chuàng)新教育的突破口，將光纖導(dǎo)入幼兒園。目前，幼兒園擁有專(zhuān)職的網(wǎng)管、教師專(zhuān)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、幼兒專(zhuān)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室以及大量的配套軟件。光纖的導(dǎo)入為幼兒園視頻的開(kāi)通提供了重要保障，使家長(zhǎng)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻同步了解幼兒在幼兒園的基本情況：同時(shí)，為教師通過(guò)視頻向家長(zhǎng)呈現(xiàn)自己的教育教學(xué)活動(dòng)；也為從家長(zhǎng)那里獲得更多的信息和建議開(kāi)辟了新途徑。2.開(kāi)通校園局域網(wǎng)我園于2007年申請(qǐng)公共域名，開(kāi)通實(shí)施校園網(wǎng)以后，真正實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙化辦公”。校園局域網(wǎng)的開(kāi)通為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了“資料庫(kù)”，它具備電子圖書(shū)館的功能，收集了歷年的教案、課件以及公開(kāi)課、隨堂課的錄像，還收納了歷年來(lái)幼兒園各類(lèi)活動(dòng)的圖片、音像等資料，供全園教師學(xué)習(xí)、借鑒和使用。此外，我園還在網(wǎng)上開(kāi)通了論壇，并設(shè)置了育兒、祝福、親子苑、各班在線、歷屆優(yōu)秀班級(jí)等欄目，方便了家園的溝通與合作。幼兒園的每位教師都有自己的用戶名和密碼，教師可以通過(guò)論壇與同事進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流，也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，還可以通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)與園長(zhǎng)、管理人員交流觀點(diǎn)。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的姓名和學(xué)號(hào)登錄幼兒園的論壇，與教師或其他家長(zhǎng)開(kāi)展交流與分享。3．配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為了方便我園教師的日常工作，幼兒園為教師配備了一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，如照相機(jī)、筆記本電腦等。照相機(jī)和攝像機(jī)便于教師隨時(shí)隨地捕捉幼兒的精彩瞬間，并及時(shí)上傳至網(wǎng)站上的“各班在線”欄目，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間分享幼兒在園的具體情況；而筆記本電腦的配備，也為教師備課、記錄專(zhuān)題研究、分析幼兒個(gè)案以及運(yùn)用多媒體課件等提供了條件。(二)注重觀念的先導(dǎo)作用我園認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，讓大家了解信息技術(shù)不僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。一方面，教師是信息技術(shù)教育的主體，教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)和內(nèi)容，不熟練掌握現(xiàn)代媒體的開(kāi)發(fā)與利用，不充分利用信息化教育環(huán)境，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。另一方面，教師并非專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人員，掌握信息技術(shù)不是教師的最終目標(biāo)，而是以信息技術(shù)為載體，在學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，充分挖掘其有利于教育教學(xué)活動(dòng)的因素，開(kāi)拓視野、活躍思維，提高自身的綜合能力。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，教師改變了以往將信息技術(shù)簡(jiǎn)單地視為一種計(jì)算機(jī)操作過(guò)程的傳統(tǒng)觀念，而是對(duì)豐富的信息進(jìn)行有效的提取并加以應(yīng)用。這一過(guò)程也是提高教師教學(xué)效果的有力途徑，而非僅僅是為了減輕教師的工作量。全面啟動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面提高了教師信息技術(shù)綜合運(yùn)用的能力。教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)在對(duì)信息的收集、分析、處理和運(yùn)用等。通過(guò)網(wǎng)上教研、多媒體軟件的應(yīng)用等，我園有90％的教師學(xué)會(huì)了Photoshop、Flash、PowerPoint等—些多媒體課件技術(shù)，具備了一定的制作多媒體教學(xué)課件的能力。另一方面也提高了教師與家長(zhǎng)溝通的效果。傳統(tǒng)的家園溝通主要是面對(duì)面的交流，對(duì)于教師的即時(shí)應(yīng)對(duì)能力有較高要求，同時(shí)也會(huì)讓教師產(chǎn)生溝通交流的壓力，尤其是新教師，如何面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。而信息技術(shù)的運(yùn)用，如網(wǎng)絡(luò)論壇的開(kāi)設(shè)，可以讓教師通過(guò)BBS與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不僅有利于教師對(duì)家長(zhǎng)的提問(wèn)進(jìn)行深入思考，從而減輕即時(shí)應(yīng)答的緊張和焦慮，也有利于雙方對(duì)家園共育問(wèn)題進(jìn)行更加深入地交流和探討。三、對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的反思(一)現(xiàn)代信息技術(shù)是一把“雙刃劍”現(xiàn)階段，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)還是一把“雙刃劍”。其有利的一面在于信息技術(shù)的應(yīng)用不僅為教師的教育教學(xué)活動(dòng)提供了便利，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙化辦公”，提高了教師的工作效率，同時(shí)也豐富了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新了教學(xué)形式等。然而，幼兒園在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中必然使園內(nèi)的教育活動(dòng)趨向公開(kāi)、透明，幼兒園在向家長(zhǎng)敞開(kāi)園門(mén)，邀請(qǐng)他們共享教育成果的同時(shí)，也會(huì)將自身的缺點(diǎn)一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，也帶來(lái)了更大的壓力和挑戰(zhàn)。(二)現(xiàn)代信息技術(shù)的適切運(yùn)用隨著教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的提升以及園所現(xiàn)代化信息設(shè)備的完善，越來(lái)越多的教學(xué)活動(dòng)都融入了信息技術(shù)的元素。然而，由于沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用說(shuō)明，使得教師從原來(lái)的不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)、無(wú)信息技術(shù)含量的教學(xué)走向另一個(gè)極端，處處充斥著信息技術(shù)的影子。如許多教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，都采用了多媒體課件的形式，生動(dòng)的畫(huà)面確實(shí)吸引著幼兒的視聽(tīng)覺(jué)，卻往往忽略了幼兒對(duì)實(shí)物的觸摸覺(jué)需求，尤其是小年齡的幼兒。在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中可以運(yùn)用哪些信息技術(shù)，運(yùn)用到何種程度，以何種方式運(yùn)用，都值得我們進(jìn)一步探索。