嘟嘟和巴豆，獨(dú)一無(wú)二嘟嘟和巴豆怎么樣

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-10-03 23:42:13 編輯：深圳本地生活手機(jī)版

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1，獨(dú)一無(wú)二嘟嘟和巴豆怎么樣
2，嘟嘟和巴豆的介紹
3，下巴豆是什么
4，嘟嘟和巴豆的作者簡(jiǎn)介
5，開頭和前奏是嘟嘟嘟嘟嘟一個(gè)女生唱的英文歌
6，嘟嘟和巴豆的內(nèi)容簡(jiǎn)介
7，嘟嘟和巴豆世界之巔讀后感
8，嘟嘟和巴豆世界之巔讀后感
9，講朋友想給我驚喜但卻給我驚嚇的作文
10，誰(shuí)有嘟嘟和巴豆的內(nèi)容簡(jiǎn)介和精彩片段
11，讓孩子愛上閱讀是一個(gè)怎樣的過(guò)程
12，嘟嘟和巴豆之快下雪了的讀后感

1，獨(dú)一無(wú)二嘟嘟和巴豆怎么樣

說(shuō)實(shí)話，在讀這本書的時(shí)候，我真生巴布絲的氣，隨著奧碧兒的心情起起落落。萱寶好久沒讀這個(gè)系列的書了，已經(jīng)忘記了喔得咯咯喔咯得是嘟嘟和巴豆居住的小鎮(zhèn)，也不記得誰(shuí)是嘟嘟，誰(shuí)是巴豆了。。。

支持一下感覺挺不錯(cuò)的

獨(dú)一無(wú)二嘟嘟和巴豆怎么樣

2，嘟嘟和巴豆的介紹

《嘟嘟和巴豆》是一套圖畫書，以幽默的敘事和富于表現(xiàn)力的繪畫手法講述故事，作者是霍利·霍比（Holly Hobbie）。

嘟嘟和巴豆的介紹

3，下巴豆是什么

下巴豆是下巴和巴豆的超完美組合、紅牛是紅哥和魚絲的完美組合、紅豆是紅色的下巴豆、天牛是天哥和魚絲的完美組合。。。。。。。。完畢完畢~~

下巴豆就是下巴+巴豆紅牛就是紅哥+教主紅豆就是紅哥+巴豆天牛就是天哥（紅哥的本名）+教主夠詳細(xì)么~~~

下巴豆是什么

4，嘟嘟和巴豆的作者簡(jiǎn)介

霍利·霍比（Holly Hobbie）是《紐約時(shí)報(bào)》最暢銷的圖畫書“嘟嘟和巴豆”系列的作者，有著近四十年的畫齡，她還著有插畫論文集《霍利·霍比的藝術(shù)世界》。她已經(jīng)是外祖母了，目前和丈夫一起住在馬賽諸賽州的康威等。

5，開頭和前奏是嘟嘟嘟嘟嘟一個(gè)女生唱的英文歌

ode to my family The Cranberries唱的

baby shark

Tu Vivi Nell Aria

嘟嘟中文動(dòng)感舞曲，拿去

撩人電(Remix)7妹

6，嘟嘟和巴豆的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《嘟嘟和巴豆》是一套非常美麗的圖畫書，以其幽默的敘事和富于表現(xiàn)力的繪畫手法在美國(guó)書評(píng)界獲得了很高的聲譽(yù)：《芝加哥論壇報(bào)》稱它是關(guān)于友誼的故事中的經(jīng)典，《柯克斯評(píng)論》和《出版人周刊》說(shuō)這兩只小豬的每一次出場(chǎng)都讓人興奮不已，甚至大人都為之著迷，《學(xué)校圖書館雜志》向全美的中小學(xué)生大力推薦這套書，盛贊它的溫暖和有趣……這套書獲得過(guò)《紐約時(shí)報(bào)》最暢銷圖畫書獎(jiǎng)以及國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟美國(guó)分會(huì)最佳童書獎(jiǎng)，是亞馬遜網(wǎng)站上的五星級(jí)童書，正如《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》所言：“嘟嘟和巴豆正在被迅速地寫入文學(xué)史中。”

7，嘟嘟和巴豆世界之巔讀后感

第一遍與寶寶一起讀的時(shí)候我們對(duì)這個(gè)叫“喔的咯咯喔咯的”的城市產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們娘倆像說(shuō)口令一樣說(shuō)了即便故事才繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)講到嘟嘟悶悶不樂時(shí)，嘉煒就產(chǎn)生了濃厚的興趣，想知道嘟嘟為什么悶悶不樂，最后故事并沒講清為什么，知識(shí)講了嘟嘟的好朋友巴豆和邱麗為了讓嘟嘟高興起來(lái)，想盡了辦法，邱麗調(diào)來(lái)了嘟嘟喜歡的棒棒糖，巴豆做了嘟嘟最喜歡的冰鎮(zhèn)漿果大冷盤，帶著嘟嘟去冒險(xiǎn)，青睞朋友做朋友、唱歌，最后是一場(chǎng)嚇人的暴風(fēng)雨趕走了嘟嘟的悶悶不樂，巴豆覺得嘟嘟需要狂風(fēng)暴雨來(lái)沖洗心情，邱麗覺得暴風(fēng)雨是絕對(duì)必要的，可在嘟嘟的心里，朋友是絕對(duì)必要的。　　讀完這個(gè)故事我在想希望嘉煒在生活中找到她的巴豆和邱麗，夜曲做別的朋友的巴豆和邱麗。

不明白啊 = =！

8，嘟嘟和巴豆世界之巔讀后感

9，講朋友想給我驚喜但卻給我驚嚇的作文

有一天，嘟嘟和邱麗起了床看見桌子上有張紙條。紙條上寫著：親愛的嘟嘟和邱麗，我去散步了，別擔(dān)心我很快就會(huì)回來(lái)。還會(huì)給你們一個(gè)…… 吃午飯時(shí)，嘟嘟和和和邱麗望著窗外想：咦！巴豆怎么還不回來(lái)了？他從來(lái)沒有錯(cuò)過(guò)午餐呀！晚上，巴豆還沒回來(lái)。嘟嘟和邱麗急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們猜想：巴豆會(huì)不會(huì)遇到車禍，會(huì)不會(huì)遇到兇惡的狼……或者更糟。太讓人擔(dān)心了，他們決定連夜出發(fā)去找巴豆。他們帶上了水、帳篷還有一支槍，還復(fù)印了很多尋人啟示，上面寫著：我們最好的朋友巴豆不見了，他是一只可愛漂亮的朋友，他穿著斑馬條紋的襯衣和藍(lán)色的背帶褲，誰(shuí)如果看到他，請(qǐng)一定告訴他，我們很想念他，或者撥打電話：1234567。我們會(huì)重重的謝謝您。他們一邊尋找嘟嘟一邊張貼尋人啟示。有一天，他們接到一個(gè)神秘的電話，告訴他們：巴豆在中國(guó)綿陽(yáng)。尋找巴豆可真難呀！他們爬過(guò)高高的山丘，穿過(guò)密密的樹林，趟過(guò)緩緩地小河，乘著飛機(jī)，座著火車，終于來(lái)到了中國(guó)綿陽(yáng)。綿陽(yáng)真是一座風(fēng)景優(yōu)美的城市。巴豆站在一間美麗的小屋門口迎接他們。小屋頂上掛著一個(gè)小牌子，上面寫著：巴豆、嘟嘟和邱麗的中國(guó)小屋。巴豆說(shuō)：希望你們喜歡這間漂亮的小屋，這是我們的新家! 嘟嘟和邱麗快活地跳了起來(lái)，這真是一個(gè)驚喜！三個(gè)伙伴緊緊地?fù)肀г谝黄稹拇耍齻€(gè)好朋友快樂地生活在這里。

可是，就在這個(gè)時(shí)候，顏老師鐵青著臉說(shuō)：“停。”然后朝我們班成績(jī)最差的同學(xué)王啟環(huán)吼道:“你，快點(diǎn)滾出去！”王啟環(huán)一臉茫然地站了起來(lái)，雙腳顫抖著。顏老師氣沖沖的走到他的座位旁揪著他的衣領(lǐng)，把他丟在了教室外面。在大門砰的一聲關(guān)上之后，我們個(gè)個(gè)都張飛穿針—大眼瞪小眼，生怕下一個(gè)趕出教室的就是自己。這時(shí)老師露出一絲不易察覺的奸笑，看見老師露出的那一絲奸笑，真不知道他葫蘆里在賣什么藥。這時(shí)，她的表情稍微松弛下來(lái)，微笑地問大家:“你們還記得，王啟環(huán)穿的是什么嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)猴子吃辣椒—抓耳撓腮。這個(gè)時(shí)候，幾個(gè)記憶力較好的同學(xué)舉起了手。顏老師把余志強(qiáng)叫了起來(lái)，余自強(qiáng)繪聲繪色地講了起來(lái)：“王啟環(huán)內(nèi)穿T恤外穿校服，校褲，還有他穿了一雙鞋子。”為了證明余自強(qiáng)所說(shuō)是不是正確，老師把王啟環(huán)從外面叫了進(jìn)來(lái)。王啟環(huán)見我們都看著他，像丈二和尚—摸不著頭腦，經(jīng)過(guò)核對(duì)，余自強(qiáng)只把王啟環(huán)穿什么鞋說(shuō)錯(cuò)了，王啟環(huán)明明穿的是一雙土黃色的鞋，卻說(shuō)成了黑色，明明就是黑黃不分。老師笑了笑說(shuō)：“所以，在平常的生活中，我們要留

沒有試過(guò)的不就是驚喜嗎，但不要太2b的行為就行了

10，誰(shuí)有嘟嘟和巴豆的內(nèi)容簡(jiǎn)介和精彩片段

《嘟嘟和巴豆》是一套非常美麗的圖畫書，以其幽默的敘事和富于表現(xiàn)力的繪畫手法在美國(guó)書評(píng)界獲得了很高的聲譽(yù)：《芝加哥論壇報(bào)》稱它是關(guān)于友誼的故事中的經(jīng)典，《柯克斯評(píng)論》和《出版人周刊》說(shuō)這兩只小豬的每一次出場(chǎng)都讓人興奮不已，甚至大人都為之著迷，《美國(guó)學(xué)校圖書館雜志》向全美的中小學(xué)生大力推薦這套書，盛贊它的溫暖和有趣……這套書中有的獲得了《紐約時(shí)報(bào)》最暢銷圖畫書獎(jiǎng)，有的獲得了國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟美國(guó)分會(huì)最佳童書獎(jiǎng)，而整個(gè)系列均為亞馬遜網(wǎng)站上的五星級(jí)童書，正如《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》所言：“嘟嘟和巴豆正在被迅速地寫入文學(xué)史中。” 作者簡(jiǎn)介霍利·霍比，從事藝術(shù)工作已有三十于年,自編自繪了受到高度贊譽(yù)和歡迎的《嘟嘟和巴豆》系列繪本,并出版了個(gè)人插圖回憶錄《霍利·霍比的藝術(shù)》，她已經(jīng)是四個(gè)孩子的媽媽,全家人生活在美國(guó)馬薩諸塞州。

11，讓孩子愛上閱讀是一個(gè)怎樣的過(guò)程

閱讀習(xí)慣要培養(yǎng)，閱讀方法也得注意。在美國(guó)時(shí)，曾觀摩過(guò)一所小學(xué)的二年級(jí)閱讀課，形式豐富多樣。比如批判式閱讀，老師先用講故事的方法引領(lǐng)，孩子們可以從自己的角度去理解情節(jié)，也可自由設(shè)問，甚至提出不同見解；有的設(shè)定一個(gè)主題，孩子們自行查閱資料分析論證，當(dāng)天論證的內(nèi)容為“印度地貌的變化”，孩子們有的從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度，有的從氣候變化的角度分別予以論述；期間，也有高年級(jí)的小朋友來(lái)為低年級(jí)小同學(xué)講故事，孩子們站在臺(tái)前，就像一個(gè)個(gè)小老師，頗有見地；最有意思的是閱讀和演講綜合課，就是用演講的方式陳述一本書或書中的情節(jié)。看到孩子們大大方方的走上利用教室走廊模擬的舞臺(tái)，我瞬間明白為什么美國(guó)的孩子們總能侃侃而談，原來(lái)，很大程度上得益于豐富的閱讀訓(xùn)練。可見，閱讀不單單是講故事給孩子聽或拿一本書讓孩子自己看。家長(zhǎng)們也可根據(jù)孩子不同的年齡段，采用多樣的閱讀方法，讓孩子暢游在豐富的故事中，吸收營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)成長(zhǎng)。具體有如下一些方法借鑒運(yùn)用：對(duì)于0——3歲的孩子，可以采用情境閱讀法。記得兒子很小的時(shí)候，我們就用床單當(dāng)小船，兒子坐在蕩悠悠的“船”上，演繹了刻舟求劍的故事。我們還在門上掛了一個(gè)小鈴鐺模擬掩耳盜鈴，兒子理解了故事，同時(shí)還明白了聲音的傳播可以拐個(gè)彎，兒子聽故事時(shí)咯咯的笑聲至今縈繞耳畔。這也是給予孩子最美好的閱讀認(rèn)知啟蒙。對(duì)3——6歲的孩子，可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。復(fù)述故事的過(guò)程也是幫助孩子再現(xiàn)故事情節(jié)的過(guò)程，是非常好的右腦鍛煉。同時(shí)講述的過(guò)程中，梳理故事的前后因果關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，既鍛煉了左腦的邏輯思維，又大大提升了口才表達(dá)。具體復(fù)述時(shí)，我會(huì)通過(guò)問問題的方式引導(dǎo)孩子。比如孩子讀完《好餓的毛毛蟲》，我會(huì)問他“毛毛蟲最初是從哪兒來(lái)的呀”，孩子會(huì)認(rèn)真的說(shuō) “毛毛蟲最開始是一個(gè)卵，躺在樹葉上…”，然后我會(huì)問他“毛毛蟲好餓呀，它要吃什么呀”，孩子就開始繪聲繪色的講“毛毛蟲周一時(shí)啃了一個(gè)蘋果…周二吃了…”，看著孩子有模有樣的講著小故事，心里真是樂開了花。這樣的復(fù)述不僅讓孩子掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、星期、毛毛蟲蛻變成蝴蝶等小知識(shí)點(diǎn)，還拓展了孩子的思維，讓孩子的閱讀之路變得更加有意義。另外，常見的閱讀方法還有討論法。比如當(dāng)我們讀完《逃家小兔》這本書，可以引導(dǎo)孩子從多方面認(rèn)真觀察，繼而討論。例如：為什么兔媽媽每次去找小兔子的時(shí)候都要穿的那么好看？為什么小兔子一變媽媽就跟著變化？這樣發(fā)散式的討論可以讓孩子更細(xì)致、更饒有興趣的閱讀故事，也更深刻地理解故事情節(jié)。在溫暖而濃濃愛意中，孩子們豐富了語(yǔ)言，陶冶了心智，同時(shí)極大的鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀的過(guò)程中，可以停下來(lái)讓孩子續(xù)編故事，然后再和原著對(duì)照，看看孩子創(chuàng)作的故事情節(jié)和原著有什么不同。父母?jìng)円部梢院秃⒆颖荣惞适聞?chuàng)作、故事接龍等，讓孩子多方位的體會(huì)閱讀的樂趣。在選擇閱讀材料方面， 0~3歲的孩子喜歡簡(jiǎn)單的圖片和內(nèi)容溫暖單一的繪本故事。邊聽邊看，繪畫和色彩對(duì)其有強(qiáng)烈的吸引力。比如《逃家小兔》、《好餓的毛毛蟲》、《可愛的鼠小弟系列》等。父母?jìng)兛梢远〞r(shí)定點(diǎn)的親子閱讀，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。4~6歲的孩子閱讀材料可以豐富一些，如童話、歌謠、科幻類讀物都可以選用，從閱讀形式上，可以親子閱讀，也可以自主閱讀。這個(gè)階段的孩子們還是建議以繪本為主，或選擇情節(jié)歡快的小故事。像《不一樣的卡梅拉》《小黑魚》、《嘟嘟和巴豆系列》等。7~8歲的孩子詞匯量大增，有自己的愛好與興趣。這個(gè)階段的孩子，閱讀關(guān)鍵在于廣度而非深度，所以要注意閱讀的多樣性，比如科普類的讀物可以形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和對(duì)世界的喜愛。童話類的閱讀可以讓孩子天馬行空的創(chuàng)想，感受美好。傳記作品可以讓孩子趨向更積極上進(jìn)的人生目標(biāo)，形成內(nèi)在的精神氣質(zhì)。9~12歲的孩子一般可以自由閱讀。父母可以放手讓孩子選擇自己喜愛的作品。這個(gè)階段的孩子逐漸獨(dú)立有了主見，也面臨越來(lái)越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以把閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)及世界觀的建立相結(jié)合，比如名人傳記、優(yōu)美的古詩(shī)文、科學(xué)探索、少兒名著等。總之，父母?jìng)冃枰母鶕?jù)孩子的年齡認(rèn)知階段選擇合適的閱讀材料，并且要注意閱讀材料的多樣性。不管科普類、傳記類、童話類還是繪本故事等，都是好的閱讀材料，可以拓展孩子的視野，提升語(yǔ)言能力和思維能力。當(dāng)孩子們忽而咯咯歡笑去感受書中的故事，忽而靜心凝神，去體味世界的博大和壯闊，晶亮的眼神里一定透出被書香浸潤(rùn)過(guò)的勃勃生機(jī)和虎虎生氣。

12，嘟嘟和巴豆之快下雪了的讀后感

《嘟嘟和巴豆》是一套非常美麗的圖面書，以其幽默的敘事和富于表現(xiàn)力的繪畫手法在美國(guó)書評(píng)界獲得了很高的聲譽(yù) 說(shuō)這兩只小豬的每一次出場(chǎng)都讓人興奮不已，甚至大人都為之著迷，《學(xué)校圖書館雜志》向全美的中小學(xué)生大力推薦這套書，盛贊它的溫暖和有趣……這套書獲得過(guò)《紐約時(shí)報(bào)》最暢銷圖畫書獎(jiǎng)以及國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟美國(guó)分會(huì)最佳童書獎(jiǎng)，是亞馬遜網(wǎng)站上的五星級(jí)童書，正如《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》所言：“嘟嘟和巴豆正在被迅速地寫入文學(xué)史中。”

[讀后感的一些寫作方法和寫作技巧]小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫讀后感的訓(xùn)練,讀后感的一些寫作方法和寫作技巧.如何引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感呢?這是困擾語(yǔ)文教師的一個(gè)難題.下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,談一談我的一點(diǎn)體會(huì).第一.讓學(xué)生了解什么是讀后感以及寫讀后感的作用.讀完一本書或一篇文章,常會(huì)產(chǎn)生一些體會(huì)或感想,把這些體會(huì)或感想寫下來(lái),就是讀后感.必須讓學(xué)生明白\"讀\"是\"感\(zhòng)"的基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真仔細(xì),才能深入理解文章內(nèi)容,從而抓住重點(diǎn),把握文章的思想感情.讀、感之間的聯(lián)系點(diǎn)在哪?這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想.只有抓住這個(gè)點(diǎn),才能有感而發(fā).寫讀后感有什么作用呢?它不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力,還有利于讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力,從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).第二.讓學(xué)生明白寫讀后感的一些方法.我在教學(xué)中摸索出了一個(gè)行之有效的方法,寫讀后感可以采取四步走--引、概、聯(lián)、點(diǎn).1.引--緊扣感點(diǎn),引用重點(diǎn)句段.讀后感重在\"感\(zhòng)",而這個(gè)\"感\(zhòng)"是由特定的\"讀\"生發(fā)而成,\"引\"是\"感\(zhòng)"的支點(diǎn).所謂\"引\"就是圍繞感點(diǎn),有的放矢地引用重點(diǎn)句段.在引導(dǎo)學(xué)生寫《賣火柴的小女孩》讀后感時(shí),部分學(xué)生引用了\"…飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了.\"這句最能表達(dá)文章中心的句子.也有學(xué)生更進(jìn)一層,直接引出讀后的整體感受--讀完這篇課文,我不禁潸然淚下…2.概--緊扣感點(diǎn),概括主要內(nèi)容.寫讀后感要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出文章的主要內(nèi)容,這并不難.如《賣火柴的小女孩》這篇課文講的是一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事…3.聯(lián)--緊扣感點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際.讀后感重在感想,最忌大段大段引用原文,或者就事論事,泛泛而談.就事論事,文章流于膚淺,缺乏深度.泛泛而談,文章缺乏針對(duì)性,不能給人以心靈震撼.如何聯(lián)系生活實(shí)際呢?聯(lián)系實(shí)際,可以抓住中心,抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句語(yǔ)言,一邊讀一邊感.比如寫《賣火柴的小女孩》讀后感時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生：賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴出現(xiàn)什么幻象?為什么有這樣的幻象?抓住這幾個(gè)情節(jié)去深入挖掘,不難發(fā)現(xiàn)小女孩多么渴望溫飽、渴望關(guān)愛、渴望幸福的生活啊!同學(xué)們,你們有誰(shuí)在大年夜跑到大街上去賣火柴呀?你們還幻想吃烤鵝嗎?賣火柴的小女孩能上學(xué)讀書嗎?通過(guò)啟發(fā),同學(xué)們感悟到賣火柴的小女孩的悲慘生活與我們的幸福生活形成了多么鮮明的對(duì)比…通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生們恍然大悟：原來(lái)寫讀后感可以抓住重要情節(jié)從不同的角度進(jìn)行感悟(從生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、生活上、學(xué)習(xí)上對(duì)比…),讀后感《讀后感的一些寫作方法和寫作技巧》.既可以從大處著眼,也可以從小處著筆；既可以橫向比,也可以縱向比.試想想,如果以空間為橫軸、以時(shí)間為縱軸,形成一個(gè)面,拓展思維的寬度和深度,選擇自己感受最深的去寫,深入挖掘,何愁寫不出能引起讀者共鳴的真情實(shí)感呢?4.點(diǎn)--緊扣感點(diǎn),點(diǎn)明讀后感受.一篇好的讀后感不僅要有真情實(shí)感,還要有時(shí)代氣息.點(diǎn)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn),做到首尾呼應(yīng)；也可以提出希望,發(fā)出呼吁,引起讀者的深思.一位學(xué)生在讀后感中寫道：倘若賣火柴的小女孩還在,我會(huì)把媽媽給我的一個(gè)蘋果,爸爸給我的一雙新鞋,姐姐送我的一些童話書都送給她,讓她也跟我們一樣,每天生活在幸福、快樂、美好的世界里…不得不佩服孩子們豐富的想象力,從他們的讀后感中我們看到了一顆金子般的心.另一位學(xué)生則寫道：讀完《賣火柴的小女孩》我不禁為小女孩的悲慘命運(yùn)而扼腕嘆息.而我們90后生活在新社會(huì),可以得到很好的教育,可以得到父母、親人無(wú)微不至的關(guān)愛,難道我們不應(yīng)該珍惜現(xiàn)在幸福美好的生活嗎?寥寥數(shù)語(yǔ),作者的感點(diǎn)得到升華,讀者的思想得到凈化…第三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式.讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記,要用切身體會(huì),闡明從\"讀\"中悟出的道理.讀后感始終要受\"讀\"的約束,開頭要引\"讀\",中間還要不時(shí)地回扣\"讀\"的內(nèi)容,結(jié)尾還要恰當(dāng)升華\"讀\"的感點(diǎn).在表達(dá)方式上,可采用夾敘夾議的寫法,既要敘述,又要議論,同時(shí)適時(shí)的抒情又能為讀后感增添一抹靚麗的色彩,讀后如飲香茗,讓人回味無(wú)窮.綜上所述,如何引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感還是有規(guī)律可循的.因?yàn)樾W(xué)生寫作文更多的是一種我手寫我心的活動(dòng),他們有純真的童心,有美好的心靈,有豐富的想象力,可塑性強(qiáng),只要教師引導(dǎo)有方,引導(dǎo)得法,學(xué)生就能掌握讀后感的一些寫作方法和寫作技巧,寫出既有真情實(shí)感而又令人回味的讀后感來(lái).作者：彭老師〔讀后感的一些寫作方法和寫作技巧〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成,農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

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嘟嘟和巴豆，獨(dú)一無(wú)二嘟嘟和巴豆怎么樣

本文目錄一覽

1，獨(dú)一無(wú)二嘟嘟和巴豆怎么樣

2，嘟嘟和巴豆的介紹

3，下巴豆是什么

4，嘟嘟和巴豆的作者簡(jiǎn)介

5，開頭和前奏是嘟嘟嘟嘟嘟一個(gè)女生唱的英文歌

6，嘟嘟和巴豆的內(nèi)容簡(jiǎn)介

7，嘟嘟和巴豆世界之巔讀后感

8，嘟嘟和巴豆世界之巔讀后感

9，講朋友想給我驚喜但卻給我驚嚇的作文

10，誰(shuí)有嘟嘟和巴豆的內(nèi)容簡(jiǎn)介和精彩片段

11，讓孩子愛上閱讀是一個(gè)怎樣的過(guò)程

12，嘟嘟和巴豆之快下雪了的讀后感

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嘟嘟和巴豆，獨(dú)一無(wú)二 嘟嘟和巴豆怎么樣

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2，嘟嘟和巴豆的介紹

3，下巴豆是什么

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