少兒潛能開(kāi)發(fā)，少兒潛能開(kāi)發(fā)家庭教育培訓(xùn)學(xué)校的法人是誰(shuí)

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-10-01 12:12:58 編輯：深圳本地生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，兒童潛能開(kāi)發(fā)
2，少兒潛能開(kāi)發(fā)家庭教育培訓(xùn)學(xué)校的法人是誰(shuí)
3，兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法
4，如何開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能

1，兒童潛能開(kāi)發(fā)

潛能開(kāi)發(fā)：人的身心潛在的尚未發(fā)揮出來(lái)的能力就是潛能，也可以說(shuō)是一種內(nèi)在的可能性。把掩藏的東西顯露出來(lái)是開(kāi)發(fā)的本意，對(duì)于兒童的潛能開(kāi)發(fā)所指的是引導(dǎo)和訓(xùn)練。兒童大腦有極強(qiáng)的可塑性，所以，要開(kāi)發(fā)兒童的潛能，重要的是要抓住關(guān)鍵期。對(duì)于兒童潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，并不把另外的新的能力賦予兒童，或者把什么知識(shí)教會(huì)兒童，而是通過(guò)符合兒童自身發(fā)展的科學(xué)、有效的方法將蘊(yùn)藏在兒童身心內(nèi)部的潛能，引導(dǎo)、訓(xùn)練出來(lái)的過(guò)程。關(guān)鍵期豐富多彩的刺激可以開(kāi)發(fā)潛能研究發(fā)現(xiàn)，兒童智力的發(fā)展受家庭對(duì)孩子刺激的數(shù)量與性質(zhì)的影響。母親和孩子交往所花的時(shí)間總量與6個(gè)月以內(nèi)嬰兒的智力水平有很大的關(guān)系。對(duì)5個(gè)月的嬰兒進(jìn)行生動(dòng)的、有益的刺激，并且父母發(fā)出比常人更多的聲音，并向嬰兒表現(xiàn)出更豐富的指向性動(dòng)作。要想激發(fā)兒童的潛能，在發(fā)展的關(guān)鍵期豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，特別是大自然五彩繽紛的景觀，對(duì)他們的潛能更有激發(fā)作用。把大自然的無(wú)窮魅力，萬(wàn)紫千紅的花朵帶給他們體驗(yàn)，讓他們感受到五顏六色的色彩變化；巖石、沙灘、白雪，讓他們感受到質(zhì)地的不同；老牛、綿羊、小鳥(niǎo)，讓他們聽(tīng)到了不同的聲音，孩子們關(guān)鍵期教育的最好課堂就是這奇妙的大自然變化。關(guān)鍵期具有腦神經(jīng)發(fā)育基礎(chǔ)：腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，早期大腦神經(jīng)形成最為迅速的是突觸聯(lián)系。對(duì)于腦科學(xué)有這樣的事實(shí)，人神經(jīng)突觸密度的變化在出生生20年里呈倒U型，即剛出生時(shí)低，高峰在童年期，而成年后則又降低下來(lái)。從嬰兒期到兒童期人的大腦是不斷在發(fā)育和增長(zhǎng)的，并在青年期完成成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是分階段的，不是直線。例如說(shuō)，兒童在3-4歲時(shí)，基于他人行為來(lái)猜測(cè)他人思想的能力開(kāi)始發(fā)展了；在7-8歲時(shí)，前額皮層的功能仍然沒(méi)有成熟，還在進(jìn)一步發(fā)育。在關(guān)鍵期腦也會(huì)明顯改變發(fā)育的神經(jīng)化學(xué)，受體對(duì)大腦的神經(jīng)化學(xué)因子變得敏感起來(lái)。同時(shí)，開(kāi)始迅速構(gòu)建大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不同功能特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)群開(kāi)始形成。

兒童潛能開(kāi)發(fā)

2，少兒潛能開(kāi)發(fā)家庭教育培訓(xùn)學(xué)校的法人是誰(shuí)

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少兒潛能開(kāi)發(fā)家庭教育培訓(xùn)學(xué)校的法人是誰(shuí)

3，兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法

兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法。大部分家長(zhǎng)都是非常希望自己的孩子能成才的，我們可以通過(guò)開(kāi)發(fā)兒童的潛能讓孩子變得更加優(yōu)秀。我已經(jīng)為大家搜集了兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法的相關(guān)信息，一起來(lái)看看吧。兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法1 1、注意力訓(xùn)練兒童擁有注意力是進(jìn)行自身心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，而靈活的注意力和注意時(shí)間的長(zhǎng)短，是否專心，會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)生活。注意力的品質(zhì)雖然會(huì)受到遺傳因素的影響，但是更大程度上會(huì)受到外界和后天因素的影響。研究表明，注意力不集中會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生多動(dòng)癥等其他方面的問(wèn)題。該方法專注于孩子從形狀、顏色、聲音等方面對(duì)物體進(jìn)行差異化分析和選擇性注意的訓(xùn)練。還包括快速瀏覽事物、快速查找和匹配的能力訓(xùn)練，以及延長(zhǎng)注意時(shí)間的訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以幫助孩子集中注意力，延長(zhǎng)注意時(shí)間、合理分配注意力、使注意力靈活轉(zhuǎn)移和擴(kuò)大注意的涉獵范圍等等。舉例：找茬游戲。讓孩子在目標(biāo)物體和干擾物混合的既定場(chǎng)景中尋找目標(biāo)物體，通過(guò)孩子對(duì)目標(biāo)物和干擾物從某一方面或是多方面的信息辨認(rèn)中，強(qiáng)化孩子的注意力，增加其平穩(wěn)性。 2、記憶力訓(xùn)練兒童的記憶能力是孩子將來(lái)在社會(huì)上成長(zhǎng)和生存的必需品。孩子的記憶力發(fā)展隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定的、有特點(diǎn)的趨勢(shì)。孩子記憶力的質(zhì)量和方法決定孩子是否會(huì)掌握老師所傳授的知識(shí)，比如唐詩(shī)、英文單詞、理科公式等等。孩子的心智和客觀因素也會(huì)影響孩子的記憶狀態(tài)。該方法針對(duì)孩子的信息接收渠道的擴(kuò)大，從目標(biāo)物的形狀、色澤、時(shí)間和空間關(guān)系等多維角度，通過(guò)游戲和訓(xùn)練，增加孩子記憶的空間，和記憶的持續(xù)時(shí)間。認(rèn)識(shí)并記住事物有兩種基本方法：機(jī)械和意義，通過(guò)鍛煉這兩種記憶方法來(lái)增加孩子記憶的確鑿度，改善孩子在記憶過(guò)程（包括認(rèn)識(shí)、記憶、維持、再認(rèn)識(shí)和回憶）中的方法。舉例：找家游戲。先給孩子目標(biāo)物體的空間方面的線索（方位等），讓孩子將得到的線索和目標(biāo)物的外形、顏色等特征、空間位置以及時(shí)間相結(jié)合，進(jìn)行推理，得到目標(biāo)物的確切方位。通過(guò)要求孩子記住空間線索，并利用記憶中目標(biāo)物的特征，進(jìn)行分析。該過(guò)程呈現(xiàn)了記憶的全過(guò)程，有助于鍛煉強(qiáng)化孩子的記憶。 3、空間知覺(jué)訓(xùn)練所謂空間知覺(jué)是孩子對(duì)事物的外形、存在地點(diǎn)等空間方面的性質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。這種能力一般是后天努力獲得的。優(yōu)良的能力，不僅可以使能力擁有者掌握對(duì)物體主觀和客觀的.空間上的信息，而且通過(guò)對(duì)這些信息的加工，可以獲得或了解新的信息。孩子擁有優(yōu)良的該能力，有助于孩子學(xué)習(xí)理科知識(shí)，是孩子獲得藝術(shù)、工科方向等知識(shí)的基礎(chǔ)。該方法針對(duì)于孩子對(duì)刺激性物體的外形、方向等空間信息的獲取和利用。多角度鍛煉孩子三維空間所看見(jiàn)的和所想的認(rèn)知，以及有關(guān)空間環(huán)境的常識(shí)。在鍛煉孩子神經(jīng)和心理時(shí)，也會(huì)涉及幾何、地理等方面的知識(shí)攝取。舉例：找葉子游戲。鍛練孩子將看見(jiàn)的物體在心里進(jìn)行加工的能力。加工是指平面旋轉(zhuǎn)，鏡像翻轉(zhuǎn)等。要求孩子講加工后的物體與原物體進(jìn)行多角度的辨識(shí)，增強(qiáng)孩子的加工能力和技巧。 4、邏輯思維訓(xùn)練擁有邏輯思維是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵之一。兩歲以上的孩子伴隨著大腦各個(gè)功能的強(qiáng)化和對(duì)語(yǔ)言的理解，邏輯思維也會(huì)得到相應(yīng)的改善。孩子掌握抽象邏輯的最合適的時(shí)間是7-12歲，在該時(shí)期正確引導(dǎo)變得十分重要。該方法包括正逆思維、系列關(guān)系、同異比較等方面的邏輯思維訓(xùn)練。通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)言的理解等方式，來(lái)強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力，包括抽象的和形象的。舉例：誰(shuí)不一樣游戲。鍛煉孩子將形象轉(zhuǎn)為抽象的能力。結(jié)合孩子對(duì)同類物體的相同之處的發(fā)現(xiàn)和理解，使孩子了解并掌握物體的從屬、因果等邏輯關(guān)系，來(lái)總結(jié)出事物發(fā)展的潛在規(guī)律。最后能夠貫通、利用該規(guī)律。 5、手、眼、腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練動(dòng)作表達(dá)是孩子表達(dá)自己想法、創(chuàng)造事物的必須技能，而手眼腦的協(xié)調(diào)是孩子掌握精細(xì)動(dòng)作的關(guān)鍵。該方法注重孩子身體各個(gè)方面的協(xié)調(diào)配合，包括手腦結(jié)合、視覺(jué)跟蹤、停止動(dòng)作等。此鍛煉方式可以減少孩子的反應(yīng)時(shí)間，同時(shí)提高孩子的抑制能力，有助于減少孩子多動(dòng)的情況。舉例：小畫(huà)家游戲。讓孩子隨著目標(biāo)物體的不斷變化及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作變化，并保證動(dòng)作的正確。友情提示：孩子的訓(xùn)練時(shí)間也要仔細(xì)規(guī)劃，一般單次訓(xùn)練30min，1次/天，3至4次/周，只有堅(jiān)持3周及以上，家長(zhǎng)才能夠看到良好的結(jié)果。家長(zhǎng)可以請(qǐng)相關(guān)指導(dǎo)人員根據(jù)訓(xùn)練情況來(lái)分析孩子的訓(xùn)練效果，及時(shí)給出建議，一起幫助孩子健康發(fā)育。兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法2 右腦潛能開(kāi)發(fā)方法1：刺激指尖法可以把雙手比喻為大腦的“老師”。在大腦皮層中，人體的每一塊肌肉都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞，其中在大腦皮層中，所占的區(qū)域最廣泛的是手指運(yùn)動(dòng)中樞。現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，這實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。大腦皮層中相應(yīng)的活力隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)就會(huì)激發(fā)出來(lái)，左右手并彈的鋼琴、電子琴的效果最好。右腦潛能開(kāi)發(fā)方法2：借助外語(yǔ)開(kāi)發(fā)右腦美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言都是很簡(jiǎn)單的，因?yàn)楹⒆觾H需大腦左半球來(lái)學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，如果想要“啟用”大腦右半球就要培養(yǎng)孩子同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言。右腦潛能開(kāi)發(fā)方法3：借助音樂(lè)的力量心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)右腦可以借助音樂(lè)。所以父母讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)是必要的。還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。右腦感知音樂(lè)，這并不會(huì)影響到左腦，仍可獨(dú)立工作，孩子的右腦在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。α腦波音樂(lè)是目前國(guó)際上很流行一種開(kāi)發(fā)方法。這種音樂(lè)是通過(guò)聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動(dòng)，促使右腦開(kāi)始工作，是專業(yè)的α腦波音樂(lè)，對(duì)發(fā)右腦潛能具有強(qiáng)大的功能，對(duì)于胎教、早教非常的適合。媽媽們可以去嘗試下這種國(guó)際流行的右腦開(kāi)發(fā)音樂(lè)。右腦潛能開(kāi)發(fā)方法4：培養(yǎng)兒童形象思維的能力媽媽們要教孩子指物畫(huà)畫(huà)，指物說(shuō)詞。我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些家長(zhǎng)讓很小的孩子背古詩(shī)，“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”孩子非常流利把詩(shī)背誦出來(lái)。然而孩子只知道書(shū)本上的知識(shí)，他并未見(jiàn)過(guò)鵝，也未見(jiàn)過(guò)鵝悠然浮水的樣子，這樣孩子只記住了文字，非常不利于右腦開(kāi)發(fā)也就是想象力的開(kāi)發(fā)。應(yīng)該在形象場(chǎng)景下學(xué)這首詩(shī)，比如到農(nóng)莊，至少到動(dòng)物園。孩了再背誦這首詩(shī)的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)的是生動(dòng)的景象，而是生動(dòng)形象的畫(huà)面。右腦潛能開(kāi)發(fā)方法5：體育活動(dòng)法讓寶寶每天坐上半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)。有意識(shí)的讓寶寶在運(yùn)動(dòng)或是游戲時(shí)左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中比靜止的時(shí)候隨之而來(lái)的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)來(lái)得快，因?yàn)橛夷X得到了充分的活動(dòng)，大腦左半球活動(dòng)相對(duì)少了，人的思想現(xiàn)成的邏輯思維方法或多或少的有了一些擺脫，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。兒童會(huì)充分的開(kāi)發(fā)和利用右腦。

兒童潛能開(kāi)發(fā)的五種方法

4，如何開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能

　　孩子的大腦功能全面運(yùn)作，不但能夠有效提高孩子的判斷力和理解力，還可以提升思考力與創(chuàng)造力!那么如何開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能呢?下面是我整理的如何開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧! 　　開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能的方法　　1.培養(yǎng)對(duì)事物感興趣與喜愛(ài)的能力　　想要充分刺激大腦的功能，必須抱著對(duì)所有事情都感興趣的積極態(tài)度，培養(yǎng)出凡事都想嘗試的主動(dòng)性和樂(lè)觀、開(kāi)朗的個(gè)性，這樣一來(lái)，接觸新信息時(shí)就會(huì)產(chǎn)生「好像很有趣，我可能會(huì)喜歡」的想法。　　另一個(gè)重點(diǎn)就是：去喜歡學(xué)校老師這類指導(dǎo)者。每個(gè)人都一樣，面對(duì)自己討厭的人，我們通常提不起勁聽(tīng)他說(shuō)話，不管對(duì)方講了什么都聽(tīng)不進(jìn)去。一旦討厭某位老師，就會(huì)連帶討厭他所教的科目，由于對(duì)討厭的內(nèi)容不易理解、不易思考也不易記憶，討厭的老師所教的科目也不可能有好成績(jī)。　　因此，當(dāng)孩子回家抱怨被老師罵了、說(shuō)老師的壞話時(shí)，父母親千萬(wàn)不能跟著回應(yīng)：「對(duì)呀!」反而應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)孩子：「不過(guò)老師也有這些優(yōu)點(diǎn)哦!」幫助孩子漸漸喜歡上老師。　　2.聆聽(tīng)他人說(shuō)話并真心感動(dòng) 　　大腦中中有掌管感情的尾狀核，在情緒活動(dòng)下會(huì)提高判斷力和理解力。當(dāng)我們聽(tīng)別人說(shuō)話或接觸到新知識(shí)而有所感動(dòng)，覺(jué)得「好厲害哦」，就能促使大腦的能力充分發(fā)揮。　　凡事都不屑一顧的輕蔑態(tài)度對(duì)于大腦是非常糟糕的。所以要告訴孩子：「說(shuō)不定會(huì)聽(tīng)到有趣的事情哦!」、「也許能學(xué)到還不會(huì)的新知識(shí)。」幫助孩子養(yǎng)成對(duì)每一件事情都認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。　　跟孩子一起聽(tīng)其他人說(shuō)話時(shí)，就算是我們?cè)缇椭赖氖拢惨獙?duì)孩子說(shuō)：「好棒哦!」、「很有意思耶!」讓孩子培養(yǎng)感動(dòng)的能力。　　3.培養(yǎng)拋開(kāi)得失、全力以赴的率真?zhèn)€性　　這里所說(shuō)的率真，指的是拋開(kāi)得失、全力以赴的態(tài)度。主動(dòng)決定要做，并且設(shè)法完成──如果沒(méi)有這種態(tài)度，自我酬償系統(tǒng)就不會(huì)產(chǎn)生作用。倘若只是計(jì)較得失，老想著不用太拚也沒(méi)關(guān)系，大腦就無(wú)法充分發(fā)揮潛能。不偷懶、全力以赴地面對(duì)任何事情，這才是讓大腦能力發(fā)揮到極致的好習(xí)慣。　　4.絕口不說(shuō)「沒(méi)辦法」、「太辛苦」、「辦不到」等否定字眼　　做事遇上困難或是覺(jué)得很辛苦時(shí)，我們總會(huì)脫口而出一些否定字眼，象是「沒(méi)辦法吧」、「太辛苦了啦」、「辦不到耶」。說(shuō)出這些否定的話或是有這類否定的想法，都是大腦在表現(xiàn)自我保護(hù)的本能。　　一旦想著「沒(méi)辦法」、「做不到」，大腦就會(huì)為信息貼上負(fù)面標(biāo)簽，思考力與記憶力都會(huì)降低。如果老是負(fù)面思考，就算原本做得到的事情也會(huì)變成做不到，或是得花上更多時(shí)間。　　重視大腦潛能發(fā)展的父母不該讓孩子聽(tīng)到否定字眼。此外，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子認(rèn)真的付出表示贊美，別讓孩子陷入負(fù)面思考。　　5.一口氣朝著目標(biāo)前進(jìn) 　　想讓自我酬償系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，很重要的一點(diǎn)是處理事情時(shí)要迅速下判斷、執(zhí)行，并且一口氣朝著目標(biāo)前進(jìn)。這么一來(lái)可以避免「這樣真的好嗎?」、「搞不好會(huì)失敗」等想法進(jìn)入大腦，帶來(lái)不好的影響。　　激發(fā)大腦能力所需要的全力以赴和埋頭苦干是不一樣的。我們不該教孩子只知認(rèn)真地埋頭苦干，而是要教他們訂立目標(biāo)、全力以赴，然后一口氣達(dá)成。　　6.不要有「大概懂了」的半調(diào)子態(tài)度　　自我酬償系統(tǒng)會(huì)受到自己作決定、希望由自己達(dá)成的情緒所驅(qū)動(dòng)。換句話說(shuō)，一旦認(rèn)為已經(jīng)完成目標(biāo)了，自我酬償系統(tǒng)的功能就不再充分運(yùn)作，思考力等大腦功能也會(huì)隨之降低。　　比方說(shuō)：跑步時(shí)要是想著「就快到終點(diǎn)了」，會(huì)讓速度變慢;念書(shū)時(shí)若覺(jué)得「大概都懂了吧」，思考力就會(huì)降低;一想到「看來(lái)這件工作就快結(jié)束咯」，效率會(huì)突然變差，結(jié)果拖很久都沒(méi)做完。　　只要腦中一浮現(xiàn)「大致好了」、「差一點(diǎn)」的想法，就要馬上命令大腦別再想了!養(yǎng)成以完美為目標(biāo)的態(tài)度，加上越到最后越有「接下來(lái)才是關(guān)鍵」的想法，在鍛鏈大腦潛能上是非常重要的一環(huán)。　　7.對(duì)于重要的事一再?gòu)?fù)習(xí)并反覆思考　　大腦有個(gè)特性，就是會(huì)在瞬間對(duì)新信息產(chǎn)生反應(yīng)，因此，無(wú)關(guān)緊要的記憶或只有部分、殘缺不全的記憶，會(huì)因?yàn)榻邮招滦畔⒍荒ㄈィ缶捅粷u漸淡忘。這也就是為什么我們記得今晚吃什么，卻記不起來(lái)四天前的晚飯吃了什么，或者想事情出了神而忘了原本要做的事。　　想要在學(xué)習(xí)時(shí)牢牢記住內(nèi)容，必須當(dāng)大腦一開(kāi)始接收信息時(shí)就貼上正面標(biāo)簽，然后仔細(xì)思考。此外，為了不讓記憶只留下一部分，反覆地復(fù)習(xí)是很重要的。如果只想著「大概記住了」，大腦的功能就無(wú)法完全運(yùn)作，所以必須持續(xù)復(fù)習(xí)到完全記住才行。　　8.承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和失敗　　在大腦自我保護(hù)的本能過(guò)度作用下，人會(huì)有防止自己受傷或被人責(zé)備的強(qiáng)烈念頭，這么一來(lái)就會(huì)變得無(wú)法承認(rèn)自己的失敗，或者無(wú)法面對(duì)未能達(dá)成的目標(biāo)。不承認(rèn)失敗會(huì)讓大腦功能的運(yùn)作產(chǎn)生大問(wèn)題，因?yàn)榇竽X原本就需要想達(dá)成的明確而具體的目標(biāo)，才能夠發(fā)揮作用，要是沒(méi)有決定何時(shí)完成、什么事、怎么做，大腦就沒(méi)辦法努力。　　在鍛煉大腦潛能的過(guò)程中，大人除了要對(duì)孩子的成就不吝贊美，同時(shí)也要正視孩子做不到的事，并且引導(dǎo)孩子一起加以克服。　　9.培養(yǎng)尊重別人的能力　　想在社會(huì)上占有一席之地，讓人生過(guò)得充實(shí)，就得了解其他人的想法，彼此心意相通。從鍛煉大腦潛能的角度來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)出能和他人的大腦「同步發(fā)火」的頭腦。　　同步發(fā)火的能力是以真誠(chéng)的對(duì)話、站在對(duì)方立場(chǎng)著想、尊重等幾個(gè)條件為基礎(chǔ)，其中，「尊重」是從小就必須養(yǎng)成的習(xí)慣，而重點(diǎn)在于父母親本身也要培養(yǎng)尊重他人的能力。　　要是身邊的大人老是瞧不起人或嘲笑人，孩子自然也不會(huì)懂得如何尊重。父母親不妨這么做，盡可能地留意旁人的優(yōu)點(diǎn)，并且跟孩子一起討論：「他很厲害吧!」、「那個(gè)人真了不起耶!」幫助孩子學(xué)習(xí)如何欣賞別人，進(jìn)而尊重別人。　　10.以「類似問(wèn)題」來(lái)訓(xùn)練判斷力　　反覆思考有助于逐漸提升思考的深度，意思就是經(jīng)過(guò)一再的思考，可以仔細(xì)體會(huì)「說(shuō)不定看來(lái)相同，其實(shí)卻有微妙差異」、「搞不好是一樣的」等感受。換句話說(shuō)，如果沒(méi)有辨別微妙差異的能力，就無(wú)法產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)或獨(dú)特思想。　　例如：眼前有兩件紅色的物品時(shí)，不要只用一句「這是紅色的」簡(jiǎn)單帶過(guò)，不妨問(wèn)問(wèn)孩子：「你喜歡哪種紅色呢?」如果有兩顆蘋(píng)果，可以問(wèn)：「你想吃哪顆蘋(píng)果?為什么呢?」　　聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，孩子就會(huì)注意到其中的微妙差異，提高大腦的分辨能力。父母親不妨試著在各種不同的情境下這么問(wèn)孩子：「你要選哪一個(gè)?為什么呢?」　　結(jié)合孩子天賦開(kāi)發(fā)大腦潛能　　美國(guó)波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)教授加德納認(rèn)為孩子的潛在天賦可分為5類，正常兒童至少具有一種以上的天賦，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)他們。他們認(rèn)為孩子的潛在天賦可從日常生活中去發(fā)現(xiàn)，并作早期教育的定向參考。　　(1)語(yǔ)言天賦　　孩子在背誦詩(shī)歌和韻律詞句時(shí)很出色;能糾正家長(zhǎng)常用語(yǔ)中的偶然錯(cuò)誤;能在觀看戲劇、影視后，講出相當(dāng)精彩的片段或完整的故事。　　(2)音樂(lè)天賦　　哈子在唱歌時(shí)音階很準(zhǔn)，音色甜美無(wú)假聲;平常喜歡聽(tīng)各種樂(lè)器演奏，并能通過(guò)音樂(lè)辨別集中樂(lè)器;日常生活中能對(duì)不同聲響和音樂(lè)發(fā)表議論，盡管議論不一定完全對(duì)。　　(3)邏輯數(shù)學(xué)天賦　　孩子能經(jīng)常提出諸如“時(shí)間從什么時(shí)候開(kāi)始”之類的玄奧問(wèn)題，使家長(zhǎng)難以回答;平常關(guān)于劃分人、事、物的種類，對(duì)家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)分配能參與意見(jiàn)。　　(4)自我認(rèn)識(shí)天賦　　孩子善于把自己的行為和語(yǔ)言、情感聯(lián)系在一起;對(duì)被人將去做的事能做預(yù)測(cè)評(píng)議;對(duì)自己干的事能做出準(zhǔn)確評(píng)判。　　(5)他人認(rèn)識(shí)天賦　　孩子能注意家長(zhǎng)的情感變化，對(duì)某些事能表示支持或勸慰。喜歡模仿影視和生活中的人物言行。　　開(kāi)發(fā)兒童大腦智力的簡(jiǎn)單方法　　1配對(duì)游戲　　孩子1歲半時(shí)就可玩配對(duì)游戲了：攤開(kāi)幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的2個(gè)不同的字母混淆，大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。如，在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì)。　　2觀察云朵　　在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵，啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。日本人普遍認(rèn)為，這是最簡(jiǎn)便的利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。　　3仰望星空　　帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說(shuō)，同時(shí)還可以要求孩子張開(kāi)想像的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。專家認(rèn)為，想像本身就是一種“右腦體操”。　　4以小猜大　　遮住孩子熟悉的動(dòng)、植物圖片的大部分，讓孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)物或植物。這有助于提高幼兒的推斷能力。　　5多用左側(cè) 　　由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子多多訓(xùn)練“左視野”;左耳戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)或故事;有意識(shí)地用左手拿東西、做事等。　　6綜合刺激　　視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的“綜合刺激”特別有助于開(kāi)發(fā)孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地給孩子看昆蟲(chóng)、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。不過(guò)，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。　　7經(jīng)歷新鮮　　盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書(shū)、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線，為孩子選擇的圖書(shū)不妨種類多些，努力創(chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛(ài)好的小朋友。新鮮的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。　　8重視才藝　　培養(yǎng)孩子在棋類、樂(lè)器、繪畫(huà)、插花、折紙等方面的才藝，也是一種積極的開(kāi)發(fā)右腦的活動(dòng)。