幼兒教育管理，如何加強(qiáng)學(xué)前幼兒教育教學(xué)管理

來源：整理時(shí)間：2022-10-01 09:21:07 編輯：深圳本地生活手機(jī)版

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1，如何加強(qiáng)學(xué)前幼兒教育教學(xué)管理
2，徐州市學(xué)前教育管理?xiàng)l例
3，幼兒教師教育管理是干什么的
4，幼兒教育如何管理
5，幼兒園教育工作管理的基本環(huán)節(jié)
6，幼兒園教育管理
7，幼兒園教學(xué)管理存在哪些問題如何提高教學(xué)水平
8，幼兒園教育教學(xué)管理

1，如何加強(qiáng)學(xué)前幼兒教育教學(xué)管理

加強(qiáng)就要松綁，給教師留有自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。管理環(huán)境要寬松，團(tuán)隊(duì)意識(shí)要加強(qiáng)，形成教師的文化氛圍，學(xué)術(shù)氛圍，這是最好的教學(xué)管理。

童話般形象化教育

你要寫論文？這個(gè)作為一個(gè)論文題目差不多并且還得寫淺談如何加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)管理，大約三五千字就差不多。如果你是真的想加強(qiáng)什么管理，建議分解任務(wù)，提出明確性要求。

如何加強(qiáng)學(xué)前幼兒教育教學(xué)管理

2，徐州市學(xué)前教育管理?xiàng)l例

第一條　為了加強(qiáng)學(xué)前教育管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，保障學(xué)齡前兒童在體、智、德、美等方面健康成長(zhǎng)，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本市實(shí)際，制定本條例。第二條　本條例適用于本市行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)前教育。　　本條例所稱學(xué)前教育是指對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。　　本條例所稱學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是指幼兒園、托兒所以及其他對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。　　本條例所稱學(xué)前教育設(shè)施是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用的房屋、場(chǎng)地和其他配套設(shè)施。第三條　學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，遵循保育與教育相結(jié)合的原則。第四條　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以政府舉辦為示范，社會(huì)力量舉辦為主體，多種形式，面向全體學(xué)齡前兒童。　　鼓勵(lì)和支持國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。允許境外具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)與境內(nèi)具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)合作舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。第五條　各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將學(xué)前教育列入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，以社區(qū)為依托發(fā)展城市學(xué)前教育，扶持農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，按照國家編制標(biāo)準(zhǔn)配齊公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師。　　縣（市、區(qū)）、鎮(zhèn)人民政府應(yīng)當(dāng)合理布局，有計(jì)劃推動(dòng)示范性幼兒園建設(shè)；縣（市、區(qū)）區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)舉辦兩所以上省級(jí)示范幼兒園，鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)舉辦一所以上市級(jí)示范幼兒園。第六條　民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有同等法律地位。　　市、縣（市、區(qū)）人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于表彰、獎(jiǎng)勵(lì)和扶持民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。第七條　市、縣（市、區(qū)）人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域的學(xué)前教育工作，配備專職人員負(fù)責(zé)學(xué)前教育的日常管理和指導(dǎo)。　　財(cái)政、物價(jià)、人事、規(guī)劃、建設(shè)、衛(wèi)生、公安、民政等部門及婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體，按照各自職責(zé)，做好學(xué)前教育的相關(guān)管理工作。第八條　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同教育行政部門合理規(guī)劃學(xué)前教育機(jī)構(gòu)布局。城鎮(zhèn)每七千至一萬人口區(qū)域內(nèi)，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)置一所九至十二個(gè)班規(guī)模的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；農(nóng)村每行政村或者每五千人口區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)置一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。　　城市新建居民住宅小區(qū)按照城市規(guī)劃配套建設(shè)的學(xué)前教育設(shè)施，應(yīng)當(dāng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)。屬于人民政府投資的，應(yīng)當(dāng)在竣工驗(yàn)收后一個(gè)月內(nèi)移交縣（市、區(qū)）教育行政部門。　　任何單位和個(gè)人，未經(jīng)教育行政部門同意不得擅自改變學(xué)前教育設(shè)施的用途。第九條　新建、改建、擴(kuò)建學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照中小學(xué)校建設(shè)規(guī)費(fèi)減免的規(guī)定減免相關(guān)費(fèi)用。　　有關(guān)部門和單位向?qū)W前教育機(jī)構(gòu)收取的煤（氣）、水、電、供熱等公用事業(yè)費(fèi)及檢驗(yàn)、檢測(cè)、鑒定費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)按照向中小學(xué)校收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。第十條　舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列條件：　　（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；　　（二）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的固定場(chǎng)所和配套設(shè)施；　　（三）有相應(yīng)的資產(chǎn)和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源，其中，城市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的注冊(cè)資本不得低于十萬元，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的注冊(cè)資本不得低于五萬元；　　（四）有符合國家規(guī)定的保育、教育等人員。第十一條　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的固定場(chǎng)所和配套設(shè)施，應(yīng)當(dāng)符合下列要求：　　（一）辦學(xué)地點(diǎn)安全，周圍無危險(xiǎn)場(chǎng)所、無污染源，采光、通風(fēng)條件良好，環(huán)境適宜；　　（二）有符合學(xué)前教育設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房；　　（三）房屋、廚房及其配套設(shè)施符合消防安全、房屋安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；　　（四）有取暖、降溫、供水和必要的消毒等設(shè)施；　　（五）有與其規(guī)模相適應(yīng)并符合安全要求和學(xué)齡前兒童年齡特點(diǎn)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲和體育活動(dòng)設(shè)施及器械；　　（六）有符合安全、衛(wèi)生要求和學(xué)齡前兒童年齡特點(diǎn)的桌椅、床、玩具、教具、圖書、樂器、玩具柜（架）及保證學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)、生活必需的其他設(shè)備和用品。　　寄宿制學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有隔離室、浴室、教職工值班室。第十二條　舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)向縣（市、區(qū)）教育行政部門提出申請(qǐng)，教育行政部門應(yīng)當(dāng)自受理之日起六十日內(nèi)，對(duì)符合舉辦條件的公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)予以登記注冊(cè)，對(duì)符合舉辦條件的民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)辦學(xué)許可證。對(duì)不予許可的，應(yīng)當(dāng)書面說明理由。　　民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)取得辦學(xué)許可證后，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)到所在地民政部門進(jìn)行登記。　　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)場(chǎng)所公示辦學(xué)許可證和登記證書。

徐州市學(xué)前教育管理?xiàng)l例

3，幼兒教師教育管理是干什么的

主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，接受教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，就業(yè)方向多為幼兒教育教學(xué)及管理工作

上網(wǎng)查

管好孩子的早餐午餐，午睡，和安全教育。其次就是照顧孩子衣著是否過冷或過熱。

幼兒教師教育管理是干什么的

4，幼兒教育如何管理

哈哈,小孩子很好逗的. 比如,畫上一張表,寫上小朋友們的名字,然后聽話的小朋友,表現(xiàn)好的,給畫個(gè)小紅花,比賽等; 再比如,做一些小手工,小船啊,小衣服啊,作為獎(jiǎng)勵(lì),, 再比如,從宣傳單上剪下一些漂亮的圖片，獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友的書本上。。好多辦法，自己想想吧。個(gè)人想法，僅供參考。

每天可以抽點(diǎn)時(shí)間幼兒交流，進(jìn)行表揚(yáng)批評(píng)，從而促進(jìn)常規(guī)

一靜制動(dòng)、表揚(yáng)沒用就適當(dāng)?shù)淖鲇螒蚍稚⒑⒆拥淖⒁饬Α?/section>

嚴(yán)厲管教，某些時(shí)候

呵呵呵，獎(jiǎng)勵(lì)很多呀，不要用物質(zhì)的唄，例如誰聽話可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)老師親手畫的花什么的

5，幼兒園教育工作管理的基本環(huán)節(jié)

滿意回答幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)前有導(dǎo)入、后有結(jié)束的完整過程。在結(jié)束環(huán)節(jié),教師通過回顧、總結(jié)、概括、歸納、評(píng)價(jià)等行為,幫助幼兒將所學(xué)知識(shí)、技能、體驗(yàn)等歸納、系統(tǒng)化并進(jìn)行遷移。有效的結(jié)束環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)活動(dòng)能起到畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵作用。然而,很多教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)只注重活動(dòng)的準(zhǔn)備、導(dǎo)入環(huán)節(jié)和主體環(huán)節(jié)的組織,卻忽視了教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)有效性和幼兒發(fā)展的重要性,使活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的組織呈現(xiàn)松散狀態(tài)。比如,一些教師認(rèn)為結(jié)束部分可有可無,教學(xué)活動(dòng)通常在幼兒操作任務(wù)完成后即結(jié)束;一些教師以讓幼兒集體排隊(duì)飲水為結(jié)束環(huán)節(jié);還有一些教師以提出任務(wù)(讓幼兒將剛完成的作品帶回家讓父母欣賞)作為結(jié)束。其實(shí),沒有結(jié)束環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)是不完整的;而且,由于缺少對(duì)幼兒活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)和后續(xù)發(fā)展的引導(dǎo),教學(xué)效果必然大扣。

6，幼兒園教育管理

一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)有著滿腔熱情的人。他把幼教事業(yè)當(dāng)作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長(zhǎng)的贊美才是最好的回報(bào)。一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。他具有開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神，善于學(xué)習(xí)，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，形成自己的辦學(xué)理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風(fēng)；一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的管理者。他能夠知人善任，獎(jiǎng)罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。他了解自己的每一個(gè)員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發(fā)揮。一個(gè)好園長(zhǎng)一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂于助人，充滿著愛心，寬容大度，開朗幽默。在教職工面前，他有時(shí)是師長(zhǎng)、有時(shí)是朋友、有時(shí)是家長(zhǎng)，在關(guān)鍵時(shí)刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時(shí)會(huì)感到親近和快樂。一個(gè)好園長(zhǎng)一定是一個(gè)熱愛生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術(shù)，關(guān)注生活中發(fā)生的許多事物，永遠(yuǎn)葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會(huì)成為孩子們的樂園。一個(gè)好園長(zhǎng)并不是十全十美的人，但他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于反思的人。他知道自己的長(zhǎng)處和不足，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補(bǔ)，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，從不犯同樣的錯(cuò)誤。久而久之，短處變成長(zhǎng)處，自我修養(yǎng)得到升華。說起來當(dāng)一個(gè)好園長(zhǎng)并不容易，但我們的事業(yè)期待著有更多的好園長(zhǎng)。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業(yè)！中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。

說起來當(dāng)一個(gè)好園長(zhǎng)并不容易，所以一定要努力哦

幼兒園教育問題計(jì)劃

7，幼兒園教學(xué)管理存在哪些問題如何提高教學(xué)水平

幼兒園教學(xué)管理是幼兒園整個(gè)管理工作的一個(gè)重要部分。以往，教學(xué)管理較多地強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)”的管理，如教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)活動(dòng)的組織等等。如果我們把“保教”作為一個(gè)整體的話，那么教學(xué)管理就不能只局限在“教與學(xué)”的方面，而是要關(guān)注幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)注幼兒園每天的時(shí)間安排，關(guān)注幼兒每天來園后的各項(xiàng)活動(dòng)。只有把教學(xué)管理擴(kuò)展到幼兒在園生活的全部，才能真正有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量。下面，筆者從幼兒園教學(xué)工作的三個(gè)具體方面來談?wù)劷虒W(xué)管理的幾個(gè)問題。　　一、建立基本的學(xué)習(xí)環(huán)境　　基本的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒在園學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)，包括教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境和戶外的活動(dòng)環(huán)境，如何讓這兩個(gè)環(huán)境有利于幼兒每天的學(xué)習(xí)與生活，是教學(xué)管理工作的首要問題。　　(一)教室學(xué)習(xí)環(huán)境。　　幼兒每天的進(jìn)餐、如廁、日常盥洗、午睡、各種基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要在教室中進(jìn)行。因此，教室的環(huán)境能否給幼兒一種安全舒適的感覺，能否有秩序感，能否有各種探索的空間和充足的探索材料等，是教學(xué)管理者要認(rèn)真加以考慮的。　　幼兒在教室內(nèi)的活動(dòng)，既包括了教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，也包括了他們的自由選擇活動(dòng)，這兩類活動(dòng)需要一種平衡。因此，設(shè)置各個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域并提供較充足的操作材料就顯得尤其重要。教學(xué)管理就是要在充分考慮幼兒園現(xiàn)有的條件下，明確各個(gè)年齡班教室的具體空間安排、各個(gè)區(qū)域的設(shè)置，以及各種操作材料的提供。在這些方面應(yīng)當(dāng)有一些基本要求，包括：各年齡班教室主要設(shè)哪些基本區(qū)域，各個(gè)基本區(qū)域中提供哪些具體的操作材料。在操作材料的提供上，基本要求是要考慮幼兒年齡上的差異，并且明確哪些材料由幼兒園提供，哪些材料由教師收集。各班教師可以在基本要求上創(chuàng)造和發(fā)揮，如增加區(qū)域和材料。在考慮區(qū)域設(shè)置和材料提供的同時(shí)，還要充分考慮，如何在教室中安排合適的空間使全班幼兒開展集體活動(dòng)。　　各個(gè)班教室可能有不同，幼兒年齡特點(diǎn)和帶班教師的能力水平有差異，因此在規(guī)劃安排各班教室空間、區(qū)域設(shè)置和操作材料提供時(shí)，教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)和各班的教師一起充分地討論和商量，以幫助他們解決具體、實(shí)際的問題。　　此外，在安排教室學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，還要充分考慮幼兒的喝水、如廁、洗手、取放個(gè)人物品等活動(dòng)，要盡可能使幼兒便于自我照料，同時(shí)也便于成人對(duì)其提供即時(shí)的幫助。　　(二)戶外學(xué)習(xí)環(huán)境。　　戶外活動(dòng)場(chǎng)地最主要的功能是為幼兒的大肌肉活動(dòng)提供條件，因此，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的劃分、運(yùn)動(dòng)器材的提供就是教學(xué)管理最需要考慮的。　　首先是場(chǎng)地的劃分。戶外活動(dòng)場(chǎng)地一般有自然的劃分和人為的劃分。無論哪種劃分，都要考慮某塊場(chǎng)地適合哪種運(yùn)動(dòng)，適合放置哪些運(yùn)動(dòng)器材，適合安排幾個(gè)班的幼兒同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。將戶外活動(dòng)場(chǎng)地按功能區(qū)進(jìn)行劃分是一個(gè)較為有效的方法，其思路是教室區(qū)域設(shè)置、安排思路的延伸，這樣既便于管理，也有利于運(yùn)動(dòng)器材的有效使用。如根據(jù)幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等，將戶外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干塊，確定可以進(jìn)行的主要活動(dòng)(需要器械的和不需要器械的)，這樣就將戶外活動(dòng)場(chǎng)地功能化了。

將采取什么措施提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量？ 1．深化教學(xué)改革，注重內(nèi)涵發(fā)展。指導(dǎo)幼兒園樹立以幼兒全面和諧發(fā)展為本的教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體兒童，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，為幼兒提供良好的生活和活動(dòng)環(huán)境，努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質(zhì)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。加強(qiáng)監(jiān)督，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求，堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。 2．加強(qiáng)對(duì)托幼機(jī)構(gòu)保教工作的專業(yè)指導(dǎo)。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師等組成的市級(jí)學(xué)前教育專家指導(dǎo)小組，定期到幼兒園、托兒所視導(dǎo)和診斷保教工作，提高托幼機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量。 3．推動(dòng)幼兒園創(chuàng)特色、樹品牌。以創(chuàng)建等級(jí)幼兒園為抓手，推動(dòng)幼兒園提升辦園質(zhì)量和品位，打造一批教學(xué)質(zhì)量過硬、辦園特色顯著、教學(xué)成果突出的品牌幼兒園，充分發(fā)揮其在辦學(xué)理念、內(nèi)部管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)特色等方面的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。 4．加大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向農(nóng)村輻射力度。深入開展城鄉(xiāng)交流合作項(xiàng)目，通過名園辦分園、聯(lián)合辦園、選派優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)等方式，完善農(nóng)村學(xué)前教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。 5．提升早期教育質(zhì)量。探索0-3歲嬰幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容和教養(yǎng)方式。整合社區(qū)資源，加強(qiáng)與衛(wèi)生部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流合作，強(qiáng)化對(duì)保健醫(yī)生和家長(zhǎng)科學(xué)育兒的指導(dǎo)，逐步提高托兒所及其他早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。 6．提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動(dòng)片區(qū)開展片內(nèi)教研活動(dòng)，鎮(zhèn)區(qū)中心教研組組織轄區(qū)內(nèi)托幼園所的教研活動(dòng)，幼兒園自主開展園本教研的市、鎮(zhèn)、園三級(jí)教研體系，促進(jìn)教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教科研指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒園開展課題研究，以科研促教學(xué)，提升教科研水平。 7．拓展與國內(nèi)外學(xué)前教育交流渠道。搭建與國內(nèi)外學(xué)前教育交流平臺(tái)，通過舉辦研討會(huì)、年會(huì)、外出學(xué)習(xí)參觀等方式，加強(qiáng)與學(xué)前教育先進(jìn)地區(qū)交流溝通，促進(jìn)我市學(xué)前教育改革與發(fā)展。

8，幼兒園教育教學(xué)管理

對(duì)幼兒園管理的建議目前,在我國幼兒教育改革中,幼兒園內(nèi)部的管理受到空前的重視:“園本課程”的開發(fā),幼兒教師專業(yè)化,孩子在園中的生活、學(xué)習(xí)狀況的改善等等。而家長(zhǎng)作為幼兒教師的最好合作者之一,有效地參與到幼兒園管理中卻似乎沒有得到應(yīng)有的重視,家長(zhǎng)的合作成為目前幼兒園管理中的一項(xiàng)“未充分利用資源”。一、家長(zhǎng)與教師在幼兒教育中存在的矛盾經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理和教學(xué)的各種不滿,幼兒教師對(duì)比常常感到頭痛。請(qǐng)聽下面兩位幼兒教師的“傾訴”: 有時(shí)候,面對(duì)家長(zhǎng)提出的尖銳批評(píng),我只能不停地為自己辯護(hù)。我總是感覺到有人在對(duì)我的工作指手畫腳,告訴我該做什么,不該做什么。于是,我感到很沮喪,甚至惱怒。(一位中班幼兒教師) 對(duì)于家長(zhǎng)的不滿,我會(huì)忍不住生氣和心煩。但我只能保持鎮(zhèn)靜,盡力給家長(zhǎng)解釋,來緩和氣氛。(一位大班幼兒教師) 眾所周知,良好的幼兒教師和家長(zhǎng)的關(guān)系有助于孩子在家里和幼兒園中更好地生活、學(xué)習(xí),能使幼兒教師在實(shí)踐中得到情感上的支持。然而很多現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此。正如美國教育社會(huì)學(xué)家威拉德?沃納所指出的“從理想的觀點(diǎn)出發(fā),家長(zhǎng)和幼兒教師在以下兩方面享有共同點(diǎn):都希望事情朝著最有利于孩子的方向發(fā)展;但事實(shí)上,他們卻生活在不信任和敵意的環(huán)境中。都希望孩子好,但卻是不同的好,所以由此引發(fā)的沖突不可避免。” 二、家長(zhǎng)與教師矛盾的癥結(jié)所在問題的關(guān)鍵在于:家長(zhǎng)關(guān)心他們自己的孩子,而教師必須考慮班里所有的孩子。家長(zhǎng)出于對(duì)自己孩子的過分關(guān)心,常常會(huì)對(duì)幼兒教師提出一些過分的要求,而且總是堅(jiān)持認(rèn)為自己的要求是合理的。因?yàn)?他們覺得自己與孩子朝夕相處,最了解自己的孩子,在自己孩子的問題上,他們最有發(fā)言權(quán)。 ●一位家長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為自己的孩子有藝術(shù)潛力,要求教師應(yīng)“因勢(shì)”多加“利導(dǎo)”,多給予孩子課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而教師卻認(rèn)為,所有的孩子都具有一定程度的藝術(shù)潛力,應(yīng)該盡量公平地給予每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)。 ●一位家長(zhǎng)抱怨,在自己孩子與別的孩子發(fā)生沖突時(shí),教師偏袒另一個(gè)孩子。 ●一位家長(zhǎng)認(rèn)為,自己的孩子由于與同班的孩子在游戲中不能很好合作,而遭到教師的批評(píng),是壓抑了自己孩子的個(gè)性。 ●一位不懂現(xiàn)代教育方法的家長(zhǎng)要求,教師應(yīng)采用他建議的教育方法,原因是,他覺得他的孩子在家表現(xiàn)很好,在幼兒園里卻相對(duì)較差,他認(rèn)為是教師的教育方法“有問題”。 ●一位對(duì)孩子抱有很高期望的家長(zhǎng)背著孩子所在班級(jí)的教師,向園里另外的教師尋求育兒指導(dǎo)。教師對(duì)上述家長(zhǎng)的做法感到十分反感和心煩。教師認(rèn)為自己在幼兒教育方面受過專門訓(xùn)練,取得幼教專業(yè)學(xué)位,并具有專業(yè)知識(shí)的教育工作者,更懂得兒童的心理,采取的教育方法更為有效。而且有一些教師從事幼教工作已多年,在工作中積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),他們覺得在幼兒園兒童的教育中,家長(zhǎng)應(yīng)該給予他們尊重與支持。一位幼兒教師說:“你想想:如果是你,干一件工作已經(jīng)很久了,卻有一個(gè)不從事這個(gè)工作的人來告訴你,你應(yīng)該怎么做,你會(huì)怎么想?他有什么資格來指導(dǎo)你,你能聽他的嗎?” 教師會(huì)認(rèn)為: ●在孩子間發(fā)生沖突時(shí),家長(zhǎng)常常會(huì)出于感情的原因,傾向于為自己的孩子找理由。 ●幼兒園里,兒童在集體中應(yīng)該學(xué)會(huì)更好地與其他小朋友友好合作,而不是一味地任性。 ●幼兒園教師對(duì)兒童的教育應(yīng)考慮到所有孩子的進(jìn)步,而不是偏向某一個(gè)。 ●對(duì)于自己班上的孩子的問題,家長(zhǎng)應(yīng)該和自己協(xié)商,而不該越過自己去請(qǐng)教別的其他的教師。三、家長(zhǎng)與教師矛盾的解決途徑——讓家長(zhǎng)有效地參與幼兒園管理 (一)幼兒園管理對(duì)家長(zhǎng)開放家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園管理的誤解在很大程度上是由于他們對(duì)幼兒園整體規(guī)劃的不了解。由于缺乏對(duì)幼兒園管理的整體性眼光,他們總是從自己孩子的角度出發(fā)來看問題,只注重自己孩子的感受。對(duì)此,幼兒園應(yīng)實(shí)行各級(jí)管理體制公開化、透明化,讓所有的家長(zhǎng)了解從幼兒園全體孩子的角度出發(fā)所制定的各項(xiàng)管理措施及具體規(guī)劃。并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的整體規(guī)劃提出建議,而不是僅僅建議教師如何對(duì)待他自己的孩子。讓家長(zhǎng)站在幼兒園管理者的角度考慮每一個(gè)孩子的利益,而不僅僅是他自己孩子的利益。 (二)加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通是促進(jìn)幼兒園現(xiàn)代化管理的一個(gè)有效途徑。教師應(yīng)利用兒童入園家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法;利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)主動(dòng)出示孩子每天的活動(dòng)記錄,有哪些突出表現(xiàn);與家長(zhǎng)一起為兒童制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù);向家長(zhǎng)了解孩子的在家表現(xiàn),個(gè)性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的,而當(dāng)采取多種多樣方式進(jìn)行溝通,往往在不知不覺中會(huì)見效。重要的是要讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任和理解,家長(zhǎng)和教師彼此都能從對(duì)方那里學(xué)習(xí)有關(guān)兒童教育的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 (三)大眾傳媒的宣傳家長(zhǎng)常常基于他自己孩提時(shí)代的經(jīng)歷來批評(píng)今天的幼兒園管理。他們不了解最新幼兒教育管理趨勢(shì)、先進(jìn)的管理方法。大眾傳媒在這一方面應(yīng)發(fā)揮更大的作用。電視里的少兒節(jié)目多以兒童娛樂為主,對(duì)于普及幼兒教育的新方法宣傳不夠,應(yīng)通過介紹國內(nèi)外一些先進(jìn)幼兒園管理的實(shí)際事例來做一些普及宣傳,讓家長(zhǎng)了解當(dāng)今幼兒管理的最新趨勢(shì),以使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理提出有價(jià)值的改進(jìn)建議。幼兒園的現(xiàn)代化管理離不開家長(zhǎng)的有效參與。為了讓家長(zhǎng)理解和支持幼兒教師的工作,為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng),幼兒園應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)敞開大門:讓每一位家長(zhǎng)有效參與幼兒園的管理! (四)抓家園合作,促幼兒和-諧發(fā)展當(dāng)前,幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可,幼兒園也正在實(shí)踐著家長(zhǎng)工作。在工作中,我們認(rèn)識(shí)到家園合作是一種雙向互動(dòng),使家庭教育與幼兒園教育的相互配合。因此,我們積極開展了家園合作教育活動(dòng)。 1、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽。家長(zhǎng)把自己的孩子送到幼兒園接受教育,最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步。舉辦幼兒學(xué)習(xí)成果展覽的目的就在于向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況,讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園放心,并給他們以教育的信心和方法。進(jìn)行幼兒成果展覽時(shí),我們讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己的進(jìn)步,既有音樂、舞蹈、繪畫,也有識(shí)字、計(jì)算、英語,還有良好品德的展現(xiàn)。我們要讓家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中,不僅看到孩子的進(jìn)步,更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念,并將它運(yùn)用到自己的家庭教育中。 2、接送交談。在日常接送孩子過程中,教師與家長(zhǎng)主要交談一些孩子的日常行為表現(xiàn)以及家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的問題、困難,還有成功的經(jīng)驗(yàn)。 3、家園聯(lián)系冊(cè)。每月一次的家園聯(lián)系冊(cè),成為家園固定的一種聯(lián)系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作發(fā)展情況、學(xué)習(xí)能力、語言發(fā)展、行為習(xí)慣等。 4、參與管理活動(dòng)。我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的同志們向幼兒園反饋家長(zhǎng)的意見,參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督。撰寫家庭教育經(jīng)驗(yàn)文章,有力地促進(jìn)了家園合作。 5、開展親職教育活動(dòng)。通過開展以家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)園地為主要形式,以宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感;宣傳正確的教育觀念,如兒童觀、教育觀、人才觀與愛子觀;宣傳科學(xué)的育兒方法和原則;幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境為主要內(nèi)容的親職教育活動(dòng),對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo),有效地提高了家長(zhǎng)素質(zhì)和家教質(zhì)量關(guān)于幼兒園園本課程開發(fā)與管理工作的意見一、指導(dǎo)思想全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒園自主開發(fā)課程和管理課程的積極性；充分利用幼兒園、家庭和社區(qū)的教育教學(xué)資源，不斷豐富和優(yōu)化課程體系；逐步提高我區(qū)幼兒園的課程研究、開發(fā)和管理能力，使我區(qū)幼兒園課程建設(shè)走向規(guī)范化、科學(xué)化和特色化。二、課程開發(fā)的目標(biāo)和原則（一）課程開發(fā)的目標(biāo) 1.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過園本課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用幼