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教育減負，教育部減負到底該減誰的負

來源：整理 時間：2022-09-24 00:33:56 編輯：深圳本地生活 手機版

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1，教育部減負到底該減誰的負

教育部提出減負，一是減學生的負擔，二是減老師的負擔。但是在應試教育的實際情況下，是很難操作的。

教育部減負到底該減誰的負

2，國家教育局所謂的減負是什么意思

這個是不現實的，為什么，因為學生實在是太多了，而我國的教育資源是如此有限，所以才會出現高考萬人擠獨木橋的現象。也就是說國家說減負，實際上是為了讓孩子在高考，中考中取得優勢，學校和家長也默許了布置很多的作業

國家教育局所謂的減負是什么意思

3，為什么說教育減負受益的是大家

教育減負，對學生減輕學生學業負擔，避免違背教學規律和學生身心發展規律，可以按照教育規律辦事，按照學生身心發展規律來辦事；對家長可以減輕額外經濟負擔和額外的精力投入；對社會，有助于規范教育秩序，整頓那些超前教、超前學，違規辦學、沒有資質辦學的機構，克服亂辦學的現象。減負的方向是正確的。但目前在高考的指揮棒下，學校減負并不能使家長感到輕松。而要改動高考體制，又有哪些公平的方案可替代？

為什么說教育減負受益的是大家

4，如何才能真正為學生減負

既要身體上的減負，也要精神上的減負教育體制不改革，學生們既便減少了在校時間也會布置大量的作業以應會平時的考試，應對中高考。所以學生真正的減負在教育考核制度，如何評價一個優秀的學生，如何引導學生成為真正的有用人才。
中國的應試教育是由國情決定的，中國13億人，如果不考試，敢問如何選拔人才？！但有現在的形勢看來，考試高分的大多屬于高分低能兒，能力幾乎沒有，除了考試不會別的了，但這就是現實，要接受，不得不接受。要想遇見伯樂要自己努力，并不是成功只有考試這一條路。要正視考試，應試教育只是這種制度的一種可怕的副產品，是為了應付考試的老師家長想出來的一種并不好的教育方法而已。我個人并不贊成。壓力總是有的，要學會減壓，比如聽聽音樂，散散步，曬曬太陽，實在不行就找人說，太難過就大哭一場，然后一切都好。。。要記?。业闹贫炔⒉皇窃趺炊加杏玫?！減負n年前就有了，你看見成效了嗎？不要看中央的白皮書，要看實際效果！

5，怎樣給學生減負

肩負方法以下：一、要怎樣編寫教材才能達到減負 首先我們應該明白：“學校教育的任務是教會學生學習，使他們進入社會以后能夠不斷地獲取知識，也就是我們常講的要授之以“漁”，而不是教之以“魚”。在西方的學校不重視學生對知識的記憶，而重視創新能力的培養。眾所周知，教師教得好，學生會很輕松，自然達到精神上的減負，那么教材編得好，老師、學生都能減負，所以說：“減負”教材是關鍵，我認為教材可編厚，要使它不僅方便老師，更要方便學生，在編寫初中教材時，可在每單元前帶上每課的自學內容，包括自學練習，并把每課生詞排在自學內容中，然后才是老師教的正課，并在每課后附上正課練習，老師教的可以不要太多的新內容，但書后要增加自學內容，學生在學習時可先通過自學再聽老師講課，要讓他們在理論上得到徹底的理解，具備扎實的基礎知識，“所謂扎實的知識基礎，不是對知識的死記硬背，而是對知識的深刻理解和遷移，即俗話所說的能夠舉一反三，融會貫通”。 二、如何學習新教材 美國總統肯尼迪說：“我國的教育進步有多快，人的頭腦是我們最根本的資源?！逼鋵嵚斆魇强梢耘囵B的，實際上它就是一個從理論到實踐，再從實踐到理論的發展過程，作為老師的任務，關鍵是要培養學生聰明，教會學生學習，少走彎路，因此在學習新教材時，叫學生先學習每單元前的自學內容，并做一些自學練習，檢驗自己的自學效果，然后再由老師上正課，并在課堂上完成正課練習，然后再叫學生自改自學后做的自學練習，之后再把自學練習作為課堂作業交給老師，學校要專門排自學課，但必須有老師，學生自學不懂的好問老師，國家考試可設30％—40％分的自學題，內容為書后的自學內容，我們教的目的是為了不教，主要是幫助學生最大限度地發揮他們的自學能力，使學生不至于囿于沉重的學習負擔之中，要學生以自學為主，最終達到老師只起輔助作用，這樣老師負擔不重，就是教技差點也不會有很大的影響，學生可以自由自在地學，不擔心老師教得不好，所謂“高質量教育的目標，就是“幫助所有的學生最大限度地發揮他們的能力”，要求學生“必須具備尊重智力、成就和學問的品質，具備使用智力、成就和學問的能力，具備確定目標和能力，具備有秩序有系統地進行工作的能力”。 筆者認為老師教學的目標應該是教會學生自學，并要有創新的能力，使學生在社會上完全可脫離老師去自學，自然發揮自己的聰明才智，我們要發揮學生的個性發展，啟發他們的創造才能，要使他們能夠適應當今復雜多變和激烈競爭的社會需要，著名教育理論學家顧明遠教授說過：教育要根據一定社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會（或階級）所需要的人的活動。

6，淺談小學教師如何做好減負工作

安達市東城小學 袁淑波減輕小學生過重的學習負擔,教育青少年學生健康成長、全面發展,已經在全社會得到了共識。小學生應該有一個更輕松的童年生活,輕輕松松的學習,快快樂樂的成長。小學教育如何做到既減輕學生過重的學習負擔,又提高教育教學質量呢?在我們小學校園里,我們要給他們創造一個輕松的學習環境,提高教學質量,提高課堂質量,真正實現“減負”與“高效”的良性循環。從教十幾年，我嘗試了以下幾種做法，供大家參考：一、布置合理的作業：家庭作業怎樣才能既起到應有的作用，又能讓學生“愿做”甚至“愛做”？我認為，教師必須轉變過去的常規性家庭作業思維，讓家庭作業變得更具有創造性、趣味性和多樣性： 1、作業設計要目的明確。作業的設計要符合課標和教科書的要求，要有助于學生鞏固和加深理解所學的知識，有助于形成相應的技能技法，有助于培養學生獨立獲取知識、應用知識的能力和創造才能，有助于發展學生的學習興趣和良好品德。布置作業必須根據教學目標和學生的實際決定，可以對教科書上的練習進行增減，也可以調整順序。 2、作業難易要適度，既要照顧一般又能兼顧個別。要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有選做的開放題，供有能力的學生提高訓練。既要保證優生“吃得飽”，又保證后進生“吃得了”。3、作業要有多樣性。要使學生“樂”做作業，教師應該采取多種形式來布置作業。比如，書面作業與口頭作業相結合、制作作業和表演作業相結合，短期作業與長期專題作業相結合，等等。 4、作業要有趣味性。興趣是學生學習的不竭動力。教師設計作業時要富有創意，作業形式新穎，作業內容密切聯系生活實際并有一定的趣味性。 5、作業要有實踐性。在優化作業設計中，教師應盡量為學生創造實踐操作的機會，引發學生自覺地運用知識去分析、解決實際問題，培養學生的實踐能力和創新精神。 二、與家長溝通，提高學生寫作業速度：現在很多孩子寫字速度太慢，本來半個小時能寫完的作業，往往寫一個小時還沒完成，所以，想達到減負，必須提高學生寫作業的速度，這就需要家長的密切配合：1、提高孩子學習能力是提高寫作業速度的重要方法。孩子寫作業速度慢，往往和他的觀察能力有直接關系，因此，要訓練孩子的觀察能力。家長一定要注意循序漸進，先從看一筆畫、寫一筆畫開始，然后看一個部首、寫一個部首，再到看一個字、寫一個字，以至最后達到看一句、寫一句。堅持下來，孩子的學習能力會有很大的提高，寫作業速度自然也會相應地提高。2、孩子寫作業的速度與注意力也有很大的關系。在家里，要為孩子提供一個固定的學習環境，盡量減少周圍環境的噪音，父母要以身作則，不要在孩子學習的時候看電視，用自身的行為教育和引導孩子。另外要注意學習環境的影響，書桌上不要擺放與學習無關的物品，不要為孩子購買太花哨、太新奇的文具，文具盒里不要給孩子準備太多的筆，夠一天學習使用就可以了，否則這些文具很容易成為孩子的“玩具”，成為他注意力不集中的罪魁禍首。3、家長還可以利用孩子自尊心比較強的特點，運用“激將法”使孩子提高寫作業速度。如家長可以建立完成作業時間表，首先記錄完成第一次作業的時間，當孩子第二次完成作業時，家長要激勵他所用時間比第一次短。久而久之，孩子會不斷提高寫作業速度?？傊?，在以人為本構建和諧社會，堅持科學發展觀的今天，如何達到“輕負擔，高質量”，不僅需要教師和家長的密切配合，還需要學校和社會的高度關注。讓孩子健康、快樂成長。

7，如何采用減負措施提高教學質量

“減負”是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之余能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以后適應社會、立足社會積累“資本”。學生要“減負”，教師要“加壓”。其次，“減負”決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在于提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己“加壓”：認真學習教學大綱，深鉆細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。全體學生的學習效果要有效——都有收獲。教學要面向全體學生，要讓所有的學生都有不同程度的進步。在實際教學中，切忌只重優生，歧視后進生，偏愛對優生的教育，放松對后進生的管理與指導。一位好的教師應該受到全體學生的尊敬與愛戴；一位好的教師應該使受教育者都受益，讓每個孩子都有收獲、都有發展。談了這么多有效，歸根到底是要把我們的有效勞動轉變為學生的有效成績，說千道萬，就是要讓學生學得有效。
一、我對“負擔輕，質量高”的認識 正確理解“減負” “減負”是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之余能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以后適應社會、立足社會積累“資本”。學生要“減負”，教師要“加壓”。其次，“減負”決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在于提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己“加壓”：認真學習教學大綱，深鉆細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。 二、提高教學質量的關鍵在課堂 1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中堅持做到“六備”——備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。 2．上課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有余力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。 3．作業。要減輕學生負擔，首先要控制作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。針對班級學生的實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能更好地掌握知識，老師也及時從中反饋教學信息。
一、我對“負擔輕，質量高”的認識 正確理解“減負” “減負”是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之余能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以后適應社會、立足社會積累“資本”。學生要“減負”，教師要“加壓”。其次，“減負”決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在于提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己“加壓”：認真學習教學大綱，深鉆細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。 二、提高教學質量的關鍵在課堂 1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中堅持做到“六備”——備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。 2．上課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有余力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。 3．作業。要減輕學生負擔，首先要控制作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。針對班級學生的實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能更好地掌握知識，老師也及時從中反饋教學信息。
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