國家教育資源平臺，手機錄制的微課怎么上傳到國家教育資源網請寫出具體步驟

來源：整理時間：2022-09-11 13:49:34 編輯：深圳本地生活手機版

本文目錄一覽

1，手機錄制的微課怎么上傳到國家教育資源網請寫出具體步驟
2，為什么國家教育資源公共服務平臺打不開
3，高等教育課程資源共享平臺有哪些
4，國家教育資源怎么傳照片
5，國家教育資源網上的曬課活動中我上傳視頻顯示完成后保存
6，哪里有免費的教育資源可以下載啊
7，國內知名的網課教育平臺有哪些
8，為什么國家教育資源平臺撰寫教學設計寫不上字

1，手機錄制的微課怎么上傳到國家教育資源網請寫出具體步驟

首先注冊，然后根據提示進行上傳，在上傳之前要看看手機錄制的微課視頻格式和大小符合要求不

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

手機錄制的微課怎么上傳到國家教育資源網請寫出具體步驟

2，為什么國家教育資源公共服務平臺打不開

那是因為國家教育資源公共服務平臺，服務器正在維護，維護完畢之后就可以打開繼續登錄的賬戶使用。

為什么國家教育資源公共服務平臺打不開

3，高等教育課程資源共享平臺有哪些

目前,教育部已委托高等教育出版社建設開通了高等教育課程資源共享平臺--愛課程網站。該網站集中展示"中國大學視頻公開課"和資源共享課,并對課程資源進行運行、更新、維..

高等教育課程資源共享平臺有哪些

4，國家教育資源怎么傳照片

方法如下： 1、打開百度瀏覽器，登錄自己的帳號。 2、將鼠標放在”更多產品“上，點擊”圖片“。如下圖所示： 3、然后在新的頁面，將鼠標放在用戶名上，點擊”我的圖片“。 4、在新的頁面點擊”上傳新的圖片”。 5、接著點擊“上傳本地圖片”，選中自己的。

http://www.cbern.gov.cn/derscn/portal2/searchaction.do?method=index 國家基礎教育資源網

5，國家教育資源網上的曬課活動中我上傳視頻顯示完成后保存

用最新的IE瀏覽器，如果還不行，試著重新將視頻格式轉換下再次上傳。話說搞的這個活動對于鄉村中學，還是最爛的學校，老師用的都是自己07，08年買的電腦的來說，本人上傳工程已經進行了連續48小時還沒有竣工，楚王好細腰，宮中多餓死，教育就死在了這些一刀切，形式主義的決策上，至少切合實際好不好。

我校老師多遇到同樣問題，沒找到原因

你好！你可以到網吧里試一下如有疑問，請追問。

6，哪里有免費的教育資源可以下載啊

推薦網羅天下，上面有好多免費的參考和免費餓課件資源，還有好多名師大家的現場授課視頻呢，比如牛人郎咸平的、王立群的、都可以免費觀看的哦，不要積分不要錢哦，這才是真正的免費教育資源中心嘛。

www.3way.com和www.pplive.com應該可以看(免費的)!

外語資源的話滬江網不錯

國家基礎教育資源網、育星網、中華語文網、百曉語文網等網站的資源都是免費下載的。

7，國內知名的網課教育平臺有哪些

網上教育平臺近幾年比較火，比家教好的原因是他的教育資源會更好、家教要請一個好老師很貴，但是網絡平臺可以接觸到很多好的老師，比如青豆網校，能接觸到很多985的好老師。

學習網網課平臺隨著技術的更新都在不斷的進階，教師可提前推送視頻、音頻、文件進行課前預習，課中點名、簽到。教學過程靈活多樣，教師授課可呈現PPT 動畫效果，靈活使用線條、圖形、教學輔助工具、圖片、文字輸入等多種教學工具，方便靈活。學生端擁有線上筆記功能，可以在上課過程中記錄文字、圖片、視頻等內容。教師授課過程中可使用文字、語音、視頻等形式和學生實時互動，學生還可通過舉手發言等功能互動，學習結束后，學生可通過互動問答和教師互動交流，真實還原線下上課場景。學習網平臺起步K12學校空中課堂，深入大V、教育局、機構、企業、政府需求挖掘，積累了大量招生經驗，特別是地推、線下運營，有助于提高學校報名率。

8，為什么國家教育資源平臺撰寫教學設計寫不上字

一、教學設計的基本要素 “模式”是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。(一)教學任務新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是“如何教”問題，那么現今教師應關注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。(二)教學目標教學設計中對于目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。新課程標準從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

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