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色王堂綜合，生物題與氧結合后的紅細胞呈什么色與氧分離后的紅細胞呈什么色

來源：整理 時間：2022-09-11 05:25:40 編輯：深圳本地生活 手機版

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1，生物題與氧結合后的紅細胞呈什么色與氧分離后的紅細胞呈什么色

與氧結合后的紅細胞呈鮮紅色，因為有氧和血紅蛋白的存在，,與氧分離后的紅細胞呈暗紅色。

生物題與氧結合后的紅細胞呈什么色與氧分離后的紅細胞呈什么色

2，冠冕堂皇 什么意思

冠冕堂皇的意思是形容莊嚴體面、氣派高貴的樣子。亦用于形容表面上光明正大的樣子解釋：冠，帽子。冕，古代官員的禮帽。「冠冕」，引申為首、體面之意。語出《三國志．卷三七．蜀書．龐統法正傳．龐統》。「堂皇」，古代官員辦事的大堂，引申為氣勢宏偉的樣子。語出《漢書．卷六七．楊胡朱梅云傳．胡建》。出自：清·李寶嘉《官場現形記》第五十六回；“有一些老一輩人見他話說得冠冕堂皇；都說；某人雖有嗜好；尚還有自愛之心。”語法：主謂式；作主語、賓語、定語；含貶義例句:看這副冠冕堂皇的面目，哪里會知道骨子里是個道地的小人！擴展資料:冠冕堂皇的近義詞：1、堂皇冠冕：形容表面上莊嚴或正大的樣子。出處：清·薛雪《一瓢詩話》四八：“人言應制、早朝等詩，從無佳作，非也。此等詩竟將堂皇冠冕之字。累成善誦善禱之辭，獻諛呈媚，豈有佳作？”2、堂而皇之：形容公然毫不隱諱地（多含貶義）。堂皇：形容端正莊嚴或雄偉有氣派。也指表面上莊嚴正大，堂堂正正，實際卻不然。

冠冕堂皇 什么意思

3，3d紅藍立體怎么樣

紅藍3D電影 紅藍3d電影是指一般左眼紅色鏡片右眼藍色,畫面也是紅藍錯位的,這樣左眼的鏡片會過濾掉畫面的藍色內容,只看到紅色部分,右眼過濾掉紅色,左右眼看到不同畫面而產生立體感。紅藍電影是通過不同顏色的眼鏡過濾不同的顏色而看到不同的影像。 如何判斷是紅藍電影 看電影的時候,有模糊的邊,一般邊是綠色的比較明顯。可以肯定就是紅綠。紅藍的不太清楚,有點藍色和綠色的綜合色。但還應該是藍色深一些。 紅藍3D電影的效果 關鍵是你要選一副濾色比較干凈的紅藍眼鏡;另外紅藍電影的片源也必須是高清的版本(720P或1080P);只要有一副不錯的紅藍眼鏡配合高清的紅藍影片片源,效果還是相當震撼的;就是紅藍3d眼鏡看紅藍3d電影。 紅藍3D電影的優缺點 優點:造價低廉,成本很低(5~40元),只要有一副紅藍眼鏡+紅藍片源,就可在任意普通設備上觀看。 缺點:由于紅藍電影立體效果是采用色分離成像技術,所以色彩會有所降低,沒有普通電影的色彩艷麗。

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4，王大拿第一部出現在第幾集

第一部王大拿出現在第15集：王大拿是電視劇鄉村愛情中的一個人物，由著名演員趙本山飾演，這個角色的性格大大咧咧，但正經事從不含糊。王大拿，男 五十五歲，個體老板兒，有個兒子名叫王木生，幾十年前在修水庫的工地上和村長長貴認識，后來在外地開辦木材廠，承包煤礦掙了錢成了大款。重感情，曾鐘情于謝大腳，但因謝大腳和長貴感情深厚而告終，之后始終沒遇到合適的伴侶，直到遇見了清美集團的楊曉燕，后來與楊曉燕結婚了，然而兩人的感情也是一波三折，經常會因為王大拿曾經的情人謝大腳而引出種種誤會。然而，真愛可以戰勝一切，兩人的愛情在經歷風雨的洗禮后最終走向了婚姻的殿堂。王大拿原來生活在農村，就在象牙山，有個兒子名叫王木生，當初在他老伴彌留之際，將王木生托付給了他，并囑咐一定要照顧好，后來就為了這句話。于是王大拿就領著兒子出去打工去了，當時賺錢十分的困難，王大拿領著兒子給人家脫煤坯，一天掙不到一塊錢，天天半夜起來就工作，有一天到十一點了，王木生不見了，把王大拿嚇得，他說完了，他哭完了，他找了，他報案了。直到后半夜兩點，他才從煤堆里找到了兒子，原來，王木生淘氣，在卸煤的時候，他在那玩，結果給扣里面了，王大拿一看這孩子完了，沒動靜了，呼啦呼啦有點氣就抱醫院去了。大夫一看馬上搶救啊，這孩子塞了一嘴的煤呀，大夫就在那扣啊，當時醫療條件也不是太好，大概王木生的舌頭就那時候弄壞的，后來 王大拿每每聽到兒子說話，當時王老板就覺得十分的對不起死去的老伴。

5，什么叫色相漸變

色相漸變：涵蓋所有顏色的漸變，色相漸變就好比從黃色過度到綠色。明度漸變好比由黑色過度到白色。色彩對比主要掌握的關鍵是色彩三要素的對比既：色相對比、明度對比、純度對比，同時色彩的冷暖對比亦至關重要。色相是指色彩的相貌名稱，是區分色彩的主要依據，也是色彩特征的主體因素。明度是色彩的明暗差別，只有適度的明度對比才會帶來調和感。配色中的明度感可從高、中、低調子、明度差及綜合因素來考慮。這是對12色相環的補充。擴展資料：運用75%以上為主面積，可構成低短調、低中調、低長調，中短調、中中調、中長調，高短調、高中調、高長調，最長調等許許多多明度對比調子。就色相環上的各種純色而言，具有各不相同的高、低明度，如黃色明度最高，高明度色加大量的黑后才能達到低明度。紫色明度最低，中低明度純色加相當多的白后才能達到高明度。明度對比配色的優劣決定著包裝設計色彩的黑白對比的視覺效果。參考資料來源：搜狗百科-色彩設計
明度不同實質是光的振幅不同,明度漸變就是給定一個顏色往里面加白或黑,產生一個向純白和純黑的變化 ,純度是指色彩的純凈程度 就是色彩中含黑,白或灰的多少,完全純凈的色彩是不存在的,因為自然界中的光線越強色彩純度會下降(變淡),越弱色彩純度也會下降(變灰),純度漸變是一個規定的純色變到灰色(純色本身含量下降直至0)色相漸變好像是從一個純色變到另一個純色,一個純色含量下降,另一個增加~~可以在網上查色彩的屬性。希望有幫助~~
明度漸變指黑白灰的漸變層次色相指，冷暖色漸變
看看這圖

6，小學教師個人教科研簡潔工作總結

小學教師個人教科研簡潔工作總結范文 　　一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。可是怎樣寫工作總結才能出彩呢？下面是我幫大家整理的小學教師個人教科研簡潔工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。 　　小學教師個人教科研簡潔工作總結1 　　本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進二期課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。 　　 一、組織教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。 　　1、加強理論學習，提高教師理論水平。 　　我們認真組織教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的學習提高工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。 　　2、加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。 　　首先我們努力提高教師的理論素養。我們通過教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。在此基礎上，形成學習制度，每個教研組有固定的理論學習時間，每位教師要寫好學習理論的小論文，定期交流檢查。其次增強研究人員的科研能力，通過積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對青年教師進行科研方法的培訓等，提高教師的教科研能力。再次，為增強教師的科研業務能力，本學期我們根據區教科室的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求外出參加聽課教師認真寫好一份聽課心得記載，并在教研組范圍內組織學習討論。 　　 二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。 　　1、加強課題組自身建設。 　　課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。 　　2、加強課題研究過程管理。 　　這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓計劃的制定，通過教研組抓具體研究匯報課，抓實踐研討活動，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，做好資料的積累。 　　 三、重視課題的開發，促進學校課題研究的系統化。 　　為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。 　　1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。 　　本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體的發展。 　　2、規范課題管理，提高課題研究質量。 　　3、規范課題研究的操作，使教科研真正落到實處。 　　我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期我校積極做好區級以上課題的送審工作，一項課題獲區級立項，還有多個校級課題， 　　 四、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。 　　本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。 　　本學期，縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在區級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在宏小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。 　　小學教師個人教科研簡潔工作總結2 　　本年度，我校教科研工作以繼續深化學校的英語特色建設為突破口，以“關注課堂，提高教學質量”為工作主線，堅持教科研管理科學化、課題管理規范化，開展好學校的教科研工作，不斷務實課題研究，提高課題研究的質量，提升課題研究的價值，以創新的精神，求實的態度，扎實的工作，為我校的教科研工作再上一個臺階而努力。 　　 1、繼續完善和建設學校教科研機制，形成科學、健全的教科研制度 　　為引導教師進入研究的狀態，使我校的教科研工作進一步規范化、制度化，使課題研究扎實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。年初我校成立了教科室，制訂了“教育科研管理制度”，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、““課題組長”和“課題組成員”的職能；規定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制。下一步我們將制訂一系列教科研獎懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。 　　 2、以創建”英語特色學校”為龍頭，力爭學校立項課題獲得較大成效 　　繼續深入開展三個省級課題《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》、《清華一條龍英語教學管理模式的研究》、《張思中教學法實驗研究》和兩個市級課題以及一些校級課題的研究，六月份我校參與研究的市級數學課題《數學生態課堂的研究》已順利結題并立項為省級課題。立項的省級課題《小學英語教學及課程資源開發的研究》在各級領導專家的指導下已順利開題，我們圍繞省級課題《小學英語教學及課程資源開發的研究》這個課題進行了一系列活動：問卷調查、家長開放日、校園環境的布置、快樂英語單詞競賽、英語書寫、手抄報等，營造了濃厚的英語學習氛圍，培養了學生學習英語的興趣，可喜的是，在市級英語風采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎，獲獎率較往年有較大地提高。 　　另外，為了確保《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》課題的順利進行，我們采取了問卷調查、對話、查找文獻和研究學生評價理論的方法，在備課、課堂教學、作業與考試、家訪與個案分析、成長記錄等過程中，全面指導教師開展課題研究活動，提高課題研究的效率，確保課題研究的質量，從而提高教師的教育科研水平。 　　 3、注重平時研究，堅持教研結合 　　首先讓課題實施貼近課堂。隨著新課改的深入實施，我們必須清楚認識：只有關注課堂教學，課改才能深入，因此我們工作的重心是進一步推進課題研究與課改的結合，積極探討把課題的研究和課堂教學結合起來，切實做好“常態課”的研究工作，對教學過程中存在的問題和困惑進行積極的研討，有效提高35分鐘課堂教學效果，我們堅持聽教師的隨堂課，達到模仿—內化—反思—實踐。其次根據學校課題研究的重點，每個實驗教師從小處入手確定自己的研究專題，每個實驗老師每個階段都應圍繞自己的研究專題進行研究、制定研究計劃，積累材料。以《英語特色學校實踐研究》課題為抓手，我們確立了《每日英語》等七個校級課題的研究工作，每個課題有專人負責，期初寫好課題計劃，期末寫好課題總結，并做好對課題過程性資料的收集工作。 　　 4、加強美術組“陶藝”校本課程的`開發和研究，提高教師開發、利用、整合課程的能力 　　本學期陶藝室的硬件建設已基本完成，配置專用桌椅25套，專用多媒體講臺一張。課題研究圍繞每年級教材中的泥塑課，做到點、線、面的三級運作，使學生分級分類地接受到泥塑的熏陶，我們陶藝小組有幸被評為區級“紅領巾陶藝小社團”。 　　 5、加大宣傳力度，推廣科研成果 　　為了做好教科研成果的總結和推廣工作，我們認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，以及各級教科研論文評比活動，通過研討課、交流會等形式，對較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開了教科研課題交流會，邀請市、區專家親臨指導，會上各課題組組長認真總結了上學年的研究情況，明確了下階段研究任務，專家給我們進行了指導和點評，使我們進一步明確了我校課題研究的方向，理清了課題研究的思路。每學期結合各學科青年教師優質課的評比活動，開展集體備課、上課、評課活動，組織部分課題實驗教師上研討課，并邀請專家點評指導，學校領導還盡可能提供一些讓中青年教師外出學習的機會，進一步提高了教師的科研、教學能力和思想認識水平。現在一批年輕教師逐步轉變了教學觀念，并積極地參與到課題的研究中來，本年度在各級教科研論文評比中我校上報了三十余篇，其中獲省市級一等獎達17篇，學生在各級競賽中也取得了較好的成績，先后有15人次獲得國家級市級一、二、三等獎，各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評，徐福紅等10位教師榮獲區級“教學能手”稱號。 　　 6、加強對課題研究材料的積累工作 　　各課題組根據本課題的具體情況，及時記錄研究過程中每一細小環節，留心、有效、完整地收集研究材料，做好學生個案的研究工作，并將研究材料進行分類，及時收集歸檔。 　　 7、努力的方向與改進措施： 　　（1）做好教師的各類培訓工作，加強教師的自我學習，鼓勵教師把讀書變成自己生活的一種方式。 　　（2）搞好對課題過程資料的積累和管理工作。 　　（3）課題研究與有效課堂的有機結合。 　　（4）課題研究與校園文化建設有機結合，不僅辦特色學校，更要提升我校的辦學品位。 　　由于我校的教科研工作起步較晚，基礎較薄弱，還存在許多不足，如資料收集不夠完善、不夠系統，課題組成員研究的積極性、主動性不夠，相互交流較少等等。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。 　　小學教師個人教科研簡潔工作總結3 　　本學期我鎮教科研工作以縣教科所工作意見為指導，以促進學生全面發展、教師專業成長為目的，堅持理論聯系的原則，創造性地開展教育科研工作，強化教科研組織建設，以“五個一”學習活動、教科研“手拉手”活動為抓手，扎實抓好“十五”立項課題的研究、結題工作，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教科研成果，積極推進課程改革及我鎮教育事業的發展。現將有關工作總結如下： 　　 一、以開展“五個一”學習活動為重點，促進教師專業發展 　　1、繼續組織教師開展讀書學習活動，提高教師素養。把讀書的范圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說，文學名著。讓教師堅固專業根基，提速專業進化。克服浮躁，克服急功近利，克服匠氣。 　　（1）小學中心校要求各校繼續學習教科所推薦的10套書籍，并認真寫學習筆記，以提高自己的教育教學理論水平。各小學也投入相應的資金為教師添置教教育教學理論書籍。萃星學校為鼓勵教師讀書，為每位教師訂閱一本教育教學報刊雜，并要求每位教師必定一份純文學雜志，以提高教師的教育教學理論水平和文化素養。 　　（2）各校讀書活動開展的豐富多彩。中心小學為迎接縣第二屆讀書峰會舉辦了教師書畫讀書知識競賽和好書評論活動；4月份，愛國華僑趙自東先生在世界讀書日贈送趙段小學價值10000元的圖書2000多冊。為此，學校舉行了“知識改變命運，讀書引領時尚”的校園讀書活動，并邀請愛國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長親臨學校作讀書報告，激勵教師和學生，掀起讀書的熱潮；萃星學校定期舉行讀書交流活動做到一月一主題，月月有活動、有評比、有小結。 　　通過以上讀書活動的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認識到讀書充電的重要性，切實提高了教師的教育教學理論水平和文化底蘊。 　　2、為在我鎮深入開展讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養活動。小學中心校除為各校統一購買了教科所推薦的書籍《書生校長》（高萬同）10套，并要求各校添置一定數量的理論和人文性書籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書沙龍活動；本學期分兩次對各校教師三種筆記的撰寫情況進行檢查。重點對《教師專業日記》寫作的嘗試。積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，把自己教育教學中的閃光點、困惑及時記錄下來，以敘事、評述等形式撰寫在專業日記上。教師的教育教學素養有很大提升。趙段小學在教師專業日記撰寫結合學校實際進行有效嘗試：一是有效交流，集體反思；二是獨立反思，理論支撐；校長表率，全員參與。為了引導教師追尋教育理想，探討富有個性的教育研究方式，尋求教育實踐中有意義的“細節”，改進個體的教育生活，萃星學校積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，目前該校已有20余篇教育教學敘事、案例、反思獲獎或發表。和暢莊小學開展“我手寫我心”教師專業日記展評活動。每月每人選取最精彩的一篇專業日記張貼于校櫥窗內，以供觀摩，并在此基礎上以無記名投票的方式選優，予以表揚。 　　3、充分利用網絡資源，促教師專業成長。趙段小學充分利于校校通工程與鳳凰語文網教學研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一周，點擊次數就超過50次。中心小學、萃星學校充分利用微機房上網聽專家、名師講座，足不出戶就可以聆聽專家、名師的教誨，收到良好效果。 　　 二、以小課題研究為切入點，促進教科研工作深入開展 　　1、積極開展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，在上學期的基礎上，各校都努力做好小課題研究的工作。中心小學教科室主任趙成鋒多次到市教育學會課題部王興舉主任處請教，并邀請來校指導小課題研究。王主任對中心小學教師參與小課題研究的熱情、態度，給予了很高的評價。 　　趙段小學在小課題研究中注重：抓好一個“學”會做課題必須善于學習。突出一個“研”。以教研為基礎，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進。做好一個“精”。“精”是要求教師在觀察和積累了大量感性經驗的基礎上，予以理性的升華，提煉出更具普遍性和指導性的教育思想精華。 　　萃星學校、九段小學、和暢莊小學、大新小學在小課題研究工作做的扎實有效，解決了教育教學中的一些實際問題。 　　2、努力做好“十五”課題研究結題工作，要求凡承擔“十五”課題任務的學校，均要加強對課題的管理，特別是要加強的細節的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態，以扎實的研究作風，加大研究投入，保障課題研究的如期進展，并及時做好結題的一切工作。 　　中心小學的兩個“十五”課題進入了結題階段，分別是：江蘇省“十五”規劃重點課題子課題《班級心理健康教育的設計與操作的研究》，徐州市“十五”規劃課題《農村小學不同年齡段德育內容序列化及實施的研究》。課題組成員正在整理資料，撰寫結題報告，迎接市教可所的結題驗收。 　　3、做好“十一五”課題的申報工作。 　　在“十五”即將結束之際，我鎮召開了各校校長、教科室主任會議，對“十五”課題進行了總結，同時對“十一五”規劃作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。要求各校積做好“十一五”課題的申報工作，中心小學必須有一項市級立項課題。中心小學、和暢莊小學、王堂小學、大新莊小學、姜站小學等都通過了課題申報的初審。 　　 三、以“教科研手拉手”活動為抓手，促教育科研的均衡發展 　　為進一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整體水平。小學中心校在開學初就要求中心小學、萃星學校要繼續深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學校，要盡快落實“手拉手”的對象，利用“上靠下聯”策略，強強聯手，打造教育科研的品牌。強弱牽手，開發教育科研潛能，實現雙贏。“手拉手”雙方要加強相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點對話、科研擂臺、學術沙龍、訪問學者、掛職鍛煉等方式密切雙方關系，增強各自的活力。通過科研“手拉手”活動，激發教師的科研熱情，提高本鎮教育科研的整體水平，促進我鎮各校教育科研的均衡發展。 　　在上學期的基礎上萃星學校與劉集南苑小學、中心小學與柳新實驗小學繼續開展豐富多彩的“手拉手”活動，實現共同進步與提高，達到了雙贏。 　　本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，要求各校對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。 　　回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。 　　小學教師個人教科研簡潔工作總結4 　　教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。本學期，我校緊緊圍繞“三課（課程、課堂、課題）管理，做真做實教科研”這個目標開展工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內涵發展之路，取得了一定的工作成績。現總結如下： 　　 一、工作成效 　　1、業務學習促發展 　　學校通過每周例會時間和教研時間集中培訓學習，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課標，不斷轉變、更新教育理念，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受。組織全體教師交流了《36天，我的美國教育之旅》《在與眾不同的教室里》的讀書心得，進行了“時間都去哪兒了”“真教育”的大討論活動，并擇優在學校的“七彩講壇”進行交流，本學期，“七彩講壇”共開設12次，共有二十多名老師上臺交流，其中，李美珊的班主任故事交流還受到教委辦王俊鋒主任的好評。通過七彩講壇的交流活動，不斷促進教師專業素質的發展。 　　2、外出學習促提高 　　為了做好教育科研工作，促進教師專業水平的提高，學校經常組織教師外出學習、聽課、培訓，學習別人先進的教學方法和手段，并于聽后撰寫一份聽后心得。本學期，我校多次安排教師參加晉江市級以上的培訓：3月15日，陳金稟、顏珊珊老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學語文課堂教學觀摩研討活動；3月22日，許君贏、鄭瑋蓉老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學數學課堂教學觀摩研討活動；4月2日，顏春紅老師參加福建省首屆中小學心理健康教育教學研討；4月9日，顏春紅參加晉江市小學心理健康教育教學研討暨《小學生注意力專項訓練的實踐研究》；4月11日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術學科“有效欣賞教學”主題系列研討活動（農民畫欣賞）；4月17日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術教師“教材整合與教學策略優化”專題培訓；5月9日，王麗婭老師參加泉州市小學藝術現場課比賽觀摩活動；6月5日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術教師“教材整合與教學策略優化”專題培訓等等。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。 　　3、課堂研討促提升 　　本學期，我校課堂研討以“預約聽課、隨機聽課、研討課”相結合的模式、圍繞各自的課題進行研究。每個老師都能提前準備、積極備課、勇于參與，運用現代教學設備來設計課型。為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長，聽課完畢后，還安排了互動式評課活動，全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師的亮點，又誠懇地提出了不足之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。通過這樣的互相聽課、評課，取長補短，不斷提升每個老師的教科研能力。同時，我校老師積極參加各級各類課堂研討活動，鄭瑋蓉老師參加“二實小等十六校聯動教研”，上了一節數學課《字母表示數》；顏仰望老師的體育公開課《籃球》參加橋頭教學點開放日活動等。 　　4、活動比賽顯成效 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在全體教師的努力下，學校教師的課堂教學能力、教改能力和教育科研能力等業務素養得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論的能力不斷增強。在本學期鎮教委辦舉辦的學科技能比賽中，我校教師積極參加，取得了不錯的成績。其中，黃世達老師、許君贏老師、陳丹妮老師、顏春紅老師分別獲得語文、數學、英語、心理健康學科技能比賽二等獎；沈燕老師、王麗婭老師獲得音樂、美術技能比賽一等獎。同時，老師們積極撰寫教育教學工作論文，多篇論文獲得省、市級一、二、三等獎，并匯編成冊，黃賢賢老師撰寫的“小荷論壇”征文還在鎮“小荷論壇”主題經驗交流會上作交流。 　　 二、不足之處 　　在總結教科研工作取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。 　　1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。從讀書交流、討論心得來看，盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，思想不夠重視，隨便上網下載一篇，存在一定的應付傾向。 　　2、我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性。學校缺乏骨干教師作專業引領，理論高度不夠，實踐經驗不足。 　　3、課題研究工作的進展和成果不明顯，課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，研究過程還有待于進一步落實。 　　 三、努力方向 　　問題的存在正是我們努力的方向，回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作： 　　1、加強政治學習，與教師們交流談心，轉變教師思想，提高教師覺悟。 　　2、進一步加強理論學習，充分利用業務學習時間，結合本校實際，多開展與教科研有關的活動。主要負責人應該沉下心真正理清思路，主動探究，多學習，多充電，盡快提升自己，進一步注重教科研工作的指導性、實效性，以帶動全體教師。 　　3、繼續做好“約定聽課、隨機聽課”的教學研討活動，研討活動應與課題研究緊密聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高更上一個新臺階。繼續發揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。 　　4、點面結合，分層分類培養教師。由于客觀存在的教師水平不平衡，所以對每位教師的具體要求可有所區別：對于一般老師，重在抓好學習，掌握一些教科研的方法，而后根據自己的實際和需要參加教學研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，這是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點”。以點面結合形成一個鎖鏈來抓教科研，既保證了重點，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關系。 　　5、抓好名師工程建設，名師是學校教科研的主力軍，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，在學校管理、學科教學研究中有自己的特色，能帶動群眾性科研活動的開展。 　　在今后的工作中，我們將不懈努力，大膽創新，進一步將我校的教科研工作抓實、抓細，以期不斷地取得新的成績。爭取在提高自身能力的同時，帶動全校教師的成長，促進我校教科研水平的提高。 ;

7，什么是打印色

打印色就是由紛歧樣的C、M、Y和K的百分比組成的色彩，所以稱為混合色更為合理。C、M、Y、K就是通常選用的打印四原色。在打印原色時,這四種色彩都有個人的色版，在色版上記載了這種色彩的網點，這些網點是由半色彩網屏生成的，把四種色版合到一同就構成了所界說的原色。調整色版上網點的巨細和距離就能構成其他的原色。實際上，在紙張上面的四種打印色彩是分隔的，僅僅相很近，因為咱們眼睛的分辯才干有必定的約束，所以分辯不出來。咱們得到的視覺形象就是各種色彩的混合作用，所以發生了各種紛歧樣的原色。Y、M、C能夠組成簡直一切色彩，但還需黑色，因為經過Y、M、C發生的黑色是不純的，在打印時需更純的黑色，且若用Y、M、C來發生黑色會出現有些油墨過多難題。
這個偏得也太厲害了吧。。。你用photoshop做的么？一般來說 cmyk 和 普通用的 rbg 這種顏色是有一定出入的，rbg是 用 紅綠藍 的疊加實現色彩顯示，cmyk 是用青色、洋紅色、黃色，黑色 的疊加實現色彩顯示。所以這兩種顯示方式會 存在相互之間的顏色差異，這屬于正常現象。具體顯示 取決于你客戶使用什么格式去打開，發的微信那就是用手機看了，手機顯示屏色域一般都是70%，也就是說不是所有的顏色都能夠顯示的，所以加上 rbg 與 cmyk 顏色之間的差異，可能對于特定的顏色偏差會更大。不過還沒見過從紅色偏移到 粉紫色的，這真的有點夸張。也有可能是因為用微信傳的圖片，如果不點原圖的話，默認會進行壓縮導致信息丟失而發生顏色失真，所以才會這么夸張吧，建議你發郵件，讓他們能夠下載完整的 圖片文件，這也是對你的客戶負責。以上分析都有可能，綜合起來就形成較大的顏色偏差。打印的話，大多數用的應該是 cmyk，不過也有使用rbg顏色的，這點你要跟你的客戶強調，如果對顏色非常敏感，一定不要用錯打印機。

8，利用其強氧化型 活性炭利用吸附作用 二氧化硫應能與有色物質結合而

只有二氧化硫的漂白在加熱下可以使顏色復原，二氧化硫的漂白只是與有色物質暫時結合成了不穩定的無色化合物，無色化合物加熱時又會分解放出二氧化硫，并重新生成原有色物，所以其顏色自然就恢復了。 過氧化鈉、次氯酸、臭氧的漂白是利用了它們的強氧化性，將具有還原性的有色有機物氧化成了無色的有機物(甚至斷裂成無色的小分子)，顯然這些有色物質的結構發生了改變，這種改變是不可逆的，所以它們的漂白是永久的。 任何漂白劑都具有局限性，并不能夠漂白所有的有色物質，比如硫酸銅是藍色的，顯然不能被這些氧化劑氧化成無色，溴水是橙紅色的，一般也不能被氧化成無色(反而會因加成或者還原而褪色)。一般來講，漂白作用是指針對有色有機化合物的作用，把它們氧化之后，就可以使其顏色褪去，有機色素的顯色特點，一般是由于分子中含有不同的共軛體系(單雙鍵交替或與雙鍵與苯環交替)，它們強烈吸收可見光而產生鮮艷的各種顏色，但是它們的結構恰恰容易被強氧化劑氧化破壞，所以會被漂白。 過氧化鈉、次氯酸、臭氧的漂白屬于氧化漂白，不可逆，二氧化硫的漂白屬于化合漂白，可逆。 含碘的淀粉顯示深藍色是由于淀粉子和淀粉結合，形成了一種特殊的絡合物，如果碘分子被破壞，則藍色便會消失，次氯酸的氧化性比較強，可以把碘分子氧化成碘酸，因而使變藍的淀粉退色：I2 + 5HClO + H2O = 2HIO3 + 5HCl，按照漂白是針對有機色素的作用來講，這一過程不應算作漂白，只是一種褪色反應而已。還有還原褪色，加入亞硫酸鈉溶液或者亞磷酸鈉溶液都可以使其褪色。
Na2O2, HClO , O3 的漂白性，都基于它們的強氧化性。 因此基本上的 有機色素遇到這樣的漂白劑就會被永久漂白，不會復原的 而SO2的漂白是可以復原的，因為漂白的原理不一樣。 淀粉本身不是色素，淀粉遇到碘單質會顯示出藍色，這是由于淀粉與I2發生加合作用。 HClO加入到上述藍色溶液中， HClO 會氧化 I2，藍色會消失， 但這不能算是漂白，只算是氧化還原反應， 關鍵在于藍色溶液不是一種有機色素成分、

9，什么是色彩的強互補弱互補什么是調和色明度關系高中低是什么

1 在色環中，2個顏色間的角度＞120°并且≤180°的顏色稱之為互相的補色。色彩的強互補既是2色在色環中相間的角度為160°~180°，弱互補則是120°~160°的2種顏色。 2 調和色從色相角度來看有姐妹色或類似色，包括同種色，同類色，同性色三小類，也可從明度，純度的反面稍作調整得出來的顏色也可做調和只用。 3 我們把色彩中的黑、白兩色進行等差排列，有黑到白分成10個階梯，形成明度列，也可稱之明度標尺。色彩明度在1~4為低明度，5~7為中明度，8~10為高明度。
1.零度對比 　　（1）無彩色對比 無彩色對比雖然無色相，但它們的組合在實用方面很有價值。如黑與白 、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對比效果感覺大方、莊重、高雅而富有現代感，但也易產生過于素凈的單調感。 　　（2）無彩色與有彩色對比 如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍等。對比效果感覺既大方 又活潑，無彩色面積大時，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時活潑感加強。 　　（3）同類色相對比 一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱同類色組合。如藍與淺藍（藍+白）色對比，綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對比。對比效果統一、文靜、雅致、含蓄、穩重，但也易產生單調、呆板的弊病。 　　（4）無彩色與同類色相比 如白與深藍與淺藍、黑與桔與咖啡色等對比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優點。感覺既有一定層次，又顯大方、活潑、穩定。 　　 2.調和對比 　　（1）鄰近色相對比 色相環上相鄰的二至三色對比，色相距離大約30度左右，為弱對比類型。如紅橙與橙與黃橙色對比等。效果感覺柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺單調、模糊、乏味、無力，必須調節明度差來加強效果。 　　（2）類似色相對比 色相對比距離約60度左右，為較弱對比類型，如紅與黃橙色對比等。效果較豐富、活潑，但又不失統一、雅致、和諧的感覺。 　　（3 ）中度色相對比 色相對比距離約90度左右，為中對比類型 ，如黃與綠色對比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺有興趣，對比既有相當力度，但又不失調和之感。 　　 3.強烈對比 　　（1）對比色相對比 色相對比距離約120度左右，為強對比類型，如黃綠與紅紫色對比等。效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而感雜亂、刺激、造成視覺疲勞。一般需要采用多種調和手段來改善對比效果。 　　（2）補色對比 色相對比距離180度，為極端對比類型，如紅與藍綠、黃與藍紫色對比等。效果強烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當，易產生幼稚 、原始、粗俗、不安定、不協調等不良感覺。 　　 二、冷暖對比 　　冷暖對比是將色彩的色性傾向進行比較的色彩對比。冷暖本身是人皮膚對外界溫度高低的條件感應，色彩的冷暖感主要來自人的生理與心理感受。
Yoland的博客 關于顏色調配 這個里面有關于色彩構成的一些基礎知識，網址直接發不了你自己也可以搜索下相關的
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