深圳幼兒園民轉公背后，深圳怎樣從私立學校轉到公立學校

來源：整理時間：2023-05-01 02:06:29 編輯：深圳生活手機版

本文目錄一覽

1，深圳怎樣從私立學校轉到公立學校
2，幼兒園民轉公后有沒有考核會不會再轉成民辦
3，為什么會有幼兒園轉讓
4，民轉公大勢下民辦幼兒園如何實現特招生
5，聽說民辦幼兒園要轉公辦幼兒園是真的嗎
6，民辦幼兒園轉公辦的政策
7，深圳私立學校讀書以后能轉到公立學校嗎
8，深圳2018商轉公問題

1，深圳怎樣從私立學校轉到公立學校

從深圳某私立學校轉到山西某公立學校工作，在深圳工作的那幾年不可以算做工齡。

如果你說的是高中或者初中，只要有教育局承認的學籍，完全可以轉學；如果你說的私立學校沒有學籍，那是絕對轉不了的。

深圳怎樣從私立學校轉到公立學校

2，幼兒園民轉公后有沒有考核會不會再轉成民辦

由《民辦教育促進法》（以下簡稱《民轉公》）第二條“國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動，適用本法”的規定可知，《民促法》層面的民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦的學校。反推可知，《民促法》公辦學校的核心內涵包括兩個要素：一是國家機構舉辦。二是利用國家財政經費辦學。而《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》第六條規定：“公辦園是指由國家機構舉辦，或者國有企業事業單位、街道、村集體利用財政性經費或者國有資產、集體資產舉辦的幼兒園”。兩個文件的規定是存在重大區別的，差別主要在于“國有企業事業單位、街道、村集體利用財政性經費或者國有資產、集體資產舉辦的幼兒園”是民辦幼兒園還是公辦幼兒園，《民促法》認為屬于民辦，《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》認為屬于“公辦”。從文件的效力等級來看，法律優先于部門規章，應當嚴格按照《民辦教育促進法》的規定執行。個人推測，之所以增加“公辦園”內涵，主要是教育行政部門要2020年“公辦園占比50%”，目標實現不了，只能在文字上下功夫了。從法律性質的角度來說，民辦幼兒園屬于民辦非企業法人或者公司法人，而公辦幼兒園屬于事業單位法人。從員工身份角度來說，民辦幼兒園職工簽署的是勞動合同，屬于勞動關系。公辦幼兒園的教職工存在編制，屬于人事關系，當然也可能存在部分員工是“合同工”。公辦幼兒園法律性質為事業單位，舉辦者是國家機關，依靠財政經費辦學，大部分教職工有編制。“民轉公”過程不應該是簡單的派一個有編制的園長去接管民辦幼兒園，這其中必須有：“民轉公”協議的簽署，原辦學主體的注銷，新事業單位的設立，編制名額取得，財政經費的支持，人事（勞動）合同的簽署，學生的平穩接手。當然了，最關鍵的還是學位的增加，學費的減少，教學質量的提升。政府和國企產權的小區配套幼兒園“民辦轉公辦”對于解決“入園難、入園貴”的問題，意義重大。但是，小區配套幼兒園民辦轉型公辦的過程中，教育行政部門務必把“好事做好”，避免官僚主義和形式主義，程序合法，應對合規，補償合理，防范法律風險，做好宣傳和溝通，循序漸進，逐步推進。實現學位增加，學費降低，質量提升的改革初衷，真正補足短板，辦好深圳學前教育。

幼兒園民轉公后有沒有考核會不會再轉成民辦

3，為什么會有幼兒園轉讓

1.是否要拆遷可以向當地居委會，街道辦或土地部門咨詢．2.轉讓當然在表面上盈利的時候容易出手，否則他人難以考慮接手．

園長個人原因,例如出國發展,可到幼兒園了親身了解一下.

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為什么會有幼兒園轉讓

4，民轉公大勢下民辦幼兒園如何實現特招生

“民轉公”是近兩年幼教行業最熱門的詞匯。根據2018年教育部出臺的政策要求，到2020年，每個有條件的社區，原則上至少有1-2所公辦幼兒園，公辦幼兒園和普惠性民辦園在園幼兒占比達80%，其中公辦幼兒園在園幼兒占比達50%。我們從下面的一份數據可以看出，在過去10年，民辦幼兒園占全國幼兒園總數的比例一直高于60%，而在部分城市這個比例更高。例如在深圳，根據2018年9月的一份調查報告，深圳市各級各類幼兒園總共有1771所，其中，公辦幼兒園只有68所，占比僅僅是3.8%。這意味著，民辦幼兒園所占的比重高達96.2% 。如此懸殊的民、公比例如何在短時間內實現“逆轉”？這種“逆轉”奇跡只能發生在中國。眾所周知，中國是一個集體執行力超強的國家，在推動幼兒園“民轉公”的事情上，其效率也令人驚訝。像深圳這樣民辦園和公立園比例嚴重失衡的城市，今年竟奇跡般地接近完成任務！為什么會出現如此大規模的“民轉公”現象呢？這背后是隨著我國經濟的發展，社會保障和福利水平的提升，普惠性義務教育向下滲透的結果。 2010年，我國學前教育毛入園率僅為56.6%，遠低于發達國家水平，同時落后于世界平均水平，學前教育因此成為我國整個教育體系的“短板”。隨著我國加大對學前教育的投入，2010-2018年我國學前教育毛入園率不斷上升，到2019年末，我國學前教育毛入園率已達到83.4%。雖然我國整體學前教育毛入園率已得到大幅度的提升，但民辦幼兒園高昂的收費也成了被廣泛詬病的問題。因此，基礎教育福利化也是社會發展的必然結果。在過去十年幼兒園數量不能滿足適齡兒童需求的矛盾背景下，學前教育市場的競爭并不激烈，行業中存在大量滿足“溢出需求”的低水平層次的民辦幼兒園。 “幼有所育”是重要的民生工程，關系祖國和民族的未來，是“黨之大計、國之大計”。因此，中國近年來在大力推進學前教育普惠工程。隨著國家持續增加對幼兒園的財政補貼，幼兒園的產業結構發生了較大的轉變：約 80% 的園所將轉為公辦園和普惠園，而剩余的20% 園所將定位為中高端民辦園，這將與發達國家和地區的“私立高端化”現象一致。考慮到財政在人工、學生和場地費用等方面的巨額補貼，公辦園較之民辦園，在保育費用等方面具有無可比擬的競爭優勢。相比公辦園極具競爭力的價格優勢，民辦園的入園費用則顯得昂貴了許多。下面是一份上海市公辦和民辦幼兒園的收費收據。從數據上看，民辦園的入園費用是公辦園的5倍以上。在公辦幼兒園和普惠幼兒園迅速普及的今天，沒有政府資源支持、沒有價格優勢的民辦幼兒園出路又將在何方？答案是特色。根據推算，到2020年底，我國民辦中高端特色幼兒園的數量將達到3.5萬所。特色幼兒園的教學內容與時代發展息息相關。在中國加入WTO的早期年代，越早學習外語就有可能建立外語學科的成績優勢和能力優勢。而現今，大部分幼兒園、學校和家庭均為孩子提供線上線下的外語學習機會，外語學習對互聯網時代的孩子們來說已不再陌生和稀缺。同樣，藝術幼兒園雖將藝術教育（如繪畫、鋼琴、舞蹈等）融入到幼兒教育中，但對于動輒給孩子報學多門專業性更高的藝術培訓項目的家長們來說，幼兒園所提供的藝術培訓課程顯得含金量不足。由于國家對足球的重視，足球需從娃娃抓起。因此，以足球為特色的幼兒園在近年來風靡全國。與此同時，在“大語文”“大閱讀”時代和中小學“教改”的大背景下，以閱讀為特色的幼兒園也迅速得到認可和推廣。閱讀習慣的養成，為什么必須從幼兒開始？因為視覺和聽覺是人類最強的感官。當孩子的大腦還在快速構建的時候，就是閱讀習慣的最佳養成期。根據教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，幼兒園需在孩子成長的五大領域“健康、語言、社會、科學、藝術”提供專業服務。繪本作為一種融合兒童故事、人生哲學、繪畫藝術等多種知識形態的兒童文學作品，被譽為孩子人生中的第一本書，在國外已有三百多年歷史，擁有非常成熟產業生態。在幼兒園，繪本教學為幼兒提供了一種認識世界的視角，也是社會、語言、認知、情感、藝術領域的教育相互滲透、整合的一種有效途徑，對幼兒的發展具有重要意義。　　1．培養孩子的語言涵養。繪本的語言樸實無華，簡潔明朗，并且易于閱讀，能夠潛移默化地提高孩子的語言涵養；通過對繪本語言的吸收，也大大提高了孩子的語言理解力和表達力。　　2．培養孩子的美學鑒賞力。繪本中的配圖基本上來自業內知名插畫畫家之作，他們采取各種繪畫工具與材料，創造出與故事同步傳達的畫面。孩子在閱讀過程中不僅享受著故事，也得到美的熏陶；　　3．傳達正向教育觀和價值觀。繪本常常將生活的哲理和深刻的教育理念，通過有趣的故事和好看的畫面傳達給孩子，雖然精短，但是含義無窮，父母苦口婆心講不完的“大道理”通過繪本有趣的表達方式很好地傳達給孩子。　　4．滋養孩子的情感。繪本閱讀使得幼兒與故事本身直接對話，讓幼兒心靈得到凈化，并且與生活對話可以陶冶孩子的身心，促使孩子形成積極向上的情感，學會關心、分享、堅韌、勇敢，能夠啟迪幼兒生活的智慧；　　5．激活孩子的思維。想象力和創造力是通過直接和間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富，造型優美、色彩艷麗的繪本為幼兒提供了很好的視覺體驗，能夠充分激發幼兒的想象力與創造力；　　6．開拓孩子的視野。繪本能讓幼兒正確地認識世界，拓寬眼界，豐富經驗，激活孩子的求知欲望，學習與自然和諧相處的方式。目前，親子閱讀、繪本閱讀已經是我國大部分城市幼兒機構最重要的日常習慣養成活動。根據2018年中國家長對幼兒教育機構的需求調查，習慣養成和溝通能力的提升是家長最關心的教育需求；此外，素質提升、智力潛力開發等也是家長們特別關心的需求點。而這些能力和潛能，都可以通過少兒閱讀來提升。 — 閱讀特色幼兒園：既剛需又有趣 — 近年來，隨著中國在全球地位的崛起，中國文化也將成為影響全球的大文化IP。因此，在一系列的教育改革中，大語文的權重越來越大，成為決定中考、高考成績最關鍵的學科。閱讀和語文成績的提升在于長期的積累，在于從小養成的行為習慣。在這種背景下，無論是幼兒園，還是家庭或社區都高度重視少兒閱讀。以“閱讀”為特色的幼兒園迅速興起，如國學幼兒園、雙師閱讀幼兒園等。通過培養孩子閱讀習慣的方式，既解決家長在孩子閱讀培養方面的能力缺失問題，幫助孩子提升閱讀能力，更快地適應教育改革新變化；又能通過孩子樂意接受的故事方式，落地先進的教育理念和教育方法。公辦園由于其普惠特性和體制因素，在課程設置和教學模式方面，必然會謹慎小心。而民辦園可充分利用其機制的靈活性，開設滿足孩子個性化發展的精品特色閱讀課程。 — 雙師課是融合線上線下優質教育資源的最佳模式 — OMO（線上線下融合）模式是指以提升教學效果與體驗為核心，通過互聯網、人工智能和大數據等新技術打通各環節的數據，并深度融合線上與線下的學習場景，實現標準化的流程與個性化的服務。目前，教育機構實施OMO模式的轉型因素已基本成熟。對于線下機構和線上機構，無論從內部原因（如線下機構規模化發展困難、線上機構獲客成本高昂且課堂體驗有待加強），還是外部原因（如5G、人工智能和大數據技術的逐漸成熟與商用，以及政府對于構建線上線下教育常態化融合發展機制的鼓勵），各大機構都有充足的理由以及必需的條件進行OMO轉型。 OMO模式的最佳落地場景是雙師課堂和翻轉式課堂，它融合了線上遠程的名師資源和線下良好的課堂體驗，兼顧了教育產品標準化、學情分析數據化和個性化教學指導的優點，被認為是信息時代最佳教育模式。近年來，國務院、教育部等相關部門相繼出臺了多項政策，鼓勵教育行業積極應用現代信息技術，并探索線上線下教育相融合的機制。 2019年2月，中共中央、國務院《中國教育現代化2035》：十大戰略之一是加快信息化時代教育變革。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。今年7月，發改委進一步發文支持發展融合化在線教育，構建線上線下教育常態化融合發展機制，形成良好互動的格局。打造特色課程最關鍵也是最難的環節是品牌課程體系的搭建，以及優秀主講老師的組建。而雙師課堂正好彌補了線下機構、園所的這一短板。以特色繪本閱讀思維課為例，不少幼兒園基于樊登小讀者線上精品內容體系搭建高品質的少兒閱讀課程，實現品牌化、系統化和專業化的家園共育閱讀體系，是目前國內最具特色的閱讀啟蒙課程。樊登小讀者雙師課堂/翻轉課堂有其獨特的優勢與特點：名師“一對多”在線教學。通過互聯網的傳播渠道，將名師和大咖的授課內容服務于千萬孩子。例如，央視少兒頻道知名主持人派媽麗莎、國內知名PBL和STEAM教育專家樂樂老師、中央廣播電臺/CCTV特約嘉賓主持小鹿姐姐、亞洲著名繪本大咖張爸爸等兒童閱讀指導專家在樊登小讀者APP講讀童書，并通過將童書內容動漫化、游戲化和增加互動性的方式激發孩子的閱讀興趣。通過線上傳達的方式，讓每個孩子都得到最好的學習資源和授課方式。線下老師/家長輔助閱讀。線下學習更加強調互動性，強調對線上知識內容的應用和延展。樊登小讀者產品講讀的每一本童書，都為家長和老師們配置了開展線下活動、手工、游戲所需的配套方案，因此家長和老師們能夠很方便地開展互動性閱讀，提升孩子學習的趣味性和掌握知識、應用知識的能力。目前，我們的閱讀中心和數個樊登小讀者分會正聯合開發相應的教學教具配套，有興趣的其他分會或閱讀館請盡快聯系。有些人以為，繪本課與故事會的形式差不多，都是給孩子們講述繪本內的故事。真的是這樣嗎？當然不是。一般的繪本閱讀活動大部分的形式是繪本故事會。故事會是以講述繪本中的故事情節為主線，孩子以獲取故事內容的完整性和獲得身心愉悅為目的。講書的老師只需按故事情節的先后次序，通過聲行并茂的表達形式講述繪本畫面，便能完成活動任務。繪本閱讀思維課是一門系統性的學習課程。它有清晰的課程設計思路、教學方案、教學目的和教學形式，主要由閱讀課和思維課兩部分組成。此外，繪本思維課的設計還將課堂延伸到家里，通過基于課堂的衍生性親子共讀環節的設計，達到“系統性閱讀課堂——家庭親子閱讀活動”的家園共育目的。總的來說，閱讀思維課不僅向孩子講讀故事本身，還將培養孩子真正的閱讀能力和相應的理解力、想象力、思維力、動手能力等，是廣受家長和幼兒園歡迎的趣味性知識課程。

5，聽說民辦幼兒園要轉公辦幼兒園是真的嗎

虛假消息…… 國家是說現在幼兒入托難，公辦園供不應求，民營園價高驚人，所以要從現在起建設起一批新的公辦園以緩解現階段幼兒入托難的問題，并且扶持和規范現有的民辦園搞好教學和管理工作。并沒有把私營公有化一說，昨天報紙還說我國現階段國情不具備12年義務教育的能力，如果私營公有化那不就等同于12年義務教育制了，那就自相矛盾了！

這是一個未來發展的大趨勢，但短時間內很多地區是沒法實現的。國家制定中長期發展規劃時，有這樣的規劃。給我點分吧，哈哈

6，民辦幼兒園轉公辦的政策

2020年，深圳市小區配套幼兒園公辦園比例必須達到50%，每個小區至少1-2所公辦園。對于當前民辦園占比90%以上的深圳市來說，可能存在一定的困難。指標是明確的，期限是具體的，如何合法合規實現“民辦轉公辦”，迅速達標50%，對深圳市和各區政府及教育行政部門來說，任務很重，時間很短，壓力很大。對于幼兒園的舉辦者來說，何去何從，憂心忡忡：普惠，還是轉公辦；“民轉公”如何補償？本文擬簡要梳理深圳市小區配套幼兒園治理政策，分析“民轉公”的難點及應對措施，供遇到類似問題的民辦幼兒園、舉辦者和教育行政機關參考。一、國家及廣東省的要求國家及廣東省層面的政策主要是提出了原則性和綜合性的要求，簡單總結，主要包括以下幾個方面的觀點或者意見：1、小區配套幼兒園必須是普惠園（公辦園和非營利性民辦幼兒園），不得為營利性民辦幼兒園；2、2020年，普惠園必須達到80%；3、民辦轉公辦，需要重點解決機構編制、教職人員配備和事業單位登記三個方面的問題。二、深圳“民轉公”政策（一）《關于進一步深化改革促進學前教育普惠優質發展的意見》2019年4月17日，深圳市人民政府辦公廳發布《深圳市人民政府辦公廳關于進一步深化改革促進學前教育普惠優質發展的意見》（深府辦規[2019]2號，以下簡稱《促進學前教育普惠發展意見》）。對于學前教育發展、公辦幼兒園建設提出了一系列要求：（1）到2020年，基本實現學前教育普惠優質發展。公辦幼兒園在園兒童占比達到50%。（2）教育部門、事業單位、社會團體、企業等利用國有（集體）資產舉辦（其中教育行政部門需與其他組織合作舉辦）的幼兒園，符合事業單位登記條件的，按程序在事業單位登記管理部門登記為其他組織利用國有資產舉辦的事業單位。（3）公辦幼兒園日常運行經費實行“以事定費”管理，按生均標準給予財政撥款。（4）實行教職工全員崗位聘用管理，按需設崗，以崗定薪，高起點配備教師隊伍，專任教師須100%持有大專及以上學歷。（5）建立學前教育智慧管理平臺，推動家園共建共管。創新示范引領機制，成立“公辦學前教育集團”，建設以公辦幼兒園為核心的“學區聯盟”，完善優秀人才流動機制，交流輸出幼兒園管理、課程教學研究等經驗。（6）各區要將產權屬于政府的新建幼兒園全部辦成公辦幼兒園。（7）將承辦協議到期的現有政府產權幼兒園全部轉為公辦幼兒園，其中承辦期間達到市一級及以上辦學等級、依法依規辦學的，原承辦方可根據自愿原則接受所在區教育行政部門的委托管理，執行全市統一的公辦幼兒園辦學標準與管理要求；承辦期間未達到市一級辦學等級或存在違法違規問題的，一律交回所在區教育行政部門；鼓勵承辦協議未到期的提前轉型。（8）鼓勵原村集體、國有企業利用自有資產舉辦的幼兒園轉為公辦幼兒園。（二）《深圳市小區配套幼兒園治理工作實施方案》2019年9月18日，深圳市人民政府印發《深圳市人民政府辦公廳關于印發深圳市小區配套幼兒園治理工作實施方案的通知》（深府辦函〔2019〕225號，以下簡稱《治理方案》），這是深圳市小區配套幼兒園“民轉公”最主要、最核心、最具有參考性的政策文件，對于“民轉公”提出了具體的操作方案。三、教育行政部門“民轉公”的重難點和應對（一）舉辦者的補償和獎勵問題1、重難點：（1）補償的范圍和標準民辦幼兒園在辦學的過程中，舉辦者投入了時間、精力和資產，形成了一定的教育品牌，具有一定影響力。雖然承租、承包、承辦合同已經到期，但是舉辦者一直有優先承辦和獲利的心理預期。這一些問題，導致民辦幼兒園的舉辦者對于政策要求“民轉公”存在著或強或弱的抗拒心理。在轉為“公辦”沒有協商空間，如何補償，就成為了一個無法回避的問題？是否可以補償？剩余資產如何定價，如何處置？承包、承辦合同未到期能否提前收回，是否可以補償？“民轉公”之下的民辦幼兒園的員工辭退是否補償？補償的問題不解決，“民轉公”的問題可能就無法快速推進。（2）獎勵問題2020年底，實現公辦園比例50%，結合深圳市的學前教育實際情況來看，存在不小的難題。政策也明確“鼓勵提前轉為公辦幼兒園”，對于配合或者主動要求轉為“公辦幼兒園”的舉辦者，是否需要進行獎勵，如何獎勵，也是一個有意義的問題。制定科學的獎勵方案，對于推進“民轉公”進度，實現2020年底，公辦比例50%，可能具有一定的現實意義。2、應對：（1）按照標準（按照已建成尚未移交產權的配套園、尚未回購的配套園、出租或承包的其他園三類對國有產權進行分類）對民辦幼兒園進行分類統計，對于出租或者承辦尚未到期的民辦幼兒園重點統計剩余年限；（2）認真研究已經簽署的小區配套幼兒園承辦協議或者承租協議，特別關注協議約定的政府單方解除權、合同到期后的處理方案、民辦幼兒園原裝修及設備的剩余價值的計算方案。（3）明確小區配套幼兒園“民轉公”法律依據、政策依據和合同依據，做好解說和宣傳工作，避免出現不良的社會影響。（4）結合區實際情況，對于承辦協議未到期的民辦幼兒園制定補償辦法，補償必須標準統一，考慮到各種實際情況，重點關注幼兒園的裝修和剩余資產、租賃合同的剩余年限、民辦幼兒園辦學質量，明確補償的標準和操作程序。（5）對于積極配合的民辦幼兒園，考慮給與部分獎勵。（6）對于補償方案，可以采用“一園一案”、“一事一議”的方式與舉辦者協商補償方式。（二）員工接收和安置問題1、重難點：（1）民辦幼兒園員工全部轉為公辦幼兒園教職工可能存在障礙民辦幼兒園，機制相對靈活，其教職工的配備及素養參差不齊，并不一定符合《幼兒園工作規程》及相關法律法規的要求。公辦幼兒園作為事業單位，其對于教職工的任職資格和任職條件一般有明確要求。民辦幼兒園的員工全部轉為公辦幼兒園的教職工，從任職資格和合規性的角度來說，可能存在不小的障礙。如何安置民辦幼兒園的教職工是一個緊迫的問題，處理不好，可能會產生其他社會問題。民辦幼兒園的老員工，在幼兒園已經工作多年。當前，要求民辦幼兒園轉為公辦幼兒園，教職工的工作年限是否能夠連續計算，也是一個需要考量和解決的問題。（2）民辦幼兒園主體終止離職員工處理問題民辦幼兒園轉為公辦幼兒園，拋開資產不說，從法律上來看，屬于從民辦非企業法人（部分民辦幼兒園的法律性質可能為公司）變更為事業單位（也有可能是民辦非企業法人注銷，設立事業單位）。主體法律性質的變更，原來的民辦幼兒園作為用工主體消滅，對于無法轉為公辦幼兒園教職工（主要是不符合錄用條件）的人，或者不愿意加入公辦幼兒園（主要可能是待遇的問題或者隨著舉辦者離開）員工的人來說，需要按照《勞動合同法》（民辦幼兒園一般簽署的是勞動合同，屬于勞動關系）的規定進行補償或者賠償。2、應對（1）對于民辦幼兒園的全體員工基本情況進行簡單盡調，重點關注薪酬、工作年限和職位；（2）對于符合錄用條件的民辦幼兒園的職工，建議錄用為公辦幼兒園的教職工；（3）對于不符合條件想留下來的員工，設置一年的過渡期，針對性培訓，一年之后符合條件，予以錄用，不符合條件，解除勞動合同并補償；（4）對于想要直接離開的職工，按照勞動合同的規定，進行合法合理的補償；（5）錄用為公辦幼兒園職工的人，延續其在民辦幼兒園的工作年限。（三）民辦幼兒園或有債務問題1、重難點：大量民辦幼兒園治理機構不甚完善，辦學資金緊張，可能存在不同程度的借款、擔保等問題。這一類的問題，不好核查，難以發現，主要依賴于舉辦者的主動披露或者對方當事人的告知。“民轉公”的過程中，涉及大量的小型民辦幼兒園，不可避免的會出現存在較大數額債務或者債務披露不充分的問題。實踐中，對于民辦學校的100%收購，需要特別關注，是否存在舉辦者在知悉收購存在的情況，故意在關聯方之間制造的虛假債務2、應對：（1）做好民辦幼兒園的法律盡調工作，重點關注印章使用、擔保、借款等問題；（2）簽署書面協議，明確幼兒園歷史債務的承擔方式；（3）注銷原來辦學主體（民辦非企業法人），設立新的辦學主體（事業單位）；（4）與員工簽署新的勞動合同或者人事合同，與繼續合作的供應商簽署新的合作協議。四、“民轉公”核心問題分析（一）何謂“公辦幼兒園”由《民辦教育促進法》（以下簡稱《民轉公》）第二條“國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動，適用本法”的規定可知，《民促法》層面的民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦的學校。反推可知，《民促法》公辦學校的核心內涵包括兩個要素：一是國家機構舉辦；二是利用國家財政經費辦學。而《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》第六條規定：“公辦園是指由國家機構舉辦，或者國有企業事業單位、街道、村集體利用財政性經費或者國有資產、集體資產舉辦的幼兒園”。兩個文件的規定是存在重大區別的，差別主要在于“國有企業事業單位、街道、村集體利用財政性經費或者國有資產、集體資產舉辦的幼兒園”是民辦幼兒園還是公辦幼兒園，《民促法》認為屬于民辦，《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》認為屬于“公辦”。從文件的效力等級來看，法律優先于部門規章，應當嚴格按照《民辦教育促進法》的規定執行。個人推測，之所以增加“公辦園”內涵，主要是教育行政部門要2020年“公辦園占比50%”，目標實現不了，只能在文字上下功夫了。從法律性質的角度來說，民辦幼兒園屬于民辦非企業法人或者公司法人，而公辦幼兒園屬于事業單位法人。從員工身份角度來說，民辦幼兒園職工簽署的是勞動合同，屬于勞動關系；公辦幼兒園的教職工存在編制，屬于人事關系，當然也可能存在部分員工是“合同工”。公辦幼兒園法律性質為事業單位，舉辦者是國家機關，依靠財政經費辦學，大部分教職工有編制。“民轉公”過程不應該是簡單的派一個有編制的園長去接管民辦幼兒園，這其中必須有：“民轉公”協議的簽署，原辦學主體的注銷，新事業單位的設立，編制名額取得，財政經費的支持，人事（勞動）合同的簽署，學生的平穩接手。當然了，最關鍵的還是學位的增加，學費的減少，教學質量的提升。（二）承辦合同到期是否一律不予補償從深圳市當前的政策來說，政府產權和國企產權的小區配套幼兒園，要求承辦合同到期的，一律轉為公辦幼兒園。從現在得到的信息來看，對于承辦合同到期的，政府傾向于不作任何補償。我們認為，對于承辦合同到期的民辦幼兒園一刀切不予補償，不符合實際情況，建議關注和研究以下幾個方面的問題：（1）能夠繼續使用的裝修和教育設施。《承辦合同》對于處理和作價有約定的，按照約定處理；《承辦合同》沒有約定的，可以協商作價，適當補償。（2）解雇產生的補償或者賠償。民辦幼兒園到期，公辦園接收或者聘用的員工，不存在問題；對于不符合公辦園錄用條件的員工，經過過渡期依然不符合錄用條件，公辦園不予錄取，從公平的角度來說，我們認為公辦園應當承擔補償的法律責任，當然了，《承辦合同》有特殊約定的除外。（3）預期利益損失。對于民辦幼兒園舉辦者來說，最終的損失是屬預期利益損失。但是，嚴格從法律規定和合同約定的角度來看，民辦幼兒園舉辦者的逾期利益補償的訴求落空的可能性很高。對于違約可能產生的預期利益損失，法院一般都不會支持，更不要說是合理到期的承辦合同。（三）特殊幼兒園是否特殊處理“民轉公”的過程中，由于小區配套幼兒園數量多，不同的幼兒園存在不同的特殊情況。各區具體的“民轉公”實施方案應該考慮到這一些民辦幼兒園的特殊情況作。1、未到期的政府產權民辦幼兒園轉公辦。當前的深圳市一級的政策鼓勵未到期的政府產權民辦小區配套幼兒園轉為公辦。但是在到期前，轉為公辦，對于民辦幼兒園來說，存在著直接的投資損失（裝修、教育設備、投資款的回收）。從合理性的角度來看，政府對這一部分舉辦者損失的進行合理的補償或者獎勵很有必要。2、非國有產權（包括產權不明）轉為公辦。民辦幼兒園用以辦學的物業，所有權不在政府一方，該類幼兒園轉公辦。對于政府來說，關鍵不在于補償，而在于物業的價格。單存的物業作價，市場公允價值比較好獲得，關鍵在于政府一方是否接受市場價格的購買。如果物業的價格談不妥，非國有物業辦學的幼兒園轉公辦，可能就難以實施了。《實施方案》對于這一類的回購，用的表述是“協商補償”。3、幼兒園的品牌。對于民辦學校來說，學校品牌這一無形資產，可能比物業等有形資產的價值更高。但從《實施方案》的內容來看，并未體現出對辦學質量優、生源質量好的民辦幼兒園的特殊照顧或者特殊處理。我們認為，對于省優秀幼兒園、市優秀幼兒園等辦學質量好、群眾滿意度高的小區配套民辦幼兒園，在轉為公辦的過程中，應當予以特殊的處理，例如：專門獎勵、補償比例提高、公辦園委托原團隊管理。結語政府和國企產權的小區配套幼兒園“民辦轉公辦”對于解決“入園難、入園貴”的問題，意義重大。但是，小區配套幼兒園民辦轉型公辦的過程中，教育行政部門務必把“好事做好”，避免官僚主義和形式主義，程序合法，應對合規，補償合理，防范法律風險，做好宣傳和溝通，循序漸進，逐步推進。實現學位增加，學費降低，質量提升的改革初衷，真正補足短板，辦好深圳學前教育。

7，深圳私立學校讀書以后能轉到公立學校嗎

1、首先要確認這個學校是否有適合你自du己的專zhi業；2、選擇學校一定要去學校看看，教學環dao境跟師資力量；3、問清楚學習的時間，以及會不會項目專教學，這樣畢業后好就業屬；4、學完后，學校會不會推薦就業，這點也很重要。

有。兩個學校都有責任。作為公辦學校，為什么要組織學生到私立學生讀書，以至于學生出現問題。作為私立學校，學生在校期間出現問題，雖然不知道這個問題到底為什么發現，學生自身需要負多少責任，但學校至少逃不了一個監管不力、照顧不周的責任。

8，深圳2018商轉公問題

本來就是組合貸啊，你能貸多少公積金就轉過去多少，只是銀行會把那部分錢會罰息，我跟你的情況差不多，轉了90萬做公積金罰息一萬

您好！深圳申請商貸轉公積金貸款的條件: 1.申請人或者配偶應當在本市已辦理了用于購買本市行政區域內的自住住房的商業性住房按揭貸款（不含住房公積金組合貸款），且該貸款尚未結清； 2.申請人和參與計算公積金貸款可貸額度的共同申請人在申請當月之前在本市連續按時足額繳存住房公積金滿6個月，且申請時屬于正常繳存狀態； 3.申請人、共同申請人在本市未發生住房公積金貸款或者已經還清住房公積金貸款；申請人的父母雙方或者一方作為共同申請人的，其父母雙方均應當在本市未發生住房公積金貸款或者已經還清住房公積金貸款； 4.申請人提前償還部分或全部原商業性住房按揭貸款的申請，已經取得原商業性住房按揭貸款銀行同意； 5.申請人或者配偶是申請商轉公貸款住房的權利人； 6.申請人和參與計算商轉公貸款可貸額度的共同申請人，有償還貸款本息的能力，申請當月前6個月內未出現貸款逾期記錄，且符合公積金中心規定的信用狀況標準； 7.必須是取得房產證的現房，如果購買的是一手房期房，只能通過提供其它住房抵押的方式辦理。 8.貸款申請符合國家、省和本市房地產市場管理政策要求，在貸款辦理期間遇政策調整的，以公積金中心受理商轉公貸款申請的時間為準。屬于第幾套房的判定標準暫無，請您咨詢公積金管理中心。深圳住房公積金管理中心聯系方式：（網站：www.szzfgjj.com）(統一客服：12329) 申請辦理及材料提交：申請人和共同申請人可以通過公積金中心網上辦事大廳預約辦理公積金貸款申請，并提供下列基本材料： 1.住房公積金聯名卡（原件） ; 2.有效身份證明(原件及兩件復印件）; 3.申請人婚姻證明原件、復印件（需復印鋼印頁及相片頁），單身則需要民政局（戶口所在地）提供的無婚姻證明原件 4.申請人戶口本（非深戶提供需要復印戶主及本人頁）原件、復印件 5.原貸款為一手樓的提供《深圳市房地產買賣合同（預售）》/《深圳市房地產買賣合同（現售）》復印件 ,原貸款為二手樓的提供《二手房買賣合同》紅、黃聯（a3），復印件需要縮印成a4紙張大小 6.所購住房的房產證（復印件蓋原銀行個貸業務專用章，紅色）; 7.原貸款還款明細（最后一期時間，需要在來我行首次遞交資料簽字日期前三天）需要原貸款銀行打印，并加蓋原貸款銀行章 8.原貸款剩余還款計劃清單（第一期時間，需要在來我行首次遞交資料簽字日期后三天）需要原貸款銀行打印，并加蓋原貸款銀行章 9.原貸款借款合同、抵押合同（原件及一份復印件）（注：部分客戶可能存在抵押和借款合同和在一起，請客戶注意合同中是否含有抵押條款，如有則不需再提供抵押合同，如沒有需單獨提交抵押合同） 10.如原借款合同在招行以外銀行簽訂，需要原簽訂銀行的收款賬戶確認函，原簽訂銀行需要蓋章并且寫明其款項賬號、戶名、開戶行 11.原貸款借款借據或支付憑證（原件及一份復印件）; 12.申請人到國土局打印房屋產權信息查詢單即《房產查詢證明》、物業產權資料電腦查詢結果表（要求：①原件②有效期30天以內③產權人所在家庭成員（含小孩）均要打印） 13.還款卡號原件、復印件 14.非深戶客戶，如果需要用到其公積金貸款額度的，需要提交戶口本首頁、戶主頁、及本人頁復印件且還需要提供13個月社保繳納流水商轉公的受理：第一步：貸款申請人已通過網上辦事大廳進行預約，受托銀行受理崗審核職工身份證件無誤后，受理貸款申請。第二步：受托銀行受理崗接收貸款申請人提交的申請材料，審核申請人貸款申請條件，審查紙質申請材料齊全、合規、有效，并通過二代身份證驗證機驗證身份證的有效性。第三步：受理崗在審核資料原件與復印件一致后，在復印件上加蓋“與原件一致”章和經辦柜員章。遇貸款申請人不符合申請條件或提供資料不完整的，受理崗暫不受理，并將貸款材料全部退回貸款申請人并告知原因。若您仍有疑問，建議您咨詢“客服在線”https://forum.cmbchina.com/cmu/icslogin.aspx?from=b&logincmu=0，我們將竭誠為您服務！