深高考點第一個走出深圳晚報，誰來救救我我快要高考啦而我卻沒有一點信心SOS

來源：整理時間：2023-04-29 22:17:32 編輯：深圳生活手機版

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1，誰來救救我我快要高考啦而我卻沒有一點信心SOS
2，聽說這幾道題目90的人都答錯有種來試試
3，高考滿分作文提綱
4，你知道這段話的意思麼可以考驗你的智慧
5，誰能給我寫綠山墻的安妮讀后感的開頭結尾只需開頭結尾

1，誰來救救我我快要高考啦而我卻沒有一點信心SOS

高考前保持良好的心態,學習不要急,急了學不進去,還有就是考試也要講究方法高考不會出太難的題目所以平時不要鉆研太深

想想你中考的時候撒..還不是那樣過來的..不然怎么考上的...

誰來救救我我快要高考啦而我卻沒有一點信心SOS

2，聽說這幾道題目90的人都答錯有種來試試

七天

5天

5天，15個

五天，前四天爬4米，最后一天3米。吃到14個桃：10+3+1+1。一邊放六個，看那邊重，然后兩邊各取一個，看那邊重，如果同重，第一次取出的重的一邊的那個重，其他輕。如果還是第一次那邊重，再各取一個，看那邊重，如果同重，第二次取出的重的一邊的那個重，其他輕。如果還是第一次那邊重，那么剩下的那個重，其他輕。

沒有那么固定，可惜我都沒算…

聽說這幾道題目90的人都答錯有種來試試

3，高考滿分作文提綱

記敘文就是要升華主旨，完善中心思想。議論文則是要總述，然后正反論證，最后排比論證，加升華論點，最后進一步論述，總結，與開頭呼應。

提綱結構。編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個： ①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。 ②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。 ③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。 ④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨。列提綱，又有詳略之分。最簡單的提綱稱一級提綱。較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱。簡單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分。

有兩種：是為什么，為什么，怎么辦。也就是提出問題，分析問題，解決問題。其中為什么，應該是寫作重點。第二種，點：論點。正：正面舉例論述。反：反面舉例論述。深：深入挖掘根源危害或意義。聯：聯系現實生活?？偅嚎偨Y全文。

高考滿分作文提綱

4，你知道這段話的意思麼可以考驗你的智慧

關于上面這個問題，兄弟選擇了匿名發送，無論這個問題多么刁鉆古怪，都不妨礙它有一個能確立的基點答案！這是從大自然現象中得知的因果關系!站在水的認知去理解世界應該是往下，并且沆洼的!如果黑洞的形成是矛盾的話，那么也是基于人類現在的認知不到點面上，甚至在黑洞外圍繞了一下而已，片面得像青硅坐在井里看天。人其實就是矛盾體，基于自然的平衡，道德付與了人類之人格與體格規范化和諧自然的生易!

這真的是個非常有趣卻又極難給出答案的問題，大家一起討論~~~ 現在的書籍和媒介還有大學的老師，在描述黑洞時，總是不厭其煩的說：它是一個密度無窮大而體積無窮小的點，支持這個說法的理由是——它內部的排斥力無法抵御自身的重力，繼而引發坍塌，而坍塌后的星體卻會更為巨大的引力，使得星體的坍塌無限循環下去，就是說，它會不斷的收縮，最終成為一個只有在數學才存在的不存在體積的點，注意啊：“點”是一個無限小卻總是大于零的家伙。可是，這個理論有2個假設前提：1.萬有引力總是成立的，在黑洞里也成立；2.黑洞仍然以實體存在，或者說它的靜止質量大于零，就是說，承載黑洞質量的不是“場”，就是一個實實在在的“點”！宇宙似乎從來都不肯輕易將它的秘密大白于天下，或者，準確的說是坦白于人類。將地球置于太陽系中，并讓地球自轉，就欺騙了人類幾千年（從人進入文明時代計），當人類自以為星體之間的規律的幾百年后，才發現這僅僅是相對論的特例（萬有引力僅僅在物體運行速度接近靜止時才足夠精確）。。。黑洞是宇宙再一次捉弄和考驗人類的把戲。它看起來充滿了矛盾，看起來它不可思議，看起來它深不可測——去觀測一個無法被看見的事物，這還是頭一次，但是，這些都不妨礙它的存在，它就是存在！人們對這個不可理喻的家伙充滿了恐懼，稱它宇宙的墳場，的確是讓人不寒而栗——一個實實在在的星球最后被壓縮為一個沒有體積的 “點”！里面隱藏了巨大的秘密——倘若這個“點”成立，便承認了物質是可以無限的分割，這毫不猶豫將人類“認識能力是無限的”這一定論送上了斷頭臺，似乎也讓人類陷入“不可知論”和“不完全可知論”。倘若這個點不存在呢？這似乎同樣讓人傷透腦筋——

欲知前世因，今生受者是。欲知后世果，今生做者是。如果年輕人能意志堅決的感變這一切，那么三十年后這個年輕人會過得很好，以不需要知道前世，如果這個年輕人不能有堅決的意志，時間會慢慢的淡忘三十年前的這一決定舊居古語：三十年河東三十年河西，人沒有總是一帆風順的路，命運是多變的

這說明不過是人的一時執著,放下就好,即不思善惡,而這為老法師只是給年輕人一個期限,雖然年輕人一心一意堅決的說能等,但最終會因為時間的原因而放棄這種需求,轉而面對現實,不再盲目指責別人的過失,而會發現是自己自尋煩惱,于是就會放下這個包袱,重新面對人生!

5，誰能給我寫綠山墻的安妮讀后感的開頭結尾只需開頭結尾

——《綠山墻的安妮》讀后感當我們生活是黑色的時候，我們應該幻想著七彩的彩虹；當我們生活在黑暗的時候，我們應該幻想著陽光；當我們生活在悲痛的時候，我們應該幻想著微笑；用樂觀去面對世界，生活總有一天會充滿了陽光！書中的安妮就是這樣一個愛幻想的女孩，經常在做瑪麗拉給她的工作時，常常沉浸在自己的幻想中，而忘記了自己該做什么。她總是幻想著未來，幻想美好的生活。安妮這種樂觀向上、追求幸福、渴望美好的性格，造就了她以后人生的快樂。在生活中，難道我們不應該像安妮那樣，對生活充滿了希望，充滿了幻想嗎？難道我們不應該像安妮那樣，有著一顆快樂的心嗎？難道我們不應該像安妮那樣，樂觀的去面對世界，面對事情嗎？生活中只要有樂觀，幻想美好的明天，總有一天你會發現生活也很樂觀，那時，它便將你帶出了困境。這讓我想起了一個故事。有兩個人去醫院看病，其中一個人身患絕癥，另一個人什么毛病都沒有。然而，醫生不小心把他們兩個的診斷書弄混了，身患絕癥的人拿到的診斷書是自己什么毛病都沒有，于是整個人都快樂起來，歡天喜地的回家了。那個本身什么毛病都沒有的人，拿到的診斷書是自己患了絕癥，從此整個人都變得憂郁，對生活也不抱有什么希望了。一年后，那個本來身患絕癥的病人，因為自己對生活充滿了希望，總是樂觀的面對世界，于是絕癥痊愈了。而那個本來沒有毛病的人，因為自己不再抱有任何希望了，總是很悲觀的去想事情，最后在憂郁中死去了。從這個故事我們就可以得出，生活中不應該又過多的失望和悲觀，應該像安妮那樣用心體會這美麗的世界。你相信生活有陽光，它就會有陽光，你向生活微笑，它也會毫不保留地向你微笑。給你帶來真正的快樂。只要你時刻用一顆樂觀的心去看待世界，去面對世界，去擁抱世界，你就會發現，原來天空中那些陽光是多么的燦爛！要相信，生活中的陽光與微笑無處不在

爭議讀后感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不 “ 敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。如何寫讀后感？一、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。六、要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。? 七、要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。? 八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。? 九，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。