提升學(xué)習(xí)能力，我學(xué)習(xí)能力太差了怎么提升學(xué)習(xí)能力

來源：整理時間：2023-04-12 11:31:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，我學(xué)習(xí)能力太差了怎么提升學(xué)習(xí)能力
2，學(xué)習(xí)能力怎么提升
3，怎樣提升學(xué)習(xí)能力
4，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
5，如何提高學(xué)習(xí)能力

1，我學(xué)習(xí)能力太差了怎么提升學(xué)習(xí)能力

提高記憶力原來跟場所也有關(guān)系

要想提升自己的學(xué)習(xí)能力，首先要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就不會偏離方向。其次是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就不會覺得枯燥乏味，學(xué)起來也不累。第三要找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，工欲善其事必先利其器，有了好的學(xué)習(xí)方法，事半功倍。學(xué)習(xí)過程中要充分預(yù)習(xí)，課上帶著問題認(rèn)真聽講，遇到問題及時提問解決，不讓問題過夜；課后主動復(fù)習(xí)，然后做當(dāng)天的作業(yè)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目的習(xí)題最好試著用多種方法解答，做到舉一反三，觸類旁通；最好建立錯題本，把錯題分類，找到犯錯的原因并及時改正。關(guān)于注意力不集中的問題就要通過興趣的培養(yǎng)加以改正，理解能力需要基礎(chǔ)知識的鞏固、解題能力的提高來提升。集中精力全力以赴，你的成績肯定會有很大的提升，加油。希望可以幫到你！

孩子沒有學(xué)習(xí)的興趣，上課注意力不集中，老師講授的知識理解不了或理解不全，孩子也就對學(xué)習(xí)沒有信心，久而久之就會影響學(xué)習(xí)成績。其實這對孩子以后都不好，容易讓孩子對任何事情失去興趣，思維拓展力不夠，理解力差遇到難題更不愛去思考，失去自信心等等，老師說孩子的學(xué)習(xí)能力差，而其實這是需要一個人的綜合能力提升才能解決的。所以還是別著急，教育孩子還是要講究方式方法的，找準(zhǔn)真正的原因，對孩子才會有效果。

我覺得不是你的學(xué)習(xí)能力差，應(yīng)該是你還是用工不夠，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是不夠多，知識面還是不夠廣，上課一定要注意聽講，認(rèn)真完成作業(yè)多去琢磨不會的問題，這樣可以練習(xí)你的應(yīng)變能力，多做些練習(xí)題應(yīng)該會更好吧。

要想提升自己的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是要掌握好的學(xué)習(xí)辦法。首先要制定一個明確的學(xué)習(xí)計劃，然后堅定的執(zhí)行，這對一個人要求是相當(dāng)大的。其次是掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。要根據(jù)自己的特點，看哪種學(xué)習(xí)方法更適合自己，更能出效果，第三，要善于復(fù)習(xí)最學(xué)過的東西，要經(jīng)常的，進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試，從而加深自己的記憶能力。最后學(xué)習(xí)能力的提升，需要知錯就改，對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時總結(jié)經(jīng)驗，最容易犯錯的地方，要及時的改正，改正以后，堅決不要在同樣的地方再犯第2次錯誤。

我學(xué)習(xí)能力太差了怎么提升學(xué)習(xí)能力

2，學(xué)習(xí)能力怎么提升

提高自學(xué)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法很重要。人類教育發(fā)展的理論和實踐證明，以"問題"為中心的學(xué)習(xí)方法歷來是人們學(xué)習(xí)的良方。中國古代教育家孔子就提出在學(xué)習(xí)中要"不恥下問"，敢于和善于提出問題。西方古希臘教育家蘇格拉底也應(yīng)用"產(chǎn)婆術(shù)"，就是讓學(xué)生在提問中獲得知識。可見，"問題法"有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性，有利于牢固地掌握知識。所謂以"問題"為中心的學(xué)習(xí)方法，就是在學(xué)習(xí)過程中，把學(xué)習(xí)知識的過程化解為提出問題，分析問題、解決問題的過程。把要學(xué)習(xí)的知識分解為具體問題去學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和掌握。看起來這種方法很簡單，其實真能做到并不容易。這種方法的關(guān)鍵是，應(yīng)用辯證唯物主義原理，從一般到特殊，于從特殊到一般，把知識的大廈從大到小，再從小到大地構(gòu)建起來。折疊知識分解法首先是知識的分解，"從面到點"。歷來教育家們認(rèn)為知識是由學(xué)習(xí)的要素構(gòu)成的，如裴斯泰洛齊就提出了"要素教育論"，認(rèn)為知識是由根本的有用的知識如"數(shù)、形、語言"等構(gòu)成的。他的觀點不完全正確，但對我們的學(xué)習(xí)還是有點啟示的。我們可以把要掌握的內(nèi)容，從學(xué)科的整個結(jié)構(gòu)出發(fā)，分解成一個個的要素，即知識點，再分析這些知識點都針對哪些問題，理解教材分析和解決問題的思路，思路理清了，這個知識點也就掌握住了。折疊知識整合法其次，要注意知識的整合，學(xué)會"從點到面"。微觀的知識點如同零碎的材料，要把它們搭建起來，才能成為真正的大廈。學(xué)會把根據(jù)小問題之間的聯(lián)系，組織成大的問題，用系統(tǒng)的方法，層層構(gòu)建，完成對知識點的整合，最終完成宏觀上對整個學(xué)科知識的掌握。折疊毅力持續(xù)法第三，要有毅力。學(xué)習(xí)既艱苦，又有樂趣。說它艱苦，就是要學(xué)習(xí)者持之以恒地堅持，才能取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。說它有樂趣，就是靠著拼搏得到的果實，會給你收獲的甘甜。學(xué)無止境，要樹立活到老，學(xué)到老的決心。折疊步驟實施法第四，要制定一個周密的計劃。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分化到每個學(xué)習(xí)日，做到每日事每日畢。一定要堅持不懈地遵照實行，用它來督促自己。這樣才能真正地做到持之以恒。自學(xué)本身是一件艱苦的事，全靠自我監(jiān)督，自我努力。所以一定要耐得住寂寞，要坐得住。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容不是看上一遍兩遍就能記得住的。不要因記不住而苦惱，要堅持沉下心去一遍一遍地看，一遍一遍地復(fù)習(xí)，只要做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，就能掌握住學(xué)習(xí)的知識。折疊學(xué)習(xí)技巧法此外，還要注意學(xué)習(xí)技巧。就是要自覺遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，對學(xué)習(xí)的知識做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，而不要看一遍后就萬事大吉，或者隔好長時間才去復(fù)習(xí)。正確的學(xué)習(xí)方法是，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容看完一遍后，隔三五天就再看一遍，然后七八天再一遍，然后復(fù)習(xí)間隔時間逐漸延長。通過不斷的反復(fù)的復(fù)習(xí)，就能在大腦中形成牢固的記憶。折疊善做筆記法學(xué)習(xí)中還要做筆記，對學(xué)習(xí)中的每個問題，每個知識點都要記下來，并都要整理出一個系統(tǒng)的筆記。這樣做的目的，一方面對學(xué)過的知識可以做到心中有數(shù)，能看到自己處理問題的能力，有成就感，從而給自己帶來學(xué)習(xí)的快樂。另一方面在做筆記的過程中形成自己的知識體系，在復(fù)習(xí)時可以提綱挈領(lǐng)，抓住主要環(huán)節(jié)，掌握知識。而不再覺得茫然失措，無處著手。

學(xué)習(xí)能力怎么提升

3，怎樣提升學(xué)習(xí)能力

你好，很高興為你解答。只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)霸也是很簡單的，我是今年考上了北京大學(xué)，我學(xué)習(xí)快速閱讀，我們學(xué)校有個速讀班，通過學(xué)習(xí)快速閱讀提高學(xué)習(xí)成績，以我個人的經(jīng)驗，告訴你一個幫助我們提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)軟件，希望對你有用。1、高效閱讀的方法需要訓(xùn)練，是一種眼腦相互協(xié)調(diào)的高效率學(xué)習(xí)方法，一般情況下，培養(yǎng)閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，結(jié)合記憶訓(xùn)練，用以提高學(xué)習(xí)效率。2、由于大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦和眼睛的協(xié)調(diào)能力，去年，有學(xué)者推薦精英特速讀記憶訓(xùn)練作為假期學(xué)生學(xué)習(xí)計劃中，以為軟件練習(xí)30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學(xué)習(xí)每天練習(xí)1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會達(dá)到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應(yīng)的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認(rèn)可，目前我們學(xué)習(xí)很多班級開展的假期速讀速記訓(xùn)練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。3、我們班一直學(xué)習(xí)精英特快速閱讀到現(xiàn)在，我訓(xùn)練到頂級，今年考上了北京大學(xué)，同時通過了香港科技大學(xué)面試，你需要的話，我可以給你我的成績。快速閱讀作為一項終身學(xué)習(xí)技能應(yīng)用到學(xué)校和學(xué)生假期學(xué)習(xí)上是很必要的，希望我的經(jīng)歷對你有用。希望我的回答能幫到你，望采納

要提高學(xué)習(xí)成績，除了不斷的努力學(xué)習(xí)以外，還要講究學(xué)習(xí)的技巧和方法，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。一、縮記法。所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。記住了要點并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量，提高學(xué)習(xí)效率。文科記記中使用此方法。二、對比學(xué)習(xí)法。對比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。它要求我們把知識按不同的特點進(jìn)行歸類后對比記憶。比如：政治課本中的權(quán)利與義務(wù);語文課本中比喻與借代;數(shù)學(xué)課本中平行與垂直;化學(xué)課本中化合與分解; 對比學(xué)習(xí)法不僅可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比較，如學(xué)習(xí)政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念等等……三、問題學(xué)習(xí)法。帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確。它要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考；同時，它還要求我們在預(yù)習(xí)時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講；最后，在練習(xí)時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。四、快速閱讀法。快速閱讀法不僅用于語文閱讀中，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瀏覽教材中也有重要的應(yīng)用價值，快速閱讀的要點是：⑴去掉“潛語”，用眼光瀏覽快速獲取信息；⑵擴大視野，讓目光獲取更多的信息；⑶整體把握教材，獲取重要的信息；⑷快速閱讀訓(xùn)練中，可提高注意力，觀察力，記憶力，使思維敏捷，大腦靈活，使學(xué)習(xí)者變得越來越聰明。五、做到“三抓”1、抓態(tài)度：要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，書寫要準(zhǔn)確、工整、清潔，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。2、抓技能：如想問題、做作業(yè)時，要求準(zhǔn)確迅速，在質(zhì)中求快；語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。3、抓能力：主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。

學(xué)

怎樣提升學(xué)習(xí)能力

4，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一個連課都聽不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績則無從談起。所以，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽課為重，提高聽課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力，從而由征服一門學(xué)科到到征服所有不擅長的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成績。 1、積極主動地聽課你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動的聽老師講課，如果真是如此，那你也不必事先預(yù)習(xí)功課了，只要把老師的講過的內(nèi)容像鸚鵡學(xué)舌那樣重復(fù)幾遍，不就能圓滿完成任務(wù)了嗎？實際上，中小學(xué)的課程（尤其是中學(xué)）并不好對付，在毫無準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）的情況下聽老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學(xué)的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 2、預(yù)習(xí)，通常分為三個階段（預(yù)習(xí)三部曲） (1)、預(yù)習(xí)第一階段先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止。 (2)、預(yù)習(xí)第二階段研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。 (3)、預(yù)習(xí)第三階段利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。 3、復(fù)習(xí)的過程也分為三個階段 (1)、復(fù)習(xí)第一階段把課堂上學(xué)過的內(nèi)容重溫柔一遍、實際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點到為止”，不求甚解，但總比一點都不復(fù)習(xí)好得多。 (2)、復(fù)習(xí)第二階段把課堂上學(xué)過的重點摘出來，整理在筆記本上，這并不需要太多時間。 (3)、復(fù)習(xí)第三階段做練習(xí)（這是加強應(yīng)用能力的問題）總而言之，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力。在「能力的內(nèi)涵」一文中，我們將「能力」區(qū)分為「學(xué)習(xí)能力」、「執(zhí)行能力」與「專業(yè)知識」，其中，尤以學(xué)習(xí)能力為其他能力之基礎(chǔ)。因為學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧（并非是學(xué)到什麼東西），有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識后，就形成專業(yè)知識；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。所以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實生活中，我們觀察到有人學(xué)的很快，有人卻學(xué)得既慢又辛苦，原因何在？其關(guān)鍵即在學(xué)習(xí)不懂得使用方法。認(rèn)知到學(xué)習(xí)有其方法，經(jīng)常演練這些方法使之成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)將會又快又透徹，能力、知識的成長也就會加速。一般而言，學(xué)習(xí)新事物有三種方法。第一種是拆解法(top down)。當(dāng)面對的是既成的一套的知識系統(tǒng)，最好的方式是先將整套知識分拆為局部（子系統(tǒng)），了解個別部件（子系統(tǒng)）本身的意涵、整體與子系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)、以及部件與部件之間的關(guān)聯(lián)性，通透了解后，進(jìn)一步再針對個別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結(jié)構(gòu)與層次，即能透徹了解整個事物的內(nèi)涵。譬如學(xué)校的學(xué)科就是一個系統(tǒng)，傳授時會區(qū)分為幾大部分，每一部分各有數(shù)個章節(jié)，各章節(jié)還可往下細(xì)拆為幾個小節(jié)，部分、章節(jié)與小節(jié)中有其關(guān)聯(lián)性，這都是方便學(xué)生吸收的做法。可惜的是，部分教師講授過程中，易忽略提醒學(xué)生所在的章節(jié)屬于整體哪個部分，與整體的關(guān)系為何，導(dǎo)致學(xué)生最終只學(xué)到個別部分的知識，反而忽略學(xué)科通盤的融會貫通，淪為見樹不見林，同樣犯了學(xué)習(xí)不用方法的毛病。學(xué)習(xí)的第二種方法是并整法(bottom up)。當(dāng)面對的事物未經(jīng)整理成套，或是資料取得有困難時，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始資料不足時，僅能摸索到少數(shù)部件，隨著資料的累積增加新的部件，搜集到六、七成后，即可嘗試由已整理的資料，去推斷事物可能的全貎。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運用歸納、推論及系統(tǒng)思考的技巧，練習(xí)去推論整體的輪廓與內(nèi)涵。舉例來說，聯(lián)強早期切入資訊通路時，對資訊通路并不熟悉，只能透過資料的搜集了解通路。一開始先看到以消費者為銷售對象的門市為主要通路，其本身包含了大型連鎖賣場、一般門市等業(yè)者，隨后發(fā)覺通路業(yè)者尚包括非門市業(yè)者，其銷售對象則以政府機關(guān)、教育單位、企業(yè)行號等，其業(yè)者大致可區(qū)分為大型系統(tǒng)整合商（SI）及一般加值商（VAR）。隨著時間演變，又陸續(xù)加入電視購物、網(wǎng)路購物等業(yè)者，漸次拼湊出通路的全貎。學(xué)習(xí)的第三種方法，則是拆解法與并整法的混合運用。在透過并整法掌握事物二分之一或三分之二的樣貎后，即要跳脫個別部件的思維，往上提升到全體的層次，再透過推論，以top down的方式重新拆解、架構(gòu)其組成系統(tǒng)，對整體的掌握度即可提升到不同層次。上述三個方法都易於了解，但三種方法運用的熟練度與火候，就決定了能力的高度。因此，將學(xué)習(xí)方法運\用得愈熟練，甚至進(jìn)一步將其內(nèi)化成為習(xí)慣，即能提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推升整體能力的層級。(Y50427) 學(xué)習(xí)能力就是要求個人不僅要學(xué)習(xí)寬泛博學(xué)的知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)。一個人的學(xué)習(xí)能力往往決定了一個人競爭力的高低，也正為如此，無論對于個人還是對于組織，未來唯一持久的優(yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)的更多更快。一個組織如果想要在激烈的競爭中利于不敗之地，它就必須不斷地有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新則來自于知識，知識則來源于人。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)的比對手更快。”學(xué)習(xí)也是一種生存能力的表現(xiàn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學(xué)習(xí)能力相配合，所以不論處于職業(yè)生涯的哪個階段，都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。因為在職業(yè)生涯發(fā)展中，需要勝任工作的能力和能夠迅速取得新能力的方法。為了求生存和求發(fā)展每每個人都必須不斷學(xué)習(xí)那些自然和本能沒有賦予他的生存技術(shù)，而為取得新的生存技術(shù)就必須不斷學(xué)習(xí)。如果停止學(xué)習(xí)，必定會落后于人，而在當(dāng)今社會里，落后就會被淘汰。

5，如何提高學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)習(xí)能力，多看多寫多與同事交流學(xué)習(xí)體會，多請教能人，取長補短不斷進(jìn)步不斷提高。/

1．勤于思考學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過程中，如果不進(jìn)行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會取得好的效果。 “勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。 2．置疑精神小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進(jìn)步。因為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。 3．勇于發(fā)問學(xué)問學(xué)問，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔(dān)心別人說自己笨，擔(dān)心問這個問題很傻，擔(dān)心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學(xué)，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴(yán)重，修補起來會更困難。 4．善于練習(xí) 學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調(diào)的就是練習(xí)的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經(jīng)過練習(xí)的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應(yīng)該進(jìn)行強化訓(xùn)練，以增加運用知識的熟練程度。需要強調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過度練習(xí)是沒有必要的。我們強調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時間，知道何時應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過度練習(xí)的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過某個限度后的過度練習(xí)對于改善學(xué)習(xí)并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復(fù)練習(xí)，此時的練習(xí)是時間的浪費，只會導(dǎo)致腦力的疲乏。以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。文科、理科的學(xué)習(xí)方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。

多讀，多寫，多看，多思考，多做多練，如果做到以上這些，長期堅持，可以擔(dān)高學(xué)習(xí)能力。讀寫看可以擴大知識面，增長知識積累，使自己底蘊深厚，廣泛，做到厚積薄發(fā)。勤思考是開發(fā)自己的想象能力，思路廣泛;多做多練，提高熟練程度速度，解題能力，增強技巧，達(dá)到事半功倍。所以，學(xué)習(xí)是一個漫長艱苦的過程，必須有恒心毅力，才能提高自己。

所謂學(xué)習(xí)能力，通俗地講就是指獲取獲識、增長才干的本事。首先，要強化的學(xué)習(xí)意識，切實做到想學(xué)、真學(xué)、能學(xué)。其次，要掌握學(xué)習(xí)的方法，切實做到會學(xué)、學(xué)好。第三，要善于擠時間學(xué)。要克服“工作忙沒時間學(xué)”的思想觀念。在學(xué)習(xí)的過程中“絕不找借口”，不能強調(diào)忙而不學(xué)。學(xué)與干是一對矛盾，兩者關(guān)系處理得好，就會做到“兩促進(jìn)”、“兩不誤”；第四，要重視知識的更新。目前，隨著知識更新的速度加快，“知識的保鮮期”相應(yīng)縮短。對于學(xué)習(xí)來說也應(yīng)與時俱進(jìn)，既要強化繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，自覺地增長知識，又要不斷更新知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。那么，如何提高學(xué)習(xí)能力呢？首先要具備讀有字之書的能力，要善于閱讀書本。有字之書，是我們平常說的用文字記載的知識。書是人類進(jìn)步的階梯，書本上記載著人類豐富的歷史經(jīng)驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，可以使我們少走彎路。要在閱讀有字之書的過程中，能夠準(zhǔn)確理解所閱讀材料的內(nèi)容，了解其內(nèi)涵，把握其真諦、精髓、實質(zhì)，這是提高學(xué)習(xí)能力的前提。其次，要具備讀無字之書的能力，在實踐中學(xué)習(xí)。無字之書主要指實踐。實踐是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的重要途徑。有字之書要讀，善于學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。無字之書更要讀，善于學(xué)習(xí)今人的經(jīng)驗，一要自覺地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，自覺了解實踐，尊重實踐，總結(jié)實踐，從實踐中獲得真知。二要自覺地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。善于運用“他山之石”“攻玉”。再次，要在讀書的過程中打造鉆進(jìn)去、跳出來的能力。一方面要專心致志，用功夫去閱讀書本知識，尋求“真知”。學(xué)習(xí)不能“撒芝麻鹽”，要“打深水井”，切實深入進(jìn)去，甘心在浩瀚的知識海洋里徜徉，并能夠去粗存精，去偽存真，真正消化吸收，變“他知”為“我知”。要在學(xué)習(xí)掌握豐富知識的基礎(chǔ)上，善于通過外部特征和表面聯(lián)系，挖掘反映對象的本質(zhì)，乃至形成自己的理性認(rèn)識。另一方面要在了解、讀懂的基礎(chǔ)上，能夠跳出書本，把所學(xué)的知識運用到具體的實際工作中去。另外，要善于理論創(chuàng)新。在運用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的同時，善于做“結(jié)合”的文章。運用所學(xué)知識不是照抄照搬，須具體問題具體分析，具體把握，靈活運用，并從中不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗，進(jìn)行理論創(chuàng)新，形成新的理論，不斷完善知識體系，從而不斷使自身的工作得以提高和升華。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的主要在于運用。學(xué)習(xí)運用與運用學(xué)習(xí)則是最為重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)能力，重要的在于理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用和用中學(xué)習(xí)。當(dāng)前，最重要的是以公司生產(chǎn)經(jīng)營中急需的內(nèi)容中心，按照“需什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”的原則，著眼于新的實踐和發(fā)展，切實解決本單位、本部門存在的實際問題。這樣，才能學(xué)得生動、學(xué)得深入、學(xué)得有效。1 、改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。" 不會總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石。" 自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學(xué)平時的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課習(xí)慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力，必須獨立完成。可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。2 、加強4 5 分鐘課堂效益。要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。（1 ）抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動。（2 ）抓知識形成。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，要把知識形成過程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。（3 ）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。（4 ）抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是現(xiàn)開銷的，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，現(xiàn)開銷的問題及時抓，遺留問題有針對性地補，注重實效。（5 ）抓課堂練習(xí)、抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測試分析課的教學(xué)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占1 / 4 - 1 / 3 ，有時超過1 / 3 ，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用。上課應(yīng)有針對性。（6 ）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準(zhǔn)確性的需要，運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。（7 ）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。3、體驗成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣"興趣是最好的老師"，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時學(xué)習(xí)中，要多體會、多總結(jié)，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣。

一、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個人的體會是：1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們在期初這幾個星期寧可少學(xué)點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實跟做父母的有很大的關(guān)系。二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，我個人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日常活動中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。五、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣。我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，從小讓孩子面對生活，學(xué)會對自己的所作所為負(fù)責(zé)。“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習(xí)慣。”好習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。六、嚴(yán)格約束，循序漸進(jìn)。“沒有規(guī)矩不成方圓”學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課前認(rèn)真作好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正聲音響亮。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，上課時我首先檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題我及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。