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1，淺談幼兒園如何開展德育教育

1、突出幼兒主體地位，調動幼兒的主動性2、加強對幼兒德育教育的重視3、重視家園合作，共同完成幼兒德育教育4、開展德育教育實踐活動，強化德育教育效果

淺談幼兒園如何開展德育教育

2，幼兒德育是什么

1尊師重道，孝敬長輩，關愛幼小。2己所不欲勿施于人。前一條是可以做到的，也是為人之根本。后一條己所不欲勿施于人，那是后話了是對人生之道的追求，不能完全做到，只能努力接近她。一個人倘能做到前一點在我看來就以足夠了！

改革開放以來，我國幼兒教育界關于幼兒德育的定義主要有以下兩種：一種認為“幼兒德育是向幼兒進行道德品質教育，即品德教育，培養他們良好的品德、文明習慣和性格。”這種定義揭示了受教育者（幼兒）和幼兒德育的內容（良好的品德、文明習慣和性格）。另一種認為幼兒德育“主要是指對幼兒道德品質方面的教育，它是根據幼兒的年齡特點，由教育者依據社會主義的道德教育的要求，培養幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習慣，為未來道德的品質的形成打下基礎?！边@種定義注重了幼兒的特點，揭示了幼兒德育是社會與教育者、教育者和受教育者之間的活動，而這種活動不是自發的而是一種施加影響的活動，并指出了幼兒德育的內容（具體的淺顯的道德要求、良好的道德行為習慣）。

幼兒德育是什么

3，如何對幼兒進行德育教育

“德高為師，身正為范”做為我的座右銘,它激勵著我克服了種種困難，完成了學業。從此以后，這八個字深記我心?！　〗裉斓挠變菏俏磥砩鐣闹魅耍麄兊乃枷肫焚|和道德素養，將會在很大程度上代表未來社會的文明程度和社會風貌。德育可以幫助幼兒適應社會生活，促進個性品質的健康發展。因此，從小加強德育，增強幼兒的是非觀念，培養幼兒良好的個性品質是非常必要的。　　一、萌發愛的情感　　一個有“愛心”的人處處都會被人喜愛。每一個人包括幼兒，愛自己是非常容易的，可是讓他們去愛父母、愛長輩、愛同伴、愛朋友、愛同事就很難做到了，更不用談及什么愛家鄉、愛祖國、愛各行各業的勞動者了。我們經常會看到一個剛學會走路，剛學會說話的孩子，手里拿著好吃的，他的第一反應當然是將美食送入自己口中。稍大一點兒的孩子，也往往是會把好東西先給自己，很少見有的孩子將美味先給父母吃的，也很少見有的孩子將好玩的玩具先給同伴玩的，這些舉動讓我們見了不由有點心酸。古人尚知三歲讓梨，做為二十一世紀的少兒難道還不如古人嗎？　　做為一名幼兒教師首先應有愛的情感，然后在日常生活中引導幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，引導他們一起活動。在活動中，細心觀察他們的一舉一動，適當地介入并引導他們關心同伴，關心集體。有目的地設計一些活動，讓他們在活動的過程中，發現要服從集體，逐步形成集體榮譽感，并養成遵守集體活動規則的行為習慣。例如:讓幼兒分成兩組，做《運積木蓋房子》的游戲。在這個游戲中，有的幼兒負責運積木，有的幼兒負責搭積木。哪組幼兒的積木最先運完，房子最先搭好就獲勝。孩子們在活動的過程中，不但學會了關心同伴，而且還學會了分工與合作。不管輸贏，他們都付出了努力，都獲得了成就感。從而學會了遵守規則，產生了集體榮譽感?！　∥覀冞€可以組織專門的德育活動，讓幼兒通過收集圖片，看幻燈片，多媒體等認識家鄉的名勝古跡，了解祖國的簡單知識。利用談話、參觀、勞動、節日慶?；顒?，了解各行各業人民的勞動，從而產生愛家鄉、愛祖國、愛勞動人民的情感。同時，我們還可以請家長和社區配合，有意識地隨機對幼兒進行教育，使他們產生愛的意識，萌發愛的情感?！　《?、發展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規范人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點，有的人卻獨坐一旁無可奈何。有的人出門時，非要找個同伴前行。有的人獨來獨往，事情照樣辦得井井有條。有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環境，心情舒暢地生活和學習的關鍵。在日常教學活動中，我們應引導幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快地環境中游戲、交往，合作。　　例如：在娃娃家內，孩子們分角色時，往往會有紛爭。他們會為當媽媽或爸爸而爭得面紅耳赤，在爭論的過程中，他們學會了謙讓和忍耐。這次你當爸爸，下次記得讓我當爸爸。達成協議之后，他們還會為“家庭瑣事”而發愁：孩子不聽話怎么辦？今天中午吃什么飯？誰去超市買食品？爸爸去上班了，媽媽一人在家帶孩子累了怎么辦？孩子突然生病了怎么辦？．．．．．．一系列的問題都會在娃娃家內發生。孩子們在處理問題的過程中，學會了一些解決問題的方法。他們在玩的過程中學會了分工、合作、輪流、分享、理解、幫助等等?！　≡谌粘Ｉ詈蛯ｉT的德育活動中，教師應創設情景，讓孩子學會講文明、有禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物等社會行為規范。例如：在“小超市”內，大家學會了排隊購物。當他們不小心踩了別人的腳時，學會了說對不起。拿到自己購買的物品時，學會了向“售貨員”說謝謝。在購物過程中，還學會了遵守游戲紀律。懂得了講衛生，愛護公物等。在教師創設的情景劇中，孩子們懂得了，只有講文明，有禮貌的孩子，才會讓大家喜愛，才會有人心甘情愿的去幫助你。在故事教學中，孩子們還學會了好多做人和交往的道理。只有持之以恒才會有收獲。孩子們在教師的引導下，逐步學會了一定的交往技能和社會行為規范。　　三、培養幼兒良好的個性品質　　我國的特殊國情培育了一代獨生子女，他們身上既有積極的個性品質，如自我意識強、自信、活潑開朗，也有不良傾向，如自私、任性、獨立能力差。良好的個性品質可以推動幼兒積極地與周圍環境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關系，從而健康快樂地成長?！　挠變喝雸@的第一天開始，我們就應當關注每一個孩子的個性品質。發現他們身上的優點，找出它們的不良傾向，針對本班幼兒的實際情況制定一個切實可行的方案。隨時記錄孩子們的一言一行，及時分析孩子們的行為表現，發現問題隨時解決。教師應密切觀察孩子們的日?；顒樱瑢τ谟變旱恼\實行為，及時給與表揚。發現孩子的勇敢舉動，及時給與鼓勵。當孩子對于某種活動失去信心時，教師應循序善誘地耐心指導，使他們提高自信心，獨立完成活動任務。當孩子心情郁悶時，幫助他們尋找原因，克服心理障礙，重現往日活潑開朗的陽光笑臉。當孩子自私任性時，教師耐心幫助他們分析現狀，告訴他們這樣做是不對的，教育他們要與同伴一起活動，一起分享游戲的快樂。使他們懂得凡事不能只顧自己，要多想一想別人。幼兒園是一個大家庭，小朋友之間應團結友愛，互幫互助。不能由著自己的性子來，要學會尊重、謙讓、忍耐、合作。　　　孩子們良好個性品質的培養還應貫穿在日常教學和各項游戲活動之中。在與幼兒交往的過程中，教師應做有心人，發現孩子們有異常情況應及時處理。例如：圖書角內有人喊：“誰把新書撕爛了？”“是子涵嗎？是陽陽嗎？到底是誰？”孩子們在互相猜測的過程中，產生了糾紛與爭執。教師問明情況之后，自言自語道：“多可愛的書呀！誰把你弄傷的？也許是小朋友不小心碰傷你的，你能原諒他嗎？”然后，教師告訴孩子們，書是人類的好朋友，它能教給人類好多知識和本領，書里還講了誠實的孩子大家都喜歡。只要做錯了事情勇敢地承認，大家就會原諒他，還會與他交朋友。這樣吧！是誰把書弄壞的，就來和老師一起把它修好吧！這時，子涵小心翼翼地來到老師面前：“對不起，是我不小心撕壞書的，我不敢說，怕小朋友不和我玩了?！蔽腋吲d地說：“沒關系！你勇敢地承認了錯誤就是好孩子。老師和小朋友都會原諒你的，以后看書一定要小心，一定要愛惜圖書呀。來！我們一起把書粘好吧?！蓖ㄟ^這件事情，不僅是子涵一人受到了教育，全班小朋友也深受教育。我想：從此以后，不會再有人不敢去承認錯誤了。他們一定會做一個誠實，勇敢的好孩子?！　】傊?，幼兒德育的培養需要教師付出很大的努力和持之以恒的決心，還應針對不同的孩子實施不同的教育方案。在教育幼兒的過程中，教師還應不斷反思，總結經驗，找出適當的方法與幼兒溝通，讓他們在輕松愉快地環境中發展社會性。在豐富多彩的實踐活動中，了解并懂得愛的含義。讓他們在幼兒園里，養成良好的個性品質。祝愿我們未來社會的主人，都有德有才。讓我們共同努力吧！

如何對幼兒進行德育教育