課程改革，1 基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)

來源：整理時(shí)間：2023-03-12 10:26:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，1 基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)

課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理這六方面

1 基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)

2，義務(wù)教育語文課程改革的基本思路是什么

1、義務(wù)教育語文課程的定位強(qiáng)調(diào)語文課程具有多重功能的特征在語文課程多方面特性中，“工具性與人文性統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)” 以“語文素養(yǎng)”作為語文新課程的核心概念，體現(xiàn)多重目標(biāo)的綜合和融合 2、確定義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)與內(nèi)容構(gòu)建“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)系統(tǒng) 課程目標(biāo)與內(nèi)容從“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面展開 3、語文課程學(xué)習(xí)方式方法的調(diào)整倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味、感受和體驗(yàn)，注重語言文字運(yùn)用的實(shí)踐 4、語文課程教學(xué)、評價(jià)方式方法的調(diào)整突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，明確教師的指導(dǎo)與組織作用提倡教學(xué)中的多重對話

看國家制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，很明確。

義務(wù)教育語文課程改革的基本思路是什么

3，如何深化課程改革

隨著《綱要》的頒布實(shí)施，課程改革風(fēng)起云涌，各種課程鋪天蓋地席卷而來。擔(dān)負(fù)著課程實(shí)施重任的幼兒園如何因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，避免改革中的“盲從”與“不從”，是我們要在實(shí)踐中不斷探索的。我園一貫把課程實(shí)施作為教師創(chuàng)造性地開展工作的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行了大膽探索與超越，形成了具有我園特色的園本課程。一、課程內(nèi)容的選擇：博采眾長+生成課程改革，是一種發(fā)展，是一種揚(yáng)棄，而并不是對過去的課程實(shí)行全盤否定。一刀切式地舍棄過去的課程，并不符合現(xiàn)有課程改革的精神、過去我園一直實(shí)施的是分科課程，綱要頒布后，我們感到實(shí)行課改的必要性，于是決定從2002年實(shí)施新課程。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，我們堅(jiān)持“博采眾長+生成”的原則。具體做法： 1．甄選。幼兒園抽調(diào)骨干教師成立“課程改革中心組”，認(rèn)真閱讀各出版社出版的各種課程，如綜合課程、整合課程、活動課程等，甄選出一套比較適合我園園情的一種課程，作為幼兒園基本課程。基于任何一種課程部具有一定的地方性和代表性，不可能全盤照搬。教師們認(rèn)真分析基本課程，將不適合我園實(shí)施的內(nèi)容刪去，留下適合的內(nèi)容。 2．整合。全園教師以年級組為單位，找出本年級組分科教材中的經(jīng)典內(nèi)容，找出除采用為基本課程的內(nèi)容以外的其他適合我園實(shí)施的內(nèi)容。由園長室整理成一個(gè)經(jīng)典內(nèi)容教材庫，發(fā)到每一位教師手中。教師在實(shí)施基本課程時(shí)可以將這些經(jīng)典內(nèi)容有機(jī)納入相應(yīng)的活動中，也可將整個(gè)的主題活動納入計(jì)劃中。 3．生成。這一部分包括：教師在實(shí)施課程過程中，根據(jù)幼兒的興趣突發(fā)事件等生成的內(nèi)容，例如我園的地方課程。我園地處長壽之鄉(xiāng)，花木盆景之都，教育資源豐富。從歷年長期的積累中，我園組織教師梳理了一套大、中、小地方特色課程，每一學(xué)期歷時(shí)一至兩周時(shí)間。我園根據(jù)一線教師工作的實(shí)際情況，妥善把握教材內(nèi)容與生成內(nèi)容的比例，堅(jiān)持以教材內(nèi)容為主，生成內(nèi)容為輔。確保課程的有效實(shí)施。二．過程的實(shí)施：分工合作+目主一個(gè)新課程的實(shí)施，操作中總會碰到各種各樣的實(shí)際問題，包括教師受習(xí)慣影響而產(chǎn)生的對新課程的抵觸，以及從理念到行為具體的操作方法等。根據(jù)“幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一教育資源的作用”這一實(shí)施原則，我們采用“分工合作+自主”的方法實(shí)施課程，使教師們以更快的速度走進(jìn)了新課程，同時(shí)也有效地減輕了教師的負(fù)擔(dān)

如何深化課程改革

4，新課程改革包含哪些內(nèi)容

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新...（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。