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大班語言活動(dòng)反思,幼兒大班語言金爺爺?shù)囊环昼娬n后反思

來源:整理 時(shí)間:2023-01-26 15:34:59 編輯:好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1,幼兒大班語言金爺爺?shù)囊环昼娬n后反思

我們一起學(xué)習(xí)看鐘,學(xué)習(xí)安排自己的時(shí)間,也象金爺爺一樣,做一個(gè)愛惜時(shí)間的人。  活動(dòng)反思:  1、在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師是“旁白者”“畫外音”,教師通過講述故事,提供幼兒探索的材料、提供  環(huán)境及表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索學(xué)習(xí)的條件,讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲得成功?! ?、精彩的繪本和巧妙的ppt制作讓孩子在觀察比較中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激發(fā)探究的興趣?! ?、在一分鐘時(shí)間內(nèi),提供各種適合大班孩子經(jīng)驗(yàn)和能力的操作材料充分讓孩子動(dòng)起來,活起來,獲得親  身的體驗(yàn)和感受。  專家點(diǎn)評(píng):  教師結(jié)合幼小銜接教育有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師從孩子的經(jīng)驗(yàn)談起,結(jié)合ppt ,觀察比較,體驗(yàn)了一分鐘的重要。一分鐘體驗(yàn)材料的選擇能夠從孩子生活出發(fā),涵蓋了生活,運(yùn)動(dòng),游戲、學(xué)習(xí)四大領(lǐng)域,很好地引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并在反復(fù)的體驗(yàn)中幫助幼兒理解一分鐘的重要。同時(shí)結(jié)合繪本閱讀,結(jié)合孩子生活經(jīng)驗(yàn),教師有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)與條件鼓勵(lì)幼兒交流討論.互動(dòng),充分地探索,交流和論證,尋找到丟失的一分鐘。使得原本比較空洞的時(shí)間變得看得見,摸得著,這樣的設(shè)計(jì)使幼兒理解了一分鐘的重要性,時(shí)間的寶貴。為孩子養(yǎng)成珍惜時(shí)間,節(jié)約時(shí)間的終身良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

幼兒大班語言金爺爺?shù)囊环昼娬n后反思

2,幼兒園大班語言教案夸夸自己和別人的活動(dòng)反思怎么寫

教學(xué)反思怎么寫  所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之?,F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。  類型與方法  反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。  縱向反思和行動(dòng)研究法  即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。  橫向反思和比較法  教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界

幼兒園大班語言教案夸夸自己和別人的活動(dòng)反思怎么寫

3,幼兒園大班語言詩歌不見了的數(shù)案及反思

活動(dòng)反思:要讓幼兒主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí),教師首先應(yīng)為幼兒提供一個(gè)優(yōu)美、具有教育性的環(huán)境來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用于幼兒一日活動(dòng)之中,為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域,豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。帶幼兒感受季節(jié)更替的自然物、自然景象,在領(lǐng)略大自然的豐富多姿的過程中,激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的山水,熱愛大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo): 1.欣賞詩歌《長(zhǎng)大了做什么》,理解詩歌內(nèi)容,知道各種職業(yè)的人們生活的關(guān)系。 2.有長(zhǎng)大后建設(shè)祖國、為人民服務(wù)的愿望。 3.根據(jù)詩歌句式,結(jié)合自己喜歡的職業(yè)嘗試創(chuàng)編一段詩歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.發(fā)明家、工業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)員、清潔工、解放軍戰(zhàn)士工作的圖片各一張。 2.各種職業(yè)工作的圖片。 活動(dòng)過程: 一、以:\"長(zhǎng)大了你想做什么\"為主題導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。 師:小朋友,你們長(zhǎng)大了想做什么? 二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,幫助幼兒理解詩歌。 1.教師有表情地朗誦詩歌,幼兒欣賞。 師:小朋友長(zhǎng)大了想當(dāng)老師、解放軍等。今天,老師也帶來一首詩歌《長(zhǎng)大了你想做什么》。 2.討論交流: 師:詩歌里說小朋友長(zhǎng)大了做什么/當(dāng)發(fā)明家要做什么?你知道哪些發(fā)明家?他們發(fā)明了什么?你想發(fā)明什么?當(dāng)技術(shù)員要做什么?農(nóng)業(yè)技術(shù)員可以培育什么新的品種?當(dāng)清潔工、解放軍等拿什么工具? 三、幼兒學(xué)念詩歌。 師:我們一起來學(xué)習(xí)一下《長(zhǎng)大了你做什么》這首詩歌! 小結(jié):每個(gè)小朋友都有許多美好的心愿,相信長(zhǎng)大后你們都能實(shí)現(xiàn)這些愿望,成為一名醫(yī)生、畫家、飛行員--

幼兒園大班語言詩歌不見了的數(shù)案及反思

4,美麗的新疆語言游戲大班活動(dòng)課后反思

活動(dòng)目標(biāo)1、在合作探索中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說出新疆是中國的一部分。3、了解新疆的風(fēng)土人情,感受新疆的美麗。活動(dòng)準(zhǔn)備1、中國地圖;若干反映新疆特色的小圖片、照片等,有關(guān)新疆飲食、自然風(fēng)光、服飾的圖片。2、新疆風(fēng)光錄像,新疆舞蹈音樂,《我們新疆好地方》音樂。3、新疆當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、民族服飾等?;顒?dòng)過程1、請(qǐng)幼兒觀看錄像視頻,了解新疆之美。你看到了什么?這是哪里?你知道咱們新疆有哪些美麗的地方?你最喜歡吃新疆的哪些食品?是什么味道?新疆少數(shù)民族過節(jié)時(shí)用什么食品招待客人?你知道維吾爾族姑娘在過節(jié)時(shí)是怎樣打扮自己的嗎?。2、體驗(yàn)、表達(dá)節(jié)日的快樂。 學(xué)一學(xué)錄像視頻里的哥哥姐姐跳舞。3、教師小結(jié)。(1)我們新疆的少數(shù)民族女孩愛穿長(zhǎng)裙和背心,戴小花帽。(2)我們新疆的少數(shù)民族群眾騎馬、放牧、住氈房,喜歡唱歌跳舞。(3)我們新疆有很多特色食品,如烤羊肉、葡萄干、哈密瓜等。(4)新疆的自然風(fēng)景也很美麗,有草原、雪山、沙漠、古城等。4、用卡片分類,互相交流,增進(jìn)幼兒對(duì)新疆的了解。(1)教師:“每一組的桌上有很多關(guān)于新疆特色的圖片,請(qǐng)你選一張自己喜歡的,給大家講一講,你看到了什么?為什么喜歡?(2)幼兒互相交流自己喜歡的圖片。(3)請(qǐng)幼兒把手里的圖片貼到黑板上相應(yīng)的圖片旁邊,如花帽貼到服飾圖片的旁邊;烤羊肉貼到飲食圖片的旁邊,草原貼到自然風(fēng)光圖片的旁邊。(4)幼兒分類操作貼圖,師幼共同分享評(píng)價(jià)。4、請(qǐng)幼兒聽歌曲《我們新疆好地方》,跳少數(shù)民族舞蹈,表達(dá)對(duì)新疆的熱愛之情?;顒?dòng)反思幼兒在活動(dòng)中不僅感受著它的樂趣,同時(shí)對(duì)自己家鄉(xiāng)新疆有了更多的了解。(談到新疆時(shí),很是自豪。)對(duì)中國和新疆的關(guān)系有了具體的認(rèn)識(shí)。

5,大班語言 小樹穿新裝 活動(dòng)反思

《分別是什么》反思 一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面 大班幼兒正面臨人生中的第一次離別——幼兒園畢業(yè),讓幼兒接受與同伴、老師長(zhǎng)時(shí)間的分別并正確對(duì)待自身負(fù)面情緒的情感教育刻不容緩,而故事《分別是什么》完全符合孩子的需求。故事通過由小熊拉比突然轉(zhuǎn)學(xué)引發(fā)的哭泣、安慰、歡送等事件切實(shí)地表現(xiàn)出了幼兒面對(duì)分別時(shí)的心情、行為,能夠引發(fā)幼兒的共鳴。首先,教師在活動(dòng)最初出示了小熊拉比哭泣的圖片,激發(fā)幼兒的興趣來傾聽故事;接著,教師分段講述故事,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒體會(huì)“分別”,了解分別的含義,感知拉比從舍不得到重新開心起來這一過程中的情緒變化。最后,幼兒完整地欣賞了故事,并探討了如何贏得分別這場(chǎng)游戲,交流了許多讓對(duì)方記住自己的好辦法。 二、教師組織方面 在活動(dòng)中,教師通過富有感情的講述,吸引幼兒融入“舍不得”的活動(dòng)氛圍,被故事的情境與情緒感染,深刻體會(huì)分別的感覺。在獲得共鳴的基礎(chǔ)上,教師恰到好處的提問引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生了思念、記憶等要求,可以主動(dòng)積極地理解“分別是什么”這個(gè)游戲,并紛紛與同伴做了約定。 大班語言活動(dòng)《分別是什么》 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、初步理解故事的內(nèi)容,理解分別是什么。 2、大膽表述自己對(duì)同伴分別前想說的話,訴說不忘記朋友的方法。 3、體會(huì)故事所表達(dá)的分別時(shí)的情感,感受朋友分別時(shí)的心情。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、課件《分別是什么》。 三、活動(dòng)過程: (一)引入部分 師:小朋友,這里有只叫拉比的小熊,你們看拉比怎么了?它為什么哭,我們一起來聽聽。 (二)基本部分 1、分段欣賞故事,理解故事大概內(nèi)容。 1)播放課件第一段 提問1:拉比上學(xué)第一天都沒哭,怎么現(xiàn)在哭得像小女孩? 提問2:棒棒虎聽到拉比哭了怎么說的?拉比聽了棒棒虎的話怎么樣了呢? 提問3:老師告訴了大家什么?棒棒虎是怎么做的? 提問4:你覺得分別是什么?如果你和自己的好朋友分開了心里感覺怎么樣? 2)播放課件第二段 提問1:鴨嘴獸老師說分別是什么? 提問2:你覺得很久很久代表多長(zhǎng)時(shí)間呢? 3.播放課件第三段 提問1:老師帶著大家給拉比開了熱鬧的歡送會(huì),它們是怎么歡送拉比的? 提問2:放學(xué)后,拉比對(duì)媽媽說了什么? 提問3:拉比對(duì)棒棒虎說了什么話? 3、完整欣賞故事 提問1:你覺得分別這個(gè)游戲有趣嗎?拉比怎樣才算玩贏這個(gè)游戲? 4、我會(huì)記住你。 1)播放課件我會(huì)記住你 提問1:圖片中的小朋友們都在做什么?他們?yōu)槭裁匆鲞@些? 提問2:你怎么樣才能不忘記朋友呢?(引導(dǎo)幼兒懂得分別后要經(jīng)常記得朋友,記得給好朋友打電話,珍藏好朋友的禮物,懷念和朋友在一起的時(shí)光) 提問3:你怎樣才能不被別人忘記?(知道經(jīng)常記得朋友,朋友也不會(huì)忘記你;多為好朋友做事;送小禮物給好朋友留念;和好朋友一起拍個(gè)照;給好朋友表演一個(gè)節(jié)目;對(duì)好朋友說一句分別的話等) 三、結(jié)束部分 提問1:你有什么話想對(duì)老師和小朋友說說嗎? 小結(jié):孩子們,分別雖然會(huì)有一點(diǎn)傷心,但它就像一場(chǎng)游戲,大家說好不見面,比一比誰能在很久很久以后還記得對(duì)方的樣子。我們已經(jīng)想了很多的辦法,不忘記朋友。也想了很多的辦法,不被別人忘記。老師相信,等到有一天大家見面了,一定還能像現(xiàn)在一樣親熱。我們都會(huì)贏的!

6,幼兒園大班語言教案快樂是什么活動(dòng)反思

活動(dòng)目標(biāo): 1.引導(dǎo)幼兒熟悉故事情節(jié),學(xué)說對(duì)話. 2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法. 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.小動(dòng)物頭飾. 2.音樂《幸福拍手歌》. 3.《幼兒用書》中班下2第20~21頁. 1.放音樂《幸福拍手歌》,師生在歡快的音樂中邊做動(dòng)作邊體驗(yàn)快樂的情緒. 2.自主閱讀故事《快樂是什么》. ①.教師:幸福和快樂就像一對(duì)雙胞胎,非常親密.小朋友,你們感覺什么是快樂?(吃好東西,接受禮物等).小兔姐姐托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,呆呆地在想快樂是什么呢? ②.引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,讓幼兒自主閱讀故事畫面. 3.講故事《快樂是什么》. ⑴老師有感情地講述故事.一邊講,一邊跟幼兒對(duì)話. ⑵這個(gè)故事的題目是什么?(快樂是什么) ⑶小兔子是怎么想的?(托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,呆呆地想.) 請(qǐng)幼兒模仿小兔子思考問題的樣子. ⑷小鳥的快樂是什么?(田野里有數(shù)不清的谷穗,隨時(shí)可以吃得飽飽的) 請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話. ⑸小螞蟻的快樂又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家) 請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話. ⑹后來小兔子又碰到誰呢?(小松鼠) ⑺小松鼠的快樂又是什么?(躺在媽媽的懷里數(shù)星星) 請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話. ⑻小鹿的快樂是什么?(森林里沒有獵人,我們很安全.) 請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話. ⑼最后小兔子看見誰呢?又是怎么做的呢?(小熊孤單地坐在樹樁上,給小熊一個(gè)大大的擁抱.快樂就是好朋友一個(gè)大大的擁抱.) 請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話,模仿動(dòng)作. 3.師生一起完整講述一遍故事,幼兒邊做動(dòng)作邊講述. 4.請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來表演. 5.在音樂《幸福拍手歌》中結(jié)束活動(dòng). 一、說教材 (一)教材分析 故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣.以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力.故事《快樂是什么》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白與他人分享,與他人合作是一種快樂.而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn). (二)教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒熟悉故事情節(jié),學(xué)說對(duì)話. 2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法. (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述.因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不 豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn). 二、說教法 充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓(xùn)練聽說能力.主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(扮小動(dòng)物表演故事).幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備.通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望.根據(jù)幼兒以形象思維為主,而抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對(duì)話能力. 三、說學(xué)法 由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽說能力貫穿始終.逐句學(xué)習(xí)達(dá)到語言連貫表達(dá)故事內(nèi)容. 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 頭飾、錄音機(jī)等 五、說教學(xué)過程 (一)聽音樂《幸福拍手歌》,引起幼兒興趣. (二)直觀法:看圖,說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶. (三)示范法:教師講述故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力. (四)(重點(diǎn))說動(dòng)物的話. (五)分角色六人一組合作,表演故事. (六)布置作業(yè),回家把故事講給家長(zhǎng)聽.用激勵(lì)的語言讓幼兒舉手動(dòng)起來,符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn).用獎(jiǎng)勵(lì)小紅點(diǎn)引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康. (七)在音樂《幸福拍手歌》中結(jié)束活動(dòng).
【活動(dòng)反思】 本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是老師跟小朋友進(jìn)行律動(dòng),讓幼兒以愉快地心情走進(jìn)課堂;這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,家長(zhǎng)也覺得很新鮮。第二個(gè)環(huán)節(jié)我以談話引入故事,在這里我除了跟孩子們互動(dòng)之外,我還安排了提問家長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié),讓家長(zhǎng)也投入到課堂中去,有家長(zhǎng)的參與課堂氣氛活躍,孩子們?cè)诼犞v故事中很安靜。最后一個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式來展示本學(xué)期學(xué)過的詞語,孩子們表現(xiàn)很棒,家長(zhǎng)也對(duì)教師本學(xué)期教的詞語有所了解,整節(jié)課很順利。不足的是,在課堂上有個(gè)別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮,偶爾會(huì)控制不住自己,在游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)短暫的混亂,所以教師出現(xiàn)多次提醒。

7,如何培養(yǎng)大班幼兒語言發(fā)展能力反思

一、課題的提出  在幼兒園的實(shí)際工作中,由于很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子過多的包辦,使很多的孩子不僅出現(xiàn)了懶得動(dòng)手的習(xí)慣,同時(shí)也出現(xiàn)了懶得動(dòng)嘴的習(xí)慣,家長(zhǎng)不僅把 不該替他做的做了,同時(shí)也把讓孩子自己說的幫 孩子說了。有些孩子出現(xiàn)了與別人交流難,說事難的問題,不能大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出了:“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物和過程,發(fā)展語言表達(dá)能力,是幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù),幼兒期也是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此,我園大班提出了《幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一研究課題。本課題的研究作為幼兒教師探索培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略就有極高的研究?jī)r(jià)值?! 《⒄n題研究的意義  1、提高幼兒的語言表達(dá)能力和對(duì)事、物進(jìn)行完整敘述的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力,愿意主動(dòng)與人進(jìn)行交流,并發(fā)表自己的看法及想法?! ?、幫助教師逐漸成為科研型教師?! ⊥ㄟ^對(duì)課題的研究和實(shí)施,提高教師主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性,用科研促教研,不斷提高教師的教學(xué)能力  三、課題的界定  “幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)”包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,提供豐富的語言信息,通過生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒想說的愿望,培養(yǎng)幼兒敢于大膽、大聲地說,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式和技能,使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語言表達(dá)的良好習(xí)慣。本課題的研究中教師并不刻意地去追求幼兒語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱一致,而認(rèn)同個(gè)體之間語言能力客觀存在的差異,力求不同程度地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力,使每個(gè)幼兒從想說到敢說、會(huì)說?! ∷?、課題研究的理論依據(jù)  1、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明:幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟,正確地發(fā)出全部語音的條件已具備,幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題,在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。2、《綱要》中語言領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”。它提出:鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力;創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣;提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話?!爸笇?dǎo)要點(diǎn)”提出:語言能力是一種綜合能力,幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中?! ∥?、課題研究的目標(biāo)  1.本課題的研究以日常一日生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)為切入口,養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣,激發(fā)幼兒想說的愿望,培養(yǎng)幼兒敢于大膽、大聲、連貫且圍繞主題地說,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式和技能,使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語言表達(dá)的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒語言表達(dá)、理解、領(lǐng)悟思維等能力?! ?.探索出適合本園大班幼兒實(shí)際的發(fā)展語言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式,改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀,引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為,提高教師組織幼兒活動(dòng)的能力,提升教師語言教育的素質(zhì),全面提高幼兒園教育質(zhì)量?! ×?、課題研究的內(nèi)容 ?。ㄒ唬┏浞掷靡蝗丈罡鱾€(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行隨機(jī)教育,對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。  1.利用午睡環(huán)節(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽、講述等能力的培養(yǎng)  聽故事是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),利用午睡環(huán)節(jié),開展故事講述不但能調(diào)動(dòng)幼兒午睡興趣,更重要的它能有效的培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。傾聽能力的培養(yǎng)需要營造安靜的環(huán)境,午睡環(huán)節(jié)正是對(duì)幼兒傾聽能力培養(yǎng)的極好時(shí)機(jī)。  2.利用進(jìn)餐環(huán)節(jié),組織幼兒欣賞輕音樂、散文、詩歌,初步學(xué)會(huì)欣賞性傾聽、目標(biāo)性傾聽、辨別性傾聽、創(chuàng)造性傾聽和批判性傾聽?! ?.利用晨間來園及晚間離園時(shí)間進(jìn)行語言的培養(yǎng)  在晨間開展一些“我看到的新鮮事”“昨晚我家發(fā)生的事”等交流討論的話題。在離園時(shí),開展一些“今天回家做些什么”“我們的約定”等主題或無主題的聊天活動(dòng),都為幼兒的口語表達(dá)提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外,教師還可以利用此環(huán)節(jié),為幼兒提供隨手可取的優(yōu)良書籍,書面材料。讓幼兒有自由選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。為幼兒提供一些拼音積木、拼字玩具、字的接龍游戲等,通過一些有趣的方式,提供有趣的材料給幼兒擺弄玩耍,加深幼兒對(duì)書面文字表達(dá)的印象。 (二)有效把握集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)中的語言指導(dǎo)?! ?.利用語言教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流情境,提高幼兒語言表達(dá)能力  例如:在復(fù)述故事《兩只笨狗熊》時(shí),我們需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便、新穎、富有吸引力的指偶,有熊、狐貍等讓幼兒套在手指上練習(xí)角色的對(duì)話,并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用聲調(diào)、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)故事的內(nèi)容。又如我們可以指導(dǎo)幼兒把家里廢舊的紙、袋上的人物、景物剪下收集起來,讓幼兒拼成有情節(jié)的畫面編出有趣的小故事講給大家聽。這些“廢舊物品”不僅成了幼兒參與活動(dòng)的誘惑物,而且成了幼兒教育表達(dá)言語的直觀教具,孩子們的口語表達(dá)能力能夠得到明顯提高?! ?.在各領(lǐng)域的教學(xué)中,有機(jī)滲透已有語言經(jīng)驗(yàn),提供幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。  新《綱要》中明確指出:發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育。因而,我們應(yīng)該讓幼兒在豐富多彩的各種活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。例如在科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、健康活動(dòng)等等?! ?.利用區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、材料的投放以及情境的創(chuàng)設(shè)支持幼兒的語言表達(dá)?! ∥覀兝脜^(qū)域活動(dòng)(語言角、美術(shù)角、音樂角……),活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備了各種玩具、廢舊物品等,活動(dòng)時(shí)由幼兒自己選擇到各個(gè)區(qū)域玩,幼兒也就看看說說、玩玩說說、演演說說。如語言角,幼兒手拿玩具,扮演著各種角色,他們自編對(duì)話,互相交談。在選擇角色時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒交換角色,因?yàn)榻巧兞?,語言行為也隨之改變,由此讓幼兒在不同角色的交往活動(dòng)中獲得語言的發(fā)展。  4.開展豐富多彩的活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性。  定期組織一些活動(dòng)如定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等,對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其如講故事活動(dòng),不僅能提高幼兒興趣,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。  (三)家園配合,共同培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力?!毒V要》指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,由于幼兒大部分時(shí)間是在家庭中渡過的,他的言語直接受家長(zhǎng)的影響和暗示,因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為此我園不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),而且在幼兒家長(zhǎng)中廣泛進(jìn)行宣傳,并爭(zhēng)取多種方法,引導(dǎo)家長(zhǎng)注重對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),要求家長(zhǎng)不包辦代替孩子說,孩子自己的事情自己說,在家家長(zhǎng)也要要求孩子說完整的話,講普通話。家長(zhǎng)與孩子交流也要使用普通話。爭(zhēng)取家園共同配合,起到事半功倍的效果。
語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。具備良好的語言能力能夠較好的與人溝通,奠定好智力發(fā)展的基礎(chǔ),亦是創(chuàng)造力發(fā)展的要素,更是完美人格發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒期(3~7歲)是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,語言是兒童接受知識(shí)、發(fā)展知識(shí)的良好工具。幼兒園在語言教學(xué)這一方面相當(dāng)?shù)闹匾暎踩〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,然而,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問題。   一、存在問題。  ?。ㄒ唬┰谌粘5膶W(xué)習(xí)生活中缺乏語言交流。   在課程活動(dòng)的設(shè)置中,語言等其它領(lǐng)域的課程都會(huì)考慮周到的安排在一周的活動(dòng)中,在語言教育活動(dòng)中老師們也能通過故事等語言文學(xué)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、講述與談話活動(dòng)、聽說游戲等形式展開,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,但是注重了集體上課的形式,往往會(huì)忽略日常活動(dòng)中的言語交流。在集體教學(xué)活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)畢竟是有限的,仍會(huì)有很多幼兒失去表達(dá)的機(jī)會(huì);而在日常的活動(dòng)中,缺乏主題、話題的交流,減少了孩子們的語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。  ?。ǘ┱Z言教學(xué)活動(dòng)中老師的提問、反饋缺乏有效性。   1.提問方面。   在實(shí)際的語言教學(xué)活動(dòng)中,提問的設(shè)置往往不分層次,沒有指向性,缺乏挑戰(zhàn)性等會(huì)讓很多孩子失去說的機(jī)會(huì),阻礙了孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。   如在大班語言活動(dòng)《皮皮鼠吃跳跳糖》中第一部分第一只皮皮鼠受傷的過程,在幼兒認(rèn)真聽講興趣濃厚的時(shí)機(jī)及時(shí)的進(jìn)行提問,有利于幼兒對(duì)疑問的解決。但在提問的過程中需要解決的問題很多,如:“發(fā)生了什么事?”“怎么摔下來的?”“又如何會(huì)受傷的?”還要掌握“咕嚕咕?!薄捌灌仄灌亍毕舐曉~。提問中問題過于繁冗,小朋友掌握不到位,聽課老師聽著也累。缺乏層次性、沒有指向性。   2.反饋方面。   在教學(xué)活動(dòng)的反饋中我們也會(huì)常常聽到諸如“很好”“真棒”等一些簡(jiǎn)單表揚(yáng)性的反饋,對(duì)孩子的回答只僅限于此,甚至限制了孩子思維的發(fā)展。   如在大班如語言活動(dòng)《皮皮鼠吃跳跳糖》中當(dāng)幼兒了解了第一只皮皮鼠受傷的過程后,教師及時(shí)提問:到底發(fā)生了什么事?當(dāng)幼兒回答結(jié)束后,老師以一句“你回答的真好”來評(píng)價(jià),但是接下去又該如何來提問呢?問題之間的銜接又會(huì)出現(xiàn)問題。   (三)圖書角的隨意設(shè)置。   分享閱讀是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)的分享閱讀材料,配合分享閱讀教育方法,在家庭或幼兒園實(shí)施的閱讀教育活動(dòng)。為了培養(yǎng)孩子們?cè)缙陂喿x、分享閱讀的興趣,幾乎在每個(gè)班我們都可以看到有“圖書角”區(qū)域設(shè)置,然而,在這些書架上的書有一部分并不適合孩子們的年齡及身心特點(diǎn):有的書滿是文字,期間只是簡(jiǎn)單的有一兩幅簡(jiǎn)單的圖畫;有的畫面模糊、不清晰;有的甚至還都是奧特曼等一些具有暴力傾向的書;甚至還有一些大齡兒童的漫畫書等等,不利于幼兒的閱讀。   二、教育思考及策略。   陶行知先生說過:“教育的目的,在于解決問題,所以不能解決問題的,不是真教育。”大班的孩子有一定的詞匯量,想象力、創(chuàng)造力等較小、中班的孩子已豐富很多,那如何來提高大班幼兒的語言表達(dá)能力呢?根據(jù)問題的產(chǎn)生,進(jìn)行了如下的思考。   (一)以陶行知“生活即教育”為理論,增設(shè)幼兒日常學(xué)習(xí)、生活中的交流平臺(tái)。   在陶行知看來,教育和生活是同一過程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,他主張把教育與生活完全熔于一爐。幼兒語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)也是如此,教師在安排集體語言活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)盡量增設(shè)日?;顒?dòng)中的交流平臺(tái),如:來園接待時(shí),創(chuàng)設(shè)孩子、家長(zhǎng)和老師三者之間的交流平臺(tái),詢問孩子的身體狀況,贊揚(yáng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣等鍛煉孩子的語言表述能力,同時(shí)又增進(jìn)了家園聯(lián)系;在晨間談話時(shí),每日一話題讓孩子們積極的參與到講述中來,說說自己的國慶趣事等;在課間休息的時(shí)間與自己的好朋友聊聊喜歡看的動(dòng)畫片等等。良好的交流的平臺(tái)充斥于整個(gè)一日生活活動(dòng)中。所以只有集體教學(xué)活動(dòng)而缺乏日?;顒?dòng)中語言的鍛煉,大部分幼兒的語言能力得不到發(fā)展;而光有后者也是不成氣候的。因此,只有集體教學(xué)活動(dòng)與日常生活活動(dòng)相結(jié)合,才能給孩子們創(chuàng)造出更多的表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。  ?。ǘ┮蕴招兄吧鐣?huì)即學(xué)校”為理論,引導(dǎo)幼兒多方位鍛煉、學(xué)習(xí)。   陶行知認(rèn)為“社會(huì)就是一個(gè)大學(xué)堂”,學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力亦不例外,不僅要掌握好小課堂同時(shí)也要充分的利用好“社會(huì)”這個(gè)大學(xué)堂。   1.充分把握小課堂。  ?。?)小課堂中老師有效的提問首先要結(jié)合并緊扣教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,提出與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的問題才能針對(duì)性的解決問題;其次要結(jié)合小朋友的能力發(fā)展,年齡特征不同,能力發(fā)展也不同,因此提問的方式方法也不同;最后要結(jié)合教師提問的手段,如語音語調(diào)的變化,動(dòng)作的輔助等等,從而吸引幼兒的注意力,思考并解決疑問。   如大班語言活動(dòng)《皮皮鼠吃跳跳糖》的提問設(shè)置中經(jīng)過調(diào)整,提問除了要把握好時(shí)機(jī),還要分層次進(jìn)行。于是將對(duì)“咕嚕咕嚕”“乒嘭乒嘭”象聲詞的提問、掌握調(diào)整至第二只皮皮鼠受傷時(shí)重點(diǎn)解決,此時(shí)對(duì)象聲詞的提問與掌握就比較輕松。老師提問不急促,幼兒有充分的時(shí)間交流,發(fā)展語言表達(dá)能力。  ?。?)有效的反饋即老師針對(duì)幼兒的回答予以及時(shí)、積極的評(píng)價(jià),或鼓勵(lì)、或表揚(yáng)、或提升幼兒的回答,從而更有效的解決問題。同樣,有效的反饋首先是離不開教學(xué)活動(dòng)是離不開教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容本身,其次有效地反饋要以積極的方式鼓勵(lì)幼兒,升華幼兒的回答。相反在開放性提問下幼兒的回答也將是思維拓展、豐富想象的答案,相應(yīng)地,教師進(jìn)行指導(dǎo)性的反饋,讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多的收獲。   2.充分利用家庭資源。   家長(zhǎng)要做好榜樣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,家長(zhǎng)應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談,家庭中家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子主動(dòng)的學(xué)會(huì)交談,積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活,談一些符合孩子語言特點(diǎn)的,孩子比較感興趣的話題,讓孩子樂于說、樂于講,積極表達(dá)。睡前講故事對(duì)孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻,孩子依偎在媽媽、爸爸身邊,聽著有趣的故事,不但是一種美的享受,還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶,此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容,讓孩子通過說來表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等,從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。   3.充分利用各種環(huán)境、資源等。   充分利用各種環(huán)境,激發(fā)幼兒想說的欲望。雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去各種場(chǎng)合轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),如商場(chǎng)、超市、社區(qū)等,充分利用孩子們感興趣的話題,在玩的過程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物,鼓勵(lì)幼兒勇于交談,如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話,充分挖掘、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。  ?。ㄈ┮蕴招兄敖虒W(xué)做合一“為理論,提升幼兒語言表達(dá)水平。   陶行知認(rèn)為“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)”。以“圖書角”的設(shè)置為例,老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的進(jìn)行把關(guān),充分的利用好這些圖書,讓幼兒真正的體會(huì)到閱讀的樂趣,在閱讀的海洋中發(fā)展語言的表達(dá)能力。   1.選擇適合的好書,注重幼兒良好閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)。   大班的孩子對(duì)書有著濃厚的興趣,一本好書,足以吸引幼兒的閱讀興趣,在興趣的前提下注重幼兒良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng),在閱讀中幼兒通過觀察畫面大膽講述,通過同伴講述培養(yǎng)傾聽能力。大班的有一部分孩子不光對(duì)書中的畫面能積極表達(dá),而且對(duì)書中的文字也十分感興趣,經(jīng)常有小朋友來問,在這一過程中又提高了孩子記憶能力,形成了良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。   2.師幼合作,增設(shè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。   大班的孩子語言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。因此在閱讀的過程中更需要老師的幫助與引導(dǎo),通過老師的“教”,增設(shè)幼兒在閱讀過程中“說”的機(jī)會(huì),從而提高語言表達(dá)能力。   3.通過書中的角色扮演,提升幼兒的語言表達(dá)水平。   大班的孩子喜歡玩角色游戲,對(duì)書中的角色扮演興趣也十分濃厚。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展,因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。這也正是鍛煉孩子們語言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì),在角色扮演中通過演一演、說一說來鞏固對(duì)語言的掌握,真正的運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活中,更進(jìn)一層次的提升幼兒的語言表達(dá)水平。   只有在“教、學(xué)、做”合一的基礎(chǔ)上,在家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的環(huán)境中,才真正的提升幼兒的語言表達(dá)水平,從而提升幼兒各方面的能力水平。
文章TAG:大班語言活動(dòng)反思大班語言活動(dòng)

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    麻將新手求教麻將玩法以下的敘述以廣東麻將為基礎(chǔ)。洗牌:把牌全反扣過來,使牌面朝下。玩家雙手搓動(dòng)牌,使牌均勻而無序地運(yùn)動(dòng),稱為“洗牌”。碼牌:洗均勻之后,每人碼36張牌,兩張牌上下摞 ......

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  • 無證無照,無照經(jīng)營行為違反《公司管理?xiàng)l例》等法律

    從事無照業(yè)務(wù)的,由工商行政管理部門依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰,從事無照經(jīng)營活動(dòng)的,由工商行政管理部門依照有關(guān)法律、行政法規(guī)予以處罰,無證無照管理調(diào)查措施旨在維護(hù)社會(huì)主義市 ......

    汕尾市 日期:2023-05-06

  • 晚安心語簡(jiǎn)短一句話,簡(jiǎn)單晚安短句子有哪些

    簡(jiǎn)單晚安短句子有哪些1、愿你成為自己喜歡的樣子,不抱怨、不將就,有野心、有光芒。2、愿這唯美夜晚讓你收獲人生非凡,晚安!3、月亮打了烊,我來道晚安。晚安。4、天不早了,注意身體,別 ......

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  • 成都市區(qū),成都直轄市有11個(gè)市轄區(qū)4個(gè)縣

    市轄區(qū)介紹:與其他縣級(jí)行政區(qū)相比,市轄區(qū)是城市主體的核心組成部分(即市區(qū)),是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心;居民以城鎮(zhèn)人口為主,城市化水平普遍較高,人口密度大,流動(dòng)人口相對(duì)集中;經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá) ......

    汕尾市 日期:2023-05-05

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