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1，走近唐宋八大家

韓愈，柳宗元，歐陽修，曾鞏，三蘇，王安石等，他們的作品多，隨便寫一個啊

韓愈《馬說》《師說》《原道》蘇軾《前赤壁賦》《后赤壁賦》

走近唐宋八大家

2，這也是一堂語文課怎么寫啊求作文

這當然是一堂別出心裁的課啦！語文：交給我們的知識很多啊！寫一些你在生活中學到的--比如看名著影視學到什么，看文學作品了解的歷史、人文風情、及那個時代的心聲等等這都是好學者的課堂啊

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3，初中作文課讓我懂得了六百字敘事抒情急求

勞技課，我懂得了心靈手巧大人們時常告誡我們，要好好學習。難道只有學書本上的知識長大有出息嗎？正所謂： “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”我想這樣是不對的。然而今天的勞技課真是讓我大開眼界：、 “同學們，今天我們來扎兔子燈！”在我們的一陣陣歡呼下，這樣妙趣橫生的勞技課就開始了。同學們剛開始拿到線和塑料繩的時候都一頭莫展，“這該怎么扎呀？”。再望望講臺上老師所扎的樣品，一只可愛的小白兔活靈活現的，心里不由得升起了一股敬佩之情。老師見我們不會扎，就開始手把手的幫助我們：“這個呢不是這么扎的，應該呀把這根線從這穿過去??”，哎，老師您真是好脾氣，要是我貪到這群“笨學生”，頭不得氣炸了啊~經過老師的手把手教學、老師的耐心和不懈努力，我們的兔子燈終于像樣了。接下來就是要糊紙，我們拿起膠水，不管三七二十一就往紙上涂，再往兔子身上粘，結果到頭來紙沒有粘到兔子身上，卻粘到我們手上了??哎，這又是何等的無語啊。老師看著我們，直搖頭。但是，不管怎么樣，最后我們的兔子燈都做好了，即使不大像，可這也使我們付出勞動和汗水的成果啊。今天的勞動課讓我懂得了，光學書本上的知識是不夠的，偶爾也要親身實踐一下。

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4，這堂課真精彩作文530個字數

課堂是老師傳授知識的舞臺是師生交流的空間,我就上過這樣一節精彩的語文課,它一直銘刻在我的腦海中,令我至今記憶猶新.　　記得這是上五年級時，語文老師把我和其他四個同學叫了過去，和藹地對我們說，讓我們去雙語班補一下課，過幾天會有一個老師來上課，到那時我們就要去上課。　　我們五個聽了，心里好不高興，幾天后那位老師來了，同學們身著校服戴著鮮艷的紅領巾到階梯教室上課，語文課開始了，老師進行了自我介紹，他姓孫是從南京來的，他還問了幾個關于孫悟空的本事。我們聽了覺得孫老師很不一般，介紹都比其他老師略勝一分，孫老師的這節課的主題是“走進李白”孫老師用十分精妙的語言向我們介紹了李白；李白，唐代著名詞人，字太白。。。。。。接著孫老師又繪聲繪色地講了幾個關于李白的詩，同學們聽得如癡如醉，似乎不是在階梯教室那樣嚴肅，卻像平時在教室里一樣，場下的老師也不是暗暗鼓掌，接著孫老師步入正題，向我們講了幾首詩，還富有深情地給我們朗誦了幾遍，大家都聽得好像進了童話世界一般。　　孫老師不僅書讀的好，詩講解的更是好上加好了。　　孫老師講詩和其他老師不一樣，比如；當他講到《望廬山瀑布》時，孫師向我們問到；日照香爐生紫煙中的紫煙是怎么回事，為什么用紫煙？。。。。。。同學一個個像燃燒的火焰一般富有激情地舉起了手，一個個爭先恐后，課越上越精彩了，大家都十分敬佩孫老師。同學們上了一個多小時課才上完，一個個都樂此不疲，最后還和孫老師合了影呢！　　啊！孫老師的課真精彩啊！

5，五年級夢想課作文500字以上急呀

夢想500字　　每個人都會有夢想！一個人有一個遠大的夢想，他長大必會成才！有夢想的的地方，地獄也會變成天堂！說明夢想是每個人的營養品，正如丁尼生所說的那樣：夢想只要持久，就能成為現實，我們不就是生活在夢想里嗎？　　每個人都有追夢的時候，我小時候每次看動畫片都幻想自己是里面的人物，我以前看喜羊羊與灰太狼的時候，到喜羊羊擊敗灰太狼的時候，我就會幻想自己是喜羊羊，自己打敗了灰太狼，獲取勝利的喜悅，和其他的羊一起過日子。。。。。。在火影忍者里，我幻想自己是鳴人，雖然鳴人以前被別人一直說成吊車尾，但是有一人一直在注意著他，她就是日向雛田，身在日向名族的日向雛田，我小時候幻想自己成為鳴人，成為九尾人柱力，和日向雛田、春野櫻、宇智波佐助一起踏上征途，學習各種各樣的忍術，戰勝各種各種的敵人。　　隨著年齡的增長，我不會在想那么不切實際的幻想了，但是我幻想當華羅庚那樣偉大的人，華羅庚在國外享有優越的待遇，但是當華羅庚聽說新中國誕生了，不顧優越的待遇，跑到中國來培養一個又一個的數學家，為了祖國的未來，不惜犧牲個人的利益，我要像華羅庚一樣偉大！我還幻想自己是錢學森，為了我國的科技，他從美國回到中國，為我國的火箭事業，做出了偉大的貢獻，終于1999年11月20日6時30分7秒的時候，中國的第一艘火箭發射了，神舟一號在天空中自在翱翔！　　這就是我，愛幻想的我，有夢想的我，我會一直追尋著夢想，知道老，中國有一句話：活到老，學到老！我會實現我的夢想的！(希望你會采納)

6，聽小學古詩教學的講座收獲與感想怎樣寫

為了提高幼兒的積極性，也為了讓更多的幼兒們了解認識。例如我在教幼兒們學習古詩《秋夕》時，先讓在幼兒們初步的理解詩意，我們老師最要注重讓孩子們進行反復不斷地、有感情地吟誦。在反復的感情誦讀中，孩子們會積極想象，把自己置身于古詩的意境中，探索古詩的意境美。我記得愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而幼兒的想象力則概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，而我們教師的古詩課堂提問不僅是教師的行為，應充分地尊重幼兒的主體地位，教師應充分調動幼兒的主動精神，古詩課堂提問才能由教師的單方面的行為真正變為師幼共同的行為，才能真正發揮應有的功效哦! 再次我們在古詩教學時介紹作者和時代背景不要過細、全，在教學中首先幫助幼兒們集中精力領會詩文的大體意思，讓幼兒們很快進入角色。如果過全過細的介紹作者與時代背景，一是會轉移幼兒們的注意力，正確的方法是選擇與該古詩有密切關系的且有助于幫助理解詩意的內容，左右重點的介紹，使幼兒們了解詩的作者及生活的年代。啊，古詩教學所給予幼兒的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會&&幼兒們在與古詩進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。我記得陶行知先生提出要解放幼兒的大腦，就是要開發幼兒的智力，激發幼兒的學習興趣，充分發揮他們的主體作用和聰明才智，引導他們積極地思考和主動地探索。于是我借鑒了陶行知先生的解放大腦的思想，在教學的過程中給幼兒獨自思考和主動探索的機會，從而為幼兒營造了無限開闊和想象的空間，能讓一個不認識字的幼兒通過畫面就能讀出古詩大意。古詩是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠。那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的幼兒們們又難以逾越理解的障礙。吟誦古詩，需要的則是反復不斷、要有感情。古詩的圖畫形式多樣，而孩子們讀古詩的熱情和不斷發現其中的樂趣，會讓你見識到什么叫百讀不厭。回顧這個學期的古詩特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務。

7，作文這堂課真

這堂課真有趣童年的回憶像糖果一樣,吃也吃不完,看也看不厭.其中有最有趣的,也有最難忘的.到現在我還記得那件事,現在想起來還忍不住笑起來..... 那是在我上二年級的時候,一次班隊課.老師讓我們玩拼句子的游戲. 周老師發給每個同學三張小紙條。大家在紙條上寫上名字（不同的名字）、在哪兒（不同的地點）、干什么（不同的事），寫好后，放在講臺上。老師把紙條分成三組，然后讓每個人抽三張拼成句子念出來。我們擺弄了好一會兒，才拼成了句子。第一個拼完的是徐程磊，他念道：“張紅在草地上洗澡。”“哈哈哈……”教室里發出一片笑聲。第二個是張銀杰，他站在講臺前已合不攏嘴，笑著說：“任苗苗在水溝里拔河。”“倪奕在花盆里跳舞。”這一聲立刻打斷了張銀杰的話，原來戚聰聰已經忍不住了。一下子，教室里哄堂大笑。第四個是施騰龍，他說：“胡湛在廁所里溜冰。”話音剛落，只見許多同學捧腹大笑。你瞧，莉莉還笑得眼淚直流。頓時，笑聲、喊聲混成一片。這時，戚寒哲大聲說：“這句更有意思，邵翔中在肚子里睡覺。”…… “哈哈哈……”我們的笑聲在教室里久久回蕩。這堂課真的很讓我難忘,又很有趣.我想,我童年的記憶永遠不會抹去這件事的,因為它永遠地在我心中.......

這堂課真沒勁 “叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，老師微笑著走進教室，后面跟著十幾位聽課的老師，同學們各個鎮定自若，絲毫沒有緊張的表情。這是怎么回事？原來，這是一堂公開課，為了迎接這堂公開課，我們足足排練了五遍。提問、答問、朗讀、練習等都有我們班的“尖子生”全包了，我也成了“專業戶”了。可講得井井有條，隨著一個個問題的提出，臺下總有一只只配合默契的手舉起。那，便是這堂課的主角，當然，也包括我。回答問題的同學理所當然說得頭頭是道、天衣無縫，引起臺下老師的嘖嘖稱贊。聽著老師們一聲聲的贊嘆，我的頭部隱約作痛。這不是在重演《皇帝的新裝》這個故事嗎？但是誰來擔當故事中誠實的小孩呢？不，沒有人來扮演這個角色，我也不敢充當這個誠實孩子的化身。 “喂，該你了。”同桌推推我的胳膊，輕聲對我說。于是，我木然的舉起手，站起來，說了些自己也不甚理解的話——那些話我早已背的滾瓜爛熟了。結果當然是又贏得了老師們一陣贊嘆聲。 “真是荒唐！”我心里默默地想。我們58名同學像木偶似的被人任意擺布，而那一手包辦著竟是平日里和藹可親的吳老師！多么令人難以置信啊！課依然順利地進行著，可是我什么也聽不進去，望著課本發愣，因為聽與不聽一個樣，反正我的“任務”完成了。 “叮鈴鈴……”下課鈴聲終于響了，我們如獲大赦，深深的吐了口氣。我感到胸悶、頭疼，快步走到操場，去呼吸大自然的新鮮空氣。這堂課真輕松什么課最輕松，那當然是音樂課了。伴著美妙的音樂來做作業，腦細胞都會興奮起來。最令我難忘的是，在我們進入期末復習階段的時候，那是第16周的星期二的最后第二節。音樂老師踩著輕快的步伐走進教室，按了一下錄音機的開關。這時，班里就傳出了悅耳的歌聲。我們在音樂的激勵下，勇往直前。腦海里時常浮現出各種各樣的場景。憂傷的《菊花臺》，壯烈的《黃金甲》……每當聽到《黃金甲》那悲壯的節奏時，我仿佛聽到了千軍萬馬的撕殺聲和馬蹄聲，我就想一定要好好學習，長大后做一個和平的守衛者，減少戰爭，減少災難。接著耳朵里鉆近《夜的第七章》那輕快的節奏時，我的手指就會由慣性不由自主地動起來。周董唱地越快，我的手指就動地越快。周董的哼唱告一段落后。我滿面春風地抬起頭。“哇。”我驚呆了。我們班的同學表達激動的方式可真強烈。盧勝在地上跳起了舞，林中濤索性抖起身子來。就在這時候，周董又繼續唱了起來。大家都跟著哼唱，就連平時最少說話的王國強都忍不住唱了起來。整個教室洋溢著歡快的歌聲。 “叮鈴鈴！”下課鈴聲響了。音樂老師關掉了錄音機，走出教室。大家戀戀不舍地離開座位。一堂有趣的課就這么結束了。

這堂課真感人回憶起那還是六年級上半學期的一節作文課，題目是《感恩——》老師在讓我們寫作文之前念了幾篇范文，全部都是感謝父母和老師的。就是這節課讓我終生難忘。我們班有許多的留守兒童，他們都生活在長時間見不到父母的日子里。有一個同學很特殊，父母離異，媽媽離開了他，最后，爸爸也出去打工了，只有爺爺在家照顧他。他每星期來學校都很早。由于爺爺管不住他，所以他的學習很不好，而且在學校還是出了名的“搗蛋王”。可是，讓我出乎意料的是，當老師念了范文又說了自己的事情后，這位同學竟然哭了起來。隨后，其他的留守兒童也跟著哭了起來。作為班長的我深受感觸，我感到那些外出打工的父母，你們都舍得放下自己的孩子嗎？老師也深發感慨地說：我說的事情可能同學們心里都不太好受，但說明這堂課我們上得非常成功，那位“搗蛋王”竟然第一個把作文寫完了。最后，我想對在外地打工的爸爸媽媽們說：“我知道你們打工也是為了養家糊口，但是我想，請你們多抽出些時間陪陪你們的孩子吧，畢竟他們少不了父母的愛。”在這里，我想面向整個世界高呼一聲：讓孩子們在愛的沐浴下健康快樂地成長吧

這堂可真有趣我們的語文老師是一個小老頭，戴這一副深度近視眼鏡，走起路來一步一晃，慢悠悠的，像是在醞釀一篇大作，加上平時說話滿嘴“之乎者也”，以及那詼諧的語言，倒真有點老夫子的味道，別看這樣，上課還真有兩下子。這不，你瞧，鈴聲剛響，他就進來了，習慣的用眼睛掃視一下教室，開始上課。 “請★★起來背《登岳陽樓》。”老師說。話音剛落，★★就站了起來，咳了了一聲，開始背書：“惜聞洞庭……”，老師用食指指了他的衣服，然后示意我們“約法三章”里的內容，上課應該衣著整齊。“把書翻到《黔之驢》這一課，作者柳宗元，字子厚。著是三戒里的一篇文章……”他開始談柳宗元的生平。他那生動的語言，像磁鐵一樣把我們深深吸引住。我望著他神采飛揚的眸子，聽他那有趣的話語，一切都顯得那么協調。突然，他一反老夫子常態，“★★，你知道蹄的意思是什么嗎？”“不就是腳嗎？” ★★站起來回答道。他的眼睛睜的大大的，仿佛說：“不是嗎？” “看，驢不勝怒，踢之。”他一邊說，一邊又比劃這，同學們都哄堂大笑起來。“用腳踢老虎！”有人大叫起來。“對了。用腳踢，這名詞活用做動詞。”他一邊說，一邊又比劃這，用手撩起褲子，腳往墻上踢，還沒踢到墻上，他就大叫：“不好，要踢疼腳，還要罰錢，余少錢，不夠罰也。”我們又大笑起來。下課了，他也剛好講完，在鈴聲中走出教室。我們還坐在位置上，回味著他上的那堂生動的語文課。